Путешествуя с вами по квартире, ребенок замечает много интересных вещей в руках домочадцев. Покажите некоторые предметы домашнего обихода малышу, он будет вам искренне благодарен. Большинство ученых утверждают: если вы предлагаете ребенку только игрушки, вы лишаете его возможности изучать мир. Детям важны смена впечатлений, калейдоскоп новых ощущений, а не дорогостоящие игрушки долговременного пользования. Давайте детям ершики, ситечки, пластмассовые чашечки и бутылочки, клубки разноцветной шерсти. Каждый предмет должен быть интересен ребенку, приносить максимум удовольствия и в то же время быть безопасным, чтобы малыш не смог откусить, проглотить его, засунуть в ухо, в нос.
Взрослым привычно воспринимать действия детей с игрушками и предметами быта как игру. А для малышей это далеко не игра, а серьезная работа. Действуя с игрушками и с предметами ближайшего окружения, ребенок разносторонне познает, исследует, закрепляет то, чему уже обучился.
Никакие игрушки не заменят малышу общение со взрослым. "Комплекс оживления" – это первая попытка ребенка обратить внимание взрослых на себя. В тесном игровом общении он осваивает познавательные действия, а взрослый обучает им, радуется успехам. От этого кроха получает массу удовольствия и импульс к дальнейшему завоеванию окружающего мира. Эмоциональное общение остается ведущим на протяжении всех шести месяцев первого года жизни ребенка. Оно – фундамент доверительных отношений взрослого и ребенка в будущем.
Общаясь с малышом, мамы в любой точке земного шара интуитивно и одинаково правильно начинают разговаривать с ребенком на особом материнском языке, имеющем выразительное название "бэби-ток". Ласково обращаясь к ребенку, с улыбкой глядя ему в глаза, мама чуть растягивает слова, упрощая многие из них, модулирует голосом, делает паузы, давая малышу возможность впитывать всю прелесть родного языка.
Если месячный малыш улавливает огромное количество тонких фонетических различий двух языков, звучащих в его присутствии, то к концу первого полугодия жизни этот диапазон сужается. Ребенок забывает звуки чужого языка, чутко воспринимает те, что постоянно звучат вокруг.
У ребенка ярко выражен интерес к голосам людей. Голос взрослого всегда действует на него умиротворяюще. Научившись поворачивать голову, он тут же начинает отыскивать взрослого по голосу, а к 5 месяцам, не видя мамы, уже улыбается, услышав ее обращение. Он начинает понимать положительные оценки и недовольство мамы, но более всего не выносит ее безразличия, сразу настораживается, чувствует себя дискомфортно.
Общаясь с малышом, необходимо все время говорить с ним, называть все, что он видит, обозначать словами свои действия. Ребенку важен не монолог, а разговор с ним. Малыш не только слушает голос взрослого, он внимательно всматривается в его лицо, следит за движениями губ.
Начиная с "комплекса оживления", ребенок голосом пытается привлечь внимание взрослого, напомнить о себе. Трехмесячная кроха произносит первые звуки, которые следует считать началом вербального взаимодействия. Карапуз приходит в восторг, когда слышит эти же звуки в мамином исполнении. Чутко улавливая интонационную структуру речи взрослого, он переносит это в свою "речь", используя свои достижения для взаимодействия с окружающими, выступая его инициатором.
Очень убедительно дети передают призывные, протестующие и радостные интонации. Они подолгу вокализируют в тишине, оставаясь наедине с собой. Им доставляет удовольствие произносить звуки с разной интонацией и силой голоса, прислушиваться к их звучанию.
К 4 месяцам происходит стремительное совершенствование речевых умений от распева гласных до первого лепета. Обычно мамы начинают гордиться, услышав от крохи звукосочетание "ма". Папам не стоит расстраиваться: звук [п] освоить малышу пока еще сложно.
"Комплекс оживления" следует расценивать и как выражение желания быть принятым в обществе людей. Чем разнообразнее общение взрослого с ребенком, богаче в эмоционально-положительном плане, тем быстрее малыш вступает с ним в контакт. Так что все в ваших руках. В 4 месяца, узнавая маму среди других взрослых, ребенок дарит и улыбку, и звонкий смех именно ей. Радуясь, он восторженным криком, громким смехом, взглядом приглашает маму разделить свою радость.
Конечно, дети 4–6 месяцев довольно часто кричат. Поводов для этого предостаточно. Но гораздо меньше плачет тот малыш, который растет уверенным в готовности взрослых понять его, прийти на помощь, посочувствовать, утешить. Ребенок начинает понимать, что его любят, им дорожат. У него складываются первые представления о себе, образ Я.
Малыш все чаще выступает инициатором взаимодействия со взрослым. Ребенок может не принять предлагаемую игру "бодание", взглядом регулировать темп игровых действий "козы рогатой", негодовать, когда прерывают интересную игру Он не терпит, если его рано укладывают спать или насильно кормят. Не следует заглушать первые ростки личности. Считайтесь с потребностями ребенка, угадывайте его желания.
С 4 месяцев у ребенка формируется разное отношение к родным, знакомым и незнакомым людям. Малыш выражает удовольствие, когда его приносят в комнату, где собралась вся семья. С ними он спокоен, общителен, инициативен. В отношении к знакомым, часто посещающим его (родственники, подруги мамы), он проявляет сдержанные положительные эмоции, "вежливый" интерес. С незнакомыми держится настороженно, при повышенном внимании с их стороны тут же отворачивается, начинает капризничать.
У ребенка намечается разное отношение и к членам семьи. Он уже помнит и знает, кто есть кто в его жизни, и в соответствии со своими представлениями безошибочно выстраивает с каждым свой стиль общения. С мамой его связывает тесный физический и эмоциональный контакт. Она сосредоточена на чувствах и нуждах малыша. И ребенок растворяется в ее любви, ласках, заботе. К отцу он начинает проявлять совсем другое отношение. Его заинтересовывает папино лицо, голос. Он чутко воспринимает папины руки, которые помогают ему проделывать то, что он сам сделать не в состоянии. Папа может подбрасывать сына, держать вниз головой, кружить в своих руках. Дедушки и бабушки поют и постоянно возятся с внуком, устраивают игры в прятки, "сороку-белобоку". Старшему поколению зачастую отводится роль открывателей для малыша социального мира. Они знакомят его с нормами и требования, с системой моральных запретов в случае их нарушения. Старшие сестры и братья для малыша – объекты пристального изучения. Он приходит в восторг, когда старшие дети начинают играть с ним. При общении с ними он получает богатый опыт человеческих взаимоотношений, куда со временем будут входить соревнования, соперничество, сотрудничество. Дети, у которых есть братья и сестры, развиваются быстрее. Приобретаемый опыт общения с разными людьми имеет для каждого ребенка положительное значение. Дети растут общительными, уверенными, легко адаптируются к новым условиям.
Итак, способность создавать множественные привязанности, которые формируются в этом возрастном периоде, обогащают растущую личность. Данные исследований головного мозга ребенка подтверждают: ранние социальные и эмоциональные впечатления оказывают определяющее влияние на развитие его интеллекта. Задача всех, кто участвует в воспитательном процессе, – дать ребенку почувствовать, что в семье его любят и ценят таким, каков он есть.
Вы можете проверить, как развивается ваш ребенок. Если какое-то из умений к очередной дате его взросления еще не появилось, у вас есть возможность обратить на это внимание, создать все необходимое для гармонического развития малыша.
Умения ребенка в возрасте от 3 до 6 месяцев
4 месяца
• "Комплекс оживления" возникает часто и легко.
• Ребенок узнает маму, радуется.
• Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его.
• По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии.
• Гулит.
• Громко смеется в ответ на эмоциональное и речевое общение.
• Рассматривает и захватывает низко висящие игрушки.
5 месяцев
• Подолгу певуче гулит.
• По-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого человека.
• Узнает голос матери.
• Различает строгую и ласковую интонации обращенной к нему речи.
• Берет игрушку из рук взрослого, удерживает ее в руке.
• Долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.
• Переворачивается со спины на живот.
• Устойчиво стоит при поддержке под мышки.
6 месяцев
• По-разному реагирует на свое и чужое имя.
• Свободно берет игрушки из разных положений, перекладывает из руки в руку.
• Переворачивается с живота на спину.
• Пытается подползать.
• Произносит отдельные слоги (начало лепета).
• Хорошо ест из ложки, пьет из чашки или блюдца.
Игры-занятия с малышом в возрасте от трех до шести месяцев
Игры-занятия, способствующие развитию взаимодействия между ребенком и взрослым
В полюшке за бугром Положите малыша на спинку, возьмите его ножки в свои руки, придерживая голеностопный сустав. Напевая веселую песенку, двигайте ножками ребенка вперед-назад.
В полюшке за бугром
Пляшет муха с комаром.
Ой да, за бугром
Пляшет муха с комаром.
Кружится голова,
Пляшет муха чуть жива:
"Ох, ох, силы нет,
Отпусти меня, мой свет".
Т. Волгина Ненаглядненький Игра помогает установить эмоциональное общение с ребенком. Наклоняясь к ребенку и удаляясь от него, тормошите его. Улыбаясь, смотря малышу в глаза, напевайте.
Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький.
Обращаясь к мальчику:
Ой ты мой сыночек,
Пшеничный колосочек,
Лазоревый цветочек,
Сиреневый кусточек.
Обращаясь к девочке:
Ах ты моя девочка,
Золотая белочка,
Сладкая конфеточка,
Сиреневая веточка!
Закончив петь, оставайтесь в поле зрения ребенка. Приветливое и ласковое выражение вашего лица будет способствовать активизации всех компонентов "комплекса оживления". Вздумалось детке…
Лягте на коврик, под голову подложите валик или подушку. Положите малыша себе на грудь так, чтобы ваши лица были обращены друг к другу.
Выполняя различные действия руками ребенка, пойте:
Вздумалось детке
Ушки потрогать,
Ушки потрогать.
Вот как, вот как,
Ушки потрогать.
Дотроньтесь рукой малыша до своих ушей.
Вздумалось детке
Щечки потрогать,
Щечки потрогать.
Вот как, вот как,
Щечки потрогать
Надуйте свои щеки. Когда руки ребенка до них дотронутся, с шумом подуйте. Придумайте и другие действия, побуждая малыша смеяться. Прыг-скок Возьмите малыша на руки. Одну руку положите под его шею и голову, другой придерживайте его ягодицы (поза "на весу"). Поднимайте малыша вверх на вытянутых руках и приближайте его лицо к своему. Играя в "бодашки", напевайте песенку.
Прыг-скок, прыг да скок,
Села птичка на дубок.
Посидела на дубочке,
Отдохнула в холодочке,
Малых деток позвала:
"Червячков я принесла".
Е. Журлиеая
Если ребенку игра понравилась, повторите ее несколько раз, побуждая его смеяться.
Ку-ку, вот и я
В эту игру играют два взрослых. Один держит малыша на руках, а другой на его глазах прячется под прозрачным платком. Пусть малыш потянется к платку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту игру снова и снова, вы учите ребенка узнавать близких людей и радоваться им.
Кадриль В позе "на весу" поднесите ребенка к кому-нибудь из членов семьи, попросите его пообщаться с ребенком, пощекотать, потормошить. Затем потанцуйте "кадриль". Напевая веселую песенку, легко подбрасывайте малыша, то приближая его лицо к лицу взрослого, то удаляя от него.
На мосточке у овражка
Повстречались два барашка.
Туп-туп-туп! Туп-туп-туп!
Два барашка!
– Ой ты, братец круторогий,
Что стоишь ты на дороге?
Туп-туп-туп! Туп-туп-туп!
На дороге?!
Т. Волгина
При последних словах пощекочите малыша, его руками погладьте лицо взрослого. Повторите игру. Малыш научится узнавать членов семьи, эмоционально реагировать на их появление.
Топ, топ, топоток… Держите малыша на вытянутых руках, придерживая одной рукой его грудь, а другой – таз. Подбрасывайте ребенка вверх, напевая или приговаривая.
Топ, топ,
Топоток,
Еду, еду,
Путь далек.
Не шажком,
Не бегом,
А на палочке
Верхом!
И. Михайлова
Поверните малыша лицом к себе и еще раз пропойте песенку.
Летал мотылек… Лягте на пол, положите ребенка себе на грудь, покачивайте его из стороны в сторону, побуждая переносить вес тела то на одну руку и ногу, то на другую. Следите, чтобы при сохранении равновесия ладошка полностью была раскрыта и плотно прилегала к полу. Играя таким образом, напевайте песенку:
Летал мотылек,
Порхал мотылек,
Присел отдохнуть
На душистый цветок.
Летал мотылек,
Порхал мотылек,
Присел подремать
На прохладный пенек!
Ю. Островский
Игры-занятия, развивающие зрительное восприятие
Игра с колечками
Вам понадобится плоское кольцо. Это может быть зубное кольцо или кольцо от детской игры "Серсо". Проделайте в нем отверстие, прикрепив колокольчики и ленту, за которую вы будете держать колечко.
Постелите на полу коврик и сядьте на него так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты в коленях. Разместите ребенка у себя на коленях в позе "на спине" (лицом к лицу). Покажите ему колечко, покрутите его, потрясите, перемещайте по кругу, наблюдая, следует ли взгляд малыша за движением игрушки. Так ребенок научится следить за игрушкой, движущейся по кругу.
Игра с куклами
Для игры вам необходимы куклы бибабо, надевающиеся на руку, или маленькие куколки, которые можно надеть на палец.
Постелите на полу коврик и сядьте на него так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребенка у себя на коленях в позе "на спине".
Наденьте куклу на руку или на палец. Перемещайте ее перед малышом вправ-влево, вверх-вниз и по кругу. Каждый раз, когда он сумеет проследить за тем или иным движением, начинайте передвигать игрушку по-другому. Занятия помогут малышу научиться следить за игрушками и предметами, движущимися в различных направлениях.
А кто у нас умный? Положите малыша на живот на пеленальном столе так, чтобы его голова свешивалась. При необходимости другой взрослый страхует ребенка, чтобы он не заваливался на бок или не упал с края стола. Присядьте перед ребенком так, чтобы он видел ваше лицо. Позовите его сначала справа, а затем слева, спойте песенку, добиваясь поворотов его головы в вашу сторону.
А кто у нас умный?
Кто у нас разумный?
Ваня (Таня) у нас умный (-ная),
Он(а) у нас разумный (-ая).
Ребенок научится следить за вами, лежа на животе. Повороты головы Возьмите неваляшку. Положите малыша на живот. Покажите ему неваляшку. Поднимите игрушку медленно вверх, а затем опустите. Повторите игровые действия несколько раз, напевая песенку.
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки!
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки!
Л. Некрасова
Затем, предоставив малышу возможность вновь зафиксировать игрушку, отклоняйте ее вправо-влево. Повторите игровые действия несколько раз.
Возможно, в процессе игры вам понадобится помощь второго взрослого, который будет перемещать игрушку перед малышом, а вы – придерживать его и медленно поворачивать его голову вправо-влево.
Бабочка, полети на облачко
Вам понадобятся большой мяч (лучше, если это будет специальный гимнастический мяч из плотной резины) и бабочка, которую можно сделать из цветной оберточной бумаги, перевязав середину лентой.
Положите малыша животом на мяч, придерживая его ноги рукой. Несколько раз покачайте его вперед-назад. Привлеките его внимание к яркой бабочке: медленно опустите ее вниз (до самого пола), потом медленно поднимите, а затем опять медленно опустите, приговаривая:
Бабочка-бабочка,
Полети на облачко,
Бабочка-бабочка,
Ветер или дождь?
Там твои детки -
На березовой ветке!
Полетишь – как ветер,
Упадешь – как дождь!
Если малыш плохо прослеживает перемещения бабочки вверх-вниз, помогите ему. При движении игрушки вниз медленно наклоняйте ребенка, лежащего на мяче, вниз. При движении бабочки вверх возвращайте малыша в исходное положение. (Возможно, вам понадобится помощь второго взрослого.) Кто у нас красивый? Возьмите малыша на руки (поза "на весу", см. с. 94). Поднимите его и разверните лицом к себе. Поиграйте с ним в "бодашки", подуйте легко ему на шейку, грудку, читая стишок.
Кто у нас красивый?
Кто у нас пригожий?
Деточка – красивая,
Деточка – пригожая.
Повторите игровые действия несколько раз. Убедитесь, что они доставляют малышу удовольствие.
Переместите ребенка в позицию, называемую "в люльке". Расположите малыша на своей руке так, чтобы его голова опиралась о ваше плечо, направленное вперед. Руки его также должны быть направлены вперед, а подошвы ног с помощью вашей руки прижаты одна к другой. В такой "люльке" малыш чувствует себя в безопасности и одновременно может разглядывать все вокруг.
Поднесите ребенка к зеркалу, ласково приговаривая потешку. Дайте ему возможность зафиксировать свое отражение в зеркале. Поставьте его руки на зеркало, постучите пальчиком о зеркало, привлекая внимание к отражению. Повторите игровые действия несколько раз, побуждая малыша смотреть на свое отражение в зеркале.
Вот какая детка
Вам понадобится обруч с бантиком или любой другой бант, который можно надеть на голову малышу Поднесите его к зеркалу, ласково спрашивая: "Кто там?", восклицая: "Вот так детка!". Предоставьте ребенку возможность зафиксировать свое отражение в зеркале, поставьте его руки на зеркало. Привлеките внимание малыша к своему отражению, потрогав его бантик или обруч. Положите ребенка на коврик перед зеркалом. Пусть он некоторое время понаблюдает за своим отражением.
В ходе игры малыш научится воспринимать свое отражение в зеркале.
Игры-занятия, развивающие слуховое восприятие
Бубен с лентами
Приготовьте бубен с цветными лентами. Сядьте на пол так, чтобы спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребенка у себя на коленях в позе "на спине". Позвените бубном с одной стороны от него. Внимательно наблюдайте за малышом. Если он только прислушивается к звуку бубна, но не пытается его найти, поверните его голову. Предоставьте ребенку возможность увидеть бубен и еще раз услышать его звук. Повторите игру 2–3 раза. Через 3–4 дня замените игрушку.