Развитие сенсорики (органов чувств)
Научите ребенка трясти колечко с бубенчиками: сначала покажите его, встряхните, а затем осторожно разожмите пальчики ребенка и вложите ему кольцо между большим и четырьмя другими пальцами, встряхните, продолжая фиксировать своей рукой его ручку. Расскажите малышу: "Это звенят колокольчики – динь-динь!" Затем отпустите его ручку.
Приготовьте еще одно кольцо, другого цвета, вложите в другую руку ребенка, приговаривайте: "Это красные бубенчики звенят, а это синие бубенчики звенят!"
Подвесьте кольцо на ленту на высоте 10–15 см над грудью ребенка или справа от него. Подведите кольцо, чтобы оно коснулось руки ребенка, поучите процессу хватания: медленно ведите руку малыша к кольцу, просуньте в него четыре пальца, помогите сжать и встряхнуть его. Такое же упражнение можно делать, когда ребенок находится в положении лежа на животе.
Подвесьте на низко натянутом шнуре (на уровне полусогнутых, поднятых вверх ручек малыша) разные игрушки. Учите его хватать и бить по игрушкам.
На натянутую так же резинку наденьте пустой стаканчик из-под йогурта, или пластмассовый шарик, или колечко, покажите, как можно смещать предметы вправо и влево.
Когда ребенок лежит, вкладывайте в его руку небольшие предметы, разные по форме, весу, материалу, называйте игрушки: "Это деревянный шарик, это цилиндр…"
Возьмите атласную ленту, длиной 20 см и такой же шнурок с узелками, помогите малышу ухватиться за ленту, держите ее вертикально, затем потяните – лента скользит в руках ребенка, он ощупывает ее гладкую поверхность. Повторите упражнение, держа ленту горизонтально. То же проделайте со шнурком, рассказывая: "Гладкий, с узелками".
Приготовьте для малыша карточки трех основных цветов из цветного картона, показывайте их, называя цвета: "Это желтый, это красный, это синий". Постепенно вы сможете добавлять и другие цвета.
Развитие моторики
Слегка усложните упражнение "Бокс". Вложите в руки ребенка игрушки или кольца. Движения делайте ритмично, приговаривая "Бокс-бокс" (можно считать: "раз-два"), то быстро, то медленно. Вы развиваете также и чувство ритма.
Дайте малышу ваши большие пальцы, медленно и плавно разведите его ручки, поднимите их через стороны к голове и опустите вперед и вниз. Затем измените направление: вперед, вверх к голове, в стороны и вниз. Можно приговаривать:
Тяги-тяги-потягушечки,
На детинку подрастушечки.
Подрастай-ка, малышок,
Как пшеничный колосок!
(Подрастай-ка, девочка,
Как ивовая веточка!)
Ри-та-та, ри-та-та,
Рыба лучше, чем вода.
Рыба по суху не ходит,
Рыбе водушка нужна.
Подведите ладони под живот ребенка так, чтобы ваши мизинцы соприкасались у его пупка, а большие пальцы поддерживали грудь на уровне нижних ребер. Затем приподнимите малыша горизонтально, поддерживая под живот, его ноги упрутся в вашу грудь, а тело выгнется дугой, мышцы спины и ягодиц при этом напряжены.
Точно так же поднимите ребенка вверх горизонтально, но животиком вверх. Если он запрокидывает голову, удерживайте его вначале в полувертикальном положении, постепенно увеличивая угол наклона. Пусть упирается ножками в вашу грудь.
Продолжайте присаживать малыша, задерживая его в таком положении на несколько секунд, но теперь усложните упражнение. Приведя его в сидячее положение, перехватите своей левой рукой обе руки ребенка, соединив их вверху и спереди. В этом положении проведите указательным и средним (или большим и указательным) пальцами правой руки вдоль его позвоночника сверху вверх. Малыш разгибает спину.
Научите ребенка стоять на четвереньках: когда он лежит на животе, согните его ноги под животом. Слегка покачайте вперед и назад и уберите на несколько секунд свои руки.
Развитие коммуникативных навыков и речи
Для малыша вредны ничего не выражающие голоса, а не голоса, полные эмоций. С самого первого часа жизни ребенок буквально "питается" словами, жестами, ласками и улыбками взрослых. Это помогает ему определить свое место в семье и позднее начать строить свою речь.
С пятого месяца добавьте к эмоциональности речи еще и простоту. Говорите с малышом внятно, членораздельно, договаривая все слова до конца, четко артикулируя, простыми, но полными предложениями. Обязательно начните использовать слова из "языка нянь": "гав-гав", "би-би", "ам-ам". Они просты и специально созданы для общения с детьми, а повторяющиеся слоги делают их доступными как для восприятия, так и для артикулирования ребенком. Употребляйте дублированные фразы, одна из которых со словом из "языка нянь": "Миша будет есть. Миша ам-ам". Кроме того, дублируйте обращение к ребенку, говорите о нем и о себе в третьем лице: "Аня пойдет к маме на ручки? Иди ко мне, Анечка".
Ребенок уже начинает отыскивать глазами те предметы и тех людей, которых называет мама, поэтому нужно показывать и называть как можно больше предметов. Возможен и первый диалог: вы показываете что-то малышу, называете, а потом спрашиваете о чем-то (например: "Где же у нас зайчик?"), а ребенок найдет предмет глазами.
Сначала накапливается пассивный словарный запас – те слова, которые ребенок знает, понимает, может различать на слух (первые 50 слов ребенок понимает примерно на пять месяцев раньше, чем сможет их произносить). Это нетрудно заметить, задавая ему вопросы, разговаривая, наблюдая за реакцией. И кроха обязательно вас удивит своим огромным словарным запасом (пассивным). Сначала он сможет "найти" названный вами предмет глазами, потом за ним потянутся его ручки, и наконец ребенок выполнит какое-то сложное действие или вашу команду. Покажет "глазки у зайчика", постучит в дверь или поднимет ножку, чтобы засунуть ее в ботинок. Это понимание и станет вашей первой наградой за многомесячные разговоры "как будто бы с самим собой".
Переставляйте в предложении то слово, которое хотите выделить, разговаривая с ребенком, и произносите рядом разные формы: "Где наш папа? Вот папа наш пришел. Пришел наш папа. Правильно, папа. Мы папу любим".
Развитие музыкальных способностей
Поучите ребенка танцевать. Включите знакомую ритмичную музыку (вы можете напевать и сами). Поддерживайте его под мышки в вертикальном положении лицом к себе на коленях или на любой твердой поверхности. Малыш будет притопывать и "подтанцовывать" на месте. Это упражнение отлично развивает чувство ритма, музыкально и физически тренирует кроху.
Продолжайте знакомить малыша с музыкальными отрывками и звучанием разных музыкальных инструментов.
В это время дети испытывают большое удовольствие от звуков металлофона, ксилофона, гитары, фортепиано.
Малыш с легкостью позволит вам помочь поводить его ручкой по ксилофону или металлофону, постучать палочкой по барабану, позвенеть колокольчиком и др. При этом не обязательно извлекать какую-нибудь знакомую мелодию, попробуйте изобразить при помощи инструментов голоса животных, пение птиц, журчание воды, шум дождя и т. д. При этом главный ориентир для вас – ребенок, который всем своим видом покажет, что ему очень нравится, а что он вообще не собирается делать.
Глава
Шестой месяц
Можно сказать, что на шестом месяце ребенок делает скачок в речевом развитии: на смену гулению приходит лепет, малыш уже не растягивает гласные звуки, он начинает произносить "слоги", соединяя гласные и согласные: "ба-ба-ба", "да-да-да". Некоторые дети делают это чуть позже – когда им уже исполнится шесть месяцев. Наберитесь терпения, продолжайте разговаривать с крохой.
В этом возрасте многие дети пытаются встать на четвереньки, совершить первые ползательные движения, кое-кому удается сесть, проще всего это сделать из положения стоя на четвереньках, а вовсе не из положения лежа. Продолжайте делать с малышом упражнения, укрепляющие спину и живот, кладите перед ним яркие игрушки.
Ребенок с огромным удовольствием некоторое время наблюдает за людьми или предметами, которые движутся, пытается подобраться к тому, что его заинтересовало, поэтому, расположив крошку на полу, вы можете положить парочку интересных игрушек прямо перед ним. Пусть тянется и старается подползти.
Многие малыши уже умеют в этом возрасте искать упавший предмет, подгребать и зажимать в кулачке мелкие детали, некоторые дети вытаскивают предметы из коробок и кастрюль и рамки-вкладыши из отверстий, крутят, переворачивают, перекладывают из одной руки в другую заинтересовавшую вещь, пробуют ее на вкус, трясут, стучат – одним словом, экспериментируют.
В это же время или чуть позже многие малыши начинают различать "своих" и "чужих", а значит, проявлять беспокойство рядом с незнакомцем, а если кто-то чужой возьмет ребенка на руки, это может спровоцировать горестные рыдания. Малыш испытывает и проявляет различные эмоции, улыбается близким, может смеяться, видя свое отражение в зеркале. Он улавливает настроение взрослых и может заплакать, если родители ссорятся или мама чем-то расстроена.
Ребенок оборачивается на голос, который называет его по имени, с удовольствием общается, протягивает к маме ручки, вертит головой во все стороны, сидит без опоры с ровной спинкой, протестует, если вы пытаетесь отнять у него что-то интересное и "нужное".
У большинства малышей именно на шестом месяце начинается прорезывание зубов. Но помните, что точного срока появления первых зубов нет – у одних это четвертый месяц, у других – десятый. Это зависит и от наследственности, поэтому расспросите родителей, когда появился первый зуб у вас, мужа, родственников.
Одна из самых частых причин недостаточно быстрого развития ребенка в первые месяцы – отсутствие стимулов, "развивающей среды" вокруг него. Если малыша пеленают, а большую часть времени он созерцает белые стены детской или внутреннюю поверхность коляски, его зрение и слух не тренируются, пальцы неловки, а мышцы не такие сильные, как могли бы быть. Старайтесь, чтобы у ребенка всегда был хороший обзор, он многое видел, много общался, мог тянуться и ощупывать какие-то предметы. Не упускайте драгоценное время, стимулируйте малыша, дайте пищу для его органов восприятия, но непременно прибавьте к этому свое внимание и похвалу. Рассказывайте и показывайте ему только то, что вам нравится, вызывает у вас отклик, выбирайте упражнения, которые вам по душе. Они наверняка вызовут интерес и удовольствие у ребенка.
Развитие сенсорики (органов чувств)
Сшейте (или купите) малышу мягкую книжку. Возьмите подушечку из поролона размером примерно 40 х 40 см и толщиной 1–1,5 см, для которой надо сшить несколько наволочек из тканей различных цветов и фактуры (махровой, байковой, ситцевой, джутовой и пр.). На наволочках сделайте тканевую аппликацию – цветок, киску, домик и т. п. Сшейте несколько таких подушечек, и у вас получится книжечка. Проводите рукой ребенка по страничке, покажите, как она переворачивается.
Вырежьте из картона разноцветные фигурки (геометрические фигуры, цветы), подойдут также лоскутки ткани и т. п. Натяните поперек кроватки резинку и прикрепите бельевыми прищепками несколько предметов. Покажите малышу, что, потянув, он может снять фигурки. Во время игры будьте рядом и следите за ним.
Возьмите ребенка на руки под мышки, прижмите спиной к своему животу. Подойдя к зеркалу, то приближайтесь, то удаляйтесь вместе с ребенком – пусть наблюдает, как меняется изображение, когда вы подходите близко или отходите от зеркала. Объясняйте малышу: "Близко – далеко, ближе – дальше".
Поиграйте в "пекаря". Для этого нужна мука или крахмал. Ребенка можно посадить в ванне, где потом будет легко убрать. В муку можно добавлять воду и наблюдать, как она превращается в месиво. Разденьте малыша и позвольте ему мять и щупать муку.
Если ребенок уверенно сидит, займитесь с ним рисованием, не ради картинки, а ради самовыражения крохи. Существуют специальные краски для рисования руками, которые очень нравятся всем детям. Возьмите ватман и краски, начните с какой-то одной краски. Покажите ребенку, как можно оставлять следы на бумаге, назовите цвет краски. Можно это делать и с несидящим ребенком, просто поддерживайте его и позвольте запустить руки в краски.
Развитие моторики
Лягте на спину на полу или на кровати, сомкните колени и подтяните их к груди, на образовавшуюся "площадку" положите малыша, удерживайте его за ручки, покачивайте из стороны в сторону на согнутых ногах.
Посадите ребенка к себе на колени и подбрасывайте его в соответствии с текстом стихотворения – сначала медленно, затем быстрее и выше, "уроните" в ямку, веселитесь вместе с ним:
Ехали, ехали,
Ехали с орехами.
По кочкам, по кочкам,
По маленьким бугрочкам.
В ямку, в ямку, в ямку, в ямку,
В ямку, в ямку, в ямку Бух!
Раздавили сорок мух!
(В ямку – бух, а там – петух.)
Если малыш еще плохо сидит, положите ногу на ногу, посадите его на свою стопу так, чтобы он лег животом на голень, держите его за ручки и покачивайте.
Сделайте массаж пальчиков и ладошек:
Пальчик пальчиком погладим,
Пальчик пальчиком потрем.
Отдохнем с тобой немножко,
А потом опять начнем.
Пусть ребенок "попрыгает" на ваших коленях, приговаривайте при этом:
Баба сеяла горох.
Прыг-скок, прыг-скок!
Обвалился потолок.
Прыг-скок, прыг-скок!
Баба шла-шла-шла,
Пирожок нашла,
Села, поела, опять пошла.
Баба встала на носок,
А потом на пятку.
Стала русского плясать,
А потом вприсядку!
Развитие коммуникативных навыков и речи
Около шести месяцев ребенок начинает лепетать. Он находит один-два звука и повторяет их в одном и том же сочетании снова и снова. Через несколько дней принимается за новую комбинацию, тратит все силы, чтобы как следует овладеть ею и приступить к следующей. Сначала это короткие вокализации, постепенно лепет усложняется. Следом за двухсложными сочетаниями малыш начинает произносить целые цепочки нараспев. Слоговые цепочки становятся все более разнообразными – не только с одинаковыми, но и с разнотипными слогами. Кажется, что ребенок разговаривает, но речь какая-то бессвязная. Недаром выражение "детский лепет" часто используют в переносном значении, когда говорят о какой-то несвязной, неясной речи, наивных, неубедительных рассуждениях.
В лепете шести-семимесячного крохи уже есть подобие интонации, причем чем дальше, тем отчетливее можно узнать интонационные конструкции, свойственные языку, на котором говорят с малышом. Возможно, это неосознанная имитация речи окружающих, но и очередное подтверждение того, что ребенок вас слышит, слушает, набирает материал, для того чтобы заговорить (лепечут и глухие дети, но постепенно их лепет затухает и прекращается, не имея подкрепления извне).
Американскими исследователями изучались вокализации китайских детей в сопоставлении с американскими. Детям было от 6 до 8 месяцев. И удивительное дело – их можно было отличить даже в столь раннем возрасте! Когда носителям китайского и английского (в американском варианте) языков давали прослушать записанный на магнитофон лепет китайских и американских детей, они безошибочно разграничивали "своих" и "чужих", хотя и не могли сформулировать, на что именно опирались при этом разграничении.
Таким образом, малыш продолжает тренировать свой речевой аппарат и набирает новый материал для анализа. Очень важно продолжать разговаривать с крохой, объясняя свои действия и называя предметы. Не забывайте, что ваши предложения должны быть простыми, с повторами, а некоторые слова продублированы простыми словечками из "языка нянь" (ам-ам, бай-бай, би-би).
Так же, как и во время гуления, поддержите "разговор" с ребенком. Он учится прислушиваться к себе, соизмерять слуховые и двигательные реакции, помогайте ему. Отвечайте малышу, пытайтесь разнообразить его репертуар: он лепечет "ба-ба-ба", а вы скажите "ба-ба-бу-бу-би-би". Попытайтесь привлечь какие-то предметы, чтобы обыграть произносимые слоги, например, скажите "би-би" – и покажите крохе машинку. Подчеркивайте отрабатываемый слог с помощью простых рифмованных строк: "Бу-бу-бу – сидит ворон на дубу". Будет неплохо, если вы покажете ему картинку с вороном, сидящим на дереве.
Произносите слоги и слова с разной интонацией, продолжайте читать и называть различные предметы.
Было замечено, что лепет бывает разным – для себя и для других. Когда ребенок в комнате один и у него хорошее настроение, он лепечет спокойно, протяжно, в свое удовольствие. Когда замечает около себя взрослого, лепет становится более четким, громким: кроха хочет как бы вести диалог, улыбается, радуется.