Куда ты пошла?
– На речку
– Курочка-рябушечка,
За чем ты пошла?
– За водичкой.
– Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
– Цыпляток поить.
– Курочка-рябушечка,
Как цыплятки просят пить?
– Пи-пи-пи, пи-пи-пи!"
Педагог повторяет песенку, а дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении.
Далее песенка драматизируется. Воспитатель задает вопросы, а ребенок-курочка отвечает на них. Драматизация повторяется 2–3 раза.
Часть II. "А этой красно-коричневой курочке не надо ходить за водичкой, – воспитатель ставит перед детьми картину "Дети кормят курицу с цыплятами" [18] . – Как думаете, почему?
Давайте рассмотрим детей, которые заботятся о курочке с цыплятками. Девочка в синем сарафанчике, с синим бантом, в босоножках. Она держит красную мисочку с кормом. Девочка сыплет корм на землю. Мальчик в красном комбинезоне и красных туфельках присел около тарелки с кормом и что-то говорит цыплятам, которые не хотят есть. Интересно, что он им говорит?
А теперь попробуйте рассказать о курочке и ее цыплятках. (Курица большая, красно-коричневая; цыплятки, их много, маленькие желтенькие, хорошенькие…)
А что вокруг? (Забор, за забором – кусты и березы.)"
Воспитатель заканчивает занятие рассказом о картине: "Дети вышли во двор. "Цып-цып-цып", – позвали они. И к ним прибежала курочка и цыплятки, маленькие, желтые, хорошенькие. Девочка насыпала зернышек в большую тарелку. Курочка и два цыпленка клюют зернышки.
А остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят. Мальчик присел на корточки и уговаривает цыплят: "Ну-у-у клюйте же, клюйте! Зернышки вкусные"".
Педагог повторяет рассказ, а дети помогают, договаривая слова (выделены курсивом).
Второй вариант
Ход занятия
Часть I. Такая же, как в первом варианте занятия.
Часть II. "Утром вы самостоятельно рассматривали новую картину "Подрастают цыплята" [19] , – говорит воспитатель. – О чем она? (Ответы детей.) Итак, дети – девочка и мальчик – кормят цыплят. Вам нравится девочка? Расскажите, какая она. (Хорошенькая, в нарядном платье с пышной юбкой, в светлых волосах красные бантики.)
Девочка держит блюдце с зернышками и высыпает их в большое блюдо, около которого собрались… (цыплята).
Мальчик в кепочке и… (синей кофточке) тоже кормит цыплят, но он зернышки прямо на землю сыплет. Три цыпленка головы подняли, должно быть, хотят понять, что же это сыплется. Видите этих трех цыплят?
Цыплята уже большие и очень хорошенькие. Двое из тарелки зернышки клюют, двое вообще не едят, стоят возле курицы. Один цыпленок смотрит на курицу и на что-то ей жалуется. Интересно, что он ей сообщает ?
Хотите поближе рассмотреть желтячков и еще того безобразника, который к курице на спину забрался?"
Воспитатель приглашает детей подойти к картине, выслушивает их комментарии.
Педагог просит малышей обратить внимание на то, как много вокруг зелени, какие высокие березы и елка выросли около дома.
В очередной раз, предложив вниманию детей картину, воспитатель может так рассказать о ее содержании: "Перед домом на траве для цыплят поставили большую тарелку с зернышками. Брату и сестре очень нравятся забавные цыплята. Дети принесли им зернышки. Девочка высыпает зернышки из маленькой тарелки в большую. А мальчик сыплет зернышки туда, где столпились цыплята.
Желтянки на тоненьких ножках со смешными чубчиками и хвостиками очень хорошенькие. Кто-то из них ест, кто-то пищит, кто-то вверх смотрит, удивляется: "Что это на меня падает?"
А один смельчак на маминой спине сидит, на братьев и сестер сверху поглядывает.
Детям хочется взять цыплят в руки , но нельзя. Курица не позволит".
Занятие 4. Звуковая культура речи: звук с
Цель. Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
Ход занятия
Воспитатель сообщает, что собирается познакомить детей с новой песенкой. "Это особенная песня, – говорит он, – ее даже не поют, а чуть насвистывают. Послушайте: "С-с-с". Попробуйте негромко спеть вместе со мной.
Это трудная песня. Не все сразу научатся петь ее правильно, но пусть никто не огорчается".
Педагог еще раз предлагает спеть песенку хором, после чего 3–5 детей поют ее индивидуально.
"Когда открываешь кран и пускаешь воду, – рассказывает далее воспитатель, – то кажется, что струя тоже поет – насвистывает эту же песенку. Позже мы убедимся в этом. Будем считать, что с-с-с - это песня воды".
По приглашению воспитателя дети поют "длинную свистящую песенку" (на одном выдохе – хоровое и несколько индивидуальных выступлений).
"Весна, весна на улице! – продолжает занятие педагог. – Говорят, уже ласточка из теплых краев прилетела. Вы ее не видели?"
Ставит на мольберт (доску) картинку с изображением ласточки и читает стихотворение "Ласточка" (из словенской народной поэзии в пересказе Л. Яхнина).
– Где ты, где ты,
Ласточка,
Целый день летала?
– Солнцу золотому
Косу заплетала.
– Где ты, где ты,
Ласточка,
Ночью пропадала?
– Месяцу седому
Двор подметала.
Воспитатель повторяет стихотворение еще 2 раза, а дети с помощью педагога отвечают на вопросы, адресованные ласточке.
"Вы любите сухарики? – интересуется воспитатель. – А какие сухарики вы любите? А какие любите соки?"
Выслушивает ответы детей и рассказывает о том, какие еще бывают сухарики (с изюмом, с шоколадной крошкой, с ванилью и т. д.) и соки (морковные, апельсиновые и т. п.).
"Сейчас я открою палатку (магазин) – продолжает педагог, – и буду продавать сухарики и соки. Не робейте, подходите, покупайте, отходите!"
Педагог подсказывает, как можно обратиться к продавцу: "Будьте добры, мне апельсиновый сок", "Нет ли у вас сухариков с изюмом" и т. п.
Занятие переходит в игру.
Май
Занятие 1. Чтение русской народной сказки "Бычок – черный бочок, белые копытца". Литературная викторина
Цель. Познакомить с русской народной сказкой "Бычок – черный бочок, белые копытца" (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
Ход занятия
Часть I. Воспитатель читает детям сказку "Бычок – черный бочок, белые копытца". Интересуется, понравилась ли она малышам.
"Ой, – говорит педагог, – я же забыла вам сказать, как называется сказка! А вы бы ее как назвали?"
Выслушивает и оценивает ответы детей, называет сказку, просит повторить ее название (хоровой и 2–3 индивидуальных ответа). Параллельно дети упражняются в проговаривании слов со звуками ч и ц.
Часть II. Педагог сообщает детям о том, что эта сказка похожа на другую знакомую им сказку: "В ней девочка осталась в лесу одна. Сидела она на ветке дерева и плакала, а мимо проходили медведь, волк и лиса. И кто-то из них девочку домой привез. Кто привез? Как сказка называется?" ("Снегурушка и лиса".)
Затем педагог выясняет, в какой русской народной сказке кот на гуслях играл и песню пел. ("Кот, петух и лиса".) Просит вспомнить и спеть песенку.
Воспитатель показывает рисунок к сказке "Гуси-лебеди" или "Лиса и заяц". Просит вспомнить названия сказок (в произвольном изложении детей). Уточняет, удалось ли Машеньке выкрасть братца у Бабы-Яги? И что за храбрец-молодец выгнал нахальную лису из заюшкиной избушки?
"А в какой сказке, – уточняет педагог, – водоносам померещилось то, чего и не было. И название сказки необычное…" ("У страха глаза велики".)
Завершая занятие, воспитатель сообщает детям о том, что сегодня они вспомнили русские народные сказки. Приглашает детей полюбоваться рисунками в книжках, поиграть в сказки, предоставив в их распоряжение наборы персонажей и декораций (настольный театр), наборы картинок для фланелеграфа и т. п.
Занятие 2. Звуковая культура речи: звук з
Цель. Упражнять детей в четком произношении звука з.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает: "Однажды Язычок гулял и познакомился с Комаром.
Простите, вы любите петь? – поинтересовался Язычок.
Конечно, конечно, – закивал Комар, – мы, комары, хорошие певцы. Песни наши красивые, звонкие. – И запел: "3-з-з".
З-з-з-з, – попробовал подпевать Язычок.
Дети! А не хотите ли вы спеть песню комара? Начинайте тихонько: "3-з-з-з".
Давайте еще раз споем песню комара". (Хоровое и 5–6 индивидуальных выступлений.)
Затем педагог предлагает спеть песню большого толстого комара: "Зу-зу-зу" и маленького комарика: "Зи-зи-зи". (Тренируется сила и высота голоса.)
Воспитатель показывает иллюстрации (лучше на фланелеграфе) к сказке К. Чуковского "Краденое солнце". Напоминает: "Когда крокодил проглотил солнце, стало страшно и темно. Что тогда сделали птицы и звери? (Заплакали, загрустили.) А крокодил, злодей этакий, веселился. И тогда:
Не стерпел
Медведь,
Заревел
Медведь,
И на злого врага
Налетел Медведь.
Уж он мял его
И ломал его:
"Подавай сюда
Наше солнышко!"
Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил.
А из пасти
Из зубастой
Солнце вывалилось…"
Воспитатель читает отрывок дважды, выделяя в словах заревел, завопил, заголосил, из зубастой звук з.
Педагог читает отрывок еще 1–2 раза с участием детей (хоровые и индивидуальные выступления).
"Засияло солнце, – говорит в заключение педагог, – звери и птицы обрадовались, закричали: "Здравствуй, солнце золотое! Что и как они закричали?" Выслушивает ответы 4–5 детей, поощряя выразительность интонации.
Воспитатель читает строчки из стихотворения А. Прокофьева "На зеленой на лужайке":
На зеленой на лужайке
Заиграли балалайки.
Загудела дудочка,
Дудочка-погудочка.
Педагог предлагает детям "поиграть" на балалайках и дудочках. Он читает две первые строчки, а далее вместе с детьми распевает: "За-за-за" (на мотив "Барыни" или частушечной мелодии).
Воспитатель читает две следующие строчки, а дети, подражая педагогу распевают: "Зи-зи-зи" (на любую подходящую мелодию).
Занятие 3. Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова "Весенняя гостья"
Цель. Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.
Ход занятия
Часть I. Воспитатель напоминает детям о том, что в течение года они учили стихи: "Хочу проверить, не забыли ли вы их".
Педагог читает первые строчки стихотворения, предварительно предупредив детей, что не нужно декламировать произведение хором: "Петушки распетушились, но подраться не решились…." ("Эй, не стойте слишком близко…", "Осень наступила, высохли цветы…", "На заснеженной полянке я, зима и санки…"). Воспитатель указывает на ребенка, и тот продолжает стихотворение.
Затем дети (1–2 человека) читают стихи, выученные дома.
Часть II. Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года (Весна.), и предлагает запомнить стихотворение "Весенняя гостья". ("Как вы думаете, кто она, эта весенняя гостья?")
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьется
С песенкой живою:
"Я весну и солнце
Принесла с собою…"
Педагог читает стихотворение еще раз, уточняет, как в нем называют весеннюю гостью ("Милая певунья, ласточка родная" – хоровые и индивидуальные повторения); куда она вернулась ("К нам домой вернулась") и откуда ("Из чужого края"). Обращаясь к кому-нибудь из детей, спрашивает: "Оля (Дима), ласточка к нам домой вернулась из чужого края?" (2–3 ответа)
"Под окошком вьется с песенкой живою", – декламирует педагог и просит вспомнить ласточкину песню. ("Я весну и солнце принесла с собою…")
Воспитатель читает стихотворение полностью, потом повторяет его, а дети негромко помогают.
Примечание. В последующие дни воспитатель неоднократно декламирует стихотворение, помогая желающим читать его самостоятельно.
Занятие 4. Звуковая культура речи: звук ц
Цель. Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает: "Язычок распевал свои песни. Сначала он вспомнил песню воды… Затем запел по-комариному. Как он запел?
Пел Язычок и не заметил, как внимательно слушает его пушистый рыженький зверек. Вот он (показывает картинку или игрушку; "Белочка", – радуются малыши.)
Ты кто? – заметив зверька, спросил Язычок.
Ц-ц-ц-ц! – ответил Рыжик и спрятался.
Как интересно он говорит! – удивился Язычок. – Сейчас и я попробую: "Ц-ц-ц".
Дети! Попробуйте спеть песню белочки". (Хоровое и 4–5 индивидуальных повторений.)
Затем педагог предлагает спеть песню белочки медленно, быстрее, тихо (беличья колыбельная), чуть громче…
Белочка говорит: "Я научу вас другой песенке. Приглашаю в круг и девочек, и мальчиков".
"Мы с белочкой, – объясняет воспитатель, – встанем в центре круга и начнем петь, а припев "цок-цок-цок, цок-цок-цок!" будете исполнять вы. Слова припева можно сопровождать хлопками в ладоши. Но хлопать нужно тихо, чтобы было отчетливо слышно припев".
Я веселый зверек.
– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Я пушистый зверек.
– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Я красивый зверек.
– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Очень ловкий зверек.
– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Далее воспитатель приглашает в круг кого-нибудь из детей. Ребенок изображает белочку, а остальные малыши и педагог хором спрашивают:
– Хочешь, белочка, орешков?
– Цок-цок-цок, – утвердительно отвечает "белочка".
– Хочешь беленький грибок?
– Цок-цок-цок.
Затем на роль белочки приглашают другого ребенка. Можно повторить с ним тот же диалог, а можно разыграть новый:
– По деревьям любишь прыгать?
– Цок-цок-цок.
– А охотников боишься?
– Цок-цок-цок.
Роль белочки целесообразно поручать тем малышам, которые нечетко произносят звук ц.
Во время игры педагог обращает внимание на интонационную выразительность речи детей (задающих вопросы и отвечающих на них).
Следует обращать внимание на тех малышей, которые не полностью проговаривают звукоподражательные слова ("цок-цок" вместо "цок-цок-цок"). Для них надо планировать индивидуальные задания на различение и правильное воспроизведение звукоподражаний.
Примечание. Для закрепления звука ц можно напомнить детям стихотворение В. Берестова "Котенок", предложить им запомнить загадки:
На цветке – цветок,
Пьет цветочный сок.
(Бабочка)
Два близнеца, два братца.
На нос верхом садятся.
(Очки)
Можно показать детям кольцо и предложить ответить на вопрос в утвердительной форме: "Нет конца у моего кольца? Нет конца у твоего (вашего) кольца?" (4–5 ответов)
Работа с детьми в летнее время
В летние месяцы нужно продолжать ежедневно читать детям рассказы, сказки как новые, так и уже известные; вспоминать с малышами знакомые стихи и заучивать понравившиеся (например, можно предложить стихи Е. Серовой из цикла "Наши цветы" (см. приложение)).
С подгруппами детей можно готовить драматизации отрывков из сказок, чтение в лицах народных песен и стихотворений, построенных на вопросах и ответах ("Кисонька-мурысенька…", "Курочка-рябушечка…", "Пальчик-мальчик…", "Купите лук…" (шотл. песенка в пер. И. Томаковой)), чтобы позже продемонстрировать свою работу сверстникам.
С детьми нужно много играть, используя для этого литературный материал и игры с поиском "клада". В качестве игрового материала целесообразно обратиться к произведениям И. Токмаковой "Поиграем", Л. Пантелеева "Карусели", Е. Благининой "И вот этак, и вот так" (см. приложение).
Игра с поиском "клада" может быть проведена следующим образом.
Спасибо, лето
Цель. Доставить малышам радость от игры; воспитывать умение дослушивать задание до конца и осмысливать его.
Ход игры
Выйдя на улицу, дети замечают сундучок (красиво запечатанную коробку). Он может стоять на веранде (в беседке и т. п.). Малыши зовут воспитателя, рассматривают находку, удивляются ее появлению.
Дети замечают, что от сундучка тянется цветной шнурок. Выясняется, что к шнурку прикреплен конверт, который помещен так, чтобы дети не могли его достать.
Воспитатель достает конверт, вскрывает его и читает письмо. Оно начинается так: "Я, Лето Красное, пишу вам, детям младшей группы…" Дальше в письме говорится, что ключ от сундучка спрятан, но его можно найти, выполнив ряд заданий. Первое задание такое: малыши должны найти золотой орех, спрятанный на самой большой березе, растущей на участке детского сада.
Дети находят березу, осматривают ее и достают орех. Воспитатель читает записку со следующим заданием: надо найти растение, о котором говорится так (А. Пчельникова. "Репей"; текст стихотворения слегка изменен):
Я очень колючий,
Ко всем пристаю,
Расту на дороге,
У стенки стою.
Задеть меня платьем
Прохожий боится…
Нельзя ли хоть с вами,
Друзья, подружиться.
Выполнив указания, содержащиеся в записке, которую хранил репей, дети отправляются на веранду, обнаружив ключ от сундучка (ножницы для вскрытия коробки). Открыв сундучок, они находят в нем подарок от Лета Красного: орехи, формочки для песка и т. п. Воспитатель угощает детей и гостей (кого-либо из взрослых и детей старшей группы). Малыши рассказывают, как они разгадали загадки Лета Красного.
Летом вниманию детей можно предложить картины [20] "Одуванчики" (во время цветения одуванчиков) и "Привет, белочка!" (в любой из летних месяцев).