Г.: Михаль, я хочу остановить вас и попытаться понять, что же все-таки вызывает у Ноа, а теперь уже и у ее сестры Авиталь их тревоги и страхи. Когда я вам рассказала, что Ноа в качестве места, где она чувствует себя абсолютно защищенной, выбрала свой класс, вы заплакали. Слезы так и брызнули у вас из глаз, настолько это сообщение было неожиданным и болезненным. До этого, когда я спрашивала вас о возможных стрессах, которые перенесли дети, кроме ракетного обстрела, вы сказали, что дома все в порядке, хотя два года назад вы расстались с папой девочек. На прошлой встрече вы рассказали, что расставание ваше было очень болезненным и сопровождалось ссорами, взаимными обидами, битьем посуды. Однако сейчас дети регулярно встречаются с отцом, и вы не видите никаких особых проблем в их взаимоотношениях.
Михаль кивает и неловко улыбается, она хочет, чтоб я поняла суть ее взаимоотношений с мужем, и в то же время ей неловко, что я знакомлюсь с импульсивными сторонами ее характера.
Г.: Мы с вами предположили, что сирены и ощущение опасности вызывают в девочках травматические воспоминания о периоде вашего бурного расставания с мужем, и тогда Ноа, а за ней и Авиталь пытаются контролировать ситуацию, диктовать, что вам делать. Удивительно, что по прошествии двух недель с момента окончания обстрелов и после нескольких встреч у меня ситуация в вашей семье только ухудшается. Я заходила к девочкам в класс, наблюдала за ними на уроках и на переменах. Они внимательны, выполняют все задания, на переменках веселятся, играют с подружками. В школе все в порядке. Сегодня вы рассказываете, что папа очень хочет вернуться и просит вас об этом. Вы рассказывали об этом девочкам? Что они думают об этом?
Михаль чувствует себя неловко, но начинает рассказывать.
М.: Алон возвращался несколько раз с тех пор, как ушел из дома. Он совершенно сумасшедший. Он приходит пообщаться с детьми и умоляет меня позволить ему остаться. Несколько дней у нас все прекрасно, мы любим друг друга, а потом он опять уходит. Девочки каждое утро проверяют, дома ли его вещи, им так грустно, когда он уходит.
Г.: То есть когда вы говорили, что расстались с мужем…
М.: Конечно, мы расстались. Он постоянно живет со своей мамой. Но он заваливает меня эсэмэсками, хотите почитать? Я получаю в день до десяти эсэмэсок. Вот, читайте сами!
Г.: Если вы хотите, то просто перескажите их содержание.
М.: Он пишет, что я – лучшая женщина на свете, самая красивая, самая привлекательная, он извиняется за свое поведение и умоляет позволить ему вернуться домой.
Г.: И?
М.: Не знаю, иногда я его жалею и позволяю вернуться… А как вы думаете? Разрешить ему вернуться? Даже если знаешь заранее, что потом он опять уйдет?
Г.: Как часто это случается? И что такое эти два года после расставания? Чем они отличаются от тех времен, когда вы ссорились, но не расставались? Что вы объясняете детям по поводу приходов и уходов отца?
Михаль затрудняется ответить на вопросы в обобщенном виде, для нее каждый уход и каждое возвращение мужа – это отдельный случай со своей отдельной причиной. Она пытается рассказать по порядку, что происходило между ними, что вызывало гнев со стороны каждого из них и приводило к разрывам. Не знаю, как и что понимали дети в отношениях родителей, но у меня шла кругом голова. Двери хлопали и хлопали в этом доме.
Г.: Михаль, мне нужен небольшой порядок, я перестала понимать, что происходит, и думаю, что это отражает и ваше состояние, и состояние детей. Давайте попробуем взглянуть на папины уходы и приходы со стороны. Представьте себе ваш дом и входную дверь в нем. Я так и слышу, как она хлопает, то впуская, то выпуская Алона.
М.: "Впуская" – это правильно. Но вот его уходы… Честно говоря, иногда он уходит сам. А иногда я его выгоняю.
Г.: Посмотрите, вот у меня картинки с изображениями разных дверей. Вы попытаетесь рассказать мне все сначала и каждый приход и уход Алона будете отмечать кажущейся вам подходящей картинкой.
Михаль улыбается. Отстранение успокаивает ее раздражение, она хочет понять, что происходит в ее отношениях с мужем, как это влияет на детей. Постепенно она начинает брать часть ответственности на себя. Хотя Алон до сих пор описывается ею как "сумасшедший".
Впоследствии мы продолжали использовать формулу хлопающих дверей, поскольку приходы и уходы Алона продолжались в течение почти всего учебного года. Михаль рассказывала, что подала заявление на развод, а потом звонила и заявляла, что она счастлива с лучшим мужчиной на свете.
Жалобы на поведение дочек продолжались. Было понятно, что с сиренами их проблемы мало связаны. Девочки, что называется, привели своих родителей на терапию, что часто случается, когда дети развивают у себя симптомы, вызывающие тревогу у родителей. А на терапии выясняется, что причина "плохого поведения" – внутри семьи.
Супружеские отношения – совсем не моя территория. Я школьный психолог. На встречах с Михаль и Алоном я пыталась, насколько возможно, работать с ними как с родителями, а не как с парой, убеждая их обратиться к другому психологу для прохождения супружеской терапии. Было ясно, что мама и папа не собираются расставаться, хотя при этом они обвиняли друг друга во всех смертных грехах и как могли, демонстрировали окружающим, что ненавидят друг друга. Они успешно развалили семейный бизнес, расшатали свою экономическую базу, нервы двух прелестных девочек (с двумя мальчиками я не познакомилась), поссорили семьи своих родственников, впутывая их в свой конфликт, – все пошло в топку этой любви-ненависти.
На встречах со мной Михаль брала в руки карточки с дверями, раскладывала их в том порядке, в котором разложила в первый раз, постепенно наполняя содержанием то, что "между дверями": влияние родственников и "друзей", финансовые проблемы, всплески ревности, унижения и оскорбления со стороны Михаль, инфантильность Алона, чуть что убегающего к маминой юбке, а в основном – недопонимания и те "проверки", которые Михаль и Алон устраивали друг другу.
Постепенно Михаль выстроила последовательность картинок, которая помогла ей обобщить и понять причины размолвок с Алоном.
Между тем поведение девочек дома становилось все более агрессивным. Михаль и Алон осознали, что причиной тому служит не плохой характер Ноа и Авиталь, а жизненная потребность девочек сохранить семью или хотя бы одного из родителей.
На последние две встречи Михаль и Алон приходили вместе. Алон был в курсе игры в "хлопанье дверей". Их работа по формированию общего взгляда на то, что происходило "между хлопающими дверями", ощущалась мной почти физически. Они обсуждали ситуации, стараясь не обидеть друг друга, вместе с тем пытаясь объяснить партнеру, что чувствовал каждый из них. Не всегда они приходили к общему видению, тогда кто-то из них напоминал другому, что они и не обязаны относиться ко всему одинаково, важно только признать право каждого на свое видение и не гневаться. Родители школьниц-близняшек заявили, что теперь они – команда, готовая вернуть своим детям защищенный дом.
Поскольку я привела этот случай, желая проиллюстрировать еще раз использование карточек, попробую сфокусироваться только на их роли в данной терапии. Запутанный и запутывающий рассказ Михаль, тонущей в эмоциональных подробностях уходов и возвращений мужа, заставил меня ввести технику отстранения и дать Михаль возможность взглянуть на ее историю со стороны. Подбирая определенные картинки к определенным ситуациям, Михаль начала задумываться и о том, кто из них и когда был инициатором уходов и приходов. Оказалось, что ее муж не такой уж и "сумасшедший", как она хотела это представить вначале, так как в большом числе случаев не Алон, а она сама инициировала возвращения мужа или по крайней мере сотрудничала с Алоном, провоцируя у того желание вернуться, а затем создавала невыносимые условия, вынуждающие его в очередной раз хлопнуть дверью.
Выстраивая вновь и вновь последовательность, достраивая и изменяя ее, она в конце концов увидела борьбу двух супругов за власть и контроль в доме, осознала разрушительные последствия своей несдержанности для себя, для своего комфорта, для бизнеса и карьеры мужа, а главное – для психологического здоровья любимых ею детей.
Заключение
Теперь, когда вы знаете о метафорических картах довольно много, представляете себе, какими они могут быть, какие проблемы актуализируют, каким образом и в каких случаях могут быть использованы, нам кажется, что на вопросы "Что?", "Зачем?" и "Почему?" мы более-менее ответили.
Что касается вопроса "Как?", то с ним, понятно, сложнее. Конечно, стиль и примерную стратегию использования карточек мы постарались представить, описывая техники и методы работы. Кроме того, мы надеемся, что ответы на какие-то вопросы вы смогли найти сами, читая описание реальных случаев психологической работы.
Напоследок все-таки хотим дать вам несколько советов.
1. Самое важное правило работы с картами: Не подталкивайте клиента к видению того, чего он на карточке "не видит". Если вам кажется, что там изображено совсем не то, о чем он вам рассказывает, не останавливайте его, не критикуйте, позвольте ему говорить свободно. Работайте с тем материалом, которым он делится с вами. Заходите в те двери, которые он вам открывает, пройдитесь с ним по тем дорогам, по которым он хочет вас провести.
2. Несмотря на то что первое впечатление, как известно, – самое верное, а спонтанная реакция – самая точная, при взаимодействии с картами некоторым людям все-таки нужно время. Если человек долго перебирает открытые карточки, всматривается в них, – дайте ему столько времени, сколько ему нужно. Когда же работа идет с закрытыми карточками и пациент не может никак справиться с вашим заданием, то ему тоже нужно дать больше времени, чтобы "присоединиться" к карточке, увидеть себя в ней.
3. Иногда встречаются клиенты, с которыми карты "не разговаривают". Не пугайтесь – ваших профессиональных достоинств это никак не умаляет. Можно предложить человеку другую колоду или предоставить ему возможность самому выбрать те карточки, которые ему интересны. Если же и это не сработает, то, значит, придется вам искать другие способы работы с этим человеком. Это, однако, совсем не означает, что те же карточки не "сработают" с другими клиентами.
4. Если вы только начинаете работать с метафорическими картами, "опробуйте" их сами, а также предложите сделать это своими друзьям и домочадцам. Привыкните к карточкам, ощутите, что это такое, как они "действуют", что с ними хочется делать, а что – нет. Попробуйте разные колоды. Вы наверняка увидите, что какие-то из них понравятся вам, "подойдут", а какие-то – нет. Почувствуйте, что вам ближе – мир детских сказок из набора "Сага", мир природы из "Хабитата" или люди крупным планом из "Персоны" или "Персониты". Скорее всего те наборы, которые вам нравятся, будут для вас и более эффективны как рабочий инструмент. Вот и работайте с ними, ведь вы вовсе не обязаны использовать все имеющиеся на рынке карточные колоды. Надеемся, что вам понравятся и будут полезны наши дорожные и оконно-дверные карточки. Мы по крайней мере их очень любим!
5. Одно из самых важных достоинств метафорических карт – их игровой характер. Нам так не хватает в жизни игры – и детям, и взрослым, и терапевтам, и их пациентам! Карточки способны привнести в довольно болезненный процесс душевной работы радость, кураж, ощущение приключения. Если вы будете просто получать удовольствие от работы с карточками, "отпу́стите" себя, то тогда, вместо того чтобы думать о правилах и алгоритмах работы, вы сможете слышать людей, с которыми вы работаете.
6. В любой коробочке с картами вы найдете некоторый перечень заданий и упражнений. Это, конечно, поможет вам сориентироваться. Но мы желаем вам попасть в волшебный мир карт и придумывать задания самим. Такие, которые подойдут вашим клиентам и вам. Позвольте себе творить, и это сделает процесс вашей работы более привлекательным и творческим.
Успехов вам!