Определение объема необходимого времени и объема текста, намечаемого для проработки (5 минут)
Памятуя о целях, которые вы перед собой ставите, и оценивая уровень сложности книги, а также объем знаний по предмету, уже имеющихся у вас, решите вопрос о суммарном количестве времени, которое вы собираетесь потратить на изучение всей книги, а также о продолжительности отдельных занятий (и объемах текста, которые предполагаете проработать на каждом занятии).
3. Составление интеллект-карты, посвященной имеющемуся у майндмапера багажу знаний по предмету (10 минут)
Теперь целиком отвлекитесь от книги и своей предыдущей интеллект-карты, возьмите чистый лист бумаги и с максимальной быстротой выполните упражнение на «извержение» ассоциаций, составив в ходе этого интеллект-карту, включающую все, что вам известно о предмете книги, к работе с которой вы приступили. Сюда может войти информация, приобретенная в ходе первоначального просмотра книги, а также любая общая или конкретная информация, которую вы приобрели за всю жизнь в отношении предмета рассматриваемой книги.
Большинство людей оказываются приятно удивлены, когда осознают, что способны сказать о предмете учебного интереса больше, чем им ранее казалось. Указанное упражнение весьма полезно и потому, что вызывает к жизни удачные ассоциации, или «ассоциативные крючки», и ориентирует их в отношении предмета изучения. Кроме того, оно позволяет вам выявить пробелы в своих знаниях, указывая, в отношении каких аспектов в контексте рассматриваемого предмета багаж своих знаний следует пополнить в первую очередь.
4. Определение собственно целей работы (5 минут)
На данной стадии вы можете прибавлять информацию к интеллект-карте, составленной на предыдущей стадии, используя фломастер другого цвета, или же взять новый лист бумаги и повторить упражнение на «извержение» ассоциаций, на сей раз в отношении целей, которые вы перед собой ставите, садясь за прочтение данной книги. Указанные цели могут принимать форму конкретных вопросов, на которые вы хотели бы найти ответы, отраслей знания, о которых вам хотелось узнать побольше, или, быть может, неких конкретных навыков, которые вы хотели бы приобрести.
Интеллект-карта, специально посвященная вашим целям, значительно увеличивает вероятность того, что при чтении книги ваш мозг будет с легкостью регистрировать любую информацию, квалифицируемую как «относящуюся к делу» по отношению к обозначенным вами целям. Образно говоря, роль такой интеллект-карты можно сравнить с ролью аппетита, который естественным образом мотивирует прием пищи, а в нашем случае – поиск нужной информации. Как пища для человека, не евшего в течение нескольких дней, становится центром внимания, так и хорошая подготовительная интеллект-карта обостряет ваше чувство голода в отношении информации.
Применение (объем затрачиваемого времени зависит от сложности материала)
5-8. Обзор, анонсное чтение, обстоятельное чтение, ревизия
По завершении подготовительного этапа вы готовы пройти через четыре стадии чтения книги – обзора, анонсного чтения, обстоятельного чтения, ревизии, в ходе которых вы последовательно и с каждым разом все глубже проникаете в информационный мир изучаемой книги. (Подробнее о названных стадиях см. в главе 21.)
На рассматриваемом этапе применения вы имеете две возможности: либо составлять интеллект-карту по мере прочтения книги, либо делать необходимые пометки в книге по мере чтения и приступать к составлению интеллект-карты позднее. Указанные подходы имеют примерно равные достоинства, но при выборе какого-то одного подхода одним из решающих факторов может быть то, является ли аннотируемая книга вашей собственностью.
Интеллект-карта, составленная Вандой Норт и содержащая обзор всего метода МОИПИК
• Составление интеллект-карты по мере чтения книги напоминает ведение непрерывного «разговора» с автором, при этом на интеллект-карте находит отражение ваше растущее знание по предмету книги. Интеллект-карты, «развивающиеся» по мере работы над книгой, обладают также тем преимуществом, что позволяют отслеживать степень понимания предмета книги и динамично перемещать центр внимания в процессе сбора информации.
• Составление интеллект-карты по результатам работы подразумевает, что вы приступаете к интеллект-карте после того, как вполне уяснили содержание книги и то, в каких отношениях находятся те или иные рассмотренные вами аспекты содержания. В этом случае можно ожидать, что полученная интеллект-карта будет отличаться полнотой, всесторонностью и, возможно, потребует ревизии в гораздо меньшей степени.
Какой бы подход вы ни избрали, важно помнить, что составление интеллект-карты книги представляет собой двусторонний процесс. Задачей является не столько продублировать мысли автора в форме интеллект-карты. Гораздо важнее добиться того, чтобы мысли автора были организованы и сведены вами вместе в контексте вашего собственного багажа знаний, вашего понимания и интерпретации конкретных вопросов, которым посвящена книга, в свете целей, которые вы перед собой поставили, приступая к ее прочтению. Таким образом, в идеале ваша интеллект-карта должна включать ваши собственные комментарии, мысли и, возможно, озарения, родившиеся у вас в процессе чтения книги. Отличить свой вклад в информационную систему карты от собственно вклада автора вам помогут цветовые или кодовые обозначения.
Аннотирование лекций, кино-, видео– и компьютерных материалов
Рассматриваемый процесс аналогичен аннотированию книги за тем исключением, что вы нередко лишены возможности прорабатывать материал иначе, как в виде последовательности, – по мере естественного течения лекции, презентации и т. п.
По этой причине очень важно постараться как можно скорее сформировать панорамную картину в отношении аннотируемого материала. Перед началом лекции, видеопрограммы или кинофильма следует определиться с центральным образом и добавить максимально возможное на этом этапе число главных ветвей. (Большинство хороших лекторов обязательно пойдут навстречу любому, кто проявляет интерес к их предмету, и с удовольствием предоставят обзорную информацию по лекции, указав основные вопросы, о которых пойдет речь.)
Как и в случае с аннотированием книги, также перед началом лекции, видеопрограммы или кинофильма при наличии возможности следует выполнить двухминутное упражнение по «извержению» ассоциаций на предмет имеющегося у вас багажа знаний, с тем чтобы подготовить свой мозг к принятию новой информации.
По ходу восприятия материала следует вносить в интеллект-карту новую информацию, корректируя базовую структуру карты по мере необходимости. Как и при аннотировании книги, также следует включать в состав карты собственные комментарии и мысли, рождающиеся у вас по мере ознакомления с точкой зрения лектора.
Пусть вас не тревожит то обстоятельство, что фиксируемую информацию не удается сразу систематизировать, отчего интеллект-карта выглядит у вас беспорядочной. Как вы имели возможность убедиться, «аккуратное» линейное аннотирование на деле гораздо менее эффективный способ доведения до мозга изучаемой информации.
Лана Израэл, о которой упоминалось в главе 22, активно использует интеллект-карты в своей учебе, о чем свидетельствует цитата ниже. Ееинтеллект-карта сочетает в себе результат аннотирования, готовое сочинение и полноценный материал для сдачи экзамена. Приводим собственные слова Ланы:
Эта интеллект-карта взята непосредственно из моих конспектов по истории.