Метод неграмотной татарской женщины…
…заслуживает того, чтобы процитировать его дословно.
"Это длинная история о том, как в классе для особо одаренных детей был замечательно одаренный ребенок, мать которого плохо говорила по-русски (а насчет читать я даже и не знаю). Знаю только, что ей на центральном телеграфе доверяли перевязывать бечевкой бандероли, все остальное считалось уже работой, требующей более высокой квалификации, чем была у нее.
Мальчик в четыре года освоил буквы, но читал, естественно, плохо и только для публики. У этой неграмотной мамы была, видимо, фантастическая интуиция. Судите сами. Жили они в коммуналке, и к ним забежала соседка – баба Катя. И мальчик – Диан – решил похвалиться ей, что уже умеет читать. Начал читать – плохо и с ошибками. Баба Катя решила повоспитывать соседского мальчика: "Ты чего говоришь, что уже умеешь читать? Научись как следует, тогда и хвались".
Что тут стало с матерью! "Зачем ты обижаешь моего ребенка? – бросилась защищать сына неграмотная мать. – Он только начал читать. А ты ему аппетит к чтению портишь". (Так и сказала!). И через несколько лет ее черные глаза при рассказе светились негодованием. "Я ее выгнала, – рассказывала она, – и сказала этой бабе Кате: не умеешь с ребенком – не ходи сюда. И два года не ходила она ко мне".
Дальше – больше. Мать зарабатывает очень мало, сидят чуть ли не на одной картошке. Так вот, она каждый день просила сына помочь ей: когда она чистит картошку, что-нибудь почитать ей. "Тогда, – объясняла она сыну, – ручки меньше болят". Сын охотно соглашался. И вот мать идет чистить картошку, а сын садится на маленькую табуреточку и читает. Плохо еще читает и видит слезы у матери. "Ты чего, мама, плачешь?" – "Я вот, сынок, неграмотна, а ты будешь ученый и много книжек прочитаешь". – "Да, мама. Я буду ученым".
И так три раза в день. И каждый раз спрашивал мать: "Когда пойдем картошку чистить, когда я буду читать, чтобы у тебя ручки не болели?" В пять лет они пошли в областную детскую библиотеку. А сейчас сын стал очень хорошим математиком и работает в Принстоне. А как эта неграмотная женщина развивала у него ярчайшие математические способности – это уже отдельная история".
Как видите, методы могут быть самыми разными, но каждый из них работает. Вы знаете своего ребенка лучше других, поэтому вам и решать, что использовать для выработки у ребенка навыка самостоятельного чтения, пробуждения интереса к книге.
Вот такое письмо было прислано одной мамой мальчика психологу:
"За год до школы мы отдали ребенка в подготовительный класс лицея. До подготовительного класса мы не умели читать. И мы стали учиться. Возможно, я палку перегнула, но результат следующий: ребенок отказывается читать вообще,только через скандал! Мало того, он отказывается даже слушать то, что ему читают. На продленке все дети с открытыми ртами слушают фантастику для детей, а мой говорит, что он хочет играть, а слушать не хочет, и сидит – играет в черепашек-ниндзя, рисует и т. п.
Я его за это не ругаю, но каждый день у нас по этому поводу проходят внушения, что плохо не читать. Естественно, не помогает. Может быть, вы дадите совет, как переломить ситуацию, как заинтересовать" .
Для начала нужно разобраться в ситуации. Мама пишет, что ребенок отказывается читать вообще. Вообще – это как? Книги, которые рекомендуют родители, учебники, по которым нужно готовить уроки, или вообще – все?
Как уже говорилось, при обучении чтению очень важно терпение, которого, увы, родителям часто и не хватает. В своем стремлении сделать ребенка таким, как все, не хуже других, они действительно часто давят там, где иногда нужно отпустить на какое-то время.
Читаем вывески
Вы идете по улице с ребенком, вам нужно попасть по конкретному адресу. Озвучьте его ребенку, и пусть он помогает вам прочитать названия улиц, вывески магазинов. Если это сделать ненавязчиво – просто попросить ребенка помочь вам, а то вы можете случайно прозевать нужную улицу, – то ребенок не заподозрит ничего дурного в вашей просьбе и, конечно, не откажется вам помочь.
Как правило, дети, которые приходят в школу, не умея читать, испытывают определенный дискомфорт оттого, что им приходится гнаться за сверстниками, многие из которых приходят уже подготовленными, читают бегло, умеют пересказывать прочитанное. Если у младшего школьника невысокая скорость чтения (а мы все знаем, что это один из важных показателей развития в первый год обучения в школе), то он, читая длинные фразы или большие тексты, вполне может забыть начало, пока дойдет до конца. Вот почему необходимо поднимать скорость чтения, и чем быстрее, тем лучше. Но как это сделать, если, как уже говорилось, малыш отказывается читать?
Опять на помощь придут заголовки и вывески на улице. Их можно читать наперегонки, кто быстрее. Можно посоревноваться, кто прочтет больше вывесок, рекламных растяжек, плакатов.
Игры со словами
Играйте с ребенком, вспомните все возможные игры со словами: "Эрудит", "Виселица", "Поле чудес", "Балда". Купите "Скраббл", где слова составляются по очереди игроками из отдельных букв, причем каждая буква "стоит" определенное количество очков. С ребенком младшего возраста можно составлять простые слова, с ребенком постарше – уже более сложные: из двух, трех и даже четырех слогов.
Важно, чтобы ребенок понимал, что чтение – это не просто ваша прихоть, это важная часть жизни. Только не пытайтесь читать ему на эту тему скучные нотации, это только еще больше укрепит его во мнении, что чтение – это скучно и нудно. Используйте игровые моменты.
Играйте с ребенком в настольные игры, причем со сложными правилами, где нужно сверяться с текстом или читать инструкции.
Существуют различные развивающие компьютерные игры, например "Баба-яга учится читать". Выполняя различные задания, направленные на спасение кота от чар ведьмы, ребенок учится читать.
Можно устраивать дома инсценировки сказок с игрушками. Естественно, чтобы сыграть как следует, нужно не только прочесть всю сказку, но и держать ее в памяти, сверяться с текстом.
А вот еще один метод – очень интересный, предложенный на одном форуме: "А может быть, попробовать самим сделать небольшую книжку (от руки) с его участием, прочитать и сделать так, чтоб он хоть немного почитал" .
Цитата из форума: "Мы делали самодельные книжки вместе, получалось очень красиво, ребенку нравилось. Так и приучились к чтению" .
Выбор книг
Ответственно отнеситесь к выбору книг для чтения. Книга обязательно должна соответствовать возрасту ребенка, иначе он не поймет содержание и ему станет скучно.
Эти книги наверняка будут интересны вашему ребенку.
Русские народные сказки "Гуси-лебеди", "Заюшкина избушка", "Соломинка, пузырь и лапоть", "Вершки и корешки",английская народная сказка "Три поросенка",английская народная песня "Дом, который построил Джек"(пер. С. Маршака), С. Маршак "Почта", "Мяч", "Жил человек рассеянный", "Мороженое", "Как рубанок сделал рубанок", "Как печатали вашу книжку", "Книжка про книжки", "В детском театре", "Двенадцать месяцев",Н. Крандиевская "Звериная почта",Н. Некрасов "Генерал Топтыгин", "Мороз-воевода", "Дед Мазай и зайцы",Н. Носов "Автомобиль", "Метро", "Мишкина каша", "Винтик, Шпунтик и пылесос", "Живая шляпа", "Заплатка", "Огородники", "Находчивость",Ю. Мориц "Билет на дачу",произведения А. Барто, С. Козлов "Мы пришли сегодня в порт",В. Маяковский "Эта книжечка моя про моря и про маяк", "Что ни страница – то слон, то львица", "Кем быть?",Б. Заходер "Мартышкин дом", "Почему деревья не ходят?", "Кит и кот",В. Драгунский "Двадцать лет под кроватью", "Друг детства", "Что я люблю", "Что любит Мишка", "Куриный бульон", "Девочка на шаре", "Не хуже вас, цирковьх", "Шляпа гроссмейстера",К. Чуковский "Федорино горе", "Мойдодыр", "Чудо-дерево", "Муха-Цокотуха",А. Гайдар "Голубая чашка", "Чук и Гек",А. Милн "Винни-Пух", "Баллада о королевском бутерброде"(пер. С. Маршака), Л. Толстой "Три калача и одна баранка", "Филиппок", "Пожарные собаки", "Ученый сын", "Старик и яблоня", "Акула", "Как научились бухарцы разводить шелковичных червей",Х. К. Андерсен "Принцесса на горошине", "Стойкий оловянный солдатик", "Жаба", "Новое платье короля", "Штопальная игла", "Как ветер перепутал вывески", "Ромашка", "Цветы маленькой Иды", "Гадкий утенок", "Снежная королева",К. Ушинский "Как рубашка в поле выросла",Д. Родари "Почему на луне есть пятна?", "Какого цвета ремесла?", "Чем пахнут ремесла?"(пер. С. Маршака), Д. Самойлов "Слоненок-турист",братья Гримм "Бременские музыканты",И. Крылов "Квартет", "Стрекоза и муравей",В. Сутеев "Под грибом",В. Катаев "Дудочка и кувшинчик",В. Бианки "Как муравьишки домой спешили", "Кто чем поет", "Лесные домишки", "Ящерка",Р. Стивенсон "Вересковый мед",Э. Успенский "Разноцветная семейка",Р. Киплинг, рассказы из "Книги джунглей",Н. Заболоцкий "Как мыши с котом воевали",Н. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка",Д. Мамин-Сибиряк "Серая шейка",М. Горький "Воробьишко",И. Токмакова "Десять птичек – стайка",Е. Шварц "Сказка о потерянном времени",А. Островский "Снегурочка",А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…",Ф. Тютчев "Есть в осени первоначальной", "Весенняя гроза",В. Жуковский "Загадка",легенды о Персее и Андромеде; об Афродите и Адонисе; о Гефесте; о Гермесе, о Дедале и Икаре ("Мифы Древней Греции").
Обсуждайте прочитанные книги. Причем нужно, чтобы ребенок не просто пересказывал вам (это для него может быть скучным и неинтересным, ведь его постоянно заставляют делать то же самое и в школе), а обсуждал вместе с вами сюжет, героев, характеры, отдельные эпизоды, диалоги.
Вспомните, какие у вас были любимые книги в детстве, расскажите о них ребенку, о своих ощущениях, впечатлениях в тот момент.
Ну и, конечно, читайте сами. Вряд ли ребенок сможет оценить ваши речи о необходимости и важности чтения, если видит, что родители книгу в руки не берут.
Готовимся к школе
Идти вперед – значит потерять душевный покой, остаться на месте – значит потерять себя.
В самом высоком смысле движение вперед означает постижение себя.
С. Кьеркегор
Ребенок растет, становится старше, а родители иногда этого не замечают, продолжая считать свое чадо маленьким несмышленышем и применяя те же методы воспитания, что и прежде. Но жизнь не стоит на месте. Необходимо меняться, расти вместе со своим ребенком, постепенно отпускать его от себя, продолжая оставаться ему другом и помощником.
Учебная самостоятельность
Зависимость здесь самая прямая. Чем раньше ребенок научится обслуживать себя, устанавливать контакты со взрослыми и другими детьми, выполнять определенные правила, тем легче ему будет усвоить школьные требования. Но на деле это не совсем так.
Многие дети довольно самостоятельны в обыденной жизни. Они умеют одеваться-раздеваться, помогают родителям по дому, общительны и легко находят друзей, иногда даже могут сами сходить в магазин…
Когда же приходит пора вашему ребенку отправляться в школу, вы можете столкнуться с совершенно противоположной картиной. Учитель может вам сказать, что ваш ребенок совершенно неактивен, пассивен, его приходится постоянно подталкивать к работе, он не может ничего делать без понуканий.
Такое разногласие связано с тем, что самостоятельность в обычной жизни и самостоятельность в учебе – разные понятия. Что же такое учебная самостоятельность?
По мнению многих педагогов, самостоятельность школьника заключается прежде всего в умении ставить перед собой различные учебные задачи и решать их без побуждения извне, когда учитель или родители стоят над душой и повторяют: "Делай это…", "Делай так…". Ребенок должен делать что-то по собственному осмысленному побуждению: "Мне нужно это сделать…", "Мне это интересно". Здесь важны такие качества ребенка, как интерес, инициатива, познавательная активность, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу. Вы можете возразить, что маленький ребенок еще не в состоянии самостоятельно ставить планы и принимать решения. Но помощь взрослого и заключается в том, чтобы помочь ребенку выявить эти качества, не подавлять их постоянной гиперопекой.
Подумайте, может быть, вы слишком часто говорите ребенку, что он еще маленький, глупенький, что ему еще рано знать это, что у него не получится то!.. Не слишком ли часто вы одергиваете его ("Помолчи, когда взрослые разговаривают", "Не лезь в разговоры старших", "Это не твоего ума дело")?
Если вы пытаетесь контролировать каждый шаг вашего чада, вряд ли у него разовьется самостоятельность. Такой тотальный контроль приводит к тому, что ребенок постепенно перестает отвечать за свои поступки; если что-то не получается, сваливает свою вину на взрослых ("Ты мне не напомнила", "Бабушка не положила"… и т. д.).
Для воспитания самостоятельности можно предлагать на первых порах (пока ребенок сам не научится ставить перед собой цели) варианты действий: "У тебя не получается задача. Что ты будешь делать?" (варианты: сделать сначала те уроки, что получаются; позвонить однокласснику; отложить до прихода того из родителей, кто может помочь, и т. д.); "У тебя завтра диктант по русскому языку. Что нужно повторить в первую очередь? На что обратить внимание во время диктанта? Что нужно сделать в конце диктанта?".
Не ждите, что ребенок сразу научится принимать правильные решения, находить верный ход действий. Но вы должны дать ему понять, что его успех зависит прежде всего от него: его инициативы и самостоятельности, а вовсе не от маминых или папиных стараний.
Многие педагоги предлагают ученикам памятки по выполнению тех или иных заданий: как делать упражнения по русскому языку, как выучить новое правило, как решать сложную задачу, как заучивать новые слова, как делать работу над ошибками… Эти алгоритмы очень полезны для выработки самостоятельностидетей, так как они учат ребенка вырабатывать определенный алгоритм и в различных ситуациях. Если у вас нет подобных пошаговых заготовок, попробуйте составить их вместе с ребенком и записать. Такие алгоритмы можно сделать в виде схемы, или пронумерованного порядка действий, или в виде рисунков. Повесьте этот лист над рабочим столом ребенка, чтобы он с ним сверялся.
Очень важен в учебной деятельности навык самоконтроля.Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа… Схемы самопроверки всегда должны быть под рукой – и дома, и на уроке.
За любую инициативу, проявленную при выполнении заданий, ребенка обязательно хвалите (нашел дополнительный материал при подготовке к уроку, решил дополнительное задание и т. д.).
Поступление в школу – это время, когда ребенок встает на новую ступень развития, личностного роста. Прежние виды деятельности, в которых формировалась его самостоятельность, инициативность – игра, общение и труд, – остаются, но на первый план выходит деятельность учебная, которая также способствует развитию самостоятельности. Кроме того, именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте и от которых зависит мотивация достижения успехов.
Мотивация достижения того или иного результата начинает формироваться у детей еще в дошкольные годы, о чем и говорилось ранее.
Примерно между шестью и одиннадцатью годами у ребенка возникает представление о том, что недостаток его способностей можно скомпенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий.В этот период возникает и закрепляется очень важная личностная характеристика ребенка, которая, становясь достаточно устойчивой, определяет его успехи в различных видах деятельности.