Сценарий восьмой: "Не принадлежи!"
Человек – существо коллективное. Одна из основных людских потребностей – быть членом какой-либо группы. Когда человек не один, ему не так страшен окружающий мир, ему легче выполнить какую-нибудь трудную работу, наконец, просто не так одиноко. Первая группа в жизни каждого человека – это семья. От того, как ребенок чувствует себя в семье, будут зависеть его отношения в любом коллективе, в котором он когда-либо окажется. Если ребенок знает, что он принимается семьей, его чувства, мысли, умения, знания ценятся, то он формирует мнение о себе как о человеке, достойном уважения в любом коллективе. Попадая в новую для себя группу людей (новый класс, спортивный коллектив, новое место работы и т. п.), такой человек априори ждет от них уважения, доброжелательности, открытости, и так чаще всего и случается. А если и встретится некто с другим настроением, то он не меняет установок счастливца.
Если же у ребенка формируется сценарий "Не принадлежи", то в каждой группе он чувствует себя как в семье, то есть отстраненным, чужим, непринимаемым. Поэтому он может выбрать либо пассивное поведение: изолироваться, не проявлять своих взглядов, способностей, предпочтений, достижений – либо активное: конфликтовать и противопоставлять себя другим. И та, и другая стратегии поведения не могут быть признаны эффективными в построении связей внутри коллектива. Часто придерживающиеся их люди занимают в группе статус отверженного или изолированного члена.
Формируется этот непривлекательный сценарий родителями – конечно, не специально, а неосознанно, – если они допускают в общении с ребенком следующие фразы:
• Не лезь во взрослые дела!
• Не мешайся под ногами!
• Это тебя не касается!
• Не до тебя сейчас!
• Тебе это знать не обязательно!
• Обойдемся без твоих советов!
• Ты не похож на нас!
• Таких, как ты, в нашей семье еще не было.
Понимаю, что жизнь полна таких ситуаций, когда недопустимо впускать детей во взрослую жизнь. Именно от родителей требуется бережное введение детворы в наш не очень доброжелательный, иногда опасный мир. Знакомство должно быть по силам ребенку. Но, ограждая его от трудностей взрослой жизни, нельзя отгораживаться от него. В этом случае ребенок испытывает чувство глубокого одиночества, потому что родители для него олицетворяют весь мир, и нет других, таких же близких людей. Родители же отделяются от детей именно потому, что любят их, заботятся и хотят облегчить его существование. Просто, бросая необдуманную фразу, они забывают об особенностях детской внутренней жизни, исключают из поля своего внимания его переживания и размышления.
Часто родители отгораживаются от ребенка в таких жизненных ситуациях, которые трудны и для самих взрослых: утраты близких людей, разводы, финансовые проблемы и т. п. Родители думают, что малыш ничего не понимает, не замечает, что еще слишком мал, чтобы разделить горе утраты или разобраться в новых отношениях мамы и папы. Они могут отвезти сынишку к тете на время похорон бабушки. Или начать жить раздельно, когда дочка в летнем лагере. Действуя подобным образом, с одной стороны, взрослые заботятся о ребенке, берегут его нежную психику, с другой – отгораживаются от него, пряча свои истинные чувства.
Как воспринимают такую ситуацию дети? Они испытывают чувство одиночества, страха, беззащитности. Ведь тогда, когда в жизни случилось нечто страшное, непонятное, невыносимое, самые близкие люди вдруг отдаляются, бросают их. Дети остаются один на один со своим горем. Никто не объясняет им, что произошло, почему и как жизнь будет продолжаться дальше. Тогда они придумывают ответы на все мучающие их вопросы сами. И детские фантазии могут быть гораздо страшнее реальных событий.
Истории. Черная дама
О третьекласснице и Черной Даме, которых объединял смертельный страх
Раннее, раннее утро. Огромный, бесконечный океан спокойно замер под туманной дымкой. Только зеленые волны, как инопланетные звери, вылизывают песчаный берег. Узкий и длинный деревянный мост начинался на берегу, а другой его конец уходил в туман. По качающемуся мостику медленно и гордо шагает высокая женщина. Ее распущенные длинные волосы вздымаются при каждом шаге черной волной. Вся ее одежда черного-черного цвета. Каждый раз, когда женщина делает шаг и встает на бревнышко, мост раскачивается, но она горделивой поступью продолжает движение, не отводя взора от горизонта. Вдруг очередное бревнышко ломается и падает в океан. А вслед за ним стремительно летит женщина, и ее черные одежды, развеваясь, несутся за ней, как смертельное облако…
В этом месте Маша всегда просыпалась. Сердце бешено колотилось, вся ночнушка была мокрой от холодного пота. Девочка оглянулась на бабушку, которая причудливо храпела на соседней кровати, и босиком бесшумно скользнула в большую комнату. Подошла к дивану, где спала мама. Маша замерла, чутко вслушиваясь в ночную тишину. Услышав, наконец, материнское дыхание, облегченно вздохнула. Спрятавшись потом под свое одеяло, долго ворочалась, вздыхала. Она боялась заснуть и вновь увидеть жуткое падение Черной Дамы.
Утром ее разбудила бабушка. Маша не выспалась: ночные кошмары и долгая борьба с бессонницей заняли значительную часть ночи. Она знала, что мама уже ушла на работу, но все-таки спросила:
– А где мама?
Бабушка недовольно покачала головой и со вздохом ответила:
– Ну ты же знаешь, а спрашиваешь. На работе. Спрашиваешь и спрашиваешь. Как ни надоело?
Бабушка у Маши уже старенькая и очень больная. Она с трудом ходила даже по квартире. И постоянные Машины вопросы о маме ее раздражали.
Но Маша знала, что делала. Спросить нужно обязательно! А вдруг случится "это"? Страх мучил Машу и днем и ночью. Она ни с кем не могла поделиться им. Как рассказать про "это"? Страх поселился в ней летом, когда Маша с мамой отдыхали в гостях у тети Нины в Сочи.
Как-то они с мамой, накупавшись и назагоравшись, возвращались с пляжа. Нужный им автобус долго не приходил, и они стояли на автобусной остановке. Вдруг мама тихонечко стала приседать и легла прямо на землю. Маша, сильно испугавшись, стала кричать: "Мама, вставай!" Но мама лежала не двигаясь и с закрытыми глазами. Люди на остановке вызвали скорую помощь, отправили маму в больницу, а Машу отвезли к тете Нине. Весь вечер девочка просидела на кровати, сжавшись в комочек. Она не плакала и не разговаривала. А ночью, стоило ей лишь уснуть, впервые в ее сны пришла Черная Дама. С тех пор Черная Дама бесчисленное количество раз падала в бескрайний океан. А Маша каждую ночь проверяла, дышит ли мама. Да еще по утрам изводила бабушку вопросами.
Маша очень боялась, что с мамой случится "это" (она даже про себя не могла произносить слово "смерть"), а больше всего она боялась остаться одна. Как она тогда будет жить? Бабушка болеет. За ней самой нужен уход, а отца она даже не помнит и не знает, как его найти.
В тот раз в Сочи все закончилось благополучно, уже на следующий день маму отпустили из больницы, и она приехала домой. Но только Черная Дама не исчезла. Иногда месяцами она не приходила в Машины сны, но как только случались какие-нибудь неприятности, она тут же появлялась и со стремительной скоростью летела в океан.
Маша очень уставала от ночных кошмаров. Еще много сил забирало постоянное бдительное наблюдение за мамой: где она? Что с ней? Не случилось ли "это"? В школе девочке хотелось учиться очень хорошо, получать одни пятерки, чтобы не огорчать маму и чтобы она не заболела. Но чем больше Маша старалась, тем хуже были результаты. Она пыталась внимательно слушать учителей, а мысли уплывали далеко от урока. Она до ночи зубрила правила, а у доски не могла вспомнить ни слова. Она силилась аккуратнее писать, у нее начинала дергаться нога. Ее ругали учителя, стыдила мама. Маша винила себя за то, что портит маме здоровье. А в итоге Черная Дама приходила все чаще.
Комментарий психолога
Страх смерти матери возникает у большинства детей, но он значительно усиливается, если ребенок не имеет одного из родителей. Из-за описанных событий страх Маши вырос до невозможных для нее размеров, что отразилось на ее эмоциональном состоянии. Мать не только не давала девочке необходимой повседневной поддержки, но и не хотела замечать ее сложного эмоционального состояния. Ее единственным требованием было хорошо учиться, она не хотела понимать, что эмоциональные перегрузки девочки блокируют ее интеллектуальную деятельность. Ситуация значительно переменилась, когда женщина обратила внимание на психологическое состояние Маши. Материнская поддержка, с одной стороны, и оптимизм и уверенность в себе – с другой, смогли снизить эмоциональное напряжение девочки, а курс психокоррекционных занятий с психологом избавил ее от ночных кошмаров.
Сценарий девятый: "Не доверяй!"
Доверие к окружающему миру для ребенка – это фундамент развития его доброжелательности, оптимизма, коммуникабельности, популярности в детском коллективе. Если же родители сами не получили в детстве опыт доверия, они невольно формируют для своего ребенка жизненный сценарий "Не доверяй!".
Истории. Детские хитрости
О том, как любящие родители создают барьер между своим ребенком и сверстниками
– Мама, они опять со мной не играют! Ругаются! Обзываются! А учительница только их слушает. Мне слова не дает сказать!
– Ну, успокойся, Катюша. Я уж поговорю с этими охламонами, да и родителям их все выскажу. Я не позволю всему классу обижать свою девочку! Ты, дочка, не очень бы с ними общалась. Чему ты можешь у них научиться? Кричать и драться? Ты-то у меня девочка воспитанная. А учительница-то хороша. Не может дисциплину в классе наладить. Если она не остановит этих хулиганов, пойду к директору!
Катя, довольная, села к телевизору. Теперь ей от мамы не попадет, если учительница на нее пожалуется. Наоборот, сама начнет с ней ругаться. Катя вроде рада была, что выкрутилась, что мама не накажет за плохое поведение в школе. Только грустно, что со всеми ребятами поссорилась. Одной грустно.
Так случалось нередко. У девочки был взрывной, противоречивый характер. К тому же отношения с одноклассниками очень осложнялись ее недоверием к ним. Катя считала их грубыми, глупыми, примитивными. Ребята сторонились ее – никому не нравилось такое унижение. Когда же приходила Катина мама и выговаривала одноклассникам дочки, как плохо они себя ведут, то отношение к девочке ухудшалось еще больше.
Катя и дома часто слышала от родителей, какие вокруг злые, безнравственные, жадные и необразованные люди. При этом негласно предполагалось, что их семья значительно лучше остальных. Так у девочки складывался жизненный сценарий "Не доверяй!": никому не доверяй, все вокруг плохие.
Комментарий психолога
Катина мама, обеспокоенная положением девочки в классе и отношением к ней одноклассников, воспринимает любой детский конфликт не с позиции взрослой женщины и матери девочки-подростка. Она переживает ситуацию так, как будто все произошло не с дочерью, а с ней самой. И ей также одиннадцать с небольшим. Ей так же, как в детстве, одиноко, тоскливо и страшно. А вдруг теперь навсегда она останется одна? Вдруг больше никто и никогда с ней не будет болтать, обсуждать всякие важные мелочи, хохотать до упаду и делиться секретами? И тогда взрослая женщина, движимая мыслями: "Меня в детстве никто не защитил, так я свою девочку спасу!", бросается в бой с одноклассниками дочери, с учителями, с директором. Хоть с кем, лишь бы избавить себя от щемящего чувства одиночества, которое мучило ее в детстве, а сейчас возникает каждый раз, когда переживает за дочь. Катя давно уяснила, как на маму действуют ее жалобы, и привыкла пользоваться этим в своих целях. Мамина агрессия проявлялась через словесные оскорбления в адрес окружающих людей, что стало причиной высокомерного отношения девочки к одноклассникам. А это, в свою очередь, существенно усиливало изоляцию девочки в классе.
У людей с подобным сценарием много трудностей в установлении дружественных связей. Им сложно влиться в любой коллектив, у них редко бывают задушевные друзья, непросто складываются отношения с противоположным полом. Родители, перегруженные собственным страхом, недоверием или пренебрежением к окружающему миру, незаметно транслируют свое отношение детям, формируя сложности не только в их взрослом будущем, но и затрудняя их теперешнюю жизнь. Любовь взрослых в этом случае усиливает их страх и пренебрежение перед миром, ими движет желание оградить дитя от опасного и враждебного окружения, а результатом их устремлений становится жизненный сценарий "Не доверяй!".
Фразами, через которые воплощается данный сценарий, могут стать:
• Зачем отдал игрушку, он сломает.
• Не дружи с ней, она тебя ни во что не ставит.
• В школе про это никому не рассказывай, засмеют.
• На эту тему в классе говорить бесполезно, не поймут.
• Будь осторожен, отберут.
Взрослые, которые частенько используют подобные фразы, скорее всего, не хотят видеть, что своим страхом и недоверием к людям возводят невидимый барьер между своим ребенком и окружающим миром, оставляя его в одиночестве, тоске, страхе. Если все оставить так, как есть, дети вырастут и передадут своим малышам вместо любви недоверие, пренебрежение, страх. Так и будут передаваться от поколения к поколению совсем не те чувства, в которых нуждаются все дети на свете: любовь, радость, беззаботность. Но есть и другой выход: набраться отчаянной смелости и рискнуть. Поверить, что встречаются в жизни добрые, бескорыстные, честные и искренние люди. И искать вокруг подтверждение. Конечно, есть риск ошибиться. Но вы убедитесь сами, что хороших людей больше. И тогда вам захочется сказать своему ребенку: "Верь, мир не без добрых людей!"
Сценарий десятый: "Не чувствуй себя хорошо! (Не будь здоровым!)"
Каждый родитель желает своему ребенку здоровья. Детские болезни угнетают отцов и матерей больше, чем их собственные. Но иногда желание родителей видеть своих детей здоровыми приводит к тому, что болезни случаются все чаще и чаще. Взрослые мечтают о здоровых детях, а дети все болеют и болеют. Вырастая, такие детки впадают в болезни, когда встречают трудности на жизненном пути, когда острой становится потребность во внимании близких людей, когда нужно отвечать за содеянное, когда необходимо принимать решение. У этих людей сформировался жизненный сценарий "Не будь здоровым!". Начинает формироваться сценарий в дошкольном детстве, чаще всего в семьях, где ценность родительства уступает место профессиональным или другим устремлениям. Пока ребенок здоров, беспроблемен, не требует к себе безотлагательного внимания, родители заняты своими делами и уделяют ему минимум времени и усилий. Максимум родительского внимания он получает как раз тогда, когда болен. Так ребенок усваивает механизм привлечения внимания: заболей – и ты получишь, что тебе нужно. Для взрослых же детская болезнь – это аврал, это внеплановая трата сил и времени, это нежеланное нарушение привычного ритма жизни. Они изо всех сил хотят предотвратить это неприятное событие, а потому произносят такие фразы:
• Не мерзни, заболеешь.
• Не бегай, упадешь.
• Оденься теплее, простынешь.
• Не ходи туда, ноги сломаешь.
Причем родительские наставления часто произносятся весьма эмоционально. Это и понятно. Взрослые вкладывают в свои слова заботу о ребенке, страх, что он заболеет, нежелание ломать привычный ритм жизни. Они хотят предостеречь детей от болезни, а на самом деле программируют нездоровье. Дело в том, что человеческий мозг частицу "не" воспринимает не так ярко, как следующий за ней глагол. Ребенок как бы получает команду: "Мерзни, и ты заболеешь". А тут в его памяти появляется яркий образ болезни, который связан в восприятии ребенка со сладким удовольствием от пристального внимания родителей. Ну как тут не заболеть?
Когда малыш (или уже не малыш) начинает болеть, взрослые испытывают смешанные чувства: волнение за здоровье ребенка, раздражение из-за изменения привычного хода событий, чувство вины по поводу своей "плохости" как родителя. Вина возникает и из-за того, что не уследили за ребенком, не уберегли от болезни, а еще больше из-за того чувства раздражения, которое взрослый ощущает в себе. Ведь это раздражение по сути говорит: "Ребенок и его болезни мне мешают достигать важных для меня целей, мешают жить, то есть ребенок для меня – обуза". И чем сильнее раздражение, тем больше чувство вины. Родители стараются компенсировать вину усиленными уходом и заботой за заболевшим ребенком, тот видит, к каким сладостным последствиям приводит его болезнь. Все, круг замкнулся. Сценарий "Не будь здоров!" сформировался, и с каждой болезнью укрепляется.
Истории. Животик болит
История с тревожным началом и неожиданным концом
– Вы не волнуйтесь, ребенок под присмотром медсестры, но все-таки подъезжайте, будем решать, что делать, – голос заведующей звучал заботливо, почти ласково. Лиза хорошо знала ее, и ей была симпатична эта пожилая, но энергичная женщина. Ее сдержанные интонации немного успокоили Лизу, но тревожное волнение не покидало ее. Отпросившись с работы, она помчалась в садик, а в голове все звучали Темкины слова, переданные по телефону заведующей: "Животик болит, животик болит…" Всю дорогу она судорожно перебирала возможные причины болезни сына и намечала план спасательных действий.
Заведующая встретила ее прямо у входной двери.
– Где он? – запыхавшись, выпалила Лиза.
– Все хорошо, сидит в медпункте. Пойдемте, посмотрите, – с приветливой улыбкой произнесла заведующая. Они подошли к медпункту, и в щель приоткрытой двери Лиза увидела сынишку, весело щебетавшего с медсестрой.
Заведующая улыбалась, многозначительно качая головой:
– Видите, все хорошо. Пойдемте ко мне в кабинет, поговорим.
Присев в кресло, Лиза выжидательно посмотрела на заведующую. После небольшой паузы та начала говорить:
– Ваш ребенок – часто болеющий. У него постоянные пропуски по болезни. Поэтому, как только он пожаловался на боли в животе, сразу вызвали вас. Потом уж с медсестрой его осматривали и осматривали, живот щупали, но никаких признаков болезни не обнаружили. И знаете, что я подумала: не водит ли он нас за нос? Наверное, понравилось ему болеть?
Лизе захотелось вскочить и защитить своего малыша: "Он же маленький, болезненный! За него страшно!", но она сдержалась и рванула к медсестре забирать Темку.