Открытость начинает реформировать наши политические институты. Она бросает вызов капитализму. Она предлагает компаниям и корпорациям новый способ ведения бизнеса. Она потрясла основы системы высшего образования и в конце концов сделает то же самое со школьным. Количество начавшихся процессов уже впечатляет, но потенциал открытости куда больше. Со временем она сможет спасти планету от саморазрушения, поскольку научные открытия, необходимые для обеспечения нашего выживания, достигнут нужного масштаба и будут устойчиво развиваться лишь в том случае, если мы будем относиться к знаниям как к общей собственности.
Открытое образование дает сыну фермера из сельской Кении те же возможности для самосовершенствования, что и ребенку калифорнийцев среднего класса. Оно также дает им шанс общаться и понимать друг друга немного лучше. Каждый раз, создавая обучающую общину, мы прогоняем страхи и предрассудки и заглядываем в будущее, которое станет совместным, а не просто конкурентным. Мы зажигаем свечи, а не откусываем от яблок.
На одном уровне моя книга рассказывает об изменении национальных ценностей и корпоративных приоритетов. На другом – это глубоко личная книга.
Потому что и книга, и социальное движение – та история, которую мы выбираем, чтобы рассказать ее самим себе. Раньше эту историю рассказывали нам другие. В ней говорилось: "Если вы хотите получить новые знания, эффективнее работать, совершенствовать сообщество, в котором живете, вам нужны эксперты, которые скажут вам, что делать. Не каждый может получить доступ к такому опыту, но никто и не думал, что жизнь в век информации будет справедливой. Победители могут быть только тогда, когда есть проигравшие".
Моя книга рассказывает другую историю. В ней говорится: "Мы можем сами добиться этого для себя, разровнять площадку для игры, поделиться знаниями, поверить в свою креативность, получить удовольствие от того, что делаем, а когда нам понадобится ваша помощь, мы дадим знать". Ее пока услышали немногие, потому что мы только начали понимать, какая невероятная сила заключена в наших головах, руках и сердцах. Однако чем больше людей дотягиваются до кнопки "ВЫКЛ." на телевизионном пульте и поворачиваются друг к другу, чтобы поделиться своей историей, тем больше мы начинаем верить в себя.
Конец этой истории мы не можем предсказать, потому что в буквальном смысле продолжаем ее писать, двигаясь вперед. Она так захватывает именно потому, что обучение – это и есть рассказ.
Благодарности
Эта книга родилась благодаря случайной встрече с сэром Кеном Робинсоном в аэропорту Хитроу в 2010 году. Я знаю Кена давно – в 1990-х мы вместе создавали Ливерпульский институт исполнительского искусства, – и он очень помог мне, когда в 2000 году я решил начать работать на себя. Пока мы ждали посадки в пятом терминале, он спросил, чем я сейчас занимаюсь. Я перечислил несколько проектов и затем скромно добавил: "И еще я хочу, наконец, проверить, не зреет ли во мне книга". Ответ Кена: "Я думаю, у тебя там намного больше, чем одна книга" – стал тем толчком, который был мне нужен, чтобы начать, и я до сих пор его чувствую.
Это случилось около трех лет назад. Я был погребен под грудами исследований и не чаял оттуда выбраться. Совет Кена помог мне воспрянуть духом.
Бóльшая часть первого варианта рукописи была написана в Австралии во время моего творческого отпуска в 2011–2012 годах. Я имел глупость думать, что закончу ее к середине 2012 года. Там я получил два важных урока, которыми хочу поделиться со всеми желающими написать книгу. Первое: если вы выделили себе какое-то определенное время на активное писание, то пишите. Не отвлекайтесь на другую работу или смену деятельности вроде игры в гольф. Второе: не надо ехать в места, изобилующие развлечениями, вроде Австралии.
Осознание того, что книга займет больше времени, чем я изначально предполагал, позволило мне получить несколько ранних откликов. Я никогда не смогу как следует отблагодарить тех друзей, которые стали моими первыми критиками и заставили поверить в себя: моего старого друга Тома Келли (показавшего мне, как рассказывать истории); Марка Мурхауза (подсказавшего мне первые разделы); Валери Хэннон (безжалостно оспаривавшую некоторые мои идеи); Роба Райордана и Дэвида Джексона (уверивших меня, что у моей книги все же найдутся читатели). Мне нужны были добрые, необычные и полезные отзывы, и они легко мне их дали. Более поздние варианты читал Марк Стивенсон, которому я безмерно благодарен за то, что он познакомил меня с моим агентом, Чарли Вайни, а его книга "Путешествие оптимиста в будущее" неоднократно давала мне надежду; и Билл Уильямсон (один из авторов книги "От фабрик экзаменов до сообществ первооткрывателей" ("From Exam Factories to Communities of Discovery").
Все эти люди помогали мне двигаться к очередному варианту книги, минуя приступы утраты веры в себя. Однако человек, который участвовал в процессе с самого начала до самого конца, – это моя жена Клэр. Она мирилась с моими разочарованиями, уверяла меня, что я сумею закончить книгу, и очень помогала со всеми многочисленными вариантами рукописи. Она знает, как она помогла мне.
Переход от написания рукописи к публикации – утомительный, но необходимый путь. Агентство Viney и издательство Crux Publishing в лице вышеупомянутого Чарли и моего редактора Кристофера Ласселя терпеливо сопровождали меня на всех этапах пути. В книге я замечаю, что авторам больше не нужны агенты и издатели. Для многих людей это действительно так, но Чарли и Крис помогли мне понять, что в моем случае идти по пути самостоятельного издания означало бы получить более сырой и менее стройный конечный продукт – причем намного позже. Мне также хотелось бы думать, что мы по мере своих скромных сил помогаем создать новые модели партнерского издательства. В рамках этого процесса и в соответствии с темой книги имело смысл сделать открытым процесс ее оформления. И за это спасибо сайту 99designs.co.uk – живому свидетельству силы дезинтермедиации.
Я особенно благодарен тем людям, которые не жалели своего времени на интервью: Нэнси Уайт; Мэтту Муру; Скотту Драммонду; Стивену Харрису; Энн Нок; Марку Льюису; Аннели Киллиан; Патрику Маккенна; Донни Макларкену и Ларри Розенстоку – в свободное от гольфа и шуток время.
Идея книги родилась после многих лет постулирования теорий в кругу друзей и коллег и благодаря вдохновению от работы других. Иногда самые простые замечания открывают целый новый мир для исследования и анализа, так что перечислить все источники вдохновения просто невозможно. Но я должен упомянуть всех тех, кто оставлял свои комментарии в моем блоге (engagedlearning.co.uk), читал меня в Twitter (@davidpriceobe), позволял мне наблюдать за их работой, разговаривал со мной после презентации или семинара, которые я проводил, – ваша деятельность была для меня постоянным источником вдохновения. Особо нужно отметить коллег и друзей, оспаривавших мои предположения или поддержавших их – на деловых встречах или за кружкой пива после работы. Некоторые из них (например, Стивен Зондхайм и Йонг Чжао) замечательно вдохновляли меня, присылая письма – простые и электронные. Все они помогли придумать или отточить идеи, которые встречаются в книге: Джерри Мориарти, Сугата Митра, Мэтью Хорн, Рон Бергер, Дэвид Харгрейвз, Абигейл д’Аморе, Вики Селби, Анна Гоуэр, Лора Макбейн, Бен Дэлей, Фрэн Хэннон, Джон Хоган, Иэн Клетеро, Дениз Скала, Марго Фостер, Кен Оуэн, Кэди Стафф, Крис Уэйкфилд, Дэррик Ванг, Иэн Харви, Люси Грин, Режи Кошфер, Дениз Бэрроуз, Лорд Мозер, Роберт Дафтон и все сотрудники Фонда Пола Хэмлина и Совета по инновациям. Последний вариант рукописи читали Пол Кайзерман, позитивная критика которого была как раз тем, чего мне не хватало, и Тим Ричез, который не только высказал свое мнение, но и дал мне ноутбук, когда мой компьютер во второй раз перестал работать.
Когда четыре года назад я заболел, то усомнился, стоит ли начинать писать книгу, поскольку не был уверен, что доживу до ее завершения. Так что особое персональное спасибо Жану Клюверу, моей жене Клэр (еще раз), моей сестре Лин, добрым людям с разных форумов о здоровье и особенно моему онкологу Дэвиду Боттомли из больницы Сент-Джеймс (St James Hospital) в Лидсе, который дал мне возможность думать о написании не только этой книги, но и следующей.
И наконец, самое большое спасибо моим сыновьям – Джеку и Патрику. Они не только помогли мне увидеть необходимость и неизбежность написания такой книги, они еще дали мне бесценный материал и кучу ссылок. Процесс написания книги вызвал у меня чувство благодарности за то, что я отношусь к поколению бэби-бума, и чувство вины перед теми, кто моложе тридцати. Несмотря на все сложности, стоящие перед ними, я верю, что их изобретательность, щедрость и моральные качества будут способствовать тому, что мир сделается лучше по сравнению с тем, который мы им оставляем.
Библиография
Gee J. P., Shaffer D. W. Before Every Child Is Left Behind: How epistemic games can solve the coming crisis in education. – University of Madison-Wisconsin and Academic Advanced Distributed Learning Co-Laboratory.
The Shift Index 2011: Measuring The Forces of Long-term Change. – Deloitte Centre for the Edge, 2011.
Stevenson M. An Optimist Tour of the Future. – Profile Books, 2012.
Why I protest: Olmo Glavez of Spain // Time Magazine. – 2011. – 26 December.
Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. – US Dept. of Education. – 2009. – May.
Robinson K. Out of Our Minds: Learning to be Creative. – Capstone, 2001.
www.sociallearn.open.ac.uk/public
Bobrow D., Whalen J. Community Knowledge Sharing in Practice: The Eureka Story // Reflections Magazine. – Vol. 4. – № 2.
www.bbc.co.uk/news/business-16858085
Leadbeater C. The Civic Long Tail. – Demos, 2011.
Wired Magazine. – 2007. – March.
www.khanacademy.org
Hoult M., Elliott S. Incentives and Test-based Accountability in Education. – National Research Council, 2011.
Sahlberg P. Finnish Lessons: What Can The World Learn From Educational Change in Finland? – Teachers College Press, 2012.
Surowiecki J. The Wisdom of Crowds. – Doubleday, 2004. [См. рус. изд.: Шуровьески Дж. Мудрость толпы. – М.: ООО "И. Д. Вильямс", 2007.]
www.newcdn.flamehaus.com/Valve_Handbook_LowRes.pdf
www.youtube.com/watch?v=3bYv2AKPZOk
Alfes K. et al. Creating an Engaged Workforce. – Chartered Institute of Personnel and Development, London, 2010; The ISR Employee Engagement Report. – Towers Perrin-ISR, 2006; Krueger J., Killham E. The Innovation Equation // Gallup Management Journal. – 2007 (Engaging Employees through times of crisis and abnormal change. Gallup Consulting); Task Force to Improve Levels of Employee Engagement. – Dept. for Business, Innovation and Skills, 2011.
Цит. по: Engaging for Success: enhancing performance through Employee Engagement. – Dept. for Business, Innovation and Skills, 2009.
Employee Engagement Overview. – Gallup, 2010.
Amabile T. The Progress Principle. – Google Talk. – 2011. – 15 August.
The State of The Global Workplace: A Worldwide Study of Employee Engagement and Well-Being. – Gallup Consulting, 2011.
The 2010 Bass Day Survey, conducted by Monster on behalf of Spherion Staffing.
Charting the Path from Engagement to Achievement: A report on the 2009 High School Survey of Student Engagement. – Indiana University, 2009.
Gilby et al. National Survey of parents and Children: family Life, Aspirations and Engagement with learning. – Dept. for Education, 2008.
Ross A. Disengagement from Education Among 14–16 year olds. – National Centre for Social Research, 2009.
Wills et al. What Did You Do in School Today? – Canadian Educational Association, 2009.
www.thefuturesproject.org
Kohn A. The Schools Our Children Deserve. – Houghton Mifflin, 1999.
NEET Statistics. – UK Dept. for Education, 2011.
School engagement predicts success later in life. TheConversation.com, сообщение в: Abbott-Chapman et al. The longitudinal association of childhood school engagement with adult educational and occupational achievement: findings from an Australian national study // British Education Research Journal. – 2013. – Feb.
Wise R. Dopamine, Learning and Motivation // Nature Reviews Neuroscience. – 2004. – 5 June.
Levy S. Hackers: Heroes of the Computer Revolution. – Anchor Press, 1984.
Papert S. Hard Fun // Bangor Daily News. – 2002.
www.fold.it/portal
Finn B. S. Working at Menlo Park // Working at Inventing / Ed. W. S. Pretzer. – John Hopkins University Press, 1989; Charles L. Clarke at Menlo Park in 1880 // Menlo Park Reminiscences. – Part 2. – Kessinger Publishing, 2002.
Wired Magazine. – 2012. – November.
Spencer Silver // A Century of Innovation: The 3M Story. – 3M. – 2002.
Millard A. Machine Shop Culture and Menlo Park // Working at Inventing: Thomas A. Edison & the Menlo Park Experience. – John Hopkins University Press, 1989.
Garcia-Morales et al. The Effects of Transformational Leadership on Organizational performance through Knowledge and Innovation // British Journal of Management. – 2008. – December.
Amabile T. How To Kill Creativity // Harvard Business Review. – 1988. – October.
Peter Senge. Interview with FastCompany magazine. – April 1999.
A Century of Innovation: The 3M Story. – 3M. – 2002.
Keynote speech at Educause Conference, 7th November 2011.
2010 Zogby International poll commissioned by the Workplace Bullying Institute.
Deming W. E. Out Of The Crisis. – MIT Centre for Advanced Educational Services, 1982.
Where Social Learning Thrives // FastCompany Magazine. – 2011. – February.
Semler R. The Seven Day Weekend: A Better Way to Work in the 21st Century. – Arrow Books, 2004.
Address to 6th Teachers Convention in Singapore 31st May 2012.
Don Tapscott, speaking at the RSA 28th February 2013.
Davidson C. Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century. – Penguin Books, 2011; Turkle S. Alone Together. – Basic Books, 2011.
Hardin G. The Tragedy Of The Commons // Science. – 1968. – 13 December. – Vol. 162.
Thomas Jefferson, writing to Isaac MacPherson 13 August 1813.
Примечания
1
Пассажир частного такси 29-летний Марк Дагган погиб 4 августа 2011 года в результате перестрелки с полицейскими, которые намеревались провести обыск в автомобиле. – Прим. ред.
2
Дэвид Грэбер, род. 1961 г. – британский антрополог, анархист, один из лидеров движения "Захвати Уолл-стрит". В настоящее время работает в Лондонской школе экономики. – Прим. ред.
3
Девиз "Свобода, Равенство, Братство" (фр. Liberté, Égalité, Fraternité) появился в речи Максимилиана Робеспьера "Об организации Национальной гвардии", произнесенной 5 декабря 1790 года в Национальной ассамблее. – Прим. ред.
4
Формально данный запрет был издан премьер-министром Франсуа Гизо. – Прим. ред.
5
БРИК (англ. BRIC) – сокращение, используемое для обозначения группы стран: Бразилия, Россия, Индия и Китай. – Прим. ред.
6
Источник: Британское агентство по статистике в высшем образовании (UK Higher Education Statistics Agency). – Прим. авт.
7
Джеймс Пол Джи – эксперт с мировым именем в области образования с помощью видеоигр. – Прим. ред.
8
Дэвид Уильямсон Шеффер – исследователь, сфера интересов которого – развитие качества образования через использование различных игр. Он относит игры к культуре нации. – Прим. ред.
9
Т. е. не требуют персонала. – Прим. пер.
10
Gee J. P., Shaffer D. W. Before Every Child Is Left Behind: How epistemic games can solve the coming crisis in education. – University of Madison – Wisconsin and Academic Advanced Distributed Learning Co-Laboratory. – Прим. авт.
11
Обратный аукцион – торги, на которых продавец и покупатель меняются ролями. – Прим. пер.
12
Пол Саффо – профессор Стэнфордского университета, советник руководства Samsung, консультант Google, управляющий партнер крупного венчурного фонда в Силиконовой долине. – Прим. ред.
13
Голландский аукцион – электронный аукцион, на котором начальная цена устанавливается преувеличенно высокой и в процессе торгов автоматически уменьшается; снижение цены прекращается после того, как участник-покупатель останавливает аукцион. – Прим. ред.
14
В экономике дезинтермедиацией называется устранение посредников в цепочке поставок, или "вырезание посредника". Вместо того чтобы идти через традиционные каналы распределения, включающие промежуточного посредника (например, дистрибьютора, оптовика, брокера или агента), компании могут теперь иметь дело с каждым клиентом напрямую – например, через Интернет. Основная цель этого типа решения – сокращение расходов. – Прим. ред.
15
"Бегущий по лезвию" – культовый фильм-антиутопия, снятый английским режиссером Ридли Скоттом в 1981 г. по мотивам научно-фантастического романа Филипа Дика "Мечтают ли андроиды об электроовцах?" (1968). По опросу ученых, проведенному газетой The Guardian, был признан лучшим научно-фантастическим фильмом в истории. – Прим. ред.
16
Поведение типа А – один из факторов риска развития сердечно-сосудистых заболеваний. Представителей этого типа отличает высокий уровень притязаний, острейшее стремление к победе в условиях соперничества, а также быстрый темп жизни и ускорение многих физических и психических функций организма. – Прим. ред.
17
The Shift Index 2011: Measuring The Forces of Long – term Change. – Deloitte Centre for the Edge, 2011. – Прим. авт.
18
Иэн Дьюри (1942–2000) – британский музыкант, одна из самых ярких фигур "новой волны". Дьюри в детстве переболел полиомиелитом и на всю жизнь остался инвалидом, но это не помешало ему создать чрезвычайно динамичный сценический имидж. В течение многих лет Дьюри оставался в Британии одним из самых любимых культовых рок-героев. – Прим. ред.
19
Stevenson M. An Optimist Tour of the Future. – Profile Books, 2012. – Прим. авт.
20
Why I protest: Olmo Glavez of Spain // Time Magazine. – 26 December 2011. – Прим. авт.
21
World of Music, Arts and Dance – мир музыки, искусств и танца. – Прим. ред.