Если ребенок не умеет снимать ни одного предмета одежды, задание не выполнено.
В. КРУПНАЯ МОТОРИКА
Примечание: Ребенок справляется с описанными ниже заданиями, если уверенно и постоянно выполняет их.
Если при выполнении заданий ребенку не хватает уверенности или постоянства, считается, что с ними он справляется лишь наполовину.
В противном случае ребенок с заданиями не справляется.
13. Ходит, придерживаясь за предметы мебели
Может ли ребенок ходить вдоль или вокруг предметов мебели, держась за них? Оценки – в соответствии с Примечанием.
14. Толкает коляску
Может ли ребенок толкать вперед свою коляску или коляску с куклой, держась за ручку?
Оценки – в соответствии с Примечанием.
15. Самостоятельно стоит, самостоятельно ходит
Может ли ребенок, широко расставив ноги, стоять 10 секунд на одном месте, не теряя равновесия?
Может ли ребенок сделать 10 шагов, не упав?
Ребенок справляется с данным заданием лишь в том случае, если выполняет обе части задания.
Если ребенок выполняет лишь одну из двух функций, с заданием он справляется лишь наполовину.
16. Наклонившись, поднимает предмет с пола
Может ли ребенок склониться в направлении упавшего предмета, поднять его и выпрямиться?
Оценки – в соответствии с Примечанием.
17. Встает без помощи взрослого
Может ли ребенок, сидя на полу, самостоятельно встать на четвереньки и подняться? Оценки – в соответствии с Примечанием.
18. Ползет по лестнице, лежа на животе
Может ли ребенок забраться ползком по лестнице вверх, лежа на животе, и задом спуститься вниз? (Лестница не должна быть крутой.)
Если ребенок не может спуститься с лестницы самостоятельно, с заданием он справляется наполовину.
19. Поднимает предмет, присев на корточки
Может ли ребенок поднять лежащую на полу игрушку, присев на корточки, и вновь подняться на ноги?
При этом ребенок может опираться о пол руками.
Оценки – в соответствии с Примечанием.
20. Пробегает 5 метров, не упав
Может ли ребенок пробежать быстро 5 метров, не потеряв при этом равновесия? Руки при этом могут быть разведены в стороны для удержания равновесия. Если ребенок бежит медленно, с заданием он справляется наполовину.
21. Идет спиной вперед
Может ли ребенок пройти 5 шагов спиной вперед, не упав при этом?
Чаще всего ребенок идет вперед спиной, если тянет за собой игрушку на колесах.
Оценки – в соответствии с Примечанием.
22. Поднимается по лестнице, держась за перила
Может ли ребенок самостоятельно подняться по лестнице, держась за перила?
Оценки – в соответствии с Примечанием.
(Спуск по лестнице – ср. задание В.27.)
23. Влезает на стул, держится за спинку
Может ли ребенок самостоятельно влезть на стул и стоять на нем, держась за спинку?
Оценки – в соответствии с Примечанием.
24. Бьет по мячу ногой, при этом не падая
Может ли ребенок с силой ударить по мячу, не потеряв при этом равновесия? Оценки – в соответствии с Примечанием.
Г. РЕЧЬ
Г.13. Прожевывает твердую пищу
Может ли ребенок разжевать твердую пищу, например сухарик? Задание выполнено успешно, если он, пережевывая кусочки, перемещает их языком во рту.
Если ребенок разжевывает кусочки пищи неполностью и, давясь, глотает их, задание выполнено лишь наполовину. Если ребенок вытаскивает твердую пищу изо рта, не раскусив и не разжевав ее, задание считается невыполненным.
Г.14. Издает звуки, выражая желания
Может ли ребенок выражать свои желания звуками? Если ребенок выражает определенное желание, к примеру просит есть или взять его на руки, издавая четкие звуки, задание выполнено успешно. Если ребенок издает слабые или нечеткие звуки, задание выполнено лишь наполовину.
Если ребенок не издает звуков, выражающих конкретные желания, задание считается невыполненным.
Г.15. Звуки [а], [о], [у], [м], [б], [п]
Произносит ли ребенок описанные выше гласные и согласные звуки и может ли он их повторить вслед за взрослым?
Ребенок справляется с заданием, если данные звуки в той или иной форме
используются в его "речи".
Если ребенок умеет произносить четыре или пять звуков из названных шести, с заданием он справляется лишь наполовину. Если ребенок умеет произносить меньше четырех из названных шести звуков, с заданием он не справляется.
Г.16. Умеет произносить два слова
Умеет ли ребенок произносить два слова, имеющих конкретное значение? Достаточно, если ребенок целенаправленно использует такие слова, как "мама", "бобо" или "ам-ам".
Если ребенок использует лишь одно подобное слово со смыслом, с заданием он справляется лишь наполовину.
Г.17. Подражает звуками двум животным
Может ли ребенок повторить два звука, издаваемых животными, если взрослый их многократно ему произносит?
Если ребенок может произнести не менее двух звукоподражаний, например "му-му", "аф-аф", "мяу", "пи-пи", с заданием он справляется.
Если ребенок может повторить лишь одно такое звукоподражание, с заданием он справляется наполовину.
Г.18. Повторяет за взрослым два слова
Может ли ребенок повторить два слова из "языка взрослых"?
Ребенок справляется с заданием, если может повторить вслед за взрослым два из перечисленных ниже слов: "кукла", "мишка", "мячик", "киска", "ложка". Если ребенок может повторить вслед за взрослым лишь одно слово, с данным заданием он справляется наполовину.
Г.19. Выражает желание словом
Может ли ребенок выразить определенное желание словом?
Достаточно, если ребенок говорит, например, "ам-ам", когда хочет есть, или "дай", когда просит дать ему какой-либо предмет. Если ребенок лишь изредка выражает свои желания словом, задание выполнено наполовину. Примечание: Если ребенок использует несколько слов для выражения своего желания, это говорит о раннем развитии данной функции (ср. Г.29. и Г.34.).
Г.20. Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф]
Умеет ли ребенок произносить вышеназванные согласные звуки? Оценки – как в задании Г.15.
Г.21. Использует 5 слов
Произносит ли ребенок по собственной инициативе пять слов со смыслом? Называет ли ребенок предметы, людей или какую-либо деятельность определенными словами? "Мама" и "папа" тоже считаются такими словами. Если ребенок использует три слова со смыслом, например, еще одно, кроме "мама" и "папа", с заданием он справляется наполовину. Если в словарном запасе ребенка только два слова (например, "мама" и "папа"), с заданием он не справляется.
Г.22. Называет трех людей по имени
Зовет ли ребенок трех близких людей по имени?
Достаточно, если ребенок, кроме родителей, называет еще одного близкого человека по имени или другим похожим словом, причем постоянно.
Если ребенок называет по имени только двоих людей из своего окружения, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если называет по имени лишь одного человека.
Г.23. Называет 4 предмета
Может ли ребенок по просьбе взрослого назвать 4 предмета?
Достаточно, если ребенок называет предметы на своем, "детском", языке. Если ребенок может назвать только 3 предмета, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если может назвать лишь два предмета.
Г.24. Называет два вида деятельности
Использует ли ребенок по собственной инициативе в речи два слова, обозначающие определенный вид деятельности?
Использует ли ребенок какие-то слова для обозначения, например, следующих видов деятельности: "есть", "пить", "спать", "идти", "приходить"?
Если ребенок пользуется одним подобным словом, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если не имеет в своем словарном запасе ни одного подобного слова.
Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.13. Смотрит в сторону называемого человека
Когда ребенок слышит вопрос: "Где мама?", смотрит ли он в нужном направлении? Достаточно, если ребенок при назывании определенного человека смотрит в его направлении. При этом неважно, идет ли речь о маме, папе или другом близком человеке. Названный человек должен в данный момент находиться в комнате.
Если ребенок реагирует уверенно, с задачей он справляется. Если реакция ребенка слаба или проявляется редко, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.
Д.14. Движение губами при словах "ам-ам"
Реагирует ли ребенок на слово, обозначающее прием пищи, открывая и закрывая рот или причмокивая языком?
Прежде чем показать ребенку бутылочку с кашей, произнесите слова: "бутылочка", "каша", "ням-ням" и т. п. Это должно привлечь внимание ребенка. Ребенок справляется с заданием, если по его реакции (открывает рот, причмокивает, потряхивает ручками, дрожит от радости) отчетливо видно, что он находится в ожидании приема пищи. Остальные оценки – как в задании Д.13.
Д.15. Реагирует на просьбу "Иди ко мне!"
Может ли ребенок понять смысл просьбы "Иди ко мне" и последовать ей?
Важно: Не помогайте жестами, произнося команду. Мягко попросите ребенка подойти к вам. Если вы не совсем уверены в полученном результате, попробуйте высказать следующую просьбу: "Иди к папе", при этом также не указывая в направлении папы.
Если ребенок следует прозвучавшим просьбам, с заданием он справляется. Остальные оценки – как в задании Д.13.
Д.16. Выражает положительные эмоции
Реагирует ли ребенок на слова, произнесенные с позитивной эмоциональной окраской (например, "Молодец!", "Хорошо!"), хлопая в ладоши или по-другому выражая радость?
Важно: Не показывайте ребенку пример выражения эмоций.
Оценки – как в задании Д.13.
Д.17. Понимает смысл просьбы "Открой рот!"
Открывает ли ребенок рот, услышав данную команду?
Важно: При этом не указывайте на рот и не открывайте рот сами, показывая,
что надо сделать.
Оценки – как в задании Д.13.
Д.18. Реагирует на произнесение своего имени
Смотрит ли ребенок на вас каждый раз, услышав свое имя?
Позовите ребенка по имени, когда он повернется к вам спиной. Проверьте его реакцию в разных ситуациях.
Ребенок справляется с заданием, если на зов оборачивается и смотрит в направлении зовущего.
Остальные оценки – как в задании Д.13.
Д.19. Указывает на двух названных людей
Указывает ли ребенок пальцем или рукой поочередно в сторону двух названных людей?
Ребенок должен не только смотреть в направлении названного лица, но и указать в его направлении пальцем или рукой.
Проведение задания и оценки, как в задании Д.13.
Д.20. Указывает на четыре названных предмета
Знает ли ребенок названия четырех предметов из его ближайшего окружения и указывает ли на них по команде?
Положите несколько известных ребенку предметов в поле его зрения,
затем спросите: "Где машинка?", "Где ложка?"
Ребенок справляется с заданием, если указывает на четыре предмета.
Если ребенок указывает на два или три предмета,
с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок может указать лишь на один предмет,
с заданием он не справляется.
Д.21. Указывает на названную часть тела
Может ли ребенок показать на себе названную часть тела?
Задайте ребенку следующий вопрос: "Где твои глазки?" (или рот, нос, волосы, руки, ноги, живот и т. п.)
Важно: Не показывайте названную часть тела ни на себе, ни на ребенке, чтобы проверить его реакцию на слова.
Достаточно, если ребенок покажет названную часть тела на себе или на взрослом.
Остальные оценки – как в задании Д.13.
Д.22. Понимает вопрос "Хочешь...?"
Реагирует ли ребенок на вопрос: "Хочешь печенье?"
В разных ситуациях спросите ребенка, не хочет ли он еще что-нибудь съесть или во что-нибудь поиграть.
Для выполнения задания достаточно, если ребенок кивнет или мотнет головой, или скажет "да" или "нет".
Если вам приходится многократно задавать один и тот же вопрос и если ребенок лишь изредка реагирует правильно, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.
Д.23. Понимает ласковые слова и "баю-бай"
Реагирует ли ребенок на призывы приласкаться и спать?
Нежно скажите ребенку знакомые ему ласковые слова, например: "Мой маленький", и понаблюдайте, станет ли он гладить вас ручками или прижмется к вам головой.
Скажите: "Баю-бай" и понаблюдайте за тем, ляжет ли ребенок, закроет ли глаза или хотя бы сделает вид, что спит.
Если ребенок понимает смысл обоих призывов, он справляется с заданием.
Если ребенок понимает смысл одного призыва, он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.
Д.24. Понимает призыв "гулять"
Понимает ли ребенок какой-либо призыв, означающий прогулку, поездку или поход за покупками?
Спросите ребенка: "Пойдем гулять?"
Важно: Не готовьтесь специально к предстоящему действию – не давайте ребенку зрительной подсказки. Не берите, например, в руки сумку или ключи от квартиры, не снимайте заранее пальто с вешалки и не надевайте обувь!
Если ребенок, услышав призыв, приходит в радостное возбуждение или встает в кроватке, он справляется с заданием. Остальные оценки – как в задании Д.13.
Третий год жизни
А. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
А.25. Различает два предмета разного размера
Умеет ли ребенок различать два одинаково крупных и два одинаково мелких предмета?
Вырежьте из картона два больших и два маленьких круга. Несколько раз подряд положите перед ребенком сначала два больших круга, затем два маленьких. Словами и жестами попросите ребенка повторить процедуру. Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд кладет круги одинакового размера рядом либо друг на друга.
Если ребенок реагирует подобным образом не всегда или неоднозначно, он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок никак не реагирует и лишь случайно складывает круги правильно, с заданием он не справляется.
Ребенку не обязательно знать слова "большой" и "маленький".
А.26. Различает два цвета
Умеет ли ребенок различать два цвета?
Для выполнения данного задания возьмите четыре предмета одинаковой формы и размера, например два красного и два зеленого цвета. Можно также использовать два белых и два красных кубика конструктора "Лего". Покажите ребенку, как правильно подобрать предметы, одинаковые по цвету, а затем попросите его выполнить задание самостоятельно. Оценки – как в задании А.25.
Примечание: Ребенку не обязательно знать названия цветов.
А.27. Различает две разные геометрические формы
Может ли ребенок различать две разные геометрические формы предметов? Вырежьте из картона два одинаковых круга и два одинаковых треугольника. Положите круги и треугольники отдельно друг от друга. Попросите ребенка проделать то же самое. Оценки – как в задании А.25.
Примечание: Ребенку не обязательно знать слова "круг" и "треугольник".
А.28. Узнает соседей и гостей
Узнает ли ребенок ближайших соседей или часто приходящих в гости знакомых? Задание выполнено успешно, если ребенок радуется при виде вышеуказанных лиц. Скорее всего, это дружелюбные и приветливые взрослые, хорошо относящиеся к ребенку. Оценки – как в задании А.25.
А.29. Сортирует ложки и вилки
Может ли ребенок рассортировать 5 ложек и 5 вилок?
Ребенок справляется с заданием, если раскладывает ложки и вилки в две разные кучки.
Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.
А.30. Раскладывает две пары картинок в отдельные стопки
Может ли ребенок отличить две разные картинки?
Покажите ребенку 4 карточки, по две одинаковых. Задача состоит в том, чтобы ребенок разложил их в две кучки с одинаковыми картинками. Для данного задания можно использовать карточки лото или цветные фотографии. Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд раскладывает две пары картинок в отдельные стопки. Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.
А.31. Знает свою одежду