Статичность. Несмотря на инструкцию рисовать семью делающих что-либо, ребёнок может изображать весь рисунок или отдельные фигуры статичными, обездвиженными. Такой вариант встречается (особенно в сочетании с неразработанностью) при плохо установленном контакте с ребёнком, при когнитивной недостаточности, при "глухих" психологических защитах. Лишение фигуры движения напрямую говорит о нежелании ребёнка, чтобы этот член семьи делал то, что он обычно делает (это может быть отдельной темой при беседе). Возможны конфликтные отношения, опасения, травмирующие переживания, связанные с этим человеком.
Формальность и разработанность
Формальность. Формализация выполнения рисунка часто сочетается со статичностью изображаемых фигур. Это трактуется как уход от контакта, отсутствие мотивации к исследованию. Формальные фигуры, мелкие и без лица часто выполняются в условиях дефицита эмоционального общения, а также депрессивными и шизоидными детьми.
Разработанность. Разработанность рисунка, обилие деталей часто свидетельствуют о хорошем интеллектуальном уровне, творческих способностях, демонстративности. Чрезмерная фиксация на изображении предметов расценивается как недостаток взаимопонимания и эмоционального общения в семье, а большое количество однотипных предметов (окон, звёзд, узоров, кирпичей на здании) зачастую говорит о ригидности, застреваемости, инертности психических процессов, излишнем напряжении, склонности к навязчивым страхам и опасениям.
Действия
Матери
Готовка – это наиболее частое действие в рисунках детей, в целом расценивается позитивно. Мать занята удовлетворением потребности детей: обычно хорошая, любящая мать.
Уборка – элемент компульсии и педантичности. Такая мать больше занята наведением лоска и порядка в доме, чем эмоциональным общением с ребёнком. Свойственно педантичным, ригидным, жестким матерям. Возможен авторитарный или эмоционально отвергающий стиль воспитания.
Мытьё посуды – встречается у матерей, которые чрезмерно отягощены ведением домашнего хозяйства. Возможна эмоциональная истощённость, усталость, депрессивность.
Глажка – чрезмерная вовлечённость матери в воспитание, она слишком усиленно пытается наделить ребёнка "теплом". Возможны проявления гиперопеки.
Разговоры по телефону – расцениваются двояко: отвлечённость матери от ребёнка, самоизоляция от процесса воспитания, решение своих личных проблем и истощённость матери участием в семейных хлопотах, попытка переключиться, не слышать семейной суеты. Возможна гипоопека в воспитании ребенка.
Шитьё – встречается у контролирующих, жестких, авторитарных, проверяющих матерей.
Стирка – может отражать как компульсивность, так и эмоциональный голод, дефицит общения и внимания, депрессивность.
Отцы
Занятия домашними делами – чтение газеты, игры с детьми являются частыми действиями нормальных отцов.
Просмотр телевизора – часто встречающееся действие усталых от работы отцов, в целом расценивается позитивно (особенности кресла и дистанционного пульта анализируются особо).
Едет на работу или находится на работе – отстранённость отца от семьи, невключённость в быт и воспитание ребенка.
Ремонтные работы по дому – частый признак доминантных, "жёстких", "кастрирующих" отцов (инструменты и характер работ анализируются особо).
Другие действия членов семьи
Соперничество – применение силы или конфликт, конкуренция между членами семьи (перебрасывание мяча, теннисного шарика и т. п.). Часто рисуют очень "ревнивые" дети.
Резание – отражает "комплекс кастрации", запреты, ограничения, фрустрации, исходящие от родителей (встречаются как у отцов, так и у матерей).
Приём пищи – потребность в любви, внимании и заботе.
Водные процедуры – депрессивность или соматические недомогания, отражает негативные отношения, амбивалентность, страхи.
Сон, лежание, болезнь – астения или попытка избавиться от угрозы, фобии.
Кормление домашних животных или игра с ними – неудовлетворённые аффилиативные потребности, стремление к опеке и любви.
Дополнительные критерии
Признаки пола
В норме дети 5–6 лет изображают формальные признаки пола (банты, косы, одежду), отсутствие этих признаков может указывать на некоторое отставание, инфантильность. При интерпретации и анализе половой идентификации следует также учитывать похожесть или непохожесть фигуры ребёнка на родителя своего или противоположного пола.
Для подросткового возраста нормативное акцентирование половых атрибутов тела (например, выделение груди, мышц) обычно говорит о повышенном внимании к аспектам мужественности или женственности в эти периоды онтогенеза.
Изображение полового члена (в подростковом возрасте) зачастую указывает на негативизм, девиантность. Наоборот, пропуски зон гениталий и половых признаков, асексуальность фигуры, как и чрезмерное их выделение, соответствуют сомнениям в половой идентичности или половой роли, отставаниям в психосексуальном развитии, навязчивым фиксациям, страхам (у подростков).
Особое внимание следует обращать на полоролевое распределение домашних дел (кто в реальности выполняет традиционные мужские и женские роли – приготовление пищи, занятия ремонтом, уборка и стирка).
У детей 6–7 лет возможно обилие в рисунках фаллической символики, что показывает отголоски эдипова конфликта и отражает завершающийся процесс половой самоидентификации.
Месторасположение
Основное значение в интерпретации расположения рисунка следует уделять объёму незаполненного пространства между фигурами, что буквально означает дистанцирование как эмоциональное, так и контактное. Заполнение всего пространства листа как вариант встречается при повышенной демонстративности, но может отражать и уровень тревожности.
Чаще всего рисунок располагается в центре листа или с равномерным распределением изображаемого вокруг. Смещение вправо указывает на устремлённость в будущее, экстравертированность, открытость, искренность. Смещение влево показывает закрытость, тенденцию к уходу, избеганию, интровертированность. Расположение вверху бывает признаком повышенной энергичности, внизу – астении, гипотимности. "Прижимание" фигуры к краю листа указывает на неуверенность в себе и зависимость.
Последовательность
Самая значимая и доминирующая в семье фигура обычно изображается первой и характеризуется более внушительными размерами, чем остальные члены семьи. Такой порядок может не соответствовать реальности в семье, он лишь обозначает субъективную значимость для испытуемого.
Помещение и интерьер
Учёт места, в котором разворачивается действие членов семьи, имеет немаловажное значение. Например, размещение по разным комнатам означает нарушение эмоциональных контактов. Считается, что чем недоступнее во временном или пространственном отношении человек, тем больше эмоциональное изолирование от него. "Закрывание" человека в кладовке, чулане, сарае, ванной, на чердаке показывает конфликтные и амбивалентные чувства к нему.
Кухня обычно отражает напряженную потребность в любви (пища, питание как символ любви и заботы).
Бывает так, что дом изображён очень крупно, а люди в нём напоминают скорее букашек – это говорит о замкнутости в семье.
Чрезмерное внимание к окнам, оконным рамам, заборам обнаруживает страхи ущерба, агрессии, может сочетаться с подозрительностью, ощущением несвободы.
"Дом-ракета" часто встречается у дошкольников и младших школьников и несёт отпечаток эдиповых страстей.
Если пребывание семьи на природе дополняется изображением солнца – это потребность в любви, дождя – депрессивность, множественными изображениями травы, кустов, непонятных завитушек и палочек, заполняющих оставшееся пространство, – невротичность, ригидность, тревожность, потребность в защите от вторжения извне. Цветы – признак, с одной стороны, женственности и демонстративности, с другой – навязчивой потребности в защите, неуверенности в себе.
Декорирование комнаты, интерес к меблировке, предметам быта, украшательство помещения – демонстративность, эгоцентризм, избалованность вниманием, истероидность, несформированное чувство общности (обычно сочетается с крупным изображением собственной фигуры).
Нажим
Слабый – пассивность, астения.
Сильный – напряжённость, импульсивность, ригидность.
Неровный – тревожность, эмоциональная неустойчивость.
Особенности линий
Плавные, округлые – женственность, миролюбивость.
Резкие, ломаные – импульсивность, напряжённость, конфликтность, стеничность.
Эскизные линии – нерешительность, контролирование тревоги.
Штриховка – тревожность, место штриховки часто указывает на место конфликтного переживания, эмоционального напряжения.
Детали
Изображение фигуры человека в кинетическом рисунке семьи несколько отличается от известного многим теста "Рисунок человека". Возможно, это обусловлено различиями в инструкции, акцентированием деталей, соотносящихся прежде всего с особенностями семейного взаимодействия рисующего. Может быть, поэтому некоторые детали встречаются в рисунках чаще других. Следует остановиться на самых распространённых из них.
Голова связана с возможностями интеллектуального и поведенческого контроля.
Выражение лица – наиболее информативный признак особенностей межличностных отношений и переживания эмоций.
Рот – отражает оральные характерологические фиксации, губы – аспект женской сексуальности.
Глаза пустые – грубость, чёрствость. Укрупнение глаз – тревожность.
Нос – фаллический, сексуальный символ. Отражает интерес к сексуальной сфере.
Волосы – формальный признак пола.
Шея – область контроля разума над телом. Удлинение шеи связано с зависимостью, отсутствие – недостаточность произвольного контроля.
Плечи – отражение доминантности, мужественности.
Руки (кисти) заштрихованные или в области гениталий чувство вины за свои действия (у подростков возможно чувство вины за онанизм) или страх перед сексуальными контактами (у девушек).
Туловище округлое – женственность, миролюбивость; туловище угловатое ассоциируется с мужественностью. Чрезмерное укрупнение туловища – наличие неудовлетворённых потребностей, чрезмерное уменьшение – ничтожность, чувство унижения.
Грудь – репрезентация образа матери, зависимости, симбиотичности, потребности в любви. Для девочек также аспект половой идентификации.
Бёдра и ягодицы – акцентирование, декорирование, загораживание – анальная тематика, гомосексуальные импульсы, конфликтность.
Половой член – делинквентность, негативизм или озабоченность сексуальной тематикой.
Рельеф мышц – стремление к мужественности (часто гиперкомпенсаторное).
Ноги – отсутствие ног (например, скрытые столом), штриховка, отделение их чертой говорит о возможных сексуальных расстройствах или часто бывает у подростков, испытывающих чувство вины за мастурбацию или гомосексуальные отношения.
Ступни – фаллический символ, отражает внимание к сексуальной сфере.
Пуговицы, карманы – незрелость, зависимость.
Пупок, пуговица, пряжка – симбиоз с матерью, зависимость.
Галстук – сексуальный символ. Повышенное внимание к галстуку или носовому платку возможно при сомнениях в половой роли.
Головной убор – регрессивность или озабоченность интеллектуальной деятельностью, потребность в защите и безопасности.
Шнурки, петли, бантики на обуви – у мужчин возможны конфликты в области полоролевой идентификации, обувь символизирует сексуальные импульсы.
Трубка, сигарета, пистолет – сексуальная символика и стремление к мужественности.
Трость – демонстративность или потребность в опоре.
Ширинка – озабоченность мастурбацией или сферой сексуальности.
Следует отметить, что здесь представлены лишь основные критерии анализа рисунка, а отнюдь не исчерпывающая характеристика. Если у читателя существует потребность больше узнать о деталях и анализе человеческой фигуры, то мы рекомендуем ознакомиться с монографиями К. Маховер, A.JI. Венгера, Е.В. Свистуновой.
В кинетическом же рисунке семьи большое значение приобретает не раздробленный анализ по элементам, а восприятие рисунка в целом, чувствование, понимание его основного смысла и тематики.
3. ЭДИПОВ КОМПЛЕКС В КОНТЕКСТЕ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
Работа с проективными методами требует знания основных идей и положений классического психоанализа. Такими центральными пунктами в психосексуальном развитии ребёнка являются эдипов комплекс и комплекс Электры.
Далее приводятся некоторые базовые сведения по указанной проблематике. В основном это общий исторический информационный минимум, который необходим студенту. Естественно, что приоритет в изучении данной проблемы целиком и полностью принадлежит психоанализу и для более тщательного знакомства необходимо обращение к специальной литературы.
Эдипов комплекс
Под эдиповым комплексом обычно подразумевается проявление ребёнком амбивалентных чувств к своим родителям. В жизни это выражается в том, что ребёнок испытывает сильную привязанность и стремление к обладанию одним родителем и одновременно испытывает негативные чувства к другому родителю. Эдипов комплекс считается одним из центральных понятий классического психоанализа.
Понятие ввел 3. Фрейд, который выявил у себя методом самоанализа и детских воспоминаний наличие чувств ревности по отношению к отцу и любви к матери. Свои идеи он выразил в 1897 г. в одном из писем своему коллеге Вильгельму Флиссу [9]. Само же понятие эдипова комплекса было введено в 1910 г., причём основатель психоанализа считал этот комплекс универсальным для мальчиков и девочек. Название и основная тема были основаны 3. Фрейдом на древнегреческом мифе о царе Эдипе и одноименной драме Софокла, в которой Эдип, вопреки своей воле и не ведая того, убивает своего отца Лая и женится на матери Иокасте.
В теории и практике психоанализа до сих пор эдипову комплексу уделяется огромное значение. В понимании основателя психоанализа комплекс может разворачиваться по двум сценариям. Первый связан с его позитивной формой, когда сексуальные предпочтения ребёнка направлены на родителя противоположного пола, а ненависть адресуется родителю того же пола, что и ребёнок. Любовь к родителю того же пола и ненависть к родителю противоположного пола рассматривались как негативная форма комплекса. В процессе психосексуального развития ребёнка проявляются обе эти формы, образуя полный эдипов комплекс, которой характеризуется амбивалентным отношением ребёнка к своим родителям: он одновременно любит и ненавидит их, боготворит и желает смерти, хочет быть похожим на них и боится быть наказанным за свои бессознательные желания.
Классическая хронологическая последовательность ортодоксального фрейдизма рассматривает сосредоточение либидо на определённых частях тела. Оральная стадия длится в течение первых полутора лет жизни ребёнка, анальная – в течение следующих полутора лет, фаллическая начинается к концу третьего года [17]. Именно на фаллической стадии разворачивается эдипов треугольник, который длится до 5-6-летнего возраста.
На этой стадии мальчик может выражать эротические чувства по отношению к матери (исходя из своих наблюдений за поведением взрослых, ребёнок пытается целовать мать, обнимать, демонстрировать свой пенис, сообщать о намерениях жениться на ней). Такими действиями сын начинает как бы играть роль своего отца, при этом воспринимает его как конкурента и начинает догадываться о своём более ущербном положении по сравнению с отцом (чей половой член больше). Соперничество влечёт за собой страх того, что отец не намерен терпеть такие романтические проявления сына и может лишить его пениса (страх кастрации). Боязнь воображаемой мести со стороны отца вынуждает мальчика отказаться от своего инцестуозного устремления [15].
Возраст между пятью и семью годами знаменуется разрешением эдипова комплекса, ребёнок вытесняет из сознания свои сексуальные желания и начинает идентифицироваться с отцом, усваивает его черты и манеры (процесс идентификации с агрессором). Благодаря этому завершается формирование процесса половой идентификации (завершение периода инфантильной сексуальности), ребёнок начинает усваивать необходимый набор начальных социальных норм и запретов (Супер-Эго), вступает в латентный период психосексуального развития, в котором открываются новые перспективы освоения социальных и половых ролей.
Считается благоприятным, если комплекс разрешён по такому пути, т. е. он прёодолён, смягчён и переформирован. Вытеснение и фиксация эдипова комплекса в бессознательном отражается в дальнейшей невротизации ребёнка и довольно часто уже в подростковом возрасте комплекс реанимируется и может иметь негативные последствия.
Однако не все психоаналитики разделяли первоначальный фрейдовский вариант эдиповой ситуации. Так, А. Адлер говорил, что комплекс вовсе не отвечает желаниям обладания матерью, а служит выражением асексуального стремления к власти, к превосходству над обоими родителями. К.Г. Юнг пересмотрел стремление к инцесту и пришёл к выводу, что в основе такого стремления лежит не влечение к половому акту, а идея регресса и возврата в материнское лоно. В. Райх считал, что комплекс вовсе не универсален, а изменчив в зависимости от социального строя, форм общественных отношений [9]. М. Кляйн утверждала, что эдипова ситуация проявляется на более ранних этапах развития в фантазиях ребёнка, чем это допускали фрейдисты.
Существовавшая критика взглядов Фрейда отражала прежде всего различия в интерпретации комплекса, но основная идея оставалась базовой для развития классического психоанализа.
Комплекс Электры
Как уже отмечалось, 3. Фрейд считал эдипов комплекс универсальным и одинаковым для мальчиков и девочек. В 1913 г. К.Г. Юнг обозначил аналогичную ситуацию у девочек понятием комплекса Электры. Под ним подразумевалась совокупность детских желаний, чувств, переживаний, связанных с влечением к отцу, стремлением заменить и устранить мать, которая мешает реализации подобного желания. Название этого комплекса основано на греческом мифе об Электре, желавшей отомстить за смерть своего отца Агамемнона и подстрекавшей брата Ореста на убийство собственной матери Клитемнестры и её любовника.