Поставьте перед малышом красную (синюю и др.) неваляшку, послушайте ее мелодичный перезвон. Вместе определите ее цвет, форму, затем уточните: "Сама круглая, большая и голова тоже круглая, но какая? Маленькая. Смотри. Я тоже сейчас сделаю неваляшку". Возьмите большой круг красного цвета и спросите: "Это какой круг? Правильно, большой. Куда я его положу? Это будет неваляшка. А это большой или маленький круг? Правильно, маленький! Это будет голова. Правильно? Положим маленький круг на большой. (Выкладывайте круги ближе к левому краю листа, ваша неваляшка будет служить для ребенка образцом.) "Смотри, вот и получилась неваляшка!" Затем предложите малышу: "А теперь ты сделай неваляшку. Это просто, ты сможешь. Я тебе помогу. Сначала какой круг возьмем? Большой. Красный. Молодец! А теперь надо сделать ей голову. Какой круг ты возьмешь? Куда положишь? Молодец! А теперь давай приклеем круги".
Затем спойте с малышом:
Мы милашки, куклы-неваляшки,
Куклы-неваляшки, пестрые рубашки!
И. Плакида
Можно оживить образ неваляшки, дорисовав дополнительные детали: глаза, нос, рот. Обратите внимание на выражение лица неваляшки, ее настроение (веселая). Уточните, какого цвета у нее наряд.
В следующий раз усложните задание. Вместе отберите на поднос круги двух разных размеров и сделайте большую и маленькую неваляшки: маму и дочку. Они могут быть как одинакового, так и разного цвета (как захочет малыш).
С целью развития творческого воображения малыша добавляйте к созданному образу новые фигуры. Подложите под голову неваляшки два маленьких круга и спросите у ребенка: "Кто это получился? Это же мишка! А кто получится, если два круга положить с обеих сторон головы? Получится Чебурашка. А два удлиненных овала? Зайчик".
Если малыш захочет, он может создать целую картину, сделав аппликацию мишки и Чебурашки или неваляшки и мишки. Такую картину можно поместить в рамку и повесить в детской.
Зимой на прогулке предложите ребенку слепить снеговика. Вместе обсудите, как это сделать: сначала надо слепить большой ком, на него поставить поменьше, а сверху – самый маленький. Вместо носа прикрепите морковку, а глаза сделайте из угольков или другого подручного материала.
На следующий день занимаясь аппликацией, сделайте снеговика. Заранее на листе бумаги голубого цвета нарисуйте елку. Вспомните, как вы лепили снеговика на прогулке: "Какого цвета снеговик? Внизу у него какой ком? Самый большой, затем поменьше. А сверху какой ком?"
Затем из разноцветных кругов отберите три белых круга разного диаметра (4 см, 6 см и 8 см), а ребенок пусть сосчитает их. Медленно положите их в определенной последовательности: большой, средний, маленький. (Ориентиром правильного расположения кругов по вертикали сначала служит край листа.) Потом предложите малышу рядом сделать снеговику друга – еще одного снеговика. При отборе кругов обращайте внимание ребенка на их цвет, размер, количество, при выкладывании – на последовательность. В конце занятия приклейте снеговиков – каждый своего.
Когда работа будет закончена, порадуйтесь ей, похвалите ребенка и покажите всем членам семьи. Ребенку важно слышать от каждого положительную оценку своих действий. Это повышает его самооценку. Он наверняка захочет закрепить свой успех. Пусть он попробует самостоятельно сделать снеговика.
После того как малыш научится свободно работать с кругами, можно познакомить его с другими фигурами. Занятия проводятся по той же схеме, что и с кругами.
2-й блок работы. Квадраты. Рассмотрите вместе с малышом разноцветные кубики. Затем предложите отобрать из строительного материала синие кубики. Путь малыш сам выложит из них дорожку: по ней поедет игрушечная машина.
Выложите на поднос квадраты разного цвета, но обязательно одинакового размера. Возьмите синий квадрат и скажите ребенку: "Смотри, это квадрат. Какого он цвета? А теперь найди такие же квадраты синего цвета". Когда ребенок отберет два-три квадрата, предложите: "Я выложу внизу листа из квадратов синюю дорожку. Смотри, как! А ты сможешь? Покажи!" Следите, чтобы ребенок не накладывал фигуры друг на друга, тактично помогайте ему. Затем приклейте квадраты внизу листа (каждый из вас должен работать на своем листе). Край листа поможет малышу сделать дорожку ровной. Обратите его внимание на то, что квадраты нужно располагать близко друг к другу, но не накладывая друг на друга – тогда дорожка получится ровной. Помогите ребенку, поддержите его лист, чтобы квадраты легли ровно.
Вместе полюбуйтесь результатом. Если интерес малыша не иссяк, он может сам продолжить дорожку, предварительно отобрав несколько синих квадратов одинакового размера, или на другом листе выложить дорожку другого цвета.
В следующий раз научите ребенка выкладывать дорожку, чередуя два цвета, например, желтый и зеленый. Обыграйте результат. Скажите, что маленькая лягушка будет прыгать только по зеленым кочкам.
На следующем занятии предложите малышу построить башню из че-тырех-пяти разноцветных кубиков. Порадуйтесь, какой высокой получилась башня.
Затем сделайте аппликацию башни. Предложите ребенку отобрать 4–5 квадратов разного цвета, но одинакового размера и спросите: "Сколько квадратов? Много. У нас красивые разноцветные квадраты". Предложите малышу построить башню. Вместе располагайте квадраты так, чтобы они ровно ложились друг на друга у левого края листа. При необходимости помогите малышу. Приклеивайте квадраты ближе к краю листа, чтобы ребенок понял, что боковая сторона листа помогает правильно расположить квадраты.
Полюбуйтесь результатом работы. И, если ребенок бодр и полон сил, предложите ему справа построить низкую башенку из четырех квадратов. При этом можно чередовать красный и желтый цвета.
Подобные упражнения помогают ребенку преодолеть затруднения в различении цветов.
3-й блок работы. Треугольники. На прогулке рассмотрите с малышом елку (потрогайте ее, понюхайте). Затем дома не спеша нарисуйте елку, состоящую из равнобедренных треугольников одинакового размера. Спросите малыша: "Что это?" Уточните, какого цвета елка.
Пусть под вашим контролем ребенок найдет на подносе два равнобедренных зеленых треугольника одинакового размера. Расположите треугольники на приготовленном заранее светло-зеленом фоне. Положите фигуру близко к левому краю листа, следите, чтобы следующий треугольник лег ровно на вершину предыдущего. Полюбуйтесь елочкой. Затем предложите малышу "посадить" рядом такую же елочку (с правой стороны листа).
Ребенку трудно сразу правильно расположить треугольники. Умение придет со временем, а пока помогите малышу, действуя его рукой. ("Елочка – красавица, детям очень нравится".)
Знакомый образ вызывает у ребенка яркие эмоции: прилив энергии. Он стремится сделать елочку самостоятельно, быстро накладывая один треугольник на другой, не слыша пояснений. Не расстраивайтесь. Обратите внимание ребенка на результат таких действий: "Елочка упала!" Помогите малышу, возьмите его руку в свою и вместе исправьте ошибку. После этого не спеша приступайте к наклеиванию.
Выполните это упражнение несколько раз, пока малыш не освоит процесс правильного самостоятельного накладывания двух, а затем и трех фигур.
Со временем усложните задание. Возьмите два треугольника контрастных размеров и спросите у ребенка: "Где большой треугольник? Вот он. Положу его так, чтобы он не упал. А где маленький треугольник? Вот он. Положим его сверху на большой треугольник. Вот какая красивая получилась у меня елка! Хочешь сделать такую же? Какой треугольник ты возьмешь сначала? (Покажите на свой образец.) А теперь какой? Как его правильно поставить? Посмотри сюда. Вспомнил? Теперь елочка не упадет. Хочешь сделать еще одну елочку?"
Когда все треугольники будут разложены, приступайте к их наклеиванию. Следите за действиями малыша, вовремя помогайте, поощряйте, хвалите. Вечером покажите "шедевр" всей семье.
Когда малыш научится выкладывать елку из двух разных по величине треугольников, предложите ему сделать елку из трех разных треугольников. Пусть ребенок сначала отберет, а затем сосчитает их. Выкладывая елку, уточняйте: "Большой – поменьше – маленький".
Для закрепления полученных навыков сделайте вместе высокую и низкую елку из двух и трех треугольников. Каждый из вас может работать на своем рабочем поле.
Ближе к Новому году или после него сделайте большую елку на листе формата А 3 из трех треугольников разной величины (8 см, 10 см, 12 см). Украсьте ее разноцветными фонариками, цветными шариками, используя краски разного цвета, а рядом, по желанию ребенка, можно вместе выложить гостей: неваляшку, мишку, Чебурашку или зайчика.
Спустя некоторое время сделайте картину летнего леса на светло-зеле-ном фоне. ("В лесу что растет? Большие и маленькие елочки".) Предложите малышу самому выложить две-три елки. Пусть он учится использовать всю рабочую поверхность листа. Поинтересуйтесь у ребенка: "Кого мы можем встретить в лесу? Кто здесь бродит? Мишка. Ты сам сможешь сделать мишку? Молодец! А кто скачет в лесу? Зайка". Помогайте малышу советом, подбадривайте его, вселяйте уверенность в собственные силы.
Похвалите ребенка: "Красивая картина у тебя получается! А в лесу летом, что еще растет? Что любит медведь? Конечно, ягоды – красные, сладкие!" Пусть малыш самостоятельно наклеит ягоды (маленькие круги) на нарисованную траву.
Увидев на прогулке бабочку , малыш с удовольствием будет наблюдать за тем, как она перелетает с цветка на цветок. Обратите внимание на ее крылышки. Придя домой, сделайте аппликацию бабочки. Выложите на листе два больших равнобедренных одноцветных треугольника так, чтобы они касались друг друга вершинами. Пусть ребенок сам наклеит их, а вы нарисуйте бабочке голову и усики. Затем пусть малыш самостоятельно сделает еще одну (маленькую или большую) или несколько бабочек.
Через некоторое время можно вернуться к работе и сделать для бабочек разноцветные цветы: 1 большой кружок и вокруг 3–4 маленьких.
4-й блок работы. Четырехугольники. Гуляя, обратите внимание малыша на голубое небо над крышами домов. Понаблюдайте за летящим в небе самолетом. Дома на лист голубого цвета (это небо) наклейте узкий длинный четырехугольник и поперек положите короткий. Получится самолет.
В следующий раз сделайте аппликацию из трех прямоугольников разной длины (каждый из них короче предыдущего на 2 см). Расположите их снизу вверх у левого края – получится лесенка.
5-й блок работы. Сочетание фигур. На занятиях аппликацией малыш уже легко узнает составленные вами предметы (образы) и воспроизводит их. Из квадрата и треугольника получается маленький домик, из четырехугольника и треугольника – большой дом.
Из двух маленьких овалов, приставленных с обеих сторон удлиненного овала, получается стрекоза. А если к овалу с двух сторон приставить по небольшому кругу, получится бабочка. Можно сделать большую бабочку, украсить ее крылышки орнаментом из кружков и треугольников и подарить ее бабушке на день рождения.
Из большого красного овала получится божья коровка. Для этого наклейте четыре маленьких круга на овал и подрисуйте усики.
Можно предложить разные варианты создания цветка: из кругов (больших и маленьких), из овалов, из маленьких разноцветных треугольников, расположенных вокруг яркого круга.
Можно сделать аппликацию машины. Возьмите лист бумаги с заранее нарисованной дорогой и начинайте делать аппликацию. Наклейте большой четырехугольник (4x8 см) – кузов, к нему присоедините квадрат поменьше (длина стороны 6 см) – кабина. Приклейте два колеса (диаметр 4 см). Машина готова.
Из квадрата и четырехугольника можно выложить два вида машин, для этого достаточно поставить четырехугольник на длинную или короткую сторону. Покажите ребенку, как расположить эти машины на одной дороге. Объясните, что машины должны ехать следом, друг за другом, иначе произойдет авария. А можно расположить каждый автомобиль на своей дороге. Пусть малыш решит сам, какие машины и как будут мчатся по его дороге. Пусть фантазирует, рассказывает.
Приобретая уверенность, малыш стремится действовать самостоятельно. Выступайте вдохновителем его идей, например, при создании аппликации к сказке "Три медведя". Заранее вместе подготовьте рабочее поле: низ листа сделайте светло-зеленым (поляна, лес), а верх – голубым (небо). Затем предложите ребенку самостоятельно выполнить аппликацию. Пусть малыш наклеит дом трех медведей, две-три елочки, дорожку, по которой пойдут мишки (большой, поменьше, самый маленький), стрекозу, бабочку, ягоды и цветы. Такую картину можно выполнять постепенно, возвращаясь к ней несколько раз. Когда картина будет готова, повесьте ее на видном месте.
В следующий раз предложите ребенку построить домик. Около дома можно выложить цветник из трех цветов, сделать неваляшек в платьях разного цвета, навстречу которым из леса пойдут зайчиха с зайчатами. Если ребенок захочет продолжить работу над картиной, пусть сам придумает, кого еще можно поместить на ней. Главное, чтобы каждый раз вы предоставляли ребенку все больше свободы и самостоятельности.
Коллаж
Создание коллажных картин – одно из доступных и увлекательных занятий для малышей третьего года жизни.
Коллаж (от фр. collage – наклеивание) – прием в изобразительном искусстве, связанный с наклеиванием на основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.
Различные материалы, используемые при создании коллажной картины, позволяют ребенку накапливать чувственный опыт и познакомиться с их свойствами (вата и поролон – мягкие, но кусок ваты можно легко порвать, а поролон – с трудом; засушенный листик – хрупкий, легко ломается и крошится, а когда листок только принесли с прогулки, его можно было даже свернуть в трубочку и т. д.).
Действия с различными предметами способствуют развитию мышления, памяти. В процессе создания картины малышу приходится сосредоточивать и удерживать внимание на определенных задачах, диктуемых замыслом. При выполнении доступной задачи ребенок добивается определенного результата. Самостоятельность и настойчивость в достижении какой-либо цели – основополагающие личностные качества, которые развиваются на третьем году жизни малыша, и этому во многом способствуют занятия по созданию коллажей.
Если на втором году жизни вы не знакомили малыша с коллажами, то не торопите события и начните с самых первых шагов, объективно оценивая возможности ребенка. Только обретя необходимые начальные умения, малыш сможет осваивать более сложные.
Первые работы, которые можно предложить ребенку, довольно просты и незатейливы ("Цыплята разбежались", "Кап-кап, идет дождик", "Воздушные шарики летят", "Мячики" и др.). При их создании малыш учится располагать предметы в произвольном порядке (хаотично) по всей рабочей поверхности магнитной доски (планшета с липкой поверхностью). Вместе расположите желтые комочки (цыплят) и вверху, и у левого края, и у правого, и в центре импровизированной "полянки". Пусть они "гуляют" везде, "и тут и там", а разноцветные "воздушные шары" "летают" по всему "небу".
На следующем этапе учите ребенка располагать предметы около смыслового центра ("цыплята" бегут на зов к "маме-курочке").
Упражняйте малыша в умении определять верх и низ листа (планшета, магнитной доски). ("Солнышко" ярко светит высоко в "небе", а дорожка, по которой ползет "божья коровка", находится в нижней части картины.) Заодно кроха научится располагать объекты ("капли дождя", "цветы" и т. д.) в соответствии с сюжетным замыслом: "капли" – в лужице, "цветы" – на клумбе.
Предлагаемые нами техники создания коллажа (на магнитной доске, на липкой поверхности скотча, на картоне с применением клея) позволяют использовать наиболее доступные для малышей изобразительные средства, не перегружая их излишне сложными в техническом исполнении приемами работы. Это объемные магниты, различные по форме фигуры, вырезанные из цветного поролона, ватные шарики, крупная фасоль, макаронные изделия и т. д.
Малышу гораздо проще прикрепить не плоскую, а объемную деталь (деревянную, пластмассовую, поролоновую, ватную и т. д.): ее могут ухватить даже не очень ловкие маленькие пальчики. Конечно, от вас потребуется более трудоемкая и длительная подготовительная работа к таким занятиям, но сколько возможностей появится у ребенка проявить свои способности в творчестве!
По мере развития мелкой моторики, точности и согласованности движений рук постепенно можно перейти к использованию плоских и тонких материалов (цветная бумага, тесьма, кружево, засушенные листья и т. д.).
Такая последовательность освоения материалов обусловлена главным педагогическим принципом – "от простого к сложному". Этот принцип распространяется и на подбор сюжетов для картин, и на выбор изобразительных средств, и на приемы совместной работы с малышом.
Темы сюжетов для коллажных картин зависят от жизненного опыта и интересов ребенка. Например, после наблюдения крохи за праздничным фейерверком на вечерней прогулке разноцветные огоньки могут появиться и на его картине. Для этого нужно прикрепить разноцветные круглые магниты на магнитную доску. А после поездки на дачу, где маленький помощник собирал с вами ягоды, появится картина "Ягодная поляна", состоящая из красных и розовых поролоновых шариков на фоне зеленого скотча.
Сфера интересов малыша расширяется не только за счет наблюдений за окружающей жизнью, но и за счет чтения рассказов, сказок, стихов, просмотра мультфильмов. Например, прочитав ребенку стихотворение А. Барто "Мячик", вы можете повторить этот сюжет в коллажной картине: светит солнышко, течет речка, в которой плавает мяч. Рассказ Е. Чарушина "Курочка" может послужить основой для коллажа, в котором соединятся два знакомых крохе сюжета: "цыплята сидят рядом с курочкой", "накрапывает дождик". Подобные работы позволят малышу лучше осмыслить содержание стихотворения, сказки или рассказа, он снова испытает положительные эмоции от встречи с любимыми персонажами.
Постепенно ребенок знакомится с большим количеством предметов. Он постигает суть вещей, их скрытые свойства, взаимосвязи между предметами. Эти знания можно использовать при создании коллажа. Поэтому очень важно при наблюдении за предметами и явлениями направлять внимание малыша на наиболее значимые детали, объяснять, показывать и т. д. Все, что вы с малышом будете изображать в коллажных картинах, должно быть хорошо ему знакомо. Например, увидев на улице бабочку, обратите внимание крохи на то, как она летает, как садится на веточку, как складывает крылья. Дома обязательно найдите картинку с ее изображением и рассмотрите рисунок на ее крыльях, их форму, вспомните увиденное в парке. Только такие целенаправленные наблюдения помогут малышу накопить представления об окружающем мире, а потом отразить их в творческих работах, вновь переживая эмоциональные впечатления от увиденного.