15. Проблемы информационной безопасности России.
16. Проблема адаптации лиц с ограниченными возможностями в современной информационной среде.
17. Проблема адаптации женщин в современной информационной среде.
18. Система социальной информации в России.
19. Автоматизация процесса принятия решений в социальной работе.
20. Возможности и перспективы использования глобальной сети Интернет в системе социальной защиты населения.
21. Возможности и перспективы использования глобальной сети Интернет в социальной работе.
22. Интернет-ресурсы социальной работы (контент-анализ российского сегмента сети Интернет).
23. Проблемы использования информационных систем в структуре органов социальной защиты населения.
24. Перспективы современных информационных технологий в организации деятельности социальных служб.
Оценочные средства
Входной диагностирующий контроль.
Беседа в группе по проблеме информатизации общества с целью определения начального уровня знаний, умений и навыков студентов.
Текущий контроль
Средства текущего контроля по разделам дисциплины.
Информатизация общества как социально-технологическая революция. Отличительные особенности современной информационной революции
Дать понятие информационного общества.
Перечислить и охарактеризовать основные информационные революции.
Отразить перспективы процесса информатизации общества.
Выделить особенности современной информационной революции.
Характеристики информационного общества. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
Выделить основные информационные ресурсы современного общества.
Охарактеризовать уровень развития в ведущих странах мира.
Определить перспективы информационных ресурсов в профессиональной деятельности.
Информационная глобализация мирового сообщества.
Дать определение глобализации и ее проявлений: глобализация рынка, производства, финансов, коммуникаций и информационной инфраструктуры
Объяснить особенности и преимущества глобального информационного общества.
Проанализировать социально-политические проблемы глобализации.
Охарактеризовать глобальные изменения экологии.
Выделить положительные и отрицательные последствия глобализации.
Дать характеристику глобализации и альтернативы России.
Гуманитарные тенденции становления глобального информационного общества
Определить перспективы новой информационной культуры общества и информационного образа жизни.
Охарактеризовать гуманитарные последствия глобальной информационной революции.
Выделить новые проблемы человека в информационном обществе.
Сетевые структуры в информационном обществе. Сетевая информационная экономика.
Рассмотреть сетевые структуры и коммуникативные процессы в организациях.
Дать основные понятия сетевой экономики и рассмотреть ее категории.
Назвать перспективы функционирования и развития сетевой экономики.
Охарактеризовать продукцию сетевой экономики.
Пояснить суть горизонтальной кооперации в сетевой экономике.
Общество знаний и инновационная экономика
Дать понятие и охарактеризовать сущность инновационной экономики.
Рассмотреть основные тенденции развития инновационной экономики.
Отразить перспективы сферы образования на этапе формирования "общества знания".
Выделить содержание национальной инновационной системы.
Охарактеризовать инновационную деятельность, инновации и инновационную инфраструктуру: их взаимосвязь.
Новые виды информационных коммуникаций.
Выделить основные способы коммуникаций.
Дать характеристику механизму регулирования новой среды со стороны государства и общественных субъектов.
Отразить перспективы регулирования отраслей в условиях развития новых технологий и появления новых типов контента и медиа.
Анализ современных информационных технологий.
Интеграция информационно-коммуникационных технологий.
Перечислить основные этапы внедрения ИКТ.
Определить значение интеграции информационно-коммуникационных технологий.
Выделить электронные средства обучения как средства мотивации и повышения эффективности обучения.
Отразить перспективы дидактической концепции обучения на основе компьютерных технологий.
Информационная безопасность как глобальная проблема. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Дать понятие информационной безопасности личности, общества, государства.
Отразить перспективы виртуализации общества.
Проанализировать различные способы нарушений информационной безопасности.
Перечислить и охарактеризовать внешние факторы, которые влияют на информационную безопасность систем, такие как хакерские атаки, отказы оборудования в обслуживании и т. д.
Привести примеры защищенных систем, и их использование и применение на практике.
Подготовить список законодательных и нормативных актов по проблемам информационной безопасности с их краткой аннотацией.
Доступность информации и информационное неравенство.
Проанализировать доступность информации и информационного неравенства. Привести примеры электронизации информационных фондов. Обзор технологий создания и применения электронной цифровой подписи. Проанализировать проблемы информационного (цифрового) неравенства в обществе.
Этические и социальные проблемы информатизации.
Проанализировать этические и социальные проблемы информатизации, проблемы внедрения новых информационных технологий в социальную сферу, проблемы адаптации людей с ограниченными возможностями.
Промежуточная аттестация
Вопросы к зачету по курсу:
1. Выделите и опишите основные информационные революции.
2. Отличительные особенности современной информационной революции.
3. Характеристики информационного общества.
4. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
5. Сетевые структуры в информационном обществе.
6. Сетевая информационная экономика.
7. Новые виды информационных коммуникаций.
8. Электронная торговля.
9. Горизонтальная кооперация в сетевой экономике.
10. Онлайновые сообщества и информационные роботы.
11. Интеграция ИКТ – технологий.
12. Культурологические последствия глобализации общества.
13. Глобализация общества и гуманитарная революция.
14. Стабилизация численности населения планеты.
15. Общество знаний и инновационная экономика.
16. Информационная безопасность как глобальная проблема.
17. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Промежуточная аттестация может проводиться в форме защиты реферата.
Примерные темы рефератов:
1. Информационные технологии: свойства, критерии эффективности, перспективные направления развития.
2. Информатизация образования: состояние и перспективы.
3. Информатизация общества и формирование новой среды обитания.
4. Образование в информационном обществе.
5. Человек в информационном обществе.
6. Информационные и коммуникационные технологии в системе развивающего обучения.
7. Нейролингвистическое программирование в манипуляциях с сознанием человека.
8. Виртуальная реальность и ее психологическое воздействие.
9. Тенденции развития инновационных средств обучения.
10. Перспективы, проблемы, опыт использования образовательных интернет ресурсов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Захарова Т.Б., Самылкина Н.Н. Программы методической подготовки бакалавров педагогического образования по профилю "Информатика" с учетом требований ФГОС ВПО третьего поколения: методическое пособие. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
2. Кузнецов А. А., Захарова Т.Б., Захаров А. С. Общая методика обучения информатике. – М.: МПГУ, 2014.
3. Основы общей теории и методики обучения информатике. / Под ред. А.А.Кузнецова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.
4. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Рагулина М.И., Самылкина Н.Н., Смолина Л.В., Удалов С.Р. Теория и методика обучения информатике. – М.: Издательский центр "Академия", 2008.
5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы: методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.
6. Журналы "Информатика и образование".
7. Действующие школьные учебники информатики из Федерального перечня.
Дополнительная литература:
1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД -1552/03 "Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся" – М., 2011.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2621-10).
5. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.– 2009.-№ 4. – С. 18–22.
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.
7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
8. Примерная программа по информатике для основной школы (Материалы Ассоциации учителей и преподавателей информатики). // Информатика и образование. – 2011. – № 8.
9. Примерные программы по учебным предметам. Информатика 7–9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
10. Примерная программа по информатике и ИКТ (VII–IX классы). / Кузнецов А. А. и др. // Информатика и образование. 2010 – № 11.
11. Примерная программа по информатике и ИКТ (VII–IX классы). / Григорьев С.Г. и др. // Информатика и образование. 2011 – № 10.
12. Информатика. Пособие для подготовки к ЕГЭ – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
13. Самылкина Н.Н., Островская Е.М. ЕГЭ-2015. Информатика. – М.: Эксмо, 2014.
14. Зорина Е.М., Зорин М.В. ЕГЭ 2015. Информатика. Сборник заданий. – М.: эксмо-пресс, 2014.
15. Крылов С.С. ОГЭ 2015. Информатика и ИКТ. – М.: Издательство ФИПИ, 2015.
16. Лещинер В.Р. ЕГЭ 2015. Информатика. – М.: ФИПИ, 2015.
17. Дьячкова О.В. Информатика. Универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2015.
18. Журналы "Педагогическая информатика".
19. Журналы "Профильная школа".
20. Журналы "Стандарты и мониторинг образования".
Мультимедийные средства:
1. Каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
2. CD к УМК по информатике различных авторов.
3. Видеолекции ученых-авторов УМК по школьной информатике http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php
Интернет-ресурсы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"-http://mon.gov.ru/
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации -http://mon.gov.ru/
3. Приоритетный национальный проект "Образование" -
http://mon.gov.ru/pro/pnpo.
4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" -http://mon.gov.ru/dok/akt/6591.
5. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы – http://mon.gov.ru/press/news/8286.
6. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013–2020 годы – http://mon.gov.ru/
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – http://mon.gov.ru/
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – http://mon.gov.ru/
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. – http://mon.gov.ru/
10. http://mon.gov.ru/ – сайт Министерства образования и науки РФ.
11. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.
12. http://www.informika.ru/ – сайт ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций".
13. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
14. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
15. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
16. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
17. http://www.it-n.ru/ – "Сеть творческих учителей".
18. http://www.edu.h1.ru/ – блокнот учителя информатики.
19. http://webpractice.cm.ru – открытый сетевой компьютерный практикум по курсу "Информатика и ИКТ" компании Кирилл и Мефодий.
20. http://www.ict.edu.ru – портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".
21. http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php – видеолекции авторов УМК по школьной информатике.
22. http://inf.1september.ru – газета "Информатика" Издательского дома "Первое сентября".
23. http://www.e-osnova.ru/journal/2/ – "Информатика. Все для учителя!"
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1) аудитории, оборудованные мультимедийным демонстрационными комплексами;
2) компьютерные классы с выходом в Интернет;
3) методический кабинет;
4) медиазал;
5) учебно-методический ресурсный центр;
6) необходимый комплект лицензионного программного обеспечения.
Современные направления развития информационных технологий
Цель освоения дисциплины
Формирование у магистрантов по направлению подготовки "Педагогическое образование" систематизированных знаний о современных направлениях развития отрасли информационных технологий, в том числе в Российской Федерации;
готовности их к реализации полученных знаний в ходе педагогической деятельности при обучении предмету "Информатика" на углубленном уровне в образовательных организациях и исследовательской деятельности в сфере образования.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к обязательным курсам вариативной части учебного плана магистерской программы, изучается в первом, втором и третьем семестрах. Её изучение направлено на подготовку магистрантов к выполнению педагогической и научно-исследовательской деятельности в современных условиях. Освоение её является основой для подготовки магистрантов к научно-исследовательской практике, выполнению выпускных работ, и в целом к итоговой государственной аттестации.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– способность самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5);
– готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере информатизации образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (СК-1);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– современные направления развития информационных технологий в Российской Федерации и их влияние на систему образования;
– роль средств информационных технологий в профессиональной и научно-экспериментальной педагогической деятельности;
– теоретические основы информатики, влияющие на развитие отрасли информационных технологий.
уметь:
– анализировать изменения в социальной и педагогической деятельности, связанные с влиянием отрасли информационных технологий;
– осуществлять сбор, анализ и интерпретацию данных научно-экспериментальной педагогической деятельности;
– использовать функциональные возможности современной информационной образовательной среды для организации научно-экспериментальной педагогической деятельности.
владеть:
– научными основами и современными средствами информационных технологий и использовать их в профессиональной и научной деятельности.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единицы, т. е. 324 часа, из них аудиторных – 102 часа.
