* * *
Воспитатель напоминает детям о том, что 6 июня родился великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин. Просит назвать сказки, которые он написал.
Дети называют: "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о золотом петушке", "Сказка о попе и о работнике его Балде", "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие по этим сказкам. А поможет войти в сказку волшебная Синяя птица. Дети берутся за руки, идут вереницей друг за другом по участку, подстраивая шаг под ритм четверостишья.
Мы длинной вереницей
Идем за Синей птицей.
В гости к Пушкину придем,
Много сказок там найдем.
Дети попадают в первую сказку ("Сказку о рыбаке и рыбке"). Воспитатель загадывает загадку.
Жадность и гордыня
Бабку подвели
И к корыту старому
Бабку привели.
Просит ответить на вопросы.
Сколько раз старик закидывал невод, когда выловил золотую рыбку? (Три раза).
Что просила бабка у золотой рыбки?" (Корыто, избу; стать столбовой дворянкой, вольной царицей, владычицей морской.)
Дети отвечают.
Воспитатель предлагает сплести невод (большую рыболовную сеть) и вместо деда выловить сначала тину потом – траву морскую, а в третий раз – золотую рыбку. Одна половина детей, взявшись за руки, образуют невод (шеренгу), который забрасывается в море, а другая половина изображает последовательно тину, траву и золотую рыбку. Эти дети бегают, стараясь не попадать в невод. Кого "невод" "вылавливает" (замыкает шеренгу), тот выбывает из игры. Действия "невода" сопровождаются строками из сказки.
Раз он в море закинул невод, -
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, -
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, – золотою.
После того, как дети "выловят" золотую рыбку, воспитатель предлагает показать ее. Проводится логоритмическая игра "Золотая рыбка" по стихотворению.
Золотая рыбка чешуей сверкает: – Дети ритмично похлопывают по телу сверху вниз.
Ах-ах-ах, ах-ах-ах! – Ритмично покачивают руками за спиной, изображая хвост.
Хвост, как из вуали, нежно распускает -
Так-так-так, так-так-так.
Машет плавниками, еле шевелит.
Не спит, не спит, не спит. – Вытягивают руки по бокам, ритмично ими шевеля.
В водорослях спрятаться поскорей спешит.
Спешит, спешит, спешит. – Поднимают руки вверх, ритмично покачивают ими.
Воспитатель предлагает вспомнить, как изменялось море от первой просьбы старика к последней (слегка разыгралось, помутилось, не спокойно, почернело, черная буря) и показать его. Дети присаживаются на корточки, разводят руки в стороны и кладут их на плечи соседей. По мере изменения состояния моря дети постепенно поднимаются, изображая сплетенными руками сначала небольшое шевеление, а в конце – большие волны, которые "воем воют".
Дети перемещаются в следующую сказку при помощи Синей птицы ("Сказку о царе Салтане…"). Воспитатель загадывает загадку.
Повстречался сын с отцом.
Выстроил для белки дом.
В лебедь белую влюбился,
На красавице женился.
Просит ответить на вопросы.
Как звали трех девиц-вредителей, из-за которых князь Гвидон так долго не мог встретиться с царем Салтаном? (Повариха, ткачиха, баба Бабариха.)
Сколько богатырей охраняли славный город князя Гвидона? (Тридцать три богатыря.)
Какие чудеса получил князь Гвидон от царевны Лебедь? (Белку, которая живет в хрустальном домике, поет песенки и грызет орешки с изумрудными ядрами и золотыми скорлупками; тридцать трех богатырей с дядькой Черномором; царевну, у которой месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.)
Дети отвечают.
Воспитатель предлагает детям показать, как из моря выходят 33 богатыря (от корточек до полного роста); прекрасную царевну Лебедь; в парах – этюд "Коршун и лебедь". Этюды сопровождаются строками из сказки.
Воспитатель просит вспомнить, в кого превращался князь Гвидон, когда пытался на корабле добраться до царя Салтана. (В комара, муху, шмеля.)
Дети вспоминают.
Предлагает поиграть в подвижную игру "Ловишка". Только правила в ней будут немного изменены. Ловишками будут три ребенка – ткачиха, повариха и баба-Бабариха. Остальные дети будут изображать комаров, мух и шмелей, которые "улетают" от ловишек, изображая насекомых (можно поочередно) и издавая соответствующие звуки. Усложнение игры – завязать правый глаз "поварихе", левый глаз "ткачихе". Игра сопровождается строками из сказки.
Дети вместе с Синей птицей перемещаются в третью сказку – "Сказку о мертвой царевне".
Воспитатель загадывает о ней загадку.
Странное зеркальце
В сказке той было.
С царицей недоброй
Оно говорило.
Дети отгадывают.
Воспитатель просит ребят ответить на вопросы.
Сколько богатырей жили в доме, который нашла в лесу царевна? (Семь.)
Как звали жениха царевны? (Королевич Елисей.)
К каким силам природы обращался за помощью королевич Елисей в поисках своей невесты? (К солнцу, месяцу, ветру.)
Воспитатель раздает детям по "волшебному зеркальцу". Дети изображают гордую, своенравную и ревнивую царицу, которая смотрится в зеркальце и разговаривает с ним.
– Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Дети показывают, как радовалась царица, когда зеркальце подтверждало ее красоту.
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Воспитатель спрашивает: "Как злая царица расправилась с царевной?"
Дети отвечают.
Воспитатель просит показать, как хотелось царевне съесть отравленное яблоко, как она его надкусила.
Под окно за пряжу села.
Ждать хозяев, а глядела
Все на яблоко. Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Видны семечки насквозь…
<…>
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла,
Потихоньку прокусила
И кусочек проглотила…
Воспитатель предлагает "оседлать коней", и в роли королевича Елисея отправиться искать царевну. Дети имитируют езду на лошадях под слова сказки.
За невестою своей
Королевич Елисей
Между тем по свету скачет.
Нет как нет! Он горько плачет…
Воспитатель выступает в роли солнца, месяца и ветра. Дети (в роли Елисея) обращаются к нему, используя строки сказки.
Свет наш солнышко!..
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе…
<…>
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Дети вместе с Синей птицей перемещаются в четвертую сказку – "Сказку о золотом петушке".
Воспитатель загадывает загадку.
Петушок царю помог.
Слово царь сдержать не смог.
Вот поэтому и умер -
В темя клюнул петушок.
Дети отгадывают.
Воспитатель задает вопросы.
Кто подарил царю золотого петушка? (Мудрец.)
Что обещал мудрецу за петушка царь? ("Волю первую твою я исполню, как мою".)
Дети изображают, как кричит петушок, предупреждая царя об опасности.
– Кири-ку-ку!
Царствуй, лежа на боку!
Дети изображают шамаханскую царицу, ее красоту, походку.
Шамаханская царица,
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя…
И она перед Дадоном
Улыбнулась – и с поклоном
Его за руку взяла
И в шатер свой увела.
Дети вместе с Синей птицей перемещаются в пятую сказку – "Сказку о попе и о работнике его Балде". Воспитатель загадывает о сказке загадку.
В сказке поп и попадья,
Даже черти в море.
С ними за оброк Балда
С зайцем вместе спорит.
Воспитатель задает вопросы.
За сколько лет Балда должен был взять недоимки с чертей? (За три года.)
Кого выдал бесенку Балда за меньшого брата? (Зайца.)
Сколько щелчков в лоб должен был получить поп как плату за работу Балде? (Три щелчка.)
Каких трех работников заменял Балда? (Повара, плотника, конюха.)
Дети отвечают.
Воспитатель организует игры: "Кто первый обежит море" (как Балда и Бес); "Кто дальше палку бросит" (как бесенок и Балда). Проводит пластические этюды: "Как бесенок поднимал и нес кобылу". "Как Балда нес мешок и покрякивал".
В заключение дети вспоминают, в каких сказках A.C. Пушкина они побывали, проектируют дальнейшие путешествия по сказкам.
Перемещаться из сказки в сказку дети могут на ковре-самолете, сапогах-скороходах, с помощью Джина и т. п.
Путешествие по городу
Задачи:
– закреплять знания об отличительных особенностях города как населенного пункта, городском транспорте;
– развивать умение представлять образ, передавать его выразительными средствами пантомимики, движения, речи;
– развивать воображение, ориентировку в пространстве, двигательные умения;
– формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игре, самовыражаться в знакомых играх, стихах, логоритмических упражнениях, проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов и ситуаций, связанных с понятием "город".
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в необычное, воображаемое путешествие по городу.
Сначала они отправляются в парк развлечений. Воспитатель предлагает поехать на городском наземном виде транспорта. Загадывает загадку о трамвае.
С рожками, но не улитка.
Едет по рельсам,
Но не поезд.
Воспитатель берет на себя роль вагоновожатого. Дети передвигаются скользящим шагом (по рельсам), руки держат над головой, изображая треугольник. Воспитатель читает стихотворение.
Веселый трамвайчик, по рельсам беги.
И в парк развлечений ты нас привези.
Там много качелей, и фокусник ждет.
Там есть карусели, веселый народ.
"Дзынь-дзынь", -
Поет песню веселый трамвайчик.
В нем едут по городу девочки, мальчики.
Остановка "Парк развлечений". Воспитатель предлагает покататься на каруселях (подвижная игра "Карусель"). Дети с изменением темпа двигаются по кругу, произнося слова.
Сели, сели, сели, сели
Мы на чудо-карусели
И поехали по кругу,
Догоняем мы друг друга.
Еле-еле карусели
Нас сначала повезли,
А потом они быстрее
К небу прямо понесли.
Все мелькает и кружит,
А сердечко так дрожит.
Вот помедленней кружатся
И к земле хотят прижаться.
Воспитатель предлагает детям пересесть на качели. Дети читают логоритмическое стихотворение "На качелях", изображая движениями катание.
Кач-кач-кач – летят качели. – Дети ритмично покачивают опущенными руками из стороны в сторону.
Так захватывает дух! – Резко поднимают руки вверх.
Все сильнее бьется сердце: – Ритмично постукивают кулаком о кулак.
Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Вверх и вниз. И снова к солнцу – Ритмично поднимают руки вверх, опускают вниз и снова поднимают вверх.
Словно птица ты летишь. – Ритмично машут руками или кистями
рук.
– Выше, выше, выше, выше! – Приседают, ритмично поднимаются.
Вновь товарищам кричишь.
Воспитатель предлагает покачаться на качелях-лодочках. Сесть парами, взяться за руки, упереться ногами в ноги товарища и перетягивать друг друга.
Воспитатель предлагает поехать дальше на другом виде городского транспорта (автобусе).
Загадывает загадку.
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети выбирают водителя, имитируют рассаживание, покупку билетов, езду по определенному маршруту. Воспитатель создает настрой стихотворными строчками.
На автобус пересели.
Еле-еле мы успели.
За билетик заплатили,
Старшим место уступили.
Не толкались и не дрались,
Тихо говорить старались.
В дверь переднюю входили
И из задней выходили.
Мальчики помочь сойти
Девочкам не позабыли.
Езду можно сопровождать пением знакомых веселых песенок В. Шаинского.
Воспитатель говорит о том, что автобус экскурсионный и берет на себя роль экскурсовода. Он загадывает описательные загадки о достопримечательностях родного города, на которые отвечают старшие дети.
Следующая остановка – "Зоопарк". Воспитатель предлагает вспомнить, какие животные содержатся в зоопарке, рассказать о них. Затем один из детей показывает зверей только с помощью мимики и движений, а остальные отгадывают, кого он показывает. Можно использовать стихотворение с движениями "Проказницы-мартышки".
Из зоопарка воспитатель с детьми отправляются пешком гулять по улице. Дети строятся парами, впереди – направляющий с воображаемым флажком. Воспитатель просит напомнить ей правила поведения на улице. Дети идут под рифмовку, соблюдая ритмичность движений.
Мы по улице идем,
Дружно песенку поем.
Все хотим мы повидать,
Обо всем хотим узнать.
Чтобы место дать прохожим,
С правой стороны мы ходим.
Красный впереди флажок
Виден нам, как маячок.
Надо перейти дорогу -
Светофор тут на подмогу.
Все стоят, и мы стоим
И внимательно глядим.
Говорим, а не кричим,
Не толкаем, не спешим,
Никого не задеваем.
Дружно вместе все шагаем.
Воспитатель отмечает, что на улице стало жарко. Как раз на пути – "Ледяной домик". Воспитатель принимает на себя роль продавца мороженого в "Ледяном домике". Предлагает детям встать в очередь и купить мороженое. При этом они должны описать его. Дети едят воображаемое мороженое, показывают мимикой, какое оно вкусное, сладкое, как оно тает. Воспитатель спрашивает, что же делать с обертками, почему их нельзя бросать на тротуар.
Дети отправляются дальше мимо воображаемых магазинов (их можно обозначить планшетами). Воспитатель спрашивает, мимо каких магазинов они идут, в какой бы они хотели зайти. Предлагает зайти в кондитерский магазин. "Покупает" детям конфеты, раздает по одной, просит показать мимикой, какая она сладкая, какое удовольствие они испытывают, описать обертку, начинку, выполнить воображаемые действия разворачивания, разглаживания, сворачивания фантика.
Воспитатель спрашивает об отличиях зданий в городе и селе. Предлагает поиграть в игру "Великаны и карлики", изображая одноэтажные дома и высотные небоскребы.
Дети с воспитателем проходят мимо "Детского мира". Воспитатель спрашивает, чем этот магазин отличается от других, какую игрушку они хотели бы купить. Берет на себя роль продавца, предлагает описать или показать движениями купленную игрушку. В образе игрушки дети принимают участие в игре "Чья игрушка быстрее добежит".
Дальше дети отправляются на троллейбусе. Воспитатель загадывает загадку.
Рожки вверх поднимает,
К проводам приставляет.
На ноги резиновые калоши
Надевает.
Куда везти пассажиров
Точно знает.
Дети встают друг за другом, поднимают вверх руки, сжав кулаки. Изображают езду на троллейбусе. Ритмичные движения можно сопроводить пением куплета веселой песенки.
Воспитатель напоминает, что в городе есть заводы и фабрики, на которых трудятся горожане. Говорит о том, что в районе ближайшей остановки как раз находится ткацкая фабрика. Спрашивает, что делают на ткацких фабриках. Предлагает показать ткацкий станок. Дети встают в шеренгу, берутся за руки, выставляют их вперед и все вместе, по команде "Включен!" начинают совершать вращательные движения руками или выдвигать их и прижимать к груди.
Дети пересаживаются на маршрутное такси (останавливают два или три). Едут дальше и выходят на остановке "Театр кукол". Исполняют танец петрушек или изображают игрушки-марионетки под песенку из фильма "Буратино".
Дальше воспитатель предлагает отправиться на таком виде городского транспорта, который есть только в больших городах (метро). Загадывает загадку.
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
Дети сцепляются как вагончики и "проезжают" по кругу под стихи:
Мчится быстро электричка,
Нет заторов, пробок нет.
Под землею, по туннелям
Выберемся мы на свет.
Машинист по громкой связи
Остановки объявляет.
Станции все по маршруту
Машинист прекрасно знает.
Дети выходят на остановке "Цирк". Превращаются в артистов и изображают клоунов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т. п.
Воспитатель проводит пальчиковую игру "Где мы были?".
В заключение воспитатель и дети вспоминают, где они были, что видели, обмениваются впечатлениями, планируют дальнейшие путешествия в городе.