...
4
Вот тут-то медведь и появился. Да как рявкнет:
– Что такое? Что за шум?
Все к нему:
– Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.
И рассказали медведю все, как было.
5
Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:
– Кто яблоко нашел?
– Я! – сказал заяц.
– Кто яблоко сорвал?
– Как р-раз я! – каркнула ворона.
– Хорошо. А кто его поймал?
– Я поймал! – пискнул еж.
– Вот что, рассудил медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить.
– Но тут только одно яблоко! – сказали еж, заяц и ворона.
– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку.
И все хором воскликнули:
– Как же мы раньше не догадались!
6
Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал зайцу:
– Это тебе, заяц, – ты первый яблоко увидел.
Второй кусочек вороне отдал:
– Это тебе, ворона, ты яблоко сорвала.
Третий кусочек ежик себе в рот положил:
– Это мне, потому что я поймал яблоко.
Четвертый кусочек ежик медведю в лапу положил:
– А это тебе, Михаил Иванович…
– Мне-то за что? – удивился медведь.
– А за то, что ты нас всех помирил и уму разуму научил!
И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что медведь рассудил справедливо, никого не обидел.
– Согласны ли вы с тем, как медведь рассудил зверей?
– Почему ежик четвертый кусочек яблока отдал Михаилу Ивановичу?
– Почему медведь удивился? (Он был бескорыстным, нежадным, справедливым.)
– Почему все звери остались довольны?
Воспитатель еще раз читает отрывок со слов "Мне-то за что?.." и спрашивает:
– О каком правиле дружбы здесь идет речь?
– Нарисуйте, кому бы могло достаться яблоко, если бы не вмешался медведь.
– Придумайте новое название этой сказке.
– Сравните эту сказку с рассказом "Не будь жадным" (см. стр. 34).
Кто кого обидел? (6–7 лет)
В беседе педагог знакомит дошкольников с проявлениями несправедливости по отношению к своим товарищам; продолжает воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Воспитатель читает рассказ И. Бутмана "Снежки".
...
Рома с Таней, соседи по квартире, играли во дворе в снежки. Роме почему-то не везло, и Таня все время в него попадала. Рома даже обиделся. Когда мамы позвали ребят обедать, он положил в карманы несколько снежков и решил запустить их в Таню прямо в квартире.
После обеда Рома полез в пальто, но снежков там не было. "До чего же вредная девчонка, – возмутился Рома, – мало того, что украла мои снежки, так еще и налила в карман воды".
– Почему Рома обиделся? (Он не смог попасть снежком в Таню.)
– Как Рома решил отомстить Тане?
– Прав ли был Рома?
– Можно ли сказать, что Рома хороший друг?
– Почему нам хочется посмеяться над Ромой?
Я самый главный (6–7 лет)
В процессе беседы педагог продолжает воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе.
Воспитатель читает детям рассказ С. Лежневой "Как Вова праздновал день рождения".
...
У Вовки был день рождения. С самого утра ему надарили множество подарков, и он ходил гордый и важный в новом костюмчике. А потом в гости пришли друзья, и мама посадила всех за стол и дала каждому по куску очень красивого и вкусного пирога с вишнями.
– А мне нужно положить еще кусок пирога, – громко заявил Вовка и уверенно объяснил: – Потому что у меня день рождения и я сегодня самый главный.
Мама улыбнулась и отрезала Вовке еще небольшой кусочек. Потом все вышли из-за стола и стали рассматривать подарки.
– Не трогайте руками, – суетился Вовка, – вы можете нечаянно сломать. Я тогда расстроюсь, а это неправильно – ведь у меня сегодня праздник.
И ребята потихоньку загрустили, ведь как можно играть в игрушки, если их не трогать руками.
Тогда Костик, лучший Вовкин друг, неожиданно сказал:
– Давайте пойдем во двор, там хоть побегать можно.
Вовка тут же надулся. Еще бы! Во дворе все равны, кто же там будет помнить про его день рождения.
Воспитатель предлагает несколько концовок этого произведения и просит детей выбрать подходящую:
1) дети пошли во двор, а Вовка остался дома и проскучал весь вечер;
2) дети стали петь, танцевать, играть, и Вовка был рад, что все так хорошо закончилось.
– Почему Костик предложил пойти играть во двор?
– Как не должны поступать друзья? (Друзья не должны требовать, чтобы к ним проявляли особое внимание. Нельзя запрещать трогать игрушки; предлагать, как Костя, всем уйти с праздника в знак обиды.)
Обиженные друзья (6–7 лет)
Используя стихотворение А. Барто, педагог объясняет детям, что нельзя обижать своих гостей, что любой подарок надо принимать с благодарностью.
Воспитатель читает стихотворение А. Барто "Несли мы облако с собой".
Несли мы облако с собой,
Букет сирени голубой.
Мы срезали для Наденьки
Сирень в пришкольном садике.
Взглянула Надя на сирень:
– Какой красивый сорт!
Но он завянет через день,
Купили б лучше торт!
От торта польза есть -
Его же можно съесть!
Я торт люблю с орехами…
За тортом бы поехали!
Ну Наденька, ну скромница!
Мы не могли опомниться.
– Почему Наде не понравился подарок друзей?
– С каким чувством друзья несли сирень в подарок Наденьке?
– Как друзья отреагировали на заявление Нади? (Оскорбились, обиделись.)
– Почему Надю назвали скромницей? Была ли она на самом деле скромной девочкой? Как ее можно назвать? (Невежливой, невоспитанной.) Любой подарок надо принимать с благодарностью. Нельзя критиковать подарок, выражать свое неудовольствие.
– Вы все любите день рождения и всегда с удовольствием бываете у своих друзей на этом празднике. Почему вы любите этот праздник? Только ли потому, что вам дарят подарки? Разве менее важно то, что соберутся друзья, что вы вместе весело проведете время: поиграете, потанцуете? Самый большой праздник, когда хорошо и весело всем.
В свободное время воспитатель организует игру "День рождения".
Не завидуй другому (6–7 лет)
В ходе беседы воспитатель стремится объяснить детям, что нельзя обижаться и злиться на друга, если у него что-то получается лучше; что нельзя подвергать друга опасности.
Воспитатель рассказывает детям:
...
Костя и Толик дружили с трех лет, с тех пор как пришли в детский сад. Они вместе строили из деревянного конструктора разные дома, башни, замки. Однажды Костя позвал друга в гости. Толик принес новый металлический конструктор, который недавно получил в подарок. Рассмотрев рисунки моделей, друзья решили строить самолеты. У Толика работа спорилась, самолет получался такой же, как на рисунке. Скоро он был готов. А у Кости дело не ладилось, он сердился, разбирал и снова начинал собирать модель. Наконец, он заявил, что ему надоело строить какой-то непонятный самолет. Толик хотел помочь, но друг сердито отказался. "Давай лучше проверять смелость", – предложил Костя.
Толик отказался: "После болезни врач запретил мне бегать и прыгать. Я маме обещал". Толик был небольшого роста, худенький. Особенно это бросалось в глаза, когда он находился рядом с Костей, загорелым крепышом. Костя засмеялся: "Подумаешь, нельзя!"
Было еще тепло. Костя открыл окно, сел на подоконник и свесил ноги на улицу: "Лезь сюда, садись, как я". Толик боялся. После болезни у него все еще кружилась голова. "Значит, тебе слабо. Эх ты, трусишка!" – насмехался Костя. Толик не выдержал обвинений в трусости и устроился на подоконнике рядом с Костей. Так они молча сидели некоторое время. Вдруг внизу раздался кошачий вопль. Толик невольно наклонился посмотреть, голова у него закружилась, и он полетел вниз.
Внизу под окном (это был второй этаж) дворник свалил землю для посадок, а сверху прикрыл ее огромной кучей листвы. В эту кучу и упал Толик. Это его спасло.
– Почему Костя заставлял Толика "проверять смелость"? (Он завидовал другу, который умел строить самолеты.)
– Кто виноват в падении Толика?
– А Толик виноват в том, что позволил втянуть себя в глупую и опасную историю?
– Как называется чувство, вызванное успехом другого? (Зависть.) Это плохое чувство?
– Вспомните сказки, в которых завистливые люди попадают в беду
С чего начинается дружба (6–7 лет)
Педагог объясняет детям, что приветливость, проявление внимания, взаимопомощь помогают подружиться.
Воспитатель рассказывает детям:
...
Наступило лето. Все разъехались.
Однажды я вышел погулять. Во дворе никого. Стало скучно. Но вот из соседнего подъезда выбежал мальчик с мячом. Он стал гонять мяч по площадке. Я подошел посмотреть. Мальчик не обращал на меня никакого внимания. Я уже думал пойти домой. Но тут я увидел девочку с прыгалками в руках. Посмотрев в нашу сторону, она подошла к нам, улыбнулась и сказала: "Здравствуйте". Мы удивились, но ответили: "Здравствуй". Девочка продолжала улыбаться. "Давайте вместе играть", – предложила она. Мы познакомились: девочку звали Олей, а мальчика – Ромой, и стали все вместе играть в мяч. Было весело.
Почти каждый день мы придумывали новые игры. Я научил новых знакомых играть в шахматы, а Рома учил нас игре в бадминтон.
Когда у Оли заболела нога, мы навещали ее и по поручению ее мамы ходили в магазин и аптеку.
Это было хорошее лето. Я нашел хороших друзей. И как оказалось, на всю жизнь.
– Что помогло детям подружиться?
– Вспомните, как вы познакомились со своими друзьями. Обобщая высказывания детей, воспитатель подчеркивает, что дружба начинается с доброго слова, улыбки, проявления сочувствия, совместной игры и т. д.
– А как вы себя чувствуете, когда рядом нет друзей?
Воспитатель знакомит детей с переживаниями крокодила Гены (Э. Успенский "Гена и его друзья").
...
В одном городе "…жил да был крокодил по имени Гена. Каждое утро он просыпался в своей маленькой квартире, умывался, завтракал и отправлялся на работу в зоопарк. Аработал он в зоопарке… крокодилом. Придя на место, он раздевался, вешал на гвоздик костюм, шляпу и тросточку и ложился на солнышке у бассейна.
Когда кончался рабочий день, Гена тщательно одевался и шагал домой, в свою маленькую квартирку. Дома он читал газеты, весь вечер играл сам с собой в крестики-нолики.
Однажды, когда он проиграл сам себе сорок партий подряд, ему стало очень грустно. "А почему я все время один? – подумал он. – Мне надо обязательно завести себе друзей".
И, взяв карандаш, он написал такое объявление: "Молодой крокодил пятидесяти лет хочет завести себе друзей".
Скоро к нему позвонила девочка Галя, потом Чебурашка. Они стали дружить втроем: каждый вечер играли в крестики-нолики. А когда заболела Галя, Гена и Чебурашка навещали ее, и ей не было скучно. А крокодил Гена сыграл в театре вместо Гали в спектакле Красную Шапочку. Дети-зрители были удивлены и очень довольны, долго хлопали и просили повторить. Так друзья помогали друг другу.
По объявлению приходило много желающих найти друзей. Тогда было решено построить Дом дружбы для всех".
– Почему крокодил Гена загрустил и захотел подружиться с кем-нибудь?
– Как Гена нашел друзей?
– Какое важное правило дружбы вы узнали из этого рассказа? (Нужно помогать друг другу.)
– А теперь давайте продолжим рассказ и придумаем, как друзья проводили время в Доме дружбы.
По предложению воспитателя дети могут создать свой Дом дружбы.
Взаимопомощь
В ходе бесед по этой теме воспитатель знакомит детей с таким понятием, как взаимопомощь. Педагог подчеркивает, что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям. На примере художественных произведений он объясняет детям, что настоящая помощь бескорыстна, но иногда, чтобы помочь другому человеку, требуется немало сил и времени. Но все это компенсируется глубоким чувством удовлетворения от собственной полезности окружающим.
Зайчик, который всем помогал (5–6 лет)
С помощью сказки Е. Бехлерова педагог объясняет детям, что помощь другим может приносить радость тем, кто ее оказывает.
Воспитатель читает сказку Е. Бехлерова "Капустный лист".
...
Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался:
– Ну и позавтракаю же я на славу!
Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.
– Пить, пить, – стал просить воробышек.
Зайчик недолго раздумывал. Он сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.
– Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дому уже рукой подать, – подумал зайчик и пошел дальше.
А в это время хлынул дождь.
– Подумаешь, дождь! Не боюсь я тебя! – сказал зайчик и припустил со всех ног домой.
И снова его кто-то тихонько окликнул:
– Зайчик, спаси!
Это бабочка лежала в траве.
– Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.
– Иди под зонтик! – сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.
Дождь прошел. Бабочка сказала "спасибо" и улетела. Подойдя к реке, зайчик увидел тонущую мышку. Он бросил ей лист. Мышка на нем добралась до берега, поблагодарила зайчика и убежала. А капустный лист подхватила волна и унесла.
– Эх, уплыл мой завтрак! – воскликнул зайчик. – Ну, ничего, зато… И он побежал домой, а что он сказал, уже не было слышно.
– Какое настроение было у зайчика, который побежал домой без капустного листа?
– Как можно охарактеризовать зайчика? Какой он? (Добрый, отзывчивый.)
– Что сделал зайчик, чтобы помочь другим животным?
– А что случилось с воробышком? Как можно назвать человека, который обижает животных? (Злой, недобрый, глупый.) Почему?
– Вежливо ли вели себя животные, которым помог зайчик?
– Знаете ли вы людей, которые тоже готовы прийти на помощь тем, кому она нужна? Расскажите о них.
– Нарисуйте тех, кому помог зайчик.
– Придумайте такое название этой сказке, которое говорило бы о добрых поступках зайчика.
Умей увидеть тех, кому нужна помощь (5–6 лет)
Воспитатель объясняет детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
Педагог начинает беседу с рассказа:
...
Аня первый раз пришла в детский сад.
"Это Аня. Она теперь будет ходить в нашу группу", – сказала воспитательница. Аня робко огляделась, ей стало страшно и захотелось к маме. Она села на стульчик и заплакала. Сначала никто не замечал девочку, все были заняты игрой. Потом подружки, Оля и Соня, увидели, что Аня плачет. Они подошли и пригласили ее поиграть. Но Аня продолжала сидеть и ронять слезы. Тогда подружки принесли самые интересные игрушки: клоуна, который кувыркается, и куклу, которая говорит "мама". Девочка перестала плакать и с любопытством посмотрела на забавные игрушки и на подружек, которые весело смеялись.
Теперь Аня с радостью ходит в детский сад: там ее всегда ждут Оля и Соня, с которыми она теперь неразлучна.
– Как вы думаете, почему дети сначала не замечали, что девочке нужна помощь? (Аня сидела тихо. Дети были невнимательны.)
– Как можно назвать девочек, которые стали успокаивать Аню? (Внимательные, добрые.)
– Как девочки успокаивали Аню?
– Почему в саду появились три неразлучные подружки?
– Какое правило мы узнали из этого рассказа?
– Это правило выражено в стихотворении (автор Н. Найденова):
Девочка новая в детском саду.
К девочке новой сейчас подойду.
– Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной.
Вот наши игрушки, вот слон заводной.
– Нарисуйте игрушки, которые помогли успокоить Аню.
Можно предложить детям сделать инсценировку по прочитанному рассказу.
"Я задаром спас его" (6–7 лет)
Педагог продолжает знакомить детей с понятием "взаимопомощь".
Воспитатель предлагает детям вспомнить, кто и как им помог, когда они в этом нуждались. На основании высказываний детей педагог делает вывод:
– Нужно обязательно помочь человеку, который в этом нуждается. Если же вы сами не можете это сделать, попросите о помощи окружающих. Рядом всегда окажутся отзывчивые, внимательные люди, готовые прийти на помощь. Таким был известный всем герой. Вы его сразу узнаете. (С. Михалков "Дядя Степа")
Что случилось?
Что за крик?
– Это тонет ученик!
Он упал с обрыва в реку -
Помогите человеку!
На глазах всего народа
Дядя Степа лезет в воду <…>
Жив здоров и невредим
Мальчик Вася Бородин.
Дядя Степа в этот раз
Утопающего спас.
За поступок благородный
Все его благодарят.
– Попросите что угодно, -
Дяде Степе говорят.
– Мне не нужно ничего -
Я задаром спас его.
– Как можно назвать поступок дяди Степы? (Добрый, смелый, благородный.)
– А что вам понравилось в поступке дяди Степы? Что сказал дядя Степа, когда его хотели наградить?
Что такое бескорыстная помощь (6–7 лет)
В процессе беседы педагог, опираясь на художественные произведения, объясняет детям, что такое бескорыстная помощь.
– Каждый из нас может оказаться в затруднительном положении, в беде, – начинает беседу воспитатель. – Поэтому оказать помощь тому, кто в ней нуждается, – закон не только для людей, но и для животных. Послушайте рассказ о том, как белочка помогла дятлу. (В. Сухомлинский "Как белочка дятла спасла".)