При наличии возможности Игры целесообразно проводить не в зале, а на открытом воздухе, на природе, используя их для формирования у участников любви к природе, экологической культуры.
Таковы основные принципы и положения организации Спартианских игр. В зависимости от состава участников, условий проведения и других факторов организация Игр может иметь определенные особенности.
Обсуждаемая спартианская педагогическая технология, как отмечалось выше, помимо организации Спартианских игр предусматривает создание Спартианских клубов (они могут называться также Спартианскими школами, игротеками и т. д. ).
2.2. Спартианский клуб
2.2.1. Общие положения
Спартианский клуб (для краткости будем называть его просто Клубом) создается на базе общеобразовательной или специализированной школы (ДЮСШ, ДЮК ФП, музыкального училища, школы-интерната и др.), Дворца творчества детей и молодежи, одного или нескольких вузов, по месту жительства и т. д. Членами клуба могут быть лица разного возраста, разных увлечений, разной физической подготовки и физического состояния, в том числе лица с ограниченными возможностями (инвалиды).
Клуб имеет свой Устав, а также название, эмблему, девиз и другую атрибутику (в частности, для членов Клуба может предусматриваться определенная форма одежды).
Руководство деятельностью Клуба осуществляет Совет клуба, избираемый демократическим путем.
Устав может предусматривать определенные требования к членам Клуба, основанные на идеалах и ценностях спартианского движения. Он может устанавливать, например, что члены Клуба должны:
1) овладеть системой исходных знаний в области здорового образа жизни, физической культуры, спорта, олимпизма и искусства (включая знание культурных обычаев и традиций своего народа и народов других стран, национальных видов спорта и искусства, народных игр и т. д.);
2) повышать свою физическую подготовленность или мастерство в определенном виде спорта, а также иметь достижения в каком-либо виде искусства – например, в живописи или танцах, пении, декоративно-прикладном творчестве и т. д.;
3) усвоить принципы спартианского поведения (играть и соревноваться по-спартиански) и следовать им во всех играх и соревнованиях.
Устав может предусматривать также, что каждый член Клуба должен:
– разработать свою индивидуальную спартианскую атрибутику (имя, эмблему, девиз, спартианский танец или песню, одежду и т. д.), соответствующую общему представлению о личности и поведении спартианца;
– подготовить свое выступление в соревновании "Спартианская визитная карточка" и художественно оформленный стенд для демонстрации своей "спартианской визитки";
– приготовить и постоянно совершенствовать свое "фирменное" спартианское "оружие", которое будет использоваться в ходе выступления в соревновании "Спартианская дуэль": вопросы относительно спорта, олимпизма, искусства, культуры, народных обычаев, традиций; уникальный трюк, связанный со спортом или искусством, а также оригинальное соревнование (игру).
Для тех, кто желает стать членом Клуба, Устав может предусматривать также определенные испытательные сроки и спартианские "испытания". При организации этих "испытаний" может быть использовано, например, спартианское многоборье в таких указанных выше формах, как "спартианская тропа испытаний", "спартианские станции" и др., участие в Спартианских играх и т. д.
После успешного прохождения испытаний (сроков) кандидатам вручается Свидетельство о приеме в члены Клуба и Спартианский паспорт.
В Спартианском паспорте указываются: Ф.И.О. владельца; дата его рождения; название Клуба, членом которого он является; дата вступления в Клуб. В паспорте имеется также фото владельца, подпись руководителя Клуба, выдавшего паспорт, и 3 раздела.
1-й раздел – "Достижения". В этом разделе отмечаются достижения владельца паспорта: 1) в овладении им системой исходных знаний в области здорового образа жизни, физической культуры, спорта, олимпизма и искусства (включая знание культурных обычаев и традиций своего народа и народов других стран, национальных видов спорта и искусства, народных игр и т. д.); 2) в его физической подготовленности; 3) в сфере искусства (в музыке, пении, изобразительном или декоративно-прикладном искусстве, литературном творчестве и т. д.); 4) в других сферах и областях (могут быть отмечены, например, наиболее значимые добрые дела – помощь старикам, больным, инвалидам, участие в экологических проектах, в восстановлении исторических памятников и т. п.).
П-й раздел – "Участие в Спартианских играх". В этом разделе содержатся сведения о тех Спартианских играх, в которых принимал участие владелец паспорта, где и когда проводились эти Игры, каких успехов он добился на них.
Ш-й раздел – "Спартианские награды". В этот раздел включаются сведения о спартианских наградах, полученных владельцем паспорта. Кроме этого в паспорте указываются принципы Спартианского кодекса чести (поведения) и дается характеристика спартианского символа, девиза, лозунга и другой спартианской атрибутики. Наличие Спартианского паспорта – одно из условий участия в региональных, российских и международных Спартианских играх.
2.2.2. Основные направления, формы и методы деятельности Клуба
Клуб создается как игровой клуб. Основное направление его деятельности – организация активного, творческого отдыха и общения членов Клуба на основе включения их в разнообразные игры, забавы, развлечения и в первую очередь – в Спартианские игры.
Помимо Спартианских игр в Клубе проводятся другие игры, соревнования, конкурсы, содействующие формированию физической культуры и спортивного мастерства детей и молодежи и ориентированные на духовно-нравственные и эстетические ценности:
Народные и национальные игры, забавы, развлечения.
• Спортивные соревнования с использованием олимпийской символики и олимпийских церемониалов (олимпийская клятва, зажжение олимпийского огня и т. п.) – "Малые Олимпиады", "олимпийские мили" и другие олимпийские соревнования.
• Сюжетные, творческие, интеллектуальные, развивающие, подвижные приключенческие и т. п. игры;
• Различные модификации традиционных спортивных игр и соревнований. Данная модификация имеет целью на основе изменения правил, оборудования и т. д. адаптировать известные игры и создавать новые, в которых используется широкий круг материалов и оборудования и которые предназначены для людей, имеющих разный уровень физической подготовленности, различные интересы и способности, для проведения игр в любых местах – в спортивном зале, во дворе, в лесу и т. д. В ходе использования указанных игр ставится не только задача развития двигательных умений и повышения уровня физической подготовленности, но и задача формирования и развития когнитивных умений, самооценки, чувства общности, высоконравственного поведения и т. д. При анализе результатов развития двигательных навыков (например, метания) внимание обращается в первую очередь не на результат, а на то, как выполняется движение. Особенно важное значение придается активному, эмоциональному и социальному включению человека в игры. При этом учитывается: как долго он участвует в игре, нравится игра ему или нет, взаимодействует ли он с другими игроками, комфортно ли он себя чувствует в игре, с каким настроением он играет, проявляет ли настойчивость и т. д. Все это имеет целью повысить привлекательность и культурную значимость спортивных игр.
• "Кооперативные (cooperative) игры", которые базируются на четырех принципах: кооперация (совместная деятельность), принадлежность к одной группе, непосредственное вовлечение в игру и удовольствие. Организация спортивных игр по данной модели предусматривает создание таких игровых ситуаций, постановку таких игровых задач, при которых участники должны стремиться к единой выгодной для них цели. Значит, при проведении "кооперативных игр" учитываются не личные достижения отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников в целом, объединенных в единую команду.
• Игровое соперничество, организуемое таким образом, что каждый участник соревнуется в первую очередь сам с собой, стремясь превзойти собственный ранее показанный результат.
• Упомянутые выше "новые игры" (другие возможные названия: "творческие игры", "игры доверия", "игры сотрудничества" и т. п.
При создании Клуба и начале его работы в первую очередь следует использовать уже известные, традиционные игры, соревнования (включая народные игры и забавы), разработанные ранее программы Спартианских игр и т. д. Однако в последующем желательно ориентировать членов Клуба в первую очередь на придумывание своих, новых, более интересных игр и соревнований, программ Спартианских игр и т. д.
Для этого в Клубе может быть организован спартианский конкурс изобретателей.
Участники конкурса предлагают на суд жюри свое "изобретение": соревнование (игру) или техническое приспособление для соревнования (игры), требующие от участников физической подготовленности, спортивного мастерства. Это могут быть совершенно новые, уникальные соревнования (игры, приспособления) или модификации известных соревнований (игр, приспособлений). Модификация соревнования или игры может затрагивать их правила, используемый инвентарь и т. д. Предложенная модификация соревнований (игр, приспособлений) должна делать их более интересными, эстетичными, гуманными, а самое главное – демократичными, доступными для лиц с ограниченными возможностями. Особо следует поощрять изобретение "спартианских" соревнований и игр, в программе которых спорт объединяется с искусством.
Организация такого конкурса позволит общими усилиями членов Клуба создать спартианскую игротеку, а также банк спартианских идей.
Спартианская игротека включает в себя наиболее привлекательные для членов Клуба соревнования и игры, в том числе:
а) известные соревнования и игры, включая народные и национальные игры, забавы;
б) новые игры и соревнования, придуманные членами Клуба на основе изменения правил, инвентаря, места проведения уже известных игр или соревнований с тем, чтобы сделать их более интересными, эстетичными, гуманными, демократичными (доступными для всех – независимо от возраста, пола, уровня подготовки, инвалидности и т. д.).
Банк спартианских идей включает в себя идеи (предложения) относительно: новых соревнований, игр, физических упражнений развлекательного и игрового плана; новых способов демонстрации физических способностей; нового технического оборудования для спортивных и других игр, соревнований; новых элементов программы Спартианских игр, новых систем определения победителей и т. п.
Деятельность Клуба не должна сводиться лишь к организации отдыха и общения членов Клуба на основе упомянутых игр и соревнований. Еще одно важное направление его деятельности – спартианское образование и воспитание членов Клуба. Оно призвано решить ряд задач.
Первая задача – подготовка к Спартианским играм.
Один из наиболее важных, а вместе с тем сложных, элементов подготовки к Спартианским играм – воспитание спартианской культуры соперничества, основанной на принципах Спартианского кодекса поведения (кодекса чести). Применительно к Спартианским играм эти принципы предусматривают:
а) не пассивное, а активное участие в соревнованиях, стремление проявить мужество, волю, настойчивость, приложить все свои силы и способности, чтобы показать максимально возможный результат, выложиться "до конца" для победы;
б) стремление одержать победу над соперником не для того, чтобы завоевать приз, награду, другие почести, а прежде всего для того, чтобы доказать способность преодолеть самого себя;
в) признание ценности победы над соперниками лишь в том случае, если она достигнута при соблюдении во всех соревновательных ситуациях правил и норм нравственности;
г) отказ от желания победить любой ценой, за счет своего здоровья или причинения ущерба здоровью соперникам, посредством обмана, насилия, нечестного судейства и других антигуманных действий;
д) стремление действовать по законам красоты и благородства, даже если это не позволяет одержать победу, т. е. в соответствии с девизом "Красота действий и поступков дороже успеха!"
В более широком плане спартианская культура соперничества предусматривает ориентацию на нравственные нормы поведения не только в играх, но в ходе любого соперничества, борьбы и отказ от таких насильственных действий, которые могут не только нанести ущерб здоровью соперников, но и унизить достоинство их личности.
В таком смысле спартианская культура соперничества составляет важный компонент культуры мира.
К числу фундаментальных ценностей и образцов поведения культуры мира относятся:
• отказ от использования силы во всех ее формах в отношениях между государствами, социальными группами, отдельными людьми;
• разрешение конфликтов на основе диалога;
• культура соперничества, основанная на принципах нравственности;
• дружба, взаимообогащающее общение людей;
• признание равенства в правах мужчин и женщин;
• приверженность принципам демократии, свободы, справедливости;
• терпимость, взаимное уважение представителей различных культур [см. Общественные перемены и Культура Мира, 1999].
Кроме того, подготовка к Спартианским играм предусматривает формирование и развитие:
– разнообразных знаний, умений и навыков, связанных со спортивной, туристской, художественной деятельностью, техническим творчеством, другими видами творческой деятельности;
– "искусства" движений, показателями которого являются: гибкость, ловкость, сила, меткость, координация и другие физические качества и двигательные способности; умение их творческой и эстетической демонстрации; чувство ритма и музыки в движениях; красота и пластика "одухотворенного" движения (способность в движениях создавать художественные образы, выражать чувства, переживания, вызываемые музыкой, картинами природы и т. д.); искусство создания в движениях художественных образов;
– культуры речи (ораторского искусства);
– знаний (хотя бы некоторых) культурных обычаев и традиций своего народа и народов других стран, национальных видов спорта и искусства, народных игр;
– умения придумывать новые игры и физические упражнения;
– знаний идей, идеалов и ценностей спартианского движения, идей и истории Олимпийских игр и олимпийского движения и т. п.
Вторая задача спартианского образования и воспитания членов Клуба
– их оздоровление. При этом каждый Клуб может сам выбрать ту систему (технологию) оздоровления, которую он считает наиболее эффективной.
Третья задача спартианского образования и воспитания членов Клуба
– сформировать у них ориентацию на самосовершенствование, разностороннее развитие, обучить приемам самовоспитания, развития способностей, и в первую очередь – методам регуляции и коррекции физического и психического состояния (на основе физических упражнений, массажа, системы питания, медитации и т. п.), которые позволяют добиться оптимального уровня здоровья, физического и интеллектуального развития.
При организации в Клубе работы по спартианскому образованию и воспитанию могут быть использованы некоторые традиционные формы работы, связанные со спортом, туризмом, искусством, техническим творчеством и т. д.
В частности, для решения указанных выше задач подготовки к Спартианским играм в Клубе могут быть созданы:
• оздоровительные, спортивные, туристские и другие секции;
• творческие лаборатории и мастерские по различным направлениям современной детской и молодежной культуры (музыкальные, танцевальные, литературные, изобразительного искусства, кружки технического творчества и т. п.).
Под руководством опытных педагогов, психологов, тренеров члены Клуба могут здесь повышать свои знания и умения в области валеологии, физической культуры, спорта, искусства, технического творчества и т. д.
Однако для эффективного решения разнообразных и сложных задач спартианского образования и воспитания необходимо использование не только традиционных, но и новых методик, технологий, форм работы.
Прежде всего речь идет об использовании в этой работе Спартианских игр и других игр, соревнований, конкурсов, объединяющих спорт с искусством.
Для формирования двигательной культуры (культуры, искусства движений) значительное внимание должно быть уделено обучению выразительным, художественным движениям, жестам, мимике, позам, которые передают темп, ритм, содержание и динамику музыкального сопровождения, соответствуют определенному сюжету, зримым и слышимым картинам, предлагаемым педагогом. Его задания могут включать в себя, в частности:
– воспроизведение тех или иных демонстрируемых им целесообразных движений;
– имитация образа движений различных животных, сказочных персонажей, персонажей мультфильмов и т. д.;
– выполнение таких движений, которые соответствуют определенному сюжету, задаваемому комментарием педагога, текстом или музыкальным сопровождением;
– разыгрывание психогимнастических этюдов;
– психотехнические, психокоррекционные и развивающие интеллектуальные игры и др.
При этом может быть использована методика художественного движения Л. Н. Алексеевой, методика организации работы театра движений (спорта, пантомим) и т. д. [см. Кулагина, 1993; Bernd, 1988; Biermann, Wiskow, 1983; Bubner, Mienert, 1987; Funke, 1989; Haselbach, 1987; Pawelke, 1987; Rosenberg, 1990; Schmolke, 1976; Stossberg, Datzer, 1985; Tiedt, 1988, 1995 и др.].