Все рифмуется, если быть внимательным и не отмахиваться от жизни. Рифма – это удивительное созвучие, сходство событий, людей, вещей. Не буквальное, один в один, а по существенным признакам или в важных деталях. Вы же знаете этот эффект дежавю, когда кажется, что ты уже был в этом месте. А иногда обнаруживаешь, что приснился старый сон. Или вдруг обознаешься на улице… Радостное узнавание сродни облегчению: со старыми знакомыми легче договориться. Сходство событий содержит в себе ключ к поведению. Пришли в зоопарк, значит, будет тигр, потому что в прошлый раз он был. Нужно искать тигра! "А где тигр?" – спрашивает вдруг разочарованно ребенок, обойдя весь зоопарк. "Какой тигр? А, так это другой зоопарк, ребенок!" Придется объяснить, что в некоторых зоопарках нет тигров. И все? Нет, похвалите ребенка за наблюдательность и поговорите о тигре. Почему он запомнил тигра? Потому что он страшный? Потому что он красивый? "Потому что он спал!" Все не спали, бродили по клеткам, а тигра никто не разбудил, вот ребенок его и запомнил. Тигр выпал из общего ряда. Когда мы помогаем ребенку прояснять образы, объяснять свои впечатления, обосновывать свою точку зрения, мы развиваем его воображение и мышление. Воображение – потому что приходится сравнивать в уме. Мышление – потому что ребенок учится выстраивать логические зависимости. Логика до 3–6 лет у детей не формальная, от простого к сложному, от общего к частному, а ассоциативная. События, люди, предметы сочетаются на основании того, какую роль они играли в жизни самого ребенка. Дети – эгоцентрики, весь мир крутится вокруг них, а все, что вне круга досягаемости, пока ими не сочетается. Это нормальная фаза развития. И очень важная. Потому что именно тогда закладывается ядро будущей личности, формируются ее предпочтения, пристрастия, индивидуальные ассоциации, прообразы, которые будут влиять на последующие выборы. Поэтому прояснить ассоциации, усилить их или, наоборот, ослабить несущественные, усложнить или упростить ассоциативные ряды – значит помочь ребенку структурировать его первый яркий опыт.
Правило № 315. Рифмуйте вместе с ребенком впечатления, события, людей.
12 НОЯБРЯ
Как научить ребенка различать лица?
Умение находить сходное и различное в лицах людей – важный физиогномический навык. Обратите внимание на портреты, которые рисует ребенок: насколько подробно они изображены? Есть ли на лицах брови, обозначены ли цветом щеки, пририсованы ли уши? Заметил ли ребенок что-то особенное? Различает ли он цвет волос и глаз? В 3 года дети акцентированы на сходстве всех со всеми, но уже делят людей на "дядей" и "тетей", "мальчиков" и "девочек", "бабушек" и "дедушек", то есть очень грубо, с преувеличением воспринимают возраст. То же самое и с ростом. Все взрослые им кажутся или высокими, или нормальными, потому что в качестве точки отсчета дети выбирают себя, а смотрят они на нас снизу вверх. В 4 года они могут замечать сходные черты – цвет глаз, родинки, характерную улыбку или выражение лица, отличать злых людей от добрых. Для психологического выживания детей это очень важное умение – ориентироваться на чувства родителей и взрослых, которые находятся рядом. Если они чувствуют угрозу, исходящую от нас, то им становится страшно и они стараются поскорее удалиться, спрятаться, "лечь спать". Эту восприимчивость, наблюдательность и способность различать чувства по лицам, сравнивать их по важным для благополучия самого ребенка признакам можно тренировать, развивать, поддерживать. Именно в этом возрасте ребенок становится интуитивным, эмпирическим психологом и следопытом. Можно поступить обратным образом: предложить ему составить "фоторобот" знакомого человека и описать его, а потом нарисовать с его слов. Похож? Пусть теперь нарисует сам. Сравните ваши рисунки! Восприятие человека ребенком осложнено тем, что он не знает, "как это работает". Ведь даже великие скульпторы вначале ощупывают лица, а потом их лепят.
Правило № 316. Описывая лица других людей, обращайте внимание ребенка на детали.
13 НОЯБРЯ
Зачем ребенку космос?
Помимо психологического Я у ребенка есть еще Я социальное и Я космическое. Психологическое Я отвечает за индивидуальные ощущения ребенка, его переживания и мысли. Социальное Я – это его отношения с другими людьми. Космическое Я открыли совсем недавно, оно отвечает за связь каждого человека с самого рождения со всей Вселенной, с космосом, который был до того, как возникло человечество, и переживет его. Небо, звезды, бесконечность – часть нас самих. Можно сказать, что это самая важная человеческая проекция!
Какая перспектива открывается перед взором? Смотрит человек вверх или вниз, чувствует ли он, как летит либо как барахтается и задыхается в тяжелых водах? Величина перспективы определяет жизненную стратегию и масштаб мировоззрения. Ребенок со слабым космическим Я не может быть успешным. Если даже он от природы талантлив, но перспектива его очерчена замочной скважиной или периметром комнаты, талант будет погребен в саркофаге маленького Я. До сих пор идеалы человека мы черпаем из эпохи Возрождения. За спиной героев тех полотен открывается бесконечная перспектива – и тогда, когда они украшают купола, и тогда, когда просто загадочно улыбаются.
Правило № 317. Расширяйте кругозор ребенка до масштабов Вселенной.
14 НОЯБРЯ
Как отправиться в космос?
Человек с потерянной перспективой неизбежно впадет в депрессию, чувствует одиночество вселенского масштаба, беспричинную грусть. Связь с космосом осуществляется через гармонию с природой, стихиями – землей, водой, воздухом и огнем (солнцем). Нет универсальной пропорции, ребенок должен научиться поддерживать свою связь с Вселенной сам, интуитивно. Люди, которые умеют общаться со своим космосом, спокойны, уверены, открыты, радостны. Практики медитации, молитвы, сокровенного молчания позволяют уравновесить, гармонизировать свои отношения с космосом. Прогулки на природе, по берегу океана, созерцание прекрасного горизонта, прослушивание сложной классической музыки, возвышающей до небес, близость к могучему водопаду в не меньшей мере восстанавливают нашу самую глубокую связь с миром. Они напоминают нам об истинном масштабе человека, заданном от природы.
Вот почему общение детей с природой так важно. Известно, что на улице, под открытым небом, дети чувствуют себя более спокойными и довольными, чем в закрытых пространствах (например, в квартире). Некоторые из них блаженно засыпают только на свежем воздухе. У детей восстанавливается аппетит, поднимается настроение, они становятся более контактными и любопытными. Они реже расстраиваются. А еще дети любят рассматривать небо – как падают звезды, как пролетают самолеты. Было бы здорово переночевать с ребенком под открытым небом на берегу моря-океана, на перекрестке всех стихий. И вместе встретить рассвет…
Правило № 318. Укрепляйте космическое Я ребенка. Как он поверит в бесконечность своих возможностей, если даже не знаком с этим захватывающим ощущением бесконечности?
15 НОЯБРЯ
Как не потеряться в бесконечном мире возможностей?
Один из соблазнов современного человека – иллюзия проживания нескольких жизней. Малыши смотрят на жизнь широко раскрытыми глазами. В детстве всего хочется, и многое кажется возможным. Эта жадность к многообразию эксплуатируется в компьютерных играх, когда взамен за одну жизнь можно выбрать другую. Еще прежде Кощей Бессмертный обладал бесконечным количеством жизней, заткнув за пояс доктора Фауста. Но то, что возможно в сказке, невозможно в реальности. Это обязывает нас внимательно относиться к своим поступкам, высказываниям, планам. Помогут идеалы, образцы, которые детям покажутся наиболее привлекательными.
Правило № 319. Формируйте идеалы и предлагайте ребенку примеры прекрасной жизни, чтобы они не потерялись в потоке жизни, чтобы ориентироваться на них, как на маяки.
16 НОЯБРЯ
Детские вопросы о вечном.
Нельзя с ребенком избегать разговоров о метафизических вопросах – о Боге, о происхождении планет, человека. О том, как все закончится. Вне зависимости от религиозной принадлежности ребенок должен понимать, что есть такие таинства, на которые человечество потратило тысячи лет. На вопрос, есть ли Бог, стоит ответить, что есть. Будь он сакральным персонажем или мифом о Боге, он есть, потому что это помогает людям выдерживать беды. Бог – это прежде всего помощник. Ребенок сам еще чувствует себя слабым, поэтому новость о том, что кто-то помогает всем, волшебным образом узнавая, где кто находится, очень ему понравится. Идея Бога придает нашей жизни третье, символическое измерение. Не понимая, где добро и зло, нельзя принять ни одного важного решения.
Правило № 320. Человечество создало и отшлифовало мифы о происхождении и судьбе всего живого и сакрального, чтобы даже ребенок мог их понять.
17 НОЯБРЯ
Знакомьте ребенка с культурными кодами.
Чтобы ребенок жил укорененным в культуре, нужно постепенно прививать ему чувство красоты и многогранности человеческих отношений. Хранилищами культурных кодов, традиций, подходов, течений являются музеи изобразительных искусств. А не "Макдоналдс"! Необязательно давать историческую справку.
Правило № 321. Главное, что дети выносят из визитов в музеи, – чувство красоты!
18 НОЯБРЯ
Виртуальная жизнь.
В компьютерных играх тренируется ряд важных навыков, они, безусловно, стимулируют любознательность. Но очень важно, чтобы ребенок различал условные миры, где все происходит понарошку и возможно все что угодно, и реальные миры, в которых живут люди со своими интересами, желаниями и мечтами и игнорировать которые не удастся.
Правило № 322. Компьютер расширяет горизонты в пределах кругозора создателей программ. Различение реального и виртуального становится особым навыком. Реальность – это то, у чего есть температура, вкус, запах.
19 НОЯБРЯ
Почему компьютер побеждает родителей?
До поры до времени родителей устраивает то, что дети тихо сидит у себя в комнате, играют и не отвлекают от домашних дел или отдыха. Компьютер и телевизор стали своего рода теленянями, а новое поколение получило название экранного! Более того, мы гордимся тем, что наши дети технически более продвинуты, чем мы. Нас восхищает то, что они не боятся техники, ловко управляются с клавиатурой, преодолевают сложные уровни в играх и переигрывают даже взрослых. Именно этот "комплекс неполноценности" перед компьютером, которого мы не знали в детстве, заставляет с восторгом и опаской относиться к увлечению наших детей. Детям нравится самим манипулировать образами точно так, как рисовать, лепить, пускать мыльные пузыри. Принцип управления изображением на экране дети усваивают благодаря удобным джойстику и пульту. Создатели игр тратят огромные средства на создание новых идей, персонажей и сценариев, учитывая особенности восприятия и моторные навыки малышей. Компьютер также стал признаком семейного достатка и объектом детской зависти. Это довольно дорогое удовольствие, особый подарок на день рождения!
Правило № 323. Ни одна самая совершенная машина не превзойдет человека по уму и способности воображать. Пусть ребенок попробует победить компьютер, придумав вместе с родителями новые миры.
20 НОЯБРЯ
Какие способности развивает компьютер?
Специалисты по детскому развитию сразу взяли под контроль компьютерные игры. Появились данные о том, что технологическое устройство развивает оперативную память, тренируют внимание и моторику, то есть является увлекательным тренажером развития познавательных способностей. Однако даже оптимисты призывали ограничивать время игр, опасаясь вначале за зрение, а потом за интеллект и социальные навыки детей. Позже, когда проблем накопилось, стало ясно, что дети уходят в компьютер с головой, теряя интерес к творчеству и ролевым играм. Соответственно, у них не развиваются воображение и эмпатия (способность сопереживать). Механический перебор вариантов, высокая эмоциональная вовлеченность в игру и полное равнодушие к мнениям и чувствам всех, кто не играет!
Правило № 324. Занятия за компьютером развивают только технические способности – оперативную память и внимание.
21 НОЯБРЯ
В чем причина компьютерной зависимости?
В том-то и дело, что мы формирует высокую самооценку у детей, едва заметив прогресс в игре. Детям нравится, когда ими восхищаются взрослые. Для них это признак любви! Мы считаем, что если уж ребенок справляется с таким сложным устройством, то простые навыки письма, чтения, общения у них сформируются сами. Но в этом и состоит наша ошибка: компьютер – сложное устройство, но требует простых моторных навыков и зрительного контроля. Кроме того, почти каждое действие в игре подкрепляется удовольствием от приближения к призу. Так устроены все азартные игры! Да, компьютерные игры не столько интеллектуальное занятие, сколько способ получения выигрыша, награды легким путем! Легкость, с которой ребенок привыкает получать результат, может стать привычкой, а потом и образом жизни. После того как привычки сформированы, а игра за компьютером стала единственным способом поддержать положительную самооценку, вы нарветесь на детское упрямство, агрессию или апатию, пытаясь взывать к разуму. Ребенок замкнется, предпочтет жить со своей страстью в одиночестве. Альтернативой могут быть только любовь и внимание. Компьютер компенсирует недостаток внимания и любви. Компьютерные игры всегда сопровождаются положительными эмоциями, а общение с родителями далеко не всегда. На фоне компьютерных игр общение в семье может выглядеть блеклым, неинтересным. Признаемся, что до сих пор мы не стремились быть интересными для своих детей. Ведь их потребность в нашей защите, поддержке, любви и так очевидна.
Правило № 325. Одиночество за монитором можно вытеснить интересными совместными занятиями, но начать придется с совместной игры на компьютере. Так мы дадим понять, что нам важны интересы и чувства ребенка.
22 НОЯБРЯ
Компьютер – это единственная радость?
Компьютер может стать единственным источником радости в семье, а игра – способом выживания в атмосфере неприятия, давления и высокомерия со стороны старших. И без того существует много поводов для ревности между детьми. Принцип равенства трудно соблюсти, когда в семье трое детей разного возраста. Они могут стать командой, основанной на принципе взаимопомощи, а могут – стаей, в которой побеждает сильнейший. Любовь к детям – это наша готовность понимать и помогать им. Компьютер – это всегда повод выразить свое отношение к ребенку. По тому, как мы относимся к интересам и чувствам детей, они судят о том, как мы их любим. Если у вас несколько детей, сравнений не избежать. Наиболее очевидна конкуренция в обучении. Школьные отметки определяют ранг ученика в классе и дома. Родители чаще всего используют компьютер как награду за послушание, старательность и высокие оценки. Получается, что детей поощряют и наказывают дважды – в школе и дома. Конечно, мы должны выражать свое отношение к играм и свои ожидания, но лучше рассматривать компьютер как отдельную активность, в которой стартовые условия у всех равны. А тот, кто проигрывает, отстает, заслуживает не оценки! Ему нужно помочь. Нам следует помогать детям решать конкретные задачи. И единственный способ помочь – показать, подсказать, как это делается, оценить результат и прогресс в обучении, а не наклеивать ярлыки вроде "незнайка", "бездельник", "самый худший ребенок в семье".
Правило № 326. Компьютер не должен быть ни единственной радостью, ни единственной наградой в семье.
23 НОЯБРЯ
А есть ли норма?
Педагоги и психологи разработали нормы для каждого возраста. Дошкольникам рекомендовано проводить за монитором не более получаса, тем, кто уже умеет читать и писать, – час, а младшим школьникам – полтора часа ежедневно. Но как научить соблюдать ребенка установленную норму? Навык контроля времени должен формироваться, как только ребенок впервые оказался перед монитором. Есть простой прием, как это сделать. Расскажите малышу сказку про обезьянку, которая очень любила апельсины, но каждый раз, когда объедалась ими, ей становилось плохо. И тогда мама-обезьянка взяла самый большой апельсин и разделила его на дольки – по одной на каждый будний день и по две на выходные. Ведь в апельсине девять долек! Эту притчу вы легко сможете продемонстрировать. А еще лучше начертить домашний календарик, где напротив каждого дня будет нарисована аппетитная долька… Одна долька – полчаса! Пусть ребенок сам делает пометки и учится управлять своим временем. Элементарный тайм-менеджмент, господа!
Правило № 327. Ориентируйтесь на общие нормативы для детей, ограничивая время работы ребенка за компьютером.
24 НОЯБРЯ
Как относиться к компьютеру?
Не стоит возводить малыша на постамент только потому, что он отличился хорошей реактивностью и смекалкой, впервые попробовав манипулировать джойстиком. Современному человеку, даже если он выдающийся пианист (профессия, которая требует сходных оперативных характеристик), в большей мере нужны социальные навыки, способность договариваться с людьми и учитывать их интересы! Чрезмерная похвала останавливает развитие ребенка. Он думает, что вершина уже достигнута, нечего напрягаться. В основу самооценки не может быть положена одна-единственная способность! Лучше занять умеренную позицию и формировать отношение к компьютеру как к техническому устройству, которое помогает решать человеку свои собственные задачи. "Компьютер – это наш технический помощник, как телевизор или мобильный телефон!", "У меня тоже есть компьютер в офисе, он помогает мне организовать свою работу!"
Правило № 328. Относитесь к компьютеру умеренно-позитивно, утилитарно – как к техническому помощнику, а не агрессивно, как к заклятому врагу человечества.
25 НОЯБРЯ
А может, махнуть рукой?
Компьютерные игры стали предметом агрессивного маркетинга. При всей пользе новых технологий они могут вытеснить нормальные человеческие отношения, стать суррогатом любви, эмоциональным допингом, а в результате блокировать развитие ребенка, лишить его многих других радостей жизни. Поэтому не время расслабляться. Нужно методически "ставить компьютер на место", снижать его ценность до технического устройства, которое помогает решать вполне человеческие задачи. Сделать это можно, только начав играть с детьми! А на смену игре придут и более сложные формы взаимодействия с миром посредством компьютерной связи. И в какой бы стране ни оказались наши дети, когда вырастут, мы не потеряем с ними контакт.
Правило № 329. В отношении любой проблемы, в том числе компьютерной зависимости, нужно занимать активную позицию.