Он вытащил из кармана пачку мятых листов и огласил некоторые личные свидетельства учеников:
- "Мы, девочки-хорошистки, дружно решили стать отличницами..."
"... Всем классом болеть за одного..."
"... Теперь к доске мы бежим бегом..."
"... А я решила догнать Электроника не только в учебе, но и в спорте".
Прочтя эти строки, Василий Иванович оглядел сидящих за столом и опустился на свое место.
- Позвольте, у меня тоже полно таких записочек! - проговорила заведующая гороно, роясь в объемистом портфеле.
- Это не записочки, уважаемая Ольга Сергеевна, а мысли вслух, парировал инспектор.
За столом происходило нечто странное: участники совещания доставали из карманов, папок и портфелей листки с корявыми буквами и прилежными ученическими строками, передавали их министру.
- Что это еще за Электроник? - иронично спросил заместитель министра, вернувшийся только что из отпуска. - Насколько я помню себя с детства, никто в школе не относился серьезно к музыке, рисованию да и физкультуре. Одни лишь одиночки...
- Представьте, что сейчас все не так! - парировал инспектор. - Особенно в спорте.
Министр быстро просмотрел листки из школьных тетрадей, и глаза его сощурились.
- Как вы это оцениваете, Василий Иванович? - спросил он инспектора.
- Как метод Электроника! - высказался с места инспектор средних классов, наблюдая энергичные кивки инспектора младших классов. - Ребята называют именно его как пример для подражания.
Кое-кто приготовился записывать.
- Еще один метод? - вмешался в разговор заместитель министра, которому вкратце пояснили про Электроника. - На моей памяти были самые разные опыты... Может, хватит, товарищи?
Георгий Петрович встал с председательского места, обошел Т-образный стол заседания, остановился за спиной заместителя.
- Вы правы, Серафим Васильевич, - произнес он. -Делать эксперимент бесконтрольным мы не имеем права. Но и проходить мимо того нового, что подсказывает жизнь, мы не можем...
Опять авторучки потянулись к блокнотам и застыли. Министр молчал, отыскивая глазами нужного человека.
- Гель Иванович, какими еще новыми, а точнее говоря, человеческими свойствами обладает ваш Электроник?
Только сейчас многие узнали знаменитого Громова - авторитетного специалиста в современной педагогической науке. Был он высок, осанист, спокоен. Но когда министр представил его собранию, Громов по-мальчишески покраснел, фальцетом ответил:
- Откровенно говоря, более никакими!.. Пока никакими, - поправился профессор.
- Что же тут изучать... - пробормотал негромко заместитель министра, но его услышали все.
- Должен вас разочаровать, товарищи, - продолжал спокойно Громов. Процент успеваемости может упасть, когда ребята забудут об Электронике и перестанут ему подражать. Да он и создан не как киногерой, он решает другую важную задачу...
- Какую? - спросили сразу несколько голосов.
- Простите, может, это звучит слишком общо или, с житейской точки зрения, чуть наивно. - Громов оглядел присутствующих. - Но для науки чрезвычайно важно. Робот стремится стать человеком. Настоящим человеком во всех его проявлениях. Проще говоря, он учится у ребят, а ребята - у него.
С минуту в зале стояла тишина: каждый осмысливал такую простую, доступную для любого из них, такую близкую и одновременно далекую для робота цель.
- А мы разве собрались здесь ради отметок? - спросил присутствующих Георгий Петрович. - Надеюсь, никто так не думает? Серафим Васильевич, обратился он к заму, - скажи, пожалуйста: ты знаешь, что значит настоящий человек?
- Вроде бы знаю... - Заместитель министра пожал плечами.
Участники совещания обменивались короткими репликами: что дальше, к чему ведет министр?
А тот сел во главе стола, постучал авторучкой по дереву крышки и метнул лукавый взгляд в сторону Громова.
- А я, представьте, так до конца и не знаю!.. - Министр неожиданно улыбнулся.