Подъем – можно поставить красивую бравурную музыку – не громко, но просыпаться под нее доставило бы вам и вашему ребенку удовольствие! Можно ребенку предложить потянуться в кроватке. После подъема, вы проветриваете комнату, когда в ней уже никого нет.
Своего рода закаливание: очень важны воздушные процедуры, поэтому ребеночек может походить по квартире (дому) в трусиках и маечке.
Хорошо начинать закаливание в теплое время года, можно обмывать ножки ребенку водой, рекомендуемая температура воды (36-24-36). Дети любят играть с водой и с удовольствием принимают водные процедуры.
В своей практике я проводила такое закаливание как раз летом, когда мы с ребятишками из моей группы летом, после прогулки возвращались в группу, в любом случае моем руки, обмываем коленки, у меня вода была приготовлена заранее и ребятишки с удовольствием мыли ножки, приговаривая сейчас теплая водичка, а сейчас прохладная, а сейчас опять теплая. Спустя, какое-то время температуру для закаливания можно понизить, например (24-18-24).
Утренний моцион – Вы можете помочь малышу умыться, например, приговаривая:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
А причесывая малыша (это будет интересно для девочки), можно приговаривать:
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят -
Все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся!
Завтрак (обед, ужин) – у ребенка своя красивая посуда, мы учим правильно пользоваться столовыми приборами ложку держим, как карандаш, 3 пальцами, вилку – хватом сверху, нож добавляется, когда ребенку 6 лет, учим пользоваться вилкой и ножом. Обязательно ставим на стол салфетки, можем ребенку повязать салфеточку, так же учим пользоваться салфетками, старайтесь, чтобы ребенок во время еды не разговаривал. Это важно, чтобы не поперхнулся или еда не попала не в то горло. Если вдруг это случилось ни в коем случае по спине стучать нельзя, он должен кашлять и сильно кашлять, если не получается и ребенок маленький его можно перевернуть, чтобы еда вылетела.
– Когда я ем, я глух и нем! – гласит народная мудрость и это актуально!
Хочу обратить Ваше внимание на физическое воспитание ребенка. Желательно начинать день с гимнастики, лучше ее делать вместе с ребенком, самые элементарные упражнения, но в игровой форме (прошли, как мишка, присели ты – цыпленок, я мама-курочка, встали – великаны, побежали, ручки в стороны – птички полетели (самолеты), попрыгали как зайчики) и т. д. Можно подобрать музыку, под какую вы хотите заниматься.
Игры – дети 4-го года жизни, еще не объединяются для игры вместе, они играют рядом. Желательно для ребенка подбирать крупные, яркие игрушки. Почему крупные – ребенок играя с мишкой, например, должен еще и сесть на него, и лечь на него, погладить, попробовать (т. е. дети все тянут в рот, желательно объяснить, что этого делать нельзя). И еще дети очень любознательны, поэтому нечаянно ломают игрушки, для того, чтобы это минимизировать, разберите игрушку вместе с ребенком (надо же посмотреть, что внутри), а потом вместе соберите игрушку. С маленьким ребенком игрушки убирайте вместе. Обязательно ребенка хвалите, за каждое достижение, даже самое маленькое!
Внимание – мелкие вещи! Все мелкие вещички (пуговицы, бусинки, мелкие игрушки, лекарства) надо убрать – иначе они могут оказаться в самом неподходящем месте (в носу, ухе, вдруг проглотит) – поэтому от греха подальше – убрать!
Прогулка – собираясь на прогулку, можете прихватить игрушки по сезону (летние, зимние) – ведерко, формочки, лопатки, санки, любимую игрушку. Прогулку можно использовать не только для игр, как в песочницей, но и подвижные игры, лазание, а так же наблюдение за природой, за животными. Если вы гуляете с ребенком в парке, в лесопарке, там есть кормушки, вы можете прихватить с собой семечки, пшено, орешки и вместе ребенком покормить птиц, белок – это доставит удовольствие не только вам, но и ребенку.
Занятие – это отдельная тема разговора, мы вернемся к этому позже.
Вечер, желательно играть в спокойные игры (настольные игры), читать книги, собирать картинки, вечерний моцион. Перед сном проветриваете помещение.
Вы укладываете ребенка, желательно посидеть с ним рядом, когда работала в саду предлагала всегда ребенку повернуться на удобный для него бок и ручки положить под щечку. Почему это важно. Ребенок может играться руками, может лазить по всему телу, поэтому спокойнее и гигиеничнее, чтобы ручки были под щекой, можно малыша погладить по головке – успокаивает быстрее и ребенок спокойно засыпает.
Предлагаю прочитать малышу английскую песенку в переводе С.Я. Маршака
Крошка Вилли-Винки
Ходит и глядит:
Кто не снял ботинки?
Кто еще не спит?Стукнет вдруг в окошко
Или дунет в щель:
Вилли-Винки крошка
Лечь велит в постель.
Вилли-Винки крошка
Лечь велит в постель.Где ты, Вилли-Винки?
Влезь-ка к нам в окно.
Кошка на перинке
Спит уже давно.Спят в конюшне кони,
Начал пес дремать,
Только мальчик Джонни
Hе ложится спать.
Только мальчик Джонни
Hе ложится спать.
В своей книге я бы хотела поделиться с Вами еще некоторыми секретами, которыми владеют педагоги, но они так необходимы молодым родителям, и даже бабушкам и дедушкам.
Когда я начала вести свой блог "Классные штучки для родителей" (http://elviralukashina.blogspot.ru), то мне стали приходить комментарии на мои статьи и в основном от бабушек, чему я очень рада и признательна тем людям, которые нашли время мне написать. После этого родилась статья "Дифферамбы бабушкам". Если зайдете на блог Вы ее увидите.
РАЗДЕЛ II
РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА
Почему я решила выделить развитие речи ребенка в отдельную главу книги? Вы прекрасно знаете, что речь – это отражение нашего восприятия мира, что с помощью слов мы передаем наши чувства и наши мысли. А если у ребенка скудный словарный запас? Как он сможет доказать свою правоту в споре, как он сможет объясниться в любви к родителям или к любимой девушке, или защитить проект? Поэтому я выделила занятия в отдельную главу моей книги. Мою позицию по данному вопросу очень хорошо характеризует притча.
Притча о языке
Однажды китайский император пригласил к себе главного повара, и говорит:
– "Ко мне на следующей неделе приедут гости. Очень уважаемые, приятные люди. Приготовь, пожалуйста, что-то особенное".
Повар поклонился и сказал, что обязательно сделает все наилучшим образом.
И вот наступил день приема, стол ломился от лакомств, но главным блюдом на столе был язык.
Прошло еще некоторое время, и опять император призвал к себе шеф-повара и, приказал: – "Ко мне приедут на следующей неделе гости, но эти люди мне очень не приятны. Приготовь блюдо, но не очень изысканное".
Опять был устроен прием, стол был более скромным, чем в прошлый раз, но главным блюдом был опять язык.
Прошел прием, гости уехали, и Император снова вызывает своего главного повара. Пришел повар, Император его спрашивает: – "Скажи, почему ты приготовил одно, и тоже блюдо и в одном, и в другом случае?"
Шеф-повар поклонился и говорит: – "В первом случае, у Вас были гости, которые Вам были приятны, но скажите, пожалуйста, что может быть лучше и слаще, чем слушать приятные вещи, говорить добрые слова, пожелания счастья и процветания, который произносит наш язык?
Во-втором случае, у Вас были гости, которые Вам не приятны, что может быть хуже, резче, ужаснее, тех речей, которые произносит наш язык? Вот поэтому я и приготовил в обоих случаях язык!
Мораль притчи такова – всегда следите за своими словами и думайте, что Вы говорите своим языком, слова всегда возвращаются к нам с удвоенной силой либо добра, либо зла.
А это уже зависит от Вас, от Вашего языка, что Вы хотите получить в ответ!!
Рассказ по картине
Хочу отметить, что рассказ по картине один из самых трудных для детей, да и для взрослых тоже.
Предлагаю Вашему вниманию картину, по которой мы и составим наш рассказ.
Для того, чтобы что-то сделать нужно сначала увидеть, надеюсь, Вы со мной согласитесь.
Начиная, занятие рассказ по картине, я заранее, принесла ее в группу.
На занятии, я предложила детям внимательно посмотреть на картину, а сама начала рассказывать, показывая персонажей.
Жили-были папа и мама и были у них дети Миша и Алиса. Посмотрите на картину, кто нарисован на картине?
Обязательно покажите (представьте детей Миша слева и Алиса справа), стороны показываете и называете, так как их видят дети, если Вы стоите спиной к картине, у Вас стороны будут в зеркальном отражении показываете лево, говорите право, при условии, что дети сидят лицом к картине). Это важно, обратите на это внимание!
И вот однажды родители ушли в магазин, а дети решили помочь им и привести свою комнату в порядок.
По ходу рассказа можно задавать детям вопросы, акцентировать их внимание на персонажи. Дети, а вы дома помогаете страшим? Выслушать ответы детей.
Продолжаем рассказ. Посмотрите, пожалуйста, художник изобразил детей по центру картины, так как это главные персонажи.
Алиса стоит справа, одета она в красную юбочку, желтую кофточку, а сверху синий фартучек с красными кружочками, белой оборочкой. Алиса, пылесосит. Пылесос зеленый с красным. Пылесос находится справа, от Алисы, внизу картины.
Ковер лежит на полу и изображен по центру внизу картины. Ковер разноцветный в полоску (красный, синий, зеленый, желтый). Говоря о предметах, их нужно обязательно показать и цвета тоже.
Миша находится слева от Алисы. Миша одет в зеленые в клеточку штанишки, желтую рубашечку. Миша убирает кровать.
Кровать стоит на заднем плане, в левом углу на кровати сидит игрушка. Кровать коричневого цвета, и на одной из стенок мы видим нарисованный цветок.
А когда, родители вернулись домой, они очень удивились, увидев, что дома порядок. Родители поблагодарили и похвалили своих детей за помощь.
Таким образом, мы показали образец рассказа по картине. Для того, чтобы сконцентрировать внимание детей, мы задаем им вопросы по картине.
Кто нарисован на картине? Где художник изобразил детей: (по центру). В чем одета Алиса (или дети могут придумать имена)? Что делает Алиса, где находится пылесос? Какого цвета пылесос? Где находится Миша от Алисы? В чем одет Миша? Что он делает? Где стоит кровать? Где сидит игрушка?
А затем просите ребенка рассказать, помогая ему вопросами. Желательно попросить нескольких детей рассказать по картине.
Немного методики:
Цель – научить детей рассматривать картину, уметь ориентироваться по сторонам на картине (центр, слева, справа, внизу, вверху, сзади, впереди).
Развивать внимание, наблюдательность, уметь не только придумать рассказ, но и самому рассказать.
Ввести в активный словарь ребенка понятие – картина, художник, поблагодарить, персонажи, которые изображены на картине, помочь ребенку правильно ориентироваться, воображение.
Не обязательно ребенок должен повторить Ваш рассказ, могут быть варианты, но ребенок должен передать словами, сюжет, какой он видит на картине.
Учим стихи
"Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь"
А.С. Пушкин
А я Вам предлагаю, как правильно учить стихотворение с ребенком.
Хочу предложить Вам методику, как учить стихи на примере стихотворения.
Алексея Плещеева
"Песня о Весне"
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой…
Первое, что Вы делаете, это читаете стихотворение целиком. Затем разбираете незнакомые слова, например (сени – это в деревенском доме, как прихожая). И повторяете строчку из стихотворения:
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
Поговорите, когда у нас травка зеленеет, что это за время года, предложите нарисовать себе картину перед глазами, какая птичка к нам с Весною в сени к нам летит?
Ласточка с Весною в сени к нам летит
После того, как Вы разобрали с ребенком все не понятные слова, он ответил Вам на вопросы по стихотворению. Вы ребенку даете установку – Я читаю стихотворение еще раз, а ты запоминай. Потом просите ребенка прочитать Вам стихотворение, подсказываете ему только одно слово, если он забыл.
Важно не нужно читать за ребенка стихотворение целиком. И, конечно, обращаете внимание на выразительность речи.
Таким образом, мы знакомим ребенка, не только с литературой, но и с правилами декламации.
И еще одно замечание:
1) Стихи читают;
2) Рассказывают сказки и рассказы;
3) Стих – это 4 строчки.
Цель нашего занятия с ребенком:
Развитие речи ребенка
Знакомство с новыми словами, правилами декламации
Развитие памяти
Развитие наблюдательности
Знакомство с временами года
Развитие воображения
Образность речи
Желательно, чтобы ребенок употреблял новые слова (но не устаревшие) в повседневной жизни – закрепляем материал.
Театр теней
В продолжении разговора о развитии речи, хочу представить вашему вниманию одну из разновидностей театра из серии взрослые показывают детям, дети показывают детям – Театр Теней.
Это творческая деятельность, рассчитана на детей 5–7 лет. Подготовить материал вы можете вместе с детьми.
Итак, что же такое театр теней? Это ширма, где экран сделан из пергамента. Вы делаете деревянную рамку полтора метра в ширину на метр в высоту, рамка должна быть устойчивой, так как внутри ширмы будет разыгран спектакль, натягиваете пергамент. Рамку можно сделать разборную, чтобы она не занимала много места, если вы в данный момент не собираетесь ее использовать! Но самое главное, это герои, вырезанные в профиль и из черной бумаги (это же тени!).
Для образца я приготовила фигурки Буратино и Мальвины (макет я просила сделать мою коллегу, а остальное делала я уже сама), вырезанные в профиль, не забудьте, что сзади фигурок должен быть сделан язычок, фигурки должны жить, двигаться, разговаривать друг с другом!
Вы можете взять любой сюжет, можете придумать сами сюжет, написать сценарий вместе с ребенком, разыграть сценку – остальное, что называется все в ваших руках и зависит от вашей фантазии и фантазии ребенка!
Единственная трудность восприятия, это черные фигурки (тени) и в профиль, так что придется еще включить воображение и придумать самому цвета, во что одет Буратино, какого цвета рубашка, брючки, колпак, волосы, глаза и т. д.
Немного методики
Цель развивать творческие навыки ребенка (рисование, вырезывание из цветного картона фигурок, приклеить языки, за что будут двигаться фигурки) – развитие мелкой сенсорики (мелких мышц).
Знакомство с литературой.
Умение правильно составлять фразы, выражать свои мысли и эмоции
Логика, запомнить последовательность подбора героев в пьесе и реплик
Фланелеграф, как разновидность досуга и обучение
Хочу рассказать об еще одном театре, который можно сделать дома, для совместного досуга или для обучения из разряда: взрослые показывают детям, дети показывают детям.
Предлагаю Вам сделать фланелеграф своими руками. Что такое фланелеграф? – спросите Вы.
Фланелеграф – это картинка на фланеле, с которыми можно разыгрывать разные сценки.
Берете доску размером метр на метр, обтягиваете однотонной тканью фланелевой, готовите фигурки (например, фигурки из сказки "Репка") нужно нарисовать репку (репок должно быть 2 (1 маленькая; 2-я большая), деда, бабку, внучку, жучку), картинки, каждую отдельно нужно наклеить на бархатную бумагу, причем наклеить нужно так, чтобы бархатистая часть была, когда картинку наклеите наверху. Таким образом, фигурка будет держаться на демонстрационной доске.
Немного методики:
Цель – развиваем творчество детей (они могут помочь взрослым готовить героев сказки к выступлению – вырезать, наклеить, раскрасить картинку, таким образом, развиваем мелкие мышцы рук (сенсорику), внимание, знание цветов.
Развитие речи: можно рассказать сказку, ставя фигурки на демонстрационную доску (фланелеграф).
Можно придумать свою сказку.
Со старшими детьми можно придумать историю, предположим Вы начинаете историю, а они заканчивают.
Можно учить счету: (посчитать фигурки сказки) или придумать что-то свое.
Логопедия, как часть развития речи
К четырем годам ребенок уже имеет приличный запас слов (словарь) и может четко выражать свои желания, но со звуками шипящими, свистящими (ж, ш, с, сь, з) проблема – правильно их произносить, и как пример, я хочу привести занятие по развитию речи.
Для занятия нам понадобится либо цветная ленточка на палочке, либо вырезанная фигурка насекомого на ленточке, в моем случае – это стрекоза (но вырезать фигурки нужно для всей группы, желательно, чтобы дети познакомились с ней заранее и не отвлекались на занятии, хотя на занятии фигурку можно обыграть).
Для чего все это нужно? (Цель занятия)
Я собираюсь научить ребенка правильно произносить звук "С".
И вот наступил день, когда мы с ребятами учимся правильно произносить данный звук. Ко мне на занятие в гости заглянул Незнайка (это может быть игрушка, а может сам педагог превратиться в Незнайку, надев его замечательную шляпу). Но Незнайка пришел в гости не с пустыми руками, а принес стрекозу (раздаточный материал). Педагог у него спрашивает: "Незнайка, зачем тебе стрекоза?" Незнайка отвечает, что он никак не может правильно произнести звук "С" и просит ребят его научить. Дети обожают учить, ведь они все давно знают. Педагог предлагает Незнайке присоединиться к ним и начинается обучение.