Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет), его ловить нельзя.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2–3 детей-победителей.
Игра "Назови слова"
Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком "ж" (за каждое слово дается фишка).
В конце игры определяется победитель.
Занятие 12
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Материал. Стойки с натянутой леской с бабочками на нитках длиной в 10 см; мяч.
Ход занятия
Упражнение "Мишка ест мед"
"Широким" языком "слизывать" мед – проводить языком вдоль ладони. Упражнение повторить 7–8 раз с перерывом.
Игра "Чья бабочка дальше полетит?"
Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: "Бабочки, летите", дуют на бабочку: "Фу-у-у". Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл.
В игре должны принять участие все дети.
Игра "Назови звук" (в кругу с мячом)
Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например, "матрррёшка", а вы должны сказать: "рь"; "молллоко" – "л"; "самолеТ" – "т".
В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.
Занятие 13
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание, речевой аппарат и дикцию ребенка.
Материал. Фланелеграф и картинки: барабан, белка, волк, вилка, гитара, гриб, дом, девочка, зонт, зеркало, кукла, кит.
Ход занятия
Упражнение "Индюк дразнится"
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 10 (для средней группы). Упражнение выполнить 5–6 раз.
Чтение скороговорки Скороговорка читается на два выдоха – по две строчки на выдох.
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2–3 ребенка индивидуально.
Упражнение "Назови первый звук слова"
Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: "Барабан" – "б"; "Кукла" – "к"; "Гитара" – "гь".
Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.
Занятие 14
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой слух и дикцию детей.
Материал. Фланелеграф и картинки: лампа, лиса, мак, мишка, носки, незабудка, паровоз, пингвин, роза, редиска, сумка, синица, мяч.
Ход занятия
Упражнение "Почистим зубы"
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 8. Упражнение выполняется с открытым и закрытым ртом по 5–6 раз.
Упражнение "Кто придумает конец, тот и будет молодец"
Не будильник, а разбудит,
Запоет, проснутся люди.
На голове гребешок,
Это Петя-, (петушок).
….
Я сегодня утром рано
Умывался из-под. (крана).
….
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало. (жарко).
….
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния. (сверкнула).
Упражнение "Назови первый звук слова"
На фланелеграфе картинки.
Дети называют предмет, выделяя в слове первый звук, и звук изолированно.
Игра "Назови первый звук своего имени" (в кругу с мячом)
Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.
В игре принимают участие все дети.
Занятие 15
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. По одной картинке на ребенка: картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; столько же картинок, названия которых начинаются с мягкого согласного.
Ход занятия
Упражнение "Понюхай цветок"
Воспитатель предлагает детям "понюхать" цветок – вдох через нос, выдох через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: "Ах-х-х-х".
Упражнение повторить 5–6 раз. Потом сначала тихо, затем громче и громче дети вместе с воспитателем говорят: "Как хорошо пахнет цветок – ах!"
Чтение чистоговорки Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдоха (по две строки на выдох).
Чок, чок, каблучок
Наступил на сучок,
Оторвался, поломался,
Чок, чок, каблучок.
Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4–5 детей индивидуально.
Игра "Найди братца"
Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки, названия которых начинаются с парного – мягкого согласного.
Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Найдите их.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.
Занятие 16
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Предложите детям прочитать чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.
Если детям будет трудно ее читать на одном выдохе, предложите читать на два выдоха.
Игра "Назови первый звук слова" (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова.
В игре должны принять участие все дети.
Игра "Изменилась песенка" (звуки-товарищи "Ж" и "Ш")
Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук ("ж-ж-ж").
Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: "Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш" (дети повторяют). Чью песенку пел жук? (Ветра.) Когда я покажу на мальчиков, они будут петь звонкую песенку жука: "Ж-ж-ж-ж"; когда покажу на девочек, они будут петь незвонкую песенку жука: "Ш-ш-ш-ш". (Дети делятся на две группы – мальчики и девочки. Упражнения повторяются 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук "ж"; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук "ш". Звуки "ж" и "ш" – товарищи. "Ж" произносится с голосом. А "ш" – без голоса (дети повторяют ).
Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго "Ж-ж-ж-ж" – горлышко "играет" (кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к горлу воспитателя ). Значит, звук "ж" – звонкий и произносится с голосом. Теперь скажите: "Ш-ш-ш-ш" – горлышко "не играет", этот звук произносится без голоса, он незвонкий.
Занятие 17
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Дети выучивают скороговорки и затем читают их на два выдоха.
Ручеек, ручеек, дай водички на чаек.
Мы чаек горячий будем пить на даче.
Игра "Назови братца" (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет согласный
звук (твердый или мягкий), ребенок называет его пару и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Звуки-товарищи "Г" и "К" (рассказ "Как кукушка голос потеряла")
Воспитатель читает детям рассказ "Как кукушка голос потеряла":
"Пошел Ваня в лес послушать, как поет кукушка. Идет по лесу, слушает, а кукушка все не поет.
"На высоком на суку, где ты прячешься?" – спрашивает мальчик. Кукушка отвечает издалека: "Ку-ку, ку-ку".
Ваня спрашивает: "Кукушка, кукушка, ты что так тихо поешь?" Кукушка подлетела поближе и запела громче: "Ку-ку, ку-ку".
А Ваня шутит: "Все равно не слышу". Тогда кукушка как запоет звонко, громко: "Гу-гу, гу-гу".
Услыхал такую песенку мальчик и засмеялся".
Воспитатель. Почему он засмеялся? (Дети отвечают, что кукушка пела не свою песенку.) Кукушка перепутала в песенках звуки "к" и "г". "Г" произносится с голосом, звонко (дети проверяют); "к" произносится без голоса, незвонко (дети проверяют). Звуки "г" и "к" – товарищи. Какие еще звуки-товарищи вы знаете? ("Ж" и "ш".)
Занятие 18
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Предметные картинки: рак, стол, жук, дом, телефон, топор, мяч, гусь, петух, слон, лист, олень.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Предложите детям прочитать любую чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.
Если детям будет трудно это сделать, предложите читать на два выдоха.
Упражнение "Назови последний звук слова"
Воспитатель. Мы уже умеем называть первый звук слова, а сегодня научимся называть последний звук. Послушайте, как я найду и назову последний звук в слове "шар" – шаррр – "р", в слове "кот" – коТ – "т".
Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки, они называют предмет, выделяют в слове последний звук и произносят его изолированно.
Игра "Будь внимательным" (в кругу) Воспитатель. Я буду называть разные слова: если слово обозначает живой предмет, вы покружитесь, неживой – присядете (предметы называются в произвольном порядке).
Занятие 19
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Картинки, подобранные так, чтобы можно было составить пару предметов, которые начинаются с одинаковых звуков (сумка – солнце, бегемот – белка, вилка – вишня, воробей – волк, груша – гриб, лебедь – лиса).
Ход занятия
Игра "Найди пару"
Одну из пары картинок воспитатель дает ребенку, другую кладет на стол или ковер.
Воспитатель. Вы должны найти предмет, название которого начинается с того же звука, что и ваше слово.
По сигналу "Найди пару" дети находят пару к своей картинке.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, отмечает победителей – тех, кто быстрее выполнил задание.
"Что случилось с погремушкой?" (звуки-товарищи "З" и "С")
Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Играла девочка в погремушку. "З-з-з", – пела погремушка (дети повторяют). Но вдруг она упала и разбилась. Девочка начала в нее играть, а погремушка поет: "С-с-с" – потеряла голос.
Когда погремушка была целой, она пела звонкую песенку. Проверьте.
Когда она разбилась, то как она пела? Звонко? Проверьте.
Звуки "з" и "с" – звуки-товарищи. "З" произносится звонко, с голосом, а "с" – незвонко, без голоса.
Какие еще звуки-товарищи вы знаете? ("Ж" – "ш"; "г" – "к").
Занятие 20
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Какой-либо заменитель дудочки, деревянный молоточек.
Ход занятия
Упражнение "Какой звук заблудился?"
Воспитатель предлагает детям отгадать, какой звук "заблудился" и исправить ошибку – сказать правильно.
Вот колючий, серый ешик.
На крылечке сидит кожечка.
На травинку села красивая стрекоса.
Мама намазала хлеб мазлом.
Игра "Пастушок" (в кругу)
Воспитатель имитирует игру на дудочке, просит всех подпевать:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду.
Выбирается пастушок, он встает в середину круга. Дети идут по кругу и поизносят вместе с воспитателем:
Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Пастушок "играет" на дудочке. Затем выбирается новый пастушок, и игра повторяется.
Игра "Молоток" Воспитатель постукивает деревянным молоточком по столу и говорит:
Тук-тук-тук,
Ток-ток-ток,
Бей покрепче, молоток.
Воспитатель. У дудочки песенка звонкая, она начинается со звука "д" – это звонкий звук. Проверьте. А песенка молоточка незвонкая. Она начинается со звука "т", а он незвонкий. Проверьте. Звуки "д" и "т" – товарищи. Назовите другие звуки-товарищи. ("Ж" – "ш"; "з" – "с"; "г" – "к".)
Занятие 21
Программное содержание. Развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи.
Ход занятия
Игра "Карусель" (в кругу)
Воспитатель произносит текст, дети совершают указанные в нем действия.
"Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели (дети бегут по кругу).
А потом быстрей, быстрей, все быстрей, быстрей, быстрей (темп ускоряется ).
Тише. Тише, тише, тише (темп замедляется ).
Карусель остановите (дети останавливаются ).
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра (дети качают руками вниз-вверх и опускают их)".
Игра повторяется 2 раза.
Звуки-товарищи "В" и "Ф" (рассказ "Валя-Валюша")
Воспитатель рассказывает детям историю:
"У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: "Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой". Проснулась Валюша, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать".
Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель ).
У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука "в" говорил незвонкое "ф" (дети проверяют). Звуки "в" и "ф" – товарищи, "в" – звонкий звук, произносится с голосом, а "ф" – незвонкий звук, произносится без голоса.
Занятие 22
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.
Ход занятия
Чтение считалочки
Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:
Таря-Маря в лес ходила,
Шишки ела, нам велела.
А мы шишки не едим,
Таре-Маре отдадим.
Игра "Назови братца" (в кругу с мячом)
Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Упражнение "Назови первый звук"
На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.
Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова (произносит слова с выделением звука "й"). Первый звук в словах "й" – это самый короткий звук (дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).
Занятие 23
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Ход занятия
Упражнение "Болтушка"
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5–6 раз.
Чтение считалочки Смотри предыдущее занятие.
Звуки-товарищи "Б" и "П" (сказка "Ягненок и котенок")
Воспитатель рассказывает детям историю:
"Пошел ягненок гулять, звонко поет свою песенку: "Бе-бе-бе-бе…". Встретил он маленького котенка. Очень котенку понравилась песенка ягненка. Захотел он так же спеть, но у него получалось: "Пе-пе-пе".
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно "бе-бе-бе".
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно "бе-бе-бе".
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, это не моя песенка, – говорит ягненок. – Но ты не печалься, у тебя ведь есть своя песенка, и ты очень хорошо ее поешь.
– Мяу, мяу, – запел котенок и побежал к маме".
Воспитатель. Какую песенку пел ягненок? ("Бе…")
Как пел котенок? ("Пе…")
Звуки "б" и "п" – товарищи. "Б" произносится с голосом, он звонкий, а "п" произносится без голоса, он незвонкий. (Дети проверяют.)
Назовите все звуки-товарищи, которые вы знаете. ("Ж" – "ш"; "з" – "с"; "д" – "т"; "в" – "ф"; "б" – "п"; "г" – "к").
Занятие 24
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Три сюжетные картинки: у девочки кукла; у мальчика мячик; у детей шары; мяч.
Ход занятия
Упражнение: "Послушный язычок"
Воспитатель. Мы умеем давать задания нашему язычку, и он у нас стал послушным. Он научился быть длинным и широким (язык опускается за нижнюю губу – дети повторяют это два раза), может свернуться и сделать желобок (3 раза) может дразниться, как индюк (повторить 6–7 раз).
Игра "Телефон"
На столе у воспитателя разложены сюжетные картинки. Вызываются трое детей. Они встают в ряд. Последнему воспитатель тихо говорит предложение, связанное с сюжетом одной из картинок; тот – соседу, а он – первому ребенку. Этот ребенок произносит предложение громко, подходит к столу и показывает соответствующую картинку.
Игра повторяется 3 раза.