Вспомните, как сильно вы хотели в 5 лет машинку или куклу, которую вам так и не купили? Кто-то мог реветь в голос или даже упасть на пол в магазине и забиться в истерике от желания получить вожделенную игрушку.
А сейчас? Вы можете сейчас так же страстно желать достижения очередной жизненной цели?
И еще одна важная составляющая искусства достижения целей: можете ли вы радоваться тому, что получаете? Радоваться так же сильно, как в детстве? Или новый костюм, машина, квартира, поездка на море вас уже не радуют? Стоит вернуть две составляющие остроты жизни – страстное желание и сильную радость, – тогда очень многое начнет происходить совершенно по-другому.
Татьяна Е. на тот период времени находилась в глубокой жизненной яме. Работая на нескольких работах за мизерную зарплату, постоянно помогая родственникам и знакомым, беззастенчиво ее эксплуатировавшим, она совершенно не могла выкроить ни времени, ни денег на свое здоровье, полноценное питание, не говоря уже о личной жизни.
Возраст и полное отсутствие за последние десятилетия тренировки памяти и воображения сделали свое дело. Женщина не могла представить не то что луч или картинку, вообще ничего.
Тогда я предложил Татьяне представлять левую и правую грани информационного треугольника в виде двух кабачков – круглого и вытянутого. Первое время она так и делала, выстраивая свои прошлые воспоминания:
– Я сперва представляю два кабачка, поскольку мне это привычнее, а потом на их месте начинаю выстраивать треугольник. Тогда получается.
С воображением нужно было что-то делать. Как и с жизнью в целом. Поскольку после базового курса память удалось немного расшевелить (она добросовестно выполняла все описанные в книге упражнения изо дня в день), то на экспериментальных занятиях мы вышли на ее ранние детские воспоминания, которые могли послужить своего рода "спусковым крючком" запуска механизмов достижения целей.
Она вспомнила куклу, которую ей подарили в 5 лет. И появление братика, когда ей было 4 года. Оба эти события несли в себе мощнейший эмоциональный заряд, и женщина начала переставлять программы страстного желания получить куклу из раннего детства (с левой грани информационного треугольника) на свои цели в будущем, на правую грань. И наполнять правый луч голограммы эмоциями радости и интереса к жизни, которыми была наполнена ее жизнь при появлении братика.
Поскольку в настоящем ее эмоциональная сфера была на грани истощения, она смогла воспользоваться эмоциями из раннего детского возраста. И небезуспешно. Память и воображение очень сильно улучшились, и это позволило ей задействовать ресурсы бессознательного для достижения поставленных целей.
Каждый месяц приносил все новые приятные перемены в ее жизнь. Она постепенно изменила отношение людей к себе на работе и в семье, стала следить за собой – сейчас это интересная женщина, помолодевшая и посвежевшая буквально на глазах.
Если воображение не позволяет в полной мере воспользоваться возможностями голограммы, следует неделю за неделей, месяц за месяцем выполнять ежедневные упражнения по развитию голографической памяти. Эти пятнадцать или более минут в день могут дать вам годы, наполненные не тоской и прозябанием, а счастьем и радостью.
Продвинутый курс для детей
Ребенку рассказывают о голограмме памяти, о том, что очень удобно, если он будет видеть (представлять) информационный треугольник. Левая грань – прошлое, правая – будущее. На левой грани дни можно наглядно показать как разноцветные шарики примерно одного размера 10 см в диаметре. Мы подвязывали на палочку в день по одному шарику и постепенно отодвигали их.
Сегодня вечером (можно утром или днем) слева вверх от лица подвесили желтенький шарик. С утра было солнечно, мы предлагаем представить, что в шарике желтое солнышко. И лужи в этом же шарике представляем.
Наступает вечер (утро или день) следующего дня. На палочку привязываем уже два шарика. Желтый – подальше (это вчерашний день), а зеленый – поближе. Это сегодняшний. Зеленый потому, что мы рассматривали красивые зеленые деревья на аллее, по которой гуляли днем. И в этом зеленом шарике мы с ребенком представляем аллею, зеленые деревья. Возможно, что он захочет в этом шарике увидеть другие воспоминания, а вы напомните, какие веточки были нежные на ощупь и как мяукала повстречавшаяся кошка. А сейчас кошку мы представляем в шарике, и там она мяукает. Также и зеленые веточки видим в шарике.
В желтом шарике, который подальше, мы вспоминаем теплое желтое солнышко и, возможно, что-то еще из того дня.
На следующий день у вас будет подвязано к палочке уже 3 цветных шарика. Если ваш ребенок с удовольствием играет в эту игру и свободно представляет и вспоминает, то количество шариков можно довести до 5–7.
Не стоит требовать самостоятельного вспоминания всех этих дней. Можно подсказывать и просто предлагать представлять в шариках конкретные образы. Другое дело, если малыш сам изъявит желание вспомнить. Можете предложить воспользоваться рисунками из дневника, где отмечен каждый день.
Основная задача этой игры – закрепление на левом луче голограммы воспоминаний всех органов чувств, выработка наглядного представления течения времени.
Для более полного понимания процесса времени очень хорошо помогает включение в игру правого луча голограммы.
Допустим, завтра вы идете в цирк. Бесцветный шарик располагаем близко от лица, справа вверх. И в нем предлагаем пофантазировать о том, что завтра в цирке мы будем видеть, слышать, ощущать. Почему бесцветный? Конкретный цвет вы ему придадите, когда этот день станет вашим настоящим или прошлым.
Если завтра самый обыкновенный день, то в правом, бесцветном шарике вы с ребенком (да-да, вместе!) представляете, как он утром ест любимую кашу или, выйдя на улицу, радуется солнышку или деревьям. Пусть он представляет и образы со звуками и ощущениями прикосновения в шарике на правом луче, и свое настроение. Хорошее настроение.
Если нам не всегда удается сделать завтрашний день таким, каким хотим, то по крайней мере мы можем запрограммировать свое настроение и отношение к событиям. И это уже немало.
Можно представлять то, что намечено через несколько дней. В этом случае привязываются несколько (по количеству дней) бесцветных шариков на правую сторону, и в последнем вы предлагаете представить со звуками и ощущениями предполагаемое событие.
Если вы не хотите, чтобы на правом луче были бесцветные шарики, можете использовать цветные, на ваше усмотрение. Однако при моделировании времени не следует брать мрачные цвета.
Едва ли ваш ребенок осилит с первой же игры и прошлое, и будущее, хотя встречаются и такие любознательные и неугомонные дети, что в шарики с ними можно играть почти по полчаса. В первые дни можно ограничиться только прошлым или будущим. По ответной реакции ребенка вы определите, когда можно постепенно усложнять игру. Помните, что, постепенно добавляя каждый месяц всего по одному шарику, вы добьетесь гораздо большего, чем если перегрузите ребенка в первые же дни, вызвав у него отвращение к игре, внезапно ставшей "неинтересной", "скучной" и "надоевшей".
Возможности омоложения, или Несколько слов об активном долголетии
Сейчас все большую популярность приобретают различные технологии омоложения. Приятно, что многие люди действительно сбрасывают по 5–10 лет и в результате могут позволить себе жить более яркой, здоровой и интересной жизнью. Даже в преклонном возрасте.
Многие, но не все. Когда мы начали работать над проблемой омоложения (или сохранения активного долголетия), то выяснили, что практически во всех более или менее серьезных предлагаемых техниках наряду со специфическими, в чем-то уникальными блоками присутствуют общие элементы, которые даются в различной форме, что позволяет разным людям находить подходящие именно для них методики.
Одним из таких общих элементов является необходимость вспомнить себя в молодости или в детстве. Вспомнить ярко, вживую, с ощущениями, звуками, запахами. Как вы думаете, кому это легче сделать, человеку с хорошей образной памятью или, грубо говоря, с закостеневшими извилинами?
Чтобы мозг смог генерировать программу омоложения, ему нужно ее показать. В виде картинки или объемно, с ощущениями, звуками, желательно с запахами и вкусами. И тогда этот комплекс ощущений можно использовать как программу для своего организма.
Исходя из вышеописанного понятно, почему у людей с хорошей живой памятью активное долголетие включается лучше, а у тех, чья память не использовалась и не тренировалась в течение длительного времени, эти процессы идут очень слабо или не включаются вообще.
Для тех, кому интересно более подробно ознакомиться с перспективами применения метода голографической памяти для целей омоложения, я готовлю к печати книгу, рабочее название которой "От голографической памяти до омоложения".
При проведении тренингов по омоложению в Стамбуле (июнь 2006) мне удалось добиться получения у 80% участников ощутимых результатов уже на третьем занятии. Естественно, что при проведении занятий в России эта задача значительно упрощается, так как отсутствует языковой барьер.
В 2009 году в Египте уже 100% занимающихся "скинули" по одному, два и даже по три года непосредственно за неделю тренингов и научились управлять процессом омоложения вне тренинга, в обычной жизни, чтобы процесс не прекращался, а продолжал работать. Некоторые слегка "переборщили": вместе с омоложением тела соответствующие процессы включились и на уровне психики. В результате на встрече через 2 недели после тренинга некоторые из участников со смехом рассказали массу невероятнейших историй, когда 40– и 50-летние мужчины и женщины через неделю после Египта в некоторых ситуациях вели себя как 20-летние. Людям потребовалось несколько дней, чтобы вернуть все на свои места. А мне – чтобы в очередной раз скорректировать программу курса.
Первые тренинги по омоложению, основанные на технике голографической памяти, я начал проводить несколько лет назад, всего через несколько месяцев после открытия феномена голографической памяти. Даже несмотря на несовершенство метода, уже в то время люди получали поразительные результаты. Но это уже другой разговор, тема другой главы в другой книге.
ГЛАВА 4
МЕЛ СУДЬБЫ, ИЛИ КОММЕНТАРИИ К ФИЛЬМУ "ДНЕВНОЙ ДОЗОР"
На курсах, которые я периодически провожу в разных городах, время обычно ограничено несколькими занятиями. В то же время мне всегда хочется донести намного больше, чем я успеваю сказать или сделать. Тем более что за этим многим и важным для понимания хитросплетений жизни порой и ходить-то далеко не нужно – как с "Дневным дозором". Просто поставить диск или кассету и смотреть. Не фильм, а одно сплошное откровение о самых сокровенных моментах нашего бытия.
Зачем приходит ветер?
Чтобы замести следы там, где мы шли.
Чтобы никто не подумал, что мы еще живы.
Тамерлан
Самые первые кадры фильма. Мел судьбы и Тамерлан, стремящийся им овладеть. Символизмом наполнен каждый сюжетный поворот. Глядя на экран, невольно приходит мысль – как создателям фильма удалось так емко представить такой глубокий смысл в виде столь простых сюжетных тем? Чуть позже начинаешь осознавать, что не ты один что-то понимаешь в диалектике мира и жизни, а значит, есть чему поучиться и на что посмотреть.
Тамерлан ищет мел судьбы, которым, согласно древней легенде, можно писать свои желания, для того чтобы они исполнялись.
Кто из нас его не искал? Только все называют это по-разному. Ищут не все. А может, изначально все-таки все? Просто кто-то продолжает искать, а кто-то забрасывает поиски как бесполезное занятие?
Что такое мел судьбы? Существует ли он на самом деле? и если существует, то где его искать?
Многие ищут его постоянно. Из года в год, из месяца в месяц. Искусство управлять судьбой, власть над случайностями и роком – достойная цель!
И вот Тамерлан почти у цели, но перед ним неприступная крепость, со стенами, переплетающимися подобно лабиринту. И там внутри, в подземелье, – заветный мел. Он смотрит на схему крепости и видит, что она неприступна. Даже пройдя в первые ворота и оказавшись внутри, его воины обречены на гибель: пока они дойдут до центра крепости, петляя по узким коридорам, их всех уничтожат находящиеся на стенах воины.
Характерно, что в фильме ворота крепости открываются для тех, кто хочет в нее попасть. Но ворота – это ловушка. Ловушка простого пути. Пути, по которому вас приглашают идти, но который на поверку оказывается петлянием в лабиринте повседневности, уводящей от судьбоносных решений и достижений.
Молодой человек заканчивает учебное заведение и находится на распутье. Куда идти? Кто-то заранее присмотрел работу или договорились родители. Кто-то, зайдя в одну-две конторы и утомившись от поисков, оседает там, где ему показалось удобнее или пообещали больше платить. Ворота открыты. Заходи. И плутай потом по лабиринтам быта, теряя с каждым годом молодой задор, кипучую энергию в офисных дрязгах или в корпоративной рутине, как Тамерлан растерял бы своих солдат. А что делать?
Действительно, что? Лично я кроме первого пути, который олицетворяют настежь распахнутые ворота крепости, вижу еще несколько направлений.
Вариант 1 Можно пройти тестирование на предмет выяснения наиболее предпочтительных видов деятельности. Сейчас это вполне реально, причем как с помощью компьютера, так и путем считывания информации о ваших бессознательных предпочтениях специалистами, которые могут это разглядеть визуально даже в ходе простой беседы. Это наиболее простой, хотя и не дешевый вариант. Опять же, смотря с какой стороны на это взглянуть. Если речь идет о том, допустимо ли терять несколько лет или десятилетий на работу, которая не отвечает вашим душевным потребностям, то это выглядит вполне целесообразно.
Вариант 2 – посоветоваться с человеком, который намного старше и опытнее вас. Здесь есть маленький нюанс, который многие почему-то упускают. Советоваться должен сам молодой человек, а не его мама или папа. Это очень важно… Вступая в жизнь, человек продолжает учиться – намного серьезнее и ответственнее. Он учится осмыслению, общению,умению принимать решения. Часто родители берут на себя подобные хлопоты, избавляя "кровиночку" от ведения первых в его жизни переговоров. Потом еще и еще. И вот "ребенку" уже под сорок, на прежней работе сократили, а новую он не может найти, так как просто не в силах пойти и с кем-то договариваться, сравнивать и выбирать. Время, когда всему этому было очень легко и безболезненно научиться, упущено. И человек плавно опускается в полном бездействии все ниже и ниже на дно жизни. Анатолий Некрасов про таких говорит, что есть мужчины "психологически не родившиеся". Физически они родились, а психологически – нет.
В случае если человек лично советуется, а не кто-то делает это за него, включается незримый бессознательный информационный обмен. Да, родители могут посовещаться и передать юноше или девушке содержание разговора, но они не в состоянии передать энергетику общения. Бессознательный аспект общения в данном случае не менее важен для формирования в разуме новых, эффективных алгоритмов мышления. И эти алгоритмы лучше всего перенимать у опытных, хорошо разбирающихся в этом вопросе людей. И обязательно – у успешных. Чему может научить вас неуспешный человек? Как прожигать жизнь? Или как сидеть на одном месте или плыть по течению? Хотя кому-то может оказаться полезным прийти в квартиру, где живут полубомжи, и послушать, какие они хорошие, а государство плохое, чтобы воочию убедиться, куда может завести неприятие ответственности за свою судьбу.
Вариант 3 – набор информации и грамотное ее осмысление. Требуется обойти не менее семи организаций,постоянно говорить с разными людьми о работе и слушать свое сердце. К чему у вас лежит душа. Или стараться разглядеть в окружающем мире знаки судьбы. Как говорится в Священном Писании, "ищите и обрящете, просите и дано будет вам". Только не забудьте, что нужно еще и просить. У кого? А это зависит от вас. Кто-то пойдет в церковь, кто-то будет себе говорить каждое утро: "Давай, дерзай, ты непременно должен найти хорошую работу, работу по призванию!"
Вариант 4 – путь освоения этого мира. Человек работает на одной работе, на другой, выбирая там, где ему нравится, уходя с тех мест, где обманывают или ведут себя по-свински. Снова устраивается, получая все новый и новый жизненный опыт. Плюсы такого подхода – чем больше опыта (хорошего!) в молодости, тем больше знаний и навыков в более зрелом возрасте. Но есть и минусы. Заглянув в трудовую книжку, начальник отдела кадров сразу причислит вас к "летунам" и, скорее всего, откажет тому, кто нигде подолгу не работал. Хотя некоторые руководители фирм, наоборот, гораздо выше ценят людей с обширным опытом, полученным благодаря работе в самых разных организациях. Другой минус относится к признакам успешности: считается, что неуспешный человек развивает все свои качества, а успешный – только ведущее направление, становясь профессионалом высокого класса.
В то же время если рассматривать такое понятие, как предназначение человека, то тот же Юнг считал, что на свое предназначение человек может выйти только во второй половине жизни.
А что же тогда делать раньше? Скорее всего – набираться опыта. Знаний, полезных навыков понимания себя, других людей, непростых закономерностей этой жизни.
Однако нам пора продолжить просмотр киноленты.
Одно из самых сильных откровений этого фильма – Тамерлан настолько поглощен поисками решения, что погружается в состояние оцепенения, подобное трансу или глубокой медитации, когда сознательное мышление останавливается, человек смотрит в пространство и в голове у него уже нет никаких мыслей. Рука Тамерлана непроизвольно дергается и протыкает в схеме крепости дыру, в которой просвечивает арабская вязь – здесь проход!
Полководец поднимает войско на штурм. Приблизившись к стене в том самом месте, которое он проткнул на схеме, он разгоняет лошадь во весь опор и закрывает ей глаза, чтобы она не свернула при виде очевидного препятствия. И пробивает стену. Стену, которая только внешне кажется неприступной.
Уже ради одного этого момента стоило прийти на сеанс. Скажу честно, я не хотел смотреть этот фильм. Отрывочные кадры про вампиров и кровь из "Ночного дозора", которые я краем глаза видел, когда на компьютере его смотрела моя дочь, никакого восторга у меня не вызвали.
Как часто бывает в таких случаях, я решил, что продолжение будет не лучше. Но спасибо Алене – талантливой и проницательной сотруднице "Города талантов", которая посоветовала обязательно посмотреть, так как фильм, по ее мнению, мне непременно понравится.