Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди 3 стр.


Введение

США находятся в состоянии активного болезненного перехода от индустриальной экономики к экономике, основанной на знаниях. Большинству из нас хорошо известно, что новая экономика требует от людей совершенно иных навыков, знаний и особенностей характера, чем требовала индустриальная эпоха. Но, похоже, не все из нас действительно готовы к переменам. Мы видим, что институт образования находится прямо в эпицентре этой, так сказать, штормующей проблемы. Людям необходимо перевооружаться, но те, кто в ответе за это перевооружение – педагоги, – пока сами пытаются понять, как им перевооружить самих себя. И сегодня самыми острыми для работников сферы образования становятся вопросы "С чего начать?", "Как сконцентрировать внимание на улучшениях?" и "Как мы должны изменить лицо образовательной системы, чтобы изменить лицо экономики?". Это трудные вопросы, требующие продуманных, применимых на практике ответов.

Один из возможных ответов содержится в сравнительно недавней инновации в сфере образования: анализе данных о добавленной стоимости. Проведя тщательный статистический анализ результатов тестирования за продолжительное время, можно с большой степенью надежности оценить вклад округа, школы и даже конкретного учителя в академические достижения учащихся. Впервые у педагогов появилась достаточно надежная мера продуктивности. Такое достижение кажется незначительным, но это вовсе не так. Поскольку мера продуктивности связывает процессы образования с их результатами, она принципиально важна для любого обдуманного системного импрувмента. Вот почему анализ данных о добавленной стоимости – один из сильнейших рычагов, способный помочь педагогам сдвинуться с мертвой точки. Но что такое анализ данных о добавленной стоимости? Как его можно использовать для совершенствования сферы образования? Как он поможет педагогам усиливать свои преимущества и решать проблемы? Как анализ данных о добавленной стоимости поможет большему количеству учителей помогать большему количеству учеников?

Эта книга была написана для того, чтобы ответить на эти и другие важные вопросы относительно добавленной стоимости. Она не о тестировании и не о статистическом моделировании. И не о том, как использовать анализ данных о добавленной стоимости для оценки учителей и распределения заработной платы в соответствии с этой оценкой. Книга эта о том, как улучшить научение учеников. она написана для педагогов и других работников сферы образования, стремящихся повысить уровень образования, которое ученикам необходимо и которого они заслуживают.

В чем уникальность книги

Мы написали эту книгу, потому что подобной литературы для педагогов до сих пор не было. сегодня доступны материалы о потенциальных последствиях анализа данных о добавленной стоимости, о связанных с ним методологиях или об использовании его в целях оценки работы учителей. До сих пор в стороне оставался вопрос об особой значимости полной информации о добавленной стоимости для информационного подкрепления и дизайна образовательного импрувмента. мы верим в педагогов и в их способность к изменению самих себя. мы также верим, что информация о добавленной стоимости – это именно тот инструмент, который поможет начать критически важное обсуждение, чтобы такая трансформация произошла.

Эта книга дает нам возможность устранить пропасть между обладанием информацией о добавленной стоимости и ее использованием [McCaffrey, Hamilton, 2007]. Возможно, внеся ясность в само понятие анализа данных о добавленной стоимости, а затем предложив конкретные, основанные на опыте других педагогов инструкции по его использованию, мы сможем сократить пробел между "знать" и "делать". Мы используем примеры из жизни – истории успеха – потому что реальные примеры всегда были одним из мощнейших инструментов образования [Rossiter, 2002].

Кроме того, мы собираемся помочь педагогам поразмышлять над тем, что они могут предпринять для улучшения качества всех научающих процессов, проходящих в их школе. Работая с учителями из разных уголков страны, мы на опыте убедились, что анализ данных о добавленной стоимости может быть использован для улучшения научения детей – для развития этого процесса как вширь, так и вглубь. Мы своими глазами видели, как учителя перестраивают свою работу, получив доступ к данным о добавленной стоимости, а также получив возможность изучать эти данные и предпринимать на их основе конкретные действия. Мы видели, как, сформировав правильную культуру образовательного процесса и создав необходимые для изучения и использования данных организационные структуры, руководители школ добивались совершенно недосягаемых ранее успехов. Мы видели, как школьные округа повышали свои результаты до беспрецедентного уровня, внедрив в процесс школьного импрувмента информацию о добавленной стоимости. Во многих случаях повышалась вовлеченность учеников, сокращалось число обращений к начальству, а личная эффективность учителей взлетала до небес. Эти примеры дают так необходимый нам сегодня стимул к тому, чтобы испытать что-то новое и отличающееся от привычных методов работы. В этой книге вы познакомитесь с Кейти и Хизер – учителями, использовавшими информацию о добавленной стоимости для того, чтобы обогатить процесс научения всех своих учеников. Вы узнаете историю Кими – руководителя, чья школа значительно улучшила свои результаты, тщательно анализируя информацию о добавленной стоимости и реагируя на нее. Вы также прочтете о Тине и Бобби – директорах, которые осуществили в своих школах импрувмент высочайшего уровня.

И наконец, еще одна, может быть главная, причина, по которой мы взялись за написание этой книги, состоит в том, чтобы дать читателю возможность по-новому взглянуть на образовательный импрувмент. Импрувмент не должен быть лишь уделом тех, чьи показатели далеки от желаемых. Он также не должен проводиться внешними экспертами. Импрувмент должен стать повседневной работой, определяющей профессию педагога. Хорошая новость в том, что постоянно улучшать процессы преподавания не сложнее, чем улучшать любую другую сферу жизни. Все дело в простых и понятных процедурах, постоянных обсуждениях и экспериментах. Все дело в приобретении знаний и в том, чтобы делиться этими знаниями и распространять опыт успешных школ. Ценность данных, и особенно данных о добавленной стоимости, состоит в том, что они могут помочь вам найти неоткрытые до сего дня острова совершенства.

Независимо от того, является ли анализ данных о добавленной стоимости новой для вас темой, или вы стремитесь найти лучшее применение имеющейся у вас информации о добавленной стоимости, эта книга поможет вам понять, какие улучшения вам нужны, и как их осуществить.

Краткое содержание книги

Чтобы задать читателю ясное направление, мы построили повествование на практическом пятиэтапном цикле импрувмента, представленном на рис. В.1. Руководствуясь своим многолетним опытом работы с учителями и директорами школ, мы разработали этот цикл достаточно простым, чтобы оказывать смысловую поддержку, но достаточно сложным, чтобы отразить реальные составляющие процесса импрувмента в рамках класса, школы и округа. Изображенный ниже цикличный процесс непохож на другие циклы улучшений, многие годы применявшиеся в сферах образования и бизнеса. Мы выработали нашу схему на базе классического непрерывного цикла улучшения У. Эдвардса Деминга "Планируй – Выполняй – Изучай – Действуй", получившего распространение в 1950-х годах. Цикл улучшений на основании добавленной стоимости состоит из следующих этапов.

Шаг I: Погружение в анализ данных о добавленной стоимости.

Шаг II: Оценка результатов для выявления сильных сторон и вызовов.

Шаг III: Выявление глубинных причин.

Шаг IV: Разработка плана по импрувменту.

Шаг V: Действие, контроль, подстройка.

Кейт Кеннеди, Майк Томас и др. - Как использовать анализ данных о добавленной...

Рис. В.1. Цикл импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Шаг I: Погружение в анализ данных о добавленной стоимости

Первый этап цикла – погружение в анализ данных о добавленной стоимости – описан в первых трех главах книги, нет ничего магического в том, чтобы начать этот анализ, нужно лишь полностью погрузиться в него, целенаправленно и с энтузиазмом.

Главу 1 мы начнем с определения анализа данных о добавленной стоимости, разберемся, в чем его отличие от данных по успеваемости. это различие принципиально важно для понимания того, как толковать результаты анализа данных о добавленной стоимости. Кроме того, важно понимать роль, которую анализ данных о добавленной стоимости играет в системе сбалансированного оценивания. В этой главе также затрагивается ряд вопросов применения анализа данных о добавленной стоимости и приводятся результаты некоторых исследований, проведенных на базе этого показателя.

Глава 2 посвящена тому, как создавать условия для успешного внедрения и применения анализа данных о добавленной стоимости, в том числе тому, как формировать образовательную культуру, основой которой являются эти данные; как обеспечивать профессиональное развитие и как получить доступ к отчетам по добавленной стоимости. Из этой главы вы также узнаете, как некоторые из наших клиентов-партнеров смогли "погрузиться" в свои отчеты по добавленной стоимости.

Эта глава содержит практические инструменты, которые помогут вам и вашим коллегам начать процесс внедрения анализа данных о добавленной стоимости в свою практическую деятельность.

В главе 3 основное внимание сфокусировано на системном импрувменте в образовании и на том, почему анализ данных о добавленной стоимости является важным отправным пунктом для начала процесса импрувмента в округе, школе и классе. Мы познакомим вас со структурой импрувмента в образовании, которую мы назвали BFK·Фокусом. эту структуру можно представить как последовательное продвижение через три воронки анализа, соответствующие трем уровням структуры школьного образования, что позволяет педагогам ставить цели, опирающиеся на отчетные данные (см. рис. 3.1). На протяжении всей книги вы будете систематически проходить через все три воронки, соответствующие каждому из уровней вашей организации.

Шаг II: Оценка результатов для выявления сильных сторон образовательного процесса и вызовов

Главы 4, 5 и 6 посвящены второму этапу цикла – оценке результатов для выявления сильных сторон и вызовов. В этих главах вы научитесь читать отчеты по добавленной стоимости на уровне округа, школы и класса, составлять матрицу для оценки результатов этих отчетов и анализировать дезагрегированные данные, чтобы выявлять сильные стороны и вызовы для вашего округа, школы или класса.

Шаги III и IV: Выявление глубинных причин полученных результатов и Разработка плана по импрувменту

Третий и четвертый этапы цикла импрувмента на основе анализа данных о добавленной стоимости – выявление глубинных причин отчетных результатов и разработка плана по импрувменту – описаны в главе 7. Основная задача этой главы – описать процесс поиска глубинных причин, лежащих в основе достигнутого успеха и выявленного вызова. Мы собираемся последовательно обучить вас анализу глубинных причин, результатом которого станет появление практичного плана импрувмента.

Шаг V: Действие, контроль, подстройка

Глава 8 завершает полный цикл импрувмента школьного образования на основе отчетных данных о добавленной стоимости. На этом этапе – действие, контроль, подстройка – вы узнаете, как приступить к реализации вашего плана импрувмента, действуя на основании информации о добавленной стоимости. Также вы научитесь контролировать реализацию этого плана и при необходимости менять его, оценивать успешность вашего плана импрувмента, а затем начинать все заново, опираясь на новые данные. В этой главе мы поделимся с вами историями учителей, школ и округов, которые совершили переход от получения данных к их анализу, планированию и действию. Эти истории доказывают, что импрувмент – результат вдумчивого руководства, последовательных действий и постоянного совершенствования.

Особенности книги

эта книга предлагает вашему вниманию уникальную пятиэтапную систему применения анализа данных о добавленной стоимости, результатом которой станет практический ясный план, основанный на выяснении глубинных причин ваших конкретных позитивных и негативных результатов. Здесь же представлено руководство по составлению плана импрувмента и по его последующим реализации, контролю и подстройке, которые со временем становятся необходимыми. Каждая из глав рассказывает, как осуществлять шаги цикла в контексте школьного импрувмента.

Чтобы поддержать вас в реализации этого пятиэтапного процесса, каждую главу мы дополнили полезными деталями: конкретными примерами из практики, практическими заданиями в конце каждой главы и вопросами для обсуждения. Задания и вопросы призваны помочь педагогам путем коллегиального обсуждения внедрить в свою работу успешные практики, основанные на анализе данных о добавленной стоимости. Инструментарий, предлагаемый в конце большинства глав, включает шаблоны, протоколы и другие инструменты, помогающие в осуществлении практических шагов по использованию анализа данных о добавленной стоимости. Каждый из этих инструментов занимает не больше страницы и может быть размножен для использования на собраниях учителей и руководителей.

Как пользоваться этой книгой

Многие благие начинания канули в пропасть, лежащую между знанием и действием. возможно, причина этого в том, что мы исторически проводим больше времени за изучением теории, чем за ее освоением на практике. Освоение практики проходит успешнее, когда можно учиться у других и вместе с другими. Дети не могут выучить язык без посторонней помощи – кто-то должен поощрять их говорить и помогать им облекать мысли в слова. Аналогично, если мы хотим избавиться от лишнего веса, лучше делать это в группе единомышленников, следуя программе, помогающей освоить новые привычки и ставящей перед нами измеримые цели. Поэтому мы призываем вас читать и обсуждать эту книгу в сообществе профессионалов из сферы образования. Вместе члены вашего сообщества могут не просто узнать больше о добавленной стоимости, производимой вашей организацией, но и составить планы по превращению ваших новых знаний в действия. Мы предлагаем ежемесячно знакомить каждого из членов вашей группы с одной из глав. После прочтения группа может собраться вместе для работы над практическими заданиями и обсуждения поставленных в конце главы вопросов.

Отчеты по добавленной стоимости как часть общей картины

Сейчас вы, скорее всего, задумались – где взять информацию для анализа данных о добавленной стоимости, и доступна ли она вам. Анализ отчетов по добавленной стоимости проводится во многих точках Соединенных Штатов, но округа, которые применяют его для того, чтобы связать прогресс ученика с работой учителя, все еще редкость.

На момент публикации книги информация о добавленной стоимости доступна в шести штатах, а благодаря соревнованию "Гонка за первенство" (Race to the Top – RttT) в открываемых этой информацией возможностях заинтересованы и многие другие штаты. В таких штатах, как Северная Каролина, Огайо, Теннесси и Пенсильвания, отчеты по добавленной стоимости получили широкое распространение. Школы 14 штатов и Вашингтона, округ Колумбия, подключены к модели школьной реформы под названием "Система прогресса учителя и ученика" (System for Teacher and Student Advancement Program – TAP), которая использует анализ данных о добавленной стоимости для поддержки своей деятельности по школьному импрувменту, такой как помощь в карьерном росте, постоянное профессиональное развитие, усилия по обеспечению прозрачности преподавательских практик и инициативы по внедрению дифференцированной системы оплаты труда по результатам работы.

Отчеты по добавленной стоимости формируются и в нескольких крупных городах. Объединенный школьный округ Сан-Диего, штат Калифорния, и школы округа Игл, штат Колорадо, ежегодно измеряют прогресс учеников. Департамент образования Нью-Йорка выпускает учительские отчеты, демонстрирующие учителям уровень их эффективности по сравнению с другими учителями штата со схожими характеристиками. Недавно показатели о влиянии учителей в виде добавленной стоимости начал формировать Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса. Школьные округа Техаса – в том числе Независимые школьные округа Хьюстона и Форт-Уэрта и Лонгвью – начали применять анализ данных о добавленной стоимости, чтобы выявлять учителей, заслуживающих дополнительной компенсации. Также некоторые из получателей грантов фонда Teacher Incentive Fund (TIF) полагаются на информацию о добавленной стоимости.

Назад Дальше