У активных родителей может родиться "не их", "чужой" ребенок – тихий, задумчивый, вялый, мечтательный. И дело даже не в том, что они его затуркали, не дают развиваться, стать такими же, как они. У него просто от рождения другой темперамент – он похож на дедушку, тетю, сам по себе такой… Родители могут забеспокоиться, нет ли какого неврологического или даже психического заболевания? Если не паниковать, то можно наблюдать и специфический прогресс в развитии. Например, такие дети могут долго не говорить, не участвовать в играх старших детей. По их умным глазам видно, что они все понимают. Они ведут себя адекватно и играют по правилам. Но если их не спросить, то никакой инициативы с их стороны не последует. Сами они не будут стремиться поделиться своими впечатлениями. Их трудно чем-то заразить – смехом, игрой, песней. Такой ребенок обратит внимание, некоторое время понаблюдает, но потом, скорее всего, отойдет в сторону. Ему это неинтересно. Контраст в типе реагирования (не внешняя быстрая реакция, а внутренняя, медленная) осложняет жизнь в семье на одной волне, выбор времяпрепровождения. Ребенок постоянно обманывает ожидания родителей, разочаровывает их и "подводит". Родители часто сами реагируют как дети: "Я, конечно, хотел ребенка, но не такого!" Как будто ребенок – игрушка из магазина. Хотелось бы напомнить, что и ребенку трудновато с родителями, которые его все время теребят. Самая большая мечта такого ребенка – чтобы родители оставили его в покое, ушли в гости или занялись чем-то своим. Как одни устают от спокойного созерцания, чтения, игры в шахматы, так другие устают от общения с людьми, спешки и громких звуков.
Правило № 194. Родители и дети могут контрастно реагировать на одни и те же стимулы. Это нарушает спонтанность общения и создает проблемы не только у родителей, но и у самих детей.
14 ИЮЛЯ
Как услышать ритм планеты?
Слушание стихов и музыки – прекрасный способ усвоить ритмы планеты и своей культуры. Стихи – образец для подражания. Дети любят повторять выражения или слова, которые им не совсем понятны. Они любят придумывать смешные слова типа "апечакуча", и вообще словотворчество им кажется очень веселым занятием. Попросите своего ребенка придумать имена куклам, названия улиц или городов на новой планете, да и название самой планеты. Усваивая или открывая новые словоформы, ребенок проникает в новые символические пространства. А прорывы всегда вдохновляют. Мы ведь тоже любим проникать в новые физические и символические пространства, хотя называется это очень культурно – пойти в гости, сходить на премьеру, слетать в командировку в город, где мы никогда прежде не были, прочитать интересную книгу, посмотреть новый фильм.
Правило № 195. Стихи – это двери в новые символические пространства.
15 ИЮЛЯ
Сколько стихов должен знать ребенок?
Количество выученных стихов тоже имеет значение. Те дети, которые читали десятки стихов уже в раннем детстве, понимают более сложные ассоциативные ряды. Слова и смыслы в стихах перекликаются, дразнят и озадачивают. Словесные конструкции в стихах более ритмичны и сложны, чем в обыденной речи. Одно предложение может состоять из четырех строк. Соответственно, и речь ребенка усложняется, становится более богатой и по словарному составу, и по разнообразию ритмов. Метафорический язык стихов весь построен на сравнениях и иносказательных образах. В стихах полно связок: "как", "как будто", "вроде"… Поиграйте с ребенком в сравнения, и вы услышите среди них поэтические образы! "Облако как белый кролик", "цветок как мамин пирог", "жук, как паровоз, пыхтит", "ложка, как лодка, болтается в супе"…
Правило № 196. Все дети пишут стихи, они поэты по своей натуре, но не все взрослые догадываются их выслушать.
16 ИЮЛЯ
Зачем читать стихи на публике?
Ребенок, который, встав на стульчик, читает стихи, как на сцене, в этот момент становится лучше, старается понравиться, чтобы получить признание, похвалу, аплодисменты. Это момент триумфа, те минуты славы, на которые имеют право все дети планеты. В эти минуты он понимает, что он – особенный ребенок. Он обмирает от предчувствия приближающихся возможностей. Его горизонты чрезвычайно расширяются, а шансы увеличиваются. Вот почему очень важно учить наизусть стихи, читать их вслух перед разными аудиториями. А не только для того, чтобы тренировать память! Ребенок, который с детства учится овладевать символическими, невидимыми, но значимыми мирами, имеет особый шанс на успех.
Правило № 197. Самая большая власть в мире – власть над умами, а не над деньгами.
17 ИЮЛЯ
Зачем нам нужны старые игрушки?
Игрушки выполняют роль насыщенных положительными воспоминаниями артефактов, символов, свидетельств детского счастья. В них концентрируется положительный опыт ребенка, поэтому обладание таким предметом усиливает идеальное Я ребенка. Ведь и мы не спешим расставаться с некоторыми старыми предметами, кандидатами в утиль. Старое кресло, в котором сидели все члены семьи, дорого, как намоленная икона, потому что в нем всем было уютно и хорошо. Старую чашку подарила любимая подруга, ее невозможно выбросить. Старое зеркало уже давно не вписывается в современный дизайн, но как-то трудно себе представить, что каждое утро придется смотреться в другое, новое, чужое, равнодушное.
Правило № 198. Старые игрушки – копилки счастливых впечатлений.
18 ИЮЛЯ
Обращайте внимание на желания и переживания детей.
Строгие родители являются эмоциональными репрессорами, если в своих указаниях игнорируют желания и переживания детей. "Мало ли чего ты хочешь!", "Я сказал, значит, так и будет!", "Меня не интересует, что ты думаешь!", "Не смей огрызаться!", "Ишь, чего захотел!" Знакомые реплики? В них отрицается всякая эмоциональная связь с ребенком, утверждается абсолютная власть. Дети слышат: "Ты мне никто. Я не люблю тебя и не собирался любить!" Самая глубокая связь ребенка с миром рушится. В ситуациях грубого отвержения мы перекрываем детям кислород – эмоциональное подтверждение того, что их Вселенная занесена на карту Жизни. Мы стираем их Я. "Ты – никто. Тебя нет. Я всегда смогу тебя уничтожить! Я сделаю с тобой все, что захочу!" Такие дети всю жизнь будут испытывать неуверенность в себе и проигрывать, даже если природа наградила их выдающимися способностями.
Правило № 199. Родительское поведение, построенное на частой или тотальной критике, зарождает в ребенке чувство базового недоверия к миру.
19 ИЮЛЯ
Обозначайте эмоции вслух!
Называя эмоции вслух, мы помогаем детям различать и управлять ими. "Я вижу, ты грустишь. Хочешь, почитаем?", "Это кто тут так весело смеется? Ну-ка, покажи!", "Я тебя понимаю: тебе немного страшно!", "Давай обнимемся, и ты мне расскажешь, что тебя расстроило!" Различать эмоции можно и на примере персонажей сказок, героев любимых мультфильмов. Если мы, объясняя поведение других, будем обозначать их чувства и эмоциональные реакции, дети поймут, что эмоции играют большую роль в жизни всех живых существ, научатся предсказывать поведение, оценивая выражение лиц, тембр голоса, характер жестикуляции. "Посмотри, какой он злой: брови сдвинуты, зубы стиснуты, кулаки сжаты!", "А этот испугался: хвостик дрожит, еле говорит, оглядывается, куда бы ему сбежать!", "Веселый человек – рот до ушей, не идет, а танцует!"
Правило № 200. Объясняйте детям, какие эмоции испытывают другие. Учите их читать по лицам.
20 ИЮЛЯ
Авансируйте добрые чувства в судьбы детей.
Положительный настрой ребенка означает, что он обладает достаточным ресурсом, чтобы справиться с разными задачами. Он уверен в себе. Он полон сил, энергии и фантазий. До школы ребенку трудно оценить самостоятельно уровень своих достижений, соотнести свои намерения с решениями взрослых и сверстников. Все, что они знают про себя, – от взрослых. Детство – это время авансов! Мы выдаем ребенку кредит – доверия, любви, уверенности – просто так, потому что он – наш ребенок. А еще потому, что мы-то знаем, сколько впереди сложных перевалов, которые можно перейти, только имея большой и успешный опыт. Прошлые достижения, поощрения, удачные попытки страхуют Я ребенка от психологических провалов, непоправимых травм, депрессий, отчаяния, бессилия. Родительские авансы – это своего рода амортизаторы ударов судьбы!
Правило № 201. Авансируйте ребенку похвалы, надежды, уверенность, чтобы они потом вернулись сторицей.
21 ИЮЛЯ
Развивайте у ребенка экспрессивность, чтобы он потом смог сообщить о своих чувствах значимым людям.
Эмоциональная изоляция, эмоциональный голод на ранних стадиях развития ведут к алексетимии – неспособности правильно назвать и описать свои эмоциональные состояния. Ребенок должен уметь не только испытывать эмоции, но и выражать их.
Навыки экспрессии можно тренировать индивидуально и в группе.
• Попросите ребенка назвать эмоцию, которую он видит на лице персонажа. Стимульный материал может быть самый разный – видеосюжеты, портреты, фотографии.
• Своего рода психогимнастикой может служить разминка, в ходе которой ребенку предлагается изобразить страх, ужас, радость, восторг, скуку и другие состояния.
• Попросите ребенка назвать эмоции детей, с которыми он играет.
• Обратите внимание ребенка на то, что одни герои (сказок, фильмов, мультфильмов) вскидывают руки вверх, другие, наоборот, прикрывают лицо ладошками, у одних злой взгляд, у других – печальный. Почему?
Стихия музыкальных занятий, когда детям предлагается танцевать по наитию, – лучший способ гармонизации внутреннего мира ребенка. Дети различают характер музыки и могут изобразить его в танце. Способность к различению эмоций (коллекция эмоций) нарастает с возрастом. Она расширяется стихийно. Но можно учить ребенка выражать и считывать эмоции специально.
Правило № 202. Выражению эмоций можно учить. Чем ярче, экспрессивнее проявление эмоции, тем лучше ребенок ею овладевает и пользуется.
22 ИЮЛЯ
Зачем нужна агрессия?
Мы считаем детей, склонных к агрессивным проявлениям, дурно воспитанными, плохими и даже опасными. Стереотипный прогноз: из агрессивного, непослушного ребенка вырастет хулиган или даже преступник. Между тем для того, чтобы добиться своего, человеку необходим определенный уровень агрессии. Взрослые это делают, не спрашивая разрешения. Агрессия – один из факторов успеха. Уровень агрессии у мужчин выше, чем у женщин; быть может, этим определяется их объективно более высокий уровень достижений? Им просто хватает азарта, чтобы "пробивать стены", "сносить преграды", "переносить трудности" – какие там еще сильные выражения мы выбираем для описания мощи успешных людей? Да и самые успешные женщины ведут себя активно и наступательно. Но это не значит, что агрессию детей нужно приветствовать, радоваться каждому ее проявлению. Агрессию следует не подавлять, а окультуривать – находить приемлемые формы проявления страстей, направлять энергию в полезное и безопасное русло. Одной из культурных форм проявления агрессии является праведный гнев, возмущение несправедливыми поступками других людей. Гнев – это ответная агрессия. Если она не сопровождается физическим или психологическим насилием, гнев воспринимается адекватно, как протест против несправедливости. Если объектом гневливой реакции являются действия, поступки, а не люди, которые их совершают, такой гнев не будет направлен на личность, не будет задевать самолюбие других людей, но послужит серьезным предупреждением. Гораздо опаснее и коварнее для репутации бывает огульная клевета, ложные характеристики и факты. Гнев – это прямая, открытая и честная реакция. Если он направлен на то, чтобы предупредить, а не оскорбить, задеть за живое, то, скорее всего, он достигнет цели. В противном случае приведет только к эскалации конфликта.
Правило № 203. Не мешайте ребенку гневаться: без агрессии нельзя реализовать свои желания.
23 ИЮЛЯ
Как совладать с агрессией?
Если ваш ребенок сердится, первым делом покажите или скажите прямо, что вы приняли к сведению его острое состояние: "Я понимаю, что ты возмущен!", "Я вижу, что ты сердишься". Помогите ребенку понять, почему он так реагирует. Детям трудно описывать свои состояния, устанавливать причины и следствия. Сердится он, потому что у него не получается построить достаточно высокую башню из кубиков, или ему не удается построить башню, потому что он нервничает и не может действовать скоординированно? Возможно, ему нужна помощь, но ребенок не догадывается попросить. Помогите ему оценить степень тяжести проблемы ("О, да ты почти закончил!", "Если мы вместе поработаем, мы сможем удивить маму!"). Покажите перспективу: "Можно сделать вот так!" Нет ничего хуже бытовой агрессии, когда безо всякого повода, из-за чепухи затевается скандал. Так поступают взрослые, которых в детстве не научили корректно по отношению к другим и точно по замыслу проявлять эмоции. И напротив, среди людей выдающихся мы найдем немало тех, чей сильный, взрывной темперамент позволил им достигнуть поистине впечатляющих результатов. Они справились со стихией своих желаний, страхов, впечатлений и фантазий, нашли культурно-приемлемую форму. Значит, высок шанс, что и вы сможете.
Правило № 204. Чтобы совладать с агрессией ребенка, нужно понять ее причины. Чтобы понять ее причины, нужно установить контакт с ребенком. Чтобы установить контакт с ребенком, нужно принять его агрессию спокойно.
24 ИЮЛЯ
Игра – основной способ передачи эмоционального опыта.
Игра – ведущая деятельность дошкольника. Она остается актуальной и позже. Людям нравится учиться с удовольствием и достигать результатов, не прилагая специальных усилий. Среди всех видов игр (предметных, подвижных и пр.) ролевая игра наиболее важна, потому что дети взаимо действуют не по правилам, а в соответствии со сценариями исполняют роли. Чтобы сюжет игры двигался, дети вынуждены договариваться друг с другом, объяснять свои намерения, желания, учитывать эмоции друг друга. Навыки взаимодействия и опыт совместного переживания никогда больше не будут востребованы в такой мере. Это уникальный период развития ребенка, который определит успех его сотрудничества с другими людьми на всю жизнь. К сожалению, пространство и время совместных игр сузилось – или потому, что дети редко собираются вместе, оставаясь дома, или потому, что группы в детских садах переполнены.
Правило № 205. Если вашему ребенку 3–6 лет, следует специально организовывать пространство и уделять время ролевым играм. В ходе них развиваются навыки взаимодействия, эмпатии (сочувствия), произвольного внимания и сюжетного мышления.
25 ИЮЛЯ
Что такое хорошо и что такое плохо?
В сюжете ролевой игры положительные и отрицательные герои должны быть четко определены. В сказках так и происходит – зло и добро борются, и побеждает добро. В ролевых играх по сказочным сюжетам дети иногда сосредоточиваются не на моральных коллизиях, а на бытовых, более им понятных. Например, Баба-яга может жарить яичницу на завтрак как обычная пенсионерка, а лиса ходить в парикмахерскую. Дети не сопротивляются тому, чтобы играть отрицательных персонажей. Особенно мальчики стараются занять как можно большее число ролей, включая не только отрицательные, но женские. У детей еще слабое сюжетное мышление, они могут не понимать идеи сказки или сцены. Взрослый не только должен помочь детям организовать игру, но и напомнить о смысле разыгрываемого сюжета. Добро (положительные персонажи) и зло (отрицательные персонажи) послужат ребенку ключевыми ориентирами для интерпретации событий из его реальной жизни.
Правило № 206. Родители должны помочь ребенку найти конфликт в сюжете и определить отрицательных и положительных персонажей.
26 ИЮЛЯ
Жизнь – это игра, а игра – это радость.
Несмотря на то что в сказках отражается напряженный баланс сил добра и зла, общая интонация игры должна быть радостной. Детям приятно, когда им предоставляют свободу действий, им нравится пробовать что-то новое, играть роли взрослых людей, иногда наделенных необычными свойствами. Ролевая игра – это приключение, в которое отправляются дети, чтобы опробовать новые роли, посмотреть на мир другими глазами. Поэтому в игре нет абсолютно верных решений и правильных действий. Главное, чтобы было интересно. Позитивный настрой игры позволяет детям усваивать новую информацию непроизвольно.
Правило № 207. За ошибки детей в ролевой игре нельзя наказывать. Дети должны получать радость от игры.
27 ИЮЛЯ
Откуда черпать сюжеты для детских ролевых игр?
Родители в России делятся на две категории: тех, кто считает, что нужно учить детей на старых добрых советских мультфильмах, и тех, кто предпочитает высокотехнологично сделанные американские мультфильмы. И те и другие правы частично. Мы должны выбирать для детей сказки и истории с такими сюжетами, которые лучше всего отражают конфликты современной жизни. В советских мультфильмах нет агрессии, но она, увы, есть в жизни. Сама агрессия может быть сильным мотивом развития личности, мобилизации людей вокруг праведных дел. Американские мультфильмы ставят задачу воспитывать терпимое отношение всех ко всем, поэтому различие между положительными и отрицательными персонажами не такое очевидное, к тому же положительные персонажи могут внешне выглядеть не очень привлекательно, например Шрек. Лучше подходить к выбору домашней коллекции, библиотеки и видеотеки индивидуально, заботясь о потребностях ребенка, а не проявлять грубый патриотизм или антипатриотизм. Например, сказка Толстого про Буратино или сказка Олеши о трех толстяках – более современные, они отражают отношения и проблемы общества, в котором уже функционируют деньги как мотив развития сюжета.
Правило № 208. В сценариях ролевых игр должны отражаться главные конфликты современной жизни.
28 ИЮЛЯ
Амбивалентность чувств.