Любые мягкие корма следует готовить в небольших количествах и скармливать за один раз. Все недоеденные остатки сразу же убирают.
Очень важно соблюдать гигиену и режим кормления. Любые корма, купленные на рынке, промывают теплой водой, а затем просушивают на воздухе и хранят в плотно закрытой таре. Овощи и корнеплоды тщательно сортируют, выбрасывая гнилые, дряблые корнеплоды.
Сено перед скармливанием рассматривают, удаляют сырое и подгнившее, тщательно вытряхивают сенную труху. Молоко для кормления можно употреблять только пастеризованное или кипяченое.
Кормить млекопитающих в живом уголке лучше всего 2 раза в сутки – утром и вечером. Беременных и кормящих самок лучше кормить 3–4 раза в день.
Лучше всего кормить животных в определенные часы, так они быстро привыкают и в нужное время выходят из домика. Корм надо давать в достаточном количестве, так как мелкие зверьки плохо переносят голодание.
Нельзя резко менять кормовой режим, любую новую пищу следует вводить в рацион постепенно. То же самое относится и к замене воды молоком. При резкой смене рациона животные могут отказаться от еды и заболеть.
Если в рацион включают проросшее зерно, его предварительно промывают, заливают водой и замачивают на сутки, но не более, иначе оно может закиснуть.
Важным компонентом рациона зверьков является питьевая вода. Хотя некоторые зверьки (например, золотистые хомячки) могут долго обходиться без воды, она должна постоянно присутствовать в поилке. Очень удобны в этом отношении автоматические поилки, которые длительное время снабжают животное чистой водой.
Влияние животных на детей
Благотворное влияние животных на детей общеизвестно. Известны успехи психотерапевтического лечения с помощью животных детей с задержками в развитии, неврозами, такими проблемами поведения, как аутизм, гиперактивность, повышенная агрессивность. Детские психологи на вопрос, стоит ли давать ребенку возможность общаться с животным, дают однозначно положительный ответ. Однако не все дети могут по тем или иным причинам общаться с животными в домашних условиях. Этот пробел в их воспитании может быть восполнен в детских учреждениях, где созданы живые уголки.
Животные стимулируют интеллектуальное развитие детей, являются первым источником знаний о природе. Ребенок должен получить возможность как можно больше контактировать с животными, изучать их особенности, поведение, наблюдать за их повадками.
Малышу можно дать первые представления о многообразии живых существ. Особое внимание надо уделить различиям между животными, их связи с условиями жизни (например, употребляя понятия и фразы "рыба" – "водная среда" – "плавники, чешуя, нет шерсти"). Ребенка в этом возрасте очень просто заинтересовать, он только начинает познавать мир, ему все любопытно.
Особенно это касается животных, которые передвигаются, издают звуки.
Животные помогут развитию у ребенка всех органов чувств. Никакая обучающая игрушка, даже самая замысловатая, не произведет такого эффекта, как живое существо. Животное можно погладить, можно послушать его голос.
Через органы чувств дети воспринимают формы, запахи, особенности окраски животного, мягкость его шерсти, твердость панциря, гладкость кожи, звуки, которые животное издает в разных состояниях. Кроме того, внимательное наблюдение за животными в живом уголке с обсуждением этих наблюдений помогут развить у ребенка логическое мышление. Дети учатся понимать причинно-следственные связи (например, морская свинка свистит – значит, хочет есть).
Животные воспитывают детей и в нравственном отношении. Общение с ними приносит детям множество положительных эмоций, которые необходимы человеку в любом возрасте. Это источник первых переживаний, забот и радостей. У детей формируются чувство ответственности, привязанность к кому-то, привычка заботиться о ком-то, кто слабее, чем они. Приносят животные и удовольствие от созерцания их естественной красоты, красоты природы. У ребенка начинается формирование духовной, экологической культуры, он учится проявлять бережное и заботливое отношение ко всем живым существам, которые его окружают.
Животные могут являться и источником эстетического воспитания, развития. Они побуждают ребенка к творческой деятельности. Свои впечатления от общения с животными ребенок может выразить в работах: стихах, рассказах, рисунках, аппликациях, поделках. Обычно дети охотно делятся своими впечатлениями в такой форме.
В процессе общения с животными ребенок овладевает простыми навыками по уходу за животными, несложными трудовыми операциями. Дети приобретают сведения об условиях жизни животных в природе, о домашних животных. Кроме того, в процессе ухода за животными ребенок совершенствуется физически, укрепляет здоровье, психическое и физическое.
Меры безопасности
При любой работе с детьми важно помнить о мерах безопасности, что особенно актуально при общении с живыми объектами.
Следует помнить, что многие паразиты и инфекционные болезни животных опасны и для человека. К таковым в первую очередь относятся бешенство, чума, сальмонеллез, туляремия, стригущий лишай, чесотка и другие опасные заболевания. Необходимо тщательно следить за состоянием животных, при появлении первых признаков заболевания принимать экстренные меры. Не следует и говорить о том, что любое животное с подозрением на заболевание категорически нельзя вносить в помещение детского сада.
Любое животное с признаками болезни следует сразу же изолировать от остальных.
По возможности ему оказывают первую помощь, а затем обращаются к ветеринарному врачу.
При содержании в зооуголке любого животного необходимо строго соблюдать правила санитарного режима и личной гигиены. Только это может уберечь детей и их питомцев от различных заболеваний.
Для каждой клетки с животными нужно иметь индивидуальные кормушки и поилки, которые ежедневно надо мыть горячей водой. Можно доверить эту процедуру детям, но следует строго следить за тщательностью исполнения инструкций. Нужно обращать внимание на то, чтобы дети мыли руки после каждого общения с животными. Доверять ребенку уход за больными животными ни в коем случае нельзя.
Помните, что некоторые болезни, такие как туберкулез, бешенство, туляремия, невозможно определить без полного ветеринарного обследования, поэтому вполне может оказаться, что внешне здоровое животное послужит причиной заболевания человека.
Несколько раз в месяц (лучше еженедельно) вольеры и клетки необходимо дезинфицировать. Проводить это мероприятие следует тогда, когда в детском саду нет детей, лучше всего – перед выходными.
Дезинфицируют клетки 3 %-ным раствором формалина или хлорной известью. Если дезинфекция проводится после больного или погибшего от инфекционной болезни зверька, для дезинфекции применяют раствор едкого натра или 5 %-ную эмульсию креолина.
На следующий день после дезинфекции клетку тщательно промывают кипятком и просушивают.
Все применяемые дезинфекционные растворы ядовиты для человека и животных, поэтому работать с ними следует с большой осторожностью. Лучше всего проводить обработку в защитной спецодежде, резиновых перчатках и защитных очках. Оставшиеся растворы хранят в местах, недоступных для детей.
Помните, что шерсть, частички кожи животных, некоторые виды кормов могут вызывать у детей аллергию, поэтому живой уголок необходимо устраивать только в отдельной комнате, тщательно изолированной от других помещений. Любые контакты детей с животными должны проводиться только под контролем воспитателей.
Кроме того, необходимо соблюдать меры безопасности при работе с электроприборами.
Все приборы, которыми оборудован живой уголок, должны иметь хорошую изоляцию и помещаться в местах, недоступных для детей. Следует также тщательно следить за креплением клеток, емкостей, ламп накаливания и прочих тяжелых элементов оборудования живого уголка, чтобы не допустить травм детей.
Любые контакты детей с обитателями зоологического уголка должны проходить под контролем руководителя. Важно постоянно напоминать детям об осторожном обращении с животными, чтобы они не испугали животное резкими движениями или громкими криками и не вызвали тем самым агрессивной оборонительной реакции у последнего.
Заключение
Правильно организованный зооуголок в детском саду доставит детям массу приятных впечатлений. Общение с братьями нашими меньшими делает ребенка более контактным, общительным, стимулирует жажду творчества. Дети учатся лучше понимать окружающий мир во всем его многообразии. Внимание детей в этом раннем возрасте еще очень неустойчиво, а яркие животные с интересным поведением, бесспорно, привлекут внимание и позволят направить его в русло созидательной работы.
Но не следует забывать, что организация живого уголка – ответственное дело. Люди, которые берут это дело в свои руки, должны отнестись к нему со всей ответственностью обеспечить всем вашим питомцам нормальные условия существования. Только здоровые, активные животные будут верными друзьями и партнерами по играм для малышей. Далеко не все животные подходят для содержания в зооуголке детского сада. Тщательно подобрав питомцев и правильно организовав их проживание, можно добиться того, что они станут мощным подспорьем в нравственном, эстетическом и психологическом воспитании детей.
Надеемся, что эта книга поможет вам в трудном, но почетном деле – воспитании подрастающего поколения в современном мире.
Список использованных источников
1. Беме Л. Б. Жизнь птиц у нас дома. Изд. 3-е. М.: Лесная прмышленность, 1986.
2. Бергхоф П. Хомяки и морские свинки. М.: Аквариум, 1998.
3. Быков Б. Б. Зоологический уголок в школе. Л.: Лениздат, 1966.
4. Гавриш В. Г., Калюжный И. И. Жизнь птиц в доме. Саратов: ИИЦ ГКПО "Заволжье", 1992.
5. Герасимов В. П. Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. М.: Учпедгиз, 1962.
6. Гуржий А. Н. Аквариумные, наземные, древесные земноводные. М.: "Компания Дельта М", 1999.
7. Гуржий А. Н. Сухопутные черепахи. М.: "Компания Дельта М", 2003.
8. Земноводные в аквариуме / Под ред. А. В. Сепура. М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2002.
9. Зубарева З. Н. Уголок живой природы в начальной школе. М.: Просвещение, 1960.
10. Карабач К. В. Содержание рыб и уход за аквариумом. М.: Прометей, 1989.
11. Котенкова Е. В. Морская свинка. М.: "Компания Дельта М", 2001.
12. Кочетов А. М. Экзотические рыбы. М.: Лесная промышленность, 1989.
13. Кудрявцев С. В., Мамет С. В., Фролов В. Е. Террариум и его обитатели. М.: Хоббикнига, 1995.
14. Кузьмин Н. Ф., Рыбанин А. И. Певчие и декоративные птицы. Изд. 2-е, перераб. М.: Лесная промышленность, 1984.
15. Лучич М. В. Детям о природе. М.: Учпедгиз, 1989.
16. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. М.: Просвещение, 1992.
17. Махлин М. Д. Черепахи у вас дома. М.: "Компания Дельта М", 2000.
18. Мягков Н. А. Аквариум и террариум. М.: Знание, 1991.
19. Николаева С. Н. Общение с природой начинается с детства. М.: Мысль, 1992.
20. Певчие и декоративные птицы России. М.: Политбюро, 2000.
21. Полканов Ф. М. Подводный мир в комнате. М.: Детская литература, 1981.
22. Рахманов А. И. Домашний зооуголок. Смоленск: Русич, 1997.
23. Романишин Г. Ф., Шереметьев И. И. Словарь-справочник аквариумиста. Киев: Урожай, 1990.
24. Сизенко-Казанец З. Д. Природа и дети. М.: Просвещение, 1966.
25. Сергеев Б. Ф. Мир амфибий. М.: Мир Б. Г., 1983.
26. Экзотические животные в вашем доме / Под ред. И. В. Резько. Минск: Харвест, 1999.