Эпизод 2 – "Работа дровосеков".
Эпизод 3 – "Красная Шапочка в лесу".
Эпизод 4–"Хитрый Волк".
Финал – "Дровосеки спасают бабушку и внучку".
Занятие 20. Репетиция спектакля "Красная Шапочка"
Цель. Репетировать спектакль "Красная Шапочка" с использованием музыки, света, костюмов, реквизита, декорации. Обращать внимание детей на правильное произношение слов в диалогах, верное исполнение песни.
Ход занятия
Репетиция спектакля "Красная Шапочка".
На сцене декорации: изба, ворота, внутренний вид кухни – русская печь, стол, скамейка и кухонная посуда. Игровой занавес. Живописное панно (дорога, лес вдали). На авансцене маленькая елочка и пенек; искусственные цветы вокруг пенька и елочки. Прожекторы "заряжены" в разноцветные цветофильтры (синий, красный, желтый).
Педагог встречает детей, выдает костюмы и маски ответственному за переодевание исполнителей. Ответственные за проведение спектакля (занавес, игровой занавес) и дежурные по залу занимают свои места.
В качестве зрителей на репетицию спектакля приглашают детей из других групп.
Занятие 21. Спектакль "Красная Шапочка"
Цель. Творческий отчет по театральной деятельности.
Ход занятия
Дети показывают спектакль "Красная Шапочка" своим сверстникам и родителям.
Участники спектакля готовы к показу. Дежурные по залу встречают гостей – детей младшей группы и родителей.
Ведущая выходит на сцену, приветствует зрителей и объявляет о начале спектакля "Красная Шапочка".
По окончании спектакля ведущая представляет исполнителей, называя их имена и фамилии.
Родители фотографируют своих детей в театральных костюмах.
Занятие 22. Театральная игра
Цель. Развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию движений, чувство ритма.
Ход занятия
1. Беседа о спектакле "Красная Шапочка".
2. Работа по технике речи: упражнения на дыхание и дикцию, игра "Японская машинка".
Дети в творческом полукруге.
Педагог в краткой беседе анализирует показанный родителям и детям из других групп спектакль "Красная Шапочка"; затем напоминает о дыхании: "Помните, что дыхание должно быть всегда носовым. Вдох и выдох происходят только через нос. В предлагаемых упражнениях и устной речи вдох осуществляется через нос, а выдох – через рот, причем выдох во много раз длиннее вдоха".
Упражнение на дыхание.
Исходное положение – встать прямо, руки опущены, спина прямая, смотреть перед собой. Вдохнуть и произнести звук с. Упражнение следует выполнять медленно, строго следить за неглубокими вдохом и выдохом. Повторить 5–10 раз.
Затем педагог рассказывает детям о дикции: "Прежде чем приступить к тренировке правильного произношения гласных и согласных звуков, их сочетаний в словах и фразах, нужно натренировать речевой аппарат. Вы уже знаете, что к речевому аппарату относятся губы, язык, зубы, твердое и мягкое небо, маленький язычок, гортань, задняя стенка глотки (зев), голосовые связки".
Упражнение для раскрытия рта с произношением звуков и-э-а-о-у-ы.
Упражнение для верхней и нижней губы.
Упражнение на вытягивание губ "Хоботок".
Упражнения повторять 5–6 раз.
Игра "Японская машинка".
Дети сидят в кругу и одновременно выполняют ряд движений: хлопают перед собой в ладоши; хлопают обеими руками по коленям (правой – по правому, левой – по левому); не выпрямляя локоть, выбрасывают правую руку вправо – вверх, одновременно щелкая пальцами; то же самое делают левой рукой.
Занятие 23. Театральная игра "Любитель-рыболов"
Цель. Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.
Ход занятия
1. Этюд "Любитель-рыболов".
2. Разучивание текста и мелодии песни "Любитель-рыболов", муз. Н. Старокадомского, сл. А. Барто.
Дети сидят в творческом полукруге. Педагог спрашивает: "Кто такой рыболов? (Человек, который любит проводить свободное от работы время на озере, на реке за удочкой.) Поэтесса Агния Барто написала стихотворение "Любитель-рыболов", а композитор? Старокадомский сочинил музыку к этим словам. Послушайте эту песенку".
Педагог исполняет песню "Любитель-рыболов":
С утра сидит на озере
Любитель-рыболов,
Сидит, мурлычет песенку,
А песенка без слов:
Песенка чудесная -
И радость в ней, и грусть,
И знает эту песенку
Вся рыба наизусть.
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля.
Как песня начинается,
Вся рыба расплывается.
Озеро глубокое,
Удачный будет лов.
Сейчас поймает окуня
Любитель-рыболов.
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля.
Этюд "Любитель-рыболов".
Дети изображают, как собираются на рыбалку и берут с собой удочку, банку для червей, ведро для пойманной рыбы. Они идут по воображаемому лугу, останавливаются, кладут удочки, ведро, копают червяков и складывают их в банку.
Затем дети поднимаются на корабль и поют песню "Любитель-рыболов". Педагог еще раз исполняет песню "Любитель-рыболов".
Занятие 24. Театральная игра "Аюбитель-рыболов"
Цель. Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.
Ход занятия
1. Работа над этюдом "Любитель-рыболов".
Дети в творческом полукруге. Педагог спрашивает у них: "О чем говорится в песне "Любитель-рыболов", которую вы слушали на прошлом занятии? Какие действия вы выполняли в этюде "Любитель-рыболов"?"
Разучивание песни "Любитель-рыболов". Педагог исполняет песню, аккомпанируя на музыкальном инструменте, дети прослушивают ее.
Этюд "Любитель-рыболов". Заканчивается этюд общей рыбалкой на корабле и исполнением песни.
Занятие 25. Театральная игра "Одно и то же по-разному"
Цель. Развивать воображение, фантазию детей.
Ход занятия
1. Игра "Одно и то же по-разному".
2. Игра "Превращение предмета".
Дети в творческом полукруге. Один ребенок придумывает свой вариант поведения, а дети должны догадаться, чем он занимается и где находится (человек идет, сидит, бежит, поднимает руку, слушает и т. д.).
Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа получает задание сидеть. Возможные варианты:
– сидеть у телевизора;
– сидеть в цирке;
– сидеть в кабинете врача;
– сидеть у шахматной доски;
– сидеть с удочкой на берегу реки и т. п.
II группа получает задание идти. Возможные варианты:
– идти по дороге;
– идти по горячему песку;
– идти по палубе корабля;
– идти по бревну или узкому мостику;
– идти по узкой горной тропинке и т. д.
III группа получает задание бежать. Возможные варианты:
– бежать, опаздывая в театр;
– бежать от злой собаки;
– бежать, попав под дождь;
– бежать, играя в жмурки, и т. д.
IV группа получает задание размахивать руками. Возможные варианты:
– отгонять комаров;
– подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
– сушить мокрые руки и т. д.
V группа получает задание ловить зверюшку. Возможные варианты:
– ловить кошку;
– ловить попугайчика;
– ловить кузнечиков и т. д.
Педагог и зрители отмечают, кто правильно выполнил задание.
Игра "Превращение предмета".
Сначала педагог объясняет детям: "В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение – это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение".
Педагог берет какой-либо предмет и кладет его на стол или передает по кругу от одного ребенка к другому. Каждый ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
• карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т. д.;
• маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т. д.;
• записная книжка: зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра и т. д.
Можно превращать стул в пенек; в этом случае дети должны оправдывать условное название предмета. Например, большой стул может быть превращен в королевский трон, памятник и др.
Занятие 26. Театральная игра "Кругосветное путешествие"
Цель. Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение.
Ход занятия
1. Игра "Кругосветное путешествие".
Дети в творческом полукруге. Педагог предлагает им отправиться в кругосветное путешествие: "Ребята, перед вами стоит задача: придумать, где будет проходить ваш путь – по пустыне, по горной тропе, по болоту; через лес, джунгли, через океан на корабле".
Дети предлагают маршрут кругосветного путешествия, используя декорации корабля, избушки. Итак, маршрут кругосветного путешествия составлен, и дети начинают играть. В игре используются музыка народов мира, шумовые эффекты – гром, дождь, шум бури, шторм, костюмы и маски.
В конце занятия, сидя у воображаемого костра, дети поют песню "Любитель-рыболов". Педагог аккомпанирует на музыкальном инструменте.
Занятие 27. Игра "Кругосветное путешествие"
Цель. Дать детям возможность проявить себя в предлагаемых обстоятельствах; развивать чувства правды, веры в вымысел и смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход занятия
1. Продолжение игры "Кругосветное путешествие".
Дети берут необходимые им в игре реквизит, костюмы, маски. На прошлом занятии определились лидеры.
Разыгрывается сцена из спектакля "Теремок" для участников кругосветного путешествия. В джунглях дети исполняют танец дикарей. Разыгрывается сцена "День рождения", все исполняют песню "Пусть бегут неуклюже".
Занятие 28. Ритмопластика
Цель. Развивать умение детей равномерно размещаться по площадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
Ход занятия
1. Игра "Конкурс лентяев".
2. Игра "Гипнотизер".
Игра "Конкурс лентяев".
Дети в творческом полукруге. Педагог ставит перед ними задачу по ритмопластике. Дети изображают ленивых барсуков – ложатся на ковер и стараются полностью расслабиться. Педагог читает стихотворение В. Викторова:
Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук – лентяй изрядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате
Все не слезть ему с кровати.
Дети поднимаются с пола, игра повторяется.
Игра "Гипнотизер".
П е д а г о г. Сейчас я превращусь в гипнотизера и буду вас "усыплять". (Делает плавные движения руками.) Спите, спите, спите… Ваши голова, руки и ноги становятся тяжелыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн.
Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются. Во время игры может звучать легкая, медленная музыка. Педагог повторяет игру; следит за тем, чтобы мышцы и тело детей были расслаблены.
Занятие 29. Культура и техника речи
Цель. Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей.
Ход занятия
1. Творческие игры со словом "Сочини сказку", "Ручной мяч".
2. Игры со скороговорками.
Игра "Сочини сказку".
Дети в творческом полукруге. Педагог начинает рассказывать сказку, например, "Жил был маленький кузнечик…" Дети по очереди продолжают сказку: каждый ребенок добавляет свое предложение.
Игра "Ручной мяч".
Педагог поочередно бросает каждому ребенку мяч, называя слово. Поймав мяч, ребенок должен придумать и назвать свое слово:
а) противоположное по значению (день – ночь, горячий – холодный, дождь – снег и т. д.);
б) определение к данному слову (елка – колючая, волк – зубастый и т. д.);
в) действие (дерево – растет, мальчик – бежит и т. д.).
Игра со скороговорками "Испорченный телефон".
Играют две команды. Капитан каждой команды получает свою скороговорку. Выигрывает команда, которая по сигналу ведущего быстрее передаст скороговорку по цепи и последний ее представитель лучше и точнее произнесет скороговорку вслух.
Скороговорки:
На дворе трава, на траве дрова.
Наш Полкан попал в капкан.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Занятие 30. Играем спектакль "Красная Шапочка"
Цель. Дать детям возможность попробовать себя в разных ролях; продемонстрировать актерскую игру сверстникам.
Ход занятия
1. Переодевание детей в костюмы героев.
2. Встреча зрителей (детей младшей группы).
3. Показ спектакля "Красная Шапочка".
4. Фотографирование зрителей с исполнителями ролей героев сказки.
5. Подведение итога спектакля.
Занятие 31. Чтение пьесы "Теремок"
Цель. Прочитать и обсудить пьесу "Теремок".
Ход занятия
1. Беседа о творчестве С. Я. Маршака.
2. Чтение пьесы С. Я. Маршака "Теремок" (см. Приложение 1).
Дети в творческом полукруге. Педагог в краткой беседе рассказывает им о творчестве Самуила Яковлевича Маршака; останавливается на том, что этот поэт написал много стихов о животных, о временах года.
Чтение тараторок, поговорок, загадок. Чтение пьесы "Теремок".
Занятие 32. Обсуждение пьесы "Теремок"
Цель. Учить детей высказывать свое мнение о прочитанной пьесе (книге), увиденном спектакле.
Ход занятия
1. Беседа о прочитанной пьесе С. Я. Маршака "Теремок".
2. Деление пьесы на эпизоды.
3. Импровизация сказки "Теремок".
Дети в творческом полукруге. Педагог спрашивает у них: "Вам понравилась пьеса "Теремок"? Чем вам понравилась пьеса? Каких героев вы полюбили? Какие герои вам не понравились? Кто в пьесе рассказывает про теремок? Как заканчивается пьеса? (Стихами.) Злой дед говорит, что расскажет много страшных-престрашных сказок, а добрый дед – наоборот:
Много-много сказок
Есть на белом свете,
Самую веселую
Выберу для вас".
Анализ пьесы по эпизодам (сцены "Добрый Дед" и "Злой Дед" для постановки не берутся).
Пролог – "Лягушка на болоте".
Эпизод I – "Это что за теремок?" (Лягушка поселяется в теремке.)
Эпизод II – "Веселее жить вдвоем!"
Эпизод III – "Веселее жить втроем!"
Эпизод IV – "Жить мы будем вчетвером!"
Эпизод V – "Крепко заперт теремок!" (Сцена Волка.)
Эпизод VI – "Может, как-нибудь вдвоем мы ворота отопрем!" (Сцена Волка и Лисы.)
Эпизод VII – "Где ворота? Подавайте их сюда!" (Волк, Лиса, Медведь.)
Эпизод VIII – "Петуха я утащу!" (Лиса и Петух.)
Эпизод IX – "Погоня за Лисой!" (Ежик, Мишка, Лягушка, Лиса, Петух.)
Эпизод X – "Оттого, что простоват!"
Финал пьесы – "Нынче праздник веселый у нас".
Занятие 33. Работа над эпизодами пьесы "Теремок"
Цель. Работать с импровизированным текстом эпизодов пьесы "Теремок"; развивать воображение, память, фантазию.
Ход занятия
1. Упражнения на артикуляцию гласных и согласных.
2. Работа над скороговорками.
3. Репетиция эпизодов пьесы "Теремок" с импровизированным текстом.
Дети в творческом полукруге. Проводится артикуляционная гимнастика.
Работа над четким произношением слов с использованием вопросительной и утвердительной интонаций.
Ручей
Чей ты, чей, лесной ручей?
– Ничей.
Но откуда же ты, ручей?
– Из ключей.
Ну а чьи же те ключи?
– Ничьи.
Чья березка у ручья?
– Ничья.
А чья девочка-лапушка?
– Я папина, мамина и бабушкина.
Работа над скороговоркой:
На дворе трава,
На траве дрова,
Раз дрова,
Два дрова -
Не руби дрова
На траве двора.
Дети встают в круг и жестами показывают словесные действия; произносят слова скороговорки медленно, затем все быстрее и четче.
Работа над I эпизодом "Это что за теремок?" с импровизированным текстом.
Педагог предлагает детям разыграть сценку на импровизацию движения героев пьесы "Теремок".
Действие проходит под музыку, все ходят и показывают повадки Лягушки, Мышки, Петушка, Ежика, Волка, Лисы, Медведя.
Для того чтобы более правдоподобно изобразить поведение животных, необходимо внимательно наблюдать за повадками домашних животных и жителей зоопарка.
Занятие 34. Репетиция эпизода пьесы "Теремок"
Цель. Работать с импровизированным текстом эпизода пьесы "Теремок". Развивать воображение, память, фантазию, внимание детей.
1. Работа над техникой речи (дыхание, дикция).
2. Репетиция I эпизода "Это что за теремок?".
Дети в творческом полукруге. Упражнение на дыхание "Насос". Упражнения на дикцию.
За-за-за, вот идет коза,
Зу-зу-зу, мы видели козу,
За-за-за, капусту ест коза,
Зя-зя-зя, поймали мы язя,
Зи-зи-зи, сено отвезли,
Зе-зе-зе, дали травку козе.
Заяц, заяц, чем ты занят?
Кочерыжку разгрызаю.
А чему ты, заяц, рад?
Рад, что зубы не болят.
Как у бабушки козел
Что за умный был:
Сам и по воду ходил,
Сам и печку топил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.