Весенняя экскурсия в сад
Во второй половине мая можно провести прогулку по пришкольному саду, чтобы познакомить детей с понятием "цепь питания" на примере насекомых и птиц.
Понадобятся длинные палки, расщепленные на верхнем конце, стеклянные банки для сбора насекомых.
В начале экскурсии фенолог рассказывает о весне, ее приметах, о погоде предстоящего дня, обращая внимание детей на изменения, которые произошли в природе со времени их последней прогулки. Краевед загадывает загадки о весне. Затем педагог предлагает детям вспомнить, с какими насекомыми и птицами сада они познакомились при подготовке к экскурсии. Знатоки животных называют яблоневого цветоеда (долгоносика), боярышницу, кольчатого шелкопряда, яблоневую моль, синицу, воробья, скворца. Знатоки растений рассказывают, на каких частях яблони можно обнаружить перечисленных насекомых. Педагог, намечая план экскурсии, говорит, что дети увидят не взрослых насекомых, а их личинки и куколок или гусениц. Затем, разделив объединение на пять групп, которые возглавляют младшие инструкторы, он объясняет детям, что они должны внимательно осматривать бутоны, листья и ветви яблонь, чтобы обнаружить личинки или куколки яблоневого цветоеда и яблоневой плодожорки, гусениц, бабочек боярышницы, кольчатого шелкопряда или яблоневой моли.
Знатоки растений рассказывают, какие изменения происходят с растениями весной в связи с повышением температуры. Затем отыскивают в саду яблони. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения, отмечая, что среди бело-розовых цветков яблонь можно увидеть ржаво-бурые нераспустившиеся бутоны. Педагог предлагает детям собрать такие бутоны и обследовать их. Он советует детям браться не за бутон, а за цветоножку, подставив под бутон банку, чтобы личинки или куколки яблоневого цветоеда не упали на землю. Этим занимается первая группа. При обследовании бутонов можно обнаружить, что личинки цветоеда слегка изогнуты (длиной до 6 мм), желтовато-белые, безногие, с заметной головкой. Конец тела у них сужен, на спинной стороне два ряда небольших выступов. Куколки ярко-желтые, с изогнутыми тонкими хоботками длиной до 4,5 мм, на конце брюшка с двумя небольшими отростками. Сам бутон плотный, нераскрывшиеся лепестки как бы склеены. Такие бутоны уже не зацветут и яблоки не появятся. Чтобы яблоневый цветоед не уничтожил все бутоны, поврежденные бутоны следует собрать, т. е. человек должен помочь яблоне.
Затем дети начинают осматривать листья и ветви яблонь. Разыскивая изъеденные листья, оплетенные шелковистыми нитями побеги, юные исследователи могут найти гусениц бабочки боярышницы. Эти гусеницы свинцово-серого цвета с тремя темными и двумя коричнево-оранжевыми продольными полосками на спине. Все их тело покрыто светлыми волосками. Гусеницы встречаются группами, держатся на шелковистых сплетениях (гнездах). Их также собирают в банки для изучения. Этим занимается вторая группа.
Гусениц кольчатого шелкопряда дети могут отличить от других гусениц по следующим признакам: днем они держатся неподвижно, большими группами, располагаясь на шелковистых гнездах, иногда в развилках ветвей. Молодые гусенички темного цвета, с возрастом светлеют. У более взрослых головка голубовато-серая, по бокам тела также проходят серые полосы, на спине ясно выделяется светлая, а по обоим сторонам ее красновато-желтые полоски. Тело (длиной до 55 мм) покрыто мягкими волосками. Гусениц кольчатого шелкопряда собирает третья группа.
Скопление небольших (длиной от 15 до 18 мм) гусениц грязно-телесного цвета с черными пятнами и точками дети могут найти в шелковистых сплетениях (гнездах). Голова гусеницы, щиток и грудные ножки также черные. Это гусеницы яблоневой моли. Их следует брать вместе с гнездом, срезая (педагог делает это сам) небольшую ветку яблони острым ножом. Срезанные гнезда с гусеницами помещает в полиэтиленовый пакет четвертая группа.
После этого дети переходят к осмотру стволов деревьев. Педагог предупреждает, что обследование стволов следует вести очень осторожно, пользоваться тупыми щепочками, а не ножом, снимая отстающие кусочки коры. Под корой можно обнаружить розоватых сверху и желтовато-белых снизу гусениц длиной до 18 мм. Они находятся в шелковистых коконах. В коконах могут оказаться и куколки бабочек. Они небольшие, длиной 9-10 мм, темного цвета. Это гусеницы и куколки плодожорки. Сбор личинок и куколок педагог поручает пятой группе.
Под руководством педагогов дети проводят наблюдение за гусеницами, их окраской, волосяным покровом, передвижением, пользуясь сравнением, выявляя сходство и различия между сопоставляемыми объектами.
Затем педагог предлагает детям понаблюдать за птицами, как они кормятся личинками и гусеницами. Он подчеркивает, что птиц в саду много потому, что дети заботились о них зимой, подкармливали, а встречая птиц весной, изготовили для них кормушки. Теперь яблоньки "открыли столовую" для птиц. Яблони "кормят" птиц, а птицы спасают их от лишних "квартирантов" и "нахлебников". Так деревья и птицы помогают друг другу. Такая существует между ними взаимная связь.
Педагог раздает детям картинки с изображением личинок, куколок и птиц и просит составить цепи питания из предложенных картинок. Каждая группа во главе со своим экологом выполняет задание. Педагог подводит итоги, дети отвечают на вопросы по теме экскурсии.
В мае вылетают майские жуки, зацветают садовая вишня, черная смородина, яблоня, бывает первая весенняя гроза, оканчиваются заморозки в воздухе, начинают квакать лягушки. Все эти весенние явления не должны пройти мимо внимания детей.
В течение весны лягушка в своем развитии проходит семь стадий. (Наблюдение за ее развитием фиксируется в дневнике природы по следующей схеме. Рисунок. Дата. Количество дней между стадиями).
В процессе наблюдения за развитием лягушки необходимо объяснять детям, что лягушке нужно для жизни, что ей помогает приспособиться к среде обитания, чем она питается и для кого сама является пищей. Для формирования у первоклассников представления о "пищевой цепочке" можно использовать игры.
Цепь питания
Материалы: карточки с изображением земляники, улитки, лягушки и ужа.
Группе детей из четырех человек предлагается распределить между собой карточки и построиться в одну линию, изображая пищевую цепь в соответствии с имеющимися у них карточками.
Комары, лягушки и ужи
По считалке дети выбирают ужа и лягушку. Остальные дети – комары. Комары летают над цветами и пьют нектар. Лягушка и уж, у которого в руках два мяча, сидят в траве (по разные стороны от игровой площадки). По тихому знаку педагога лягушка начинает охотиться за комарами, а уж – за лягушкой, бросая в нее мячи. Если уж осалил лягушку, то дети выбирают новых лягушку и ужа, а пойманные комары становятся ужами, каждый из которых имеет лишь одну попытку осалить лягушку, когда игра возобновится. Если же лягушка не осалена, то игра возобновляется в прежнем составе.
Прогулка по экологической дорожке
Цель – познакомить детей с понятиями "линия горизонта" и "стороны горизонта", помочь овладеть простейшими навыками ориентирования и техники пешего туризма и определить уровень владения этими навыками, определить характер общения с растениями, животными, окружающими людьми, развивать потребность в физической активности.
Для определения сторон горизонта можно рекомендовать детям следующие способы:
– по древесным слоям спиленного дерева, пень которого находится в стороне от предметов, загораживающих солнечные лучи и у которого суженные кольца (по отношению к сердцевине) указывают на север, а утолщенные – на юг;
– по расположению сучьев растущего в стороне от других больших предметов дерева. С той стороны, где сучьев меньше, – там север;
– по расположению муравейника относительно ближайшего дерева. Муравьи устраивают свое жилище обычно к югу от ближайших деревьев или пней. Северный склон муравейника всегда круче южного;
– по древесным лишайникам, которые всегда покрывают сучья и ствол дерева с северной стороны.
Следует помнить, что только совокупность нескольких признаков дает более точно указание на расположение сторон горизонта.
Для овладения простейшими навыками ориентирования и техники пешего туризма можно использовать следующие игры.
Секретная цифра
Паре учащихся предлагается нарисовать цифру, проводя линии по сторонам и диагоналям клеток, и написать "легенду" на задуманную цифру. Затем обменяться составленными задачами и каждому решить задачу своего партнера.
Например: а) 1 клетка на СВ; б) 1 клетка на В; в) 1 клетка на ЮВ; г) 1 клетка на Ю; д) 3 клетки на ЮЗ; е) клетка на Ю; ж) 3 клетки на В.
Канатоходец Тибул
Протянуть по земле канат и предложить детям пробежать по нему, как канатоходец Тибул из сказки Юрия Олеши "Три толстяка", стараясь наступать на канат, а не мимо. Победителем окажется тот, кто ни разу не наступит мимо каната.
Занятие "Собираемся в путешествие"
Перед прогулкой должна состояться защита должностей. Ее можно провести в следующей форме.
Участники будущей прогулки собираются в "лечебнице доктора Айболита" по его приглашению. На дверях надпись:
"Открыта больница для птиц и зверей,
Идите лечиться сюда поскорей".
Однако доктора Айболита в лечебнице не оказалось. Детей встретили собака Авва, обезьяна Чи-чи и Ласточка.
Авва. Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада, что вы откликнулись на приглашение доктора Айболита (Накануне дети получили от него письмо с просьбой о помощи.) Пригласил он вас не случайно. Ласточка принесла ему печальную весть. Послушайте ее.
Ласточка. Ребята, несколько дней тому назад я вернулась из Африки, где зимовала. Когда я пролетала мимо вашего леса, меня встретила знакомая сорока и, даже не поздоровавшись (так она была взволнована), затрещала: "Беда! Беда! Все звери и птицы в лесу заболели, у всех весенний авитаминоз. Пожалуйста, ласточка, лети к доктору Айболиту. Пусть он нас спасет". Когда я прилетела к доктору Айболиту и все рассказала, он тут же написал вам письмо.
Чи-чи. Друзья, если вы действительно знаете лекарственные растения, если вы умеете накладывать повязки, то вы должны пойти в лес и помочь Айболиту лечить маленьких зайчат и бельчат, синичек и дятлов.
Авва (после того, как дети дают согласие). Но прежде чем вы отправитесь в путь, мы должны убедиться, что вы действительно сможете помочь доктору.
Чи-чи. Знаете ли вы, дети, правила дорожного движения и природоохранные знаки, умеете ли различать растения по запаху, хорошо ли вы слышите?
Ласточка. Чи-чи, давай дадим ребятам задания. Если они их выполнят, то пусть смело отправляются на помощь Айболиту.
Чи-чи. Ты, ласточка, права. Я проверю, хорошо ли ребята слышат и знают ли правила дорожного движения. Авва, проверь, как они разбираются в запахах, знают ли природоохранные знаки, а ты (обращаясь к Ласточке) проверь, умеют ли собирать санитарную сумку, пришивать пуговицы, знают ли стороны горизонта.
Знатоки выполняют задания:
– командиры докладывают о готовности объединений;
– реммастера пришивают пуговицы и вяжут узлы;
– знатоки медицины собирают санитарные сумки;
– штурманы выполняют игровое задание "Секретная цифра";
– экологи получают картинки с природоохранными знаками и раскладывают их по конвертам с надписями "разрешающие", "запрещающие";
– знатоки растений определяют несколько растений по запаху;
– направляющие выполняют задание "Помоги пешеходу". Они получают картинку, изображающую улицу без дорожных знаков и несколько дорожных знаков, выбирают нужный знак из предложенных и помещают его в кружок на картинке.
Авва (после выполнения заданий). Друзья, вы замечательно справились со всеми заданиями. Давайте споем нашу песню и по домам. А завтра в путь.
Прогулка "Поможем Айболиту"
Место проведения прогулки – пригородный лес.
Путешествуя по экологической дорожке, дети встречают на контрольных пунктах (КП) героев книги Корнея Чуковского "Доктор Айболит": Пенту, разбойников, Шарманщика, Моряка, Варвару. Они дают им различные задания, после выполнения которых дети продолжают свой путь.
Старт
Юных путешественников встречают их старые знакомые Авва, Чи-чи и Ласточка, которые проверяют готовность объединений к старту.
КП 1
Пен та (выходит из шалаша). Здравствуйте. Я Пента. Меня доктор Айболит послал к вам навстречу. Я прячусь в шалаше от разбойников Бармалея. Я покажу вам дорогу к доктору, а чтобы нас никто не услышал, сделаю это при помощи условных знаков. Вот вам топографические знаки. Вы ведь знаете их хорошо, а разбойники не знают. В этой записке написано, как расположить знаки вот на этом планшете, соответственно сторонам горизонта. Где положите знак "дорога", туда вам и путь держать.
Дети выполняют задание.
Ребята, пока ваши топографы и штурман выбирают правильное направление, расскажите мне, как растения в вашем лесу распространяют семена. Я ведь первый раз в вашем лесу. Мне это интересно знать.
Путешественники рассказывают Пенте, соединяя карточки: рябина – птица; репей – зверь, человек; одуванчик – ветер.
П е н т а. Спасибо, ребята. Счастливого вам пути!
КП 2
Моряк. Здравствуйте, юные путешественники. Куда путь держите? К доктору Айболиту? Он меня послал к вам навстречу, да сказал: "Много всякого народу в лесу бродит. Тем, кто спросит дорогу ко мне, дай задание. Выполнят, значит – это мои помощники. Покажи им дорогу". Я вам загадаю загадки про первоцветы, а вы найдите отгадки среди этих цветов: мать-и-мачеха, хохлатка, медуница, сон-трава, гусиный лук, чистяк, ветреница (лютиковая). Молодцы, справились. подскажу вам дорогу, да тоже с загадкой. Путь вам держать на север. Как определить, где север?
Дети определяют направление своего движения по местным признакам. Правильно. Счастливого вам пути!
КП 3
Шарманщик. Кто такие? Куда идете? А, это вас, значит, Бармалей велел задержать. Бармалей подсказал мне, как это сделать. "Они, – говорит, – очень любят животных. Ты их попроси помочь маленькому лягушонку, они и задержатся". Когда сбежала от меня обезьяна Чи-чи к доктору Айболиту, я завел лягушонка. Надо ведь кого-нибудь мне мучить. Люблю мучить животных. Вот вам задание. Вы с ним все равно не справитесь, зато задержитесь. Выберите карточки, на которых нарисовано то, что нужно для жизни лягушки.
Дети должны выбрать из предложенных карточки с изображением воды, воздуха, растения, солнца.
Расположите карточки в соответствии с развитием головастика лягушки. Что помогает лягушке приспособиться к жизни в болоте?
Дети выбирают ласты, зеленый цвет, длинный язык.
Составьте цепь питания.
Дается картинка с изображением цапли, растения, комара, лягушки; растения, лягушки, цветочной мухи, ужа.
Не знаю, правильно ли вы выполнили задание, главное, я вас задержал. Можете идти. Но идти вам придется медленно. Мы с разбойниками накидали всего в лесу. Пока им не доложите, что увидели, они вас не пропустят.
КП 4
Разбойники. Ха-ха-ха. Помощнички идут. А мы вам яму вырыли. Попробуйте, перейдите по этому бревнышку. Ух, какие ловкие (разочарованно). А сколько вы несуразностей в пути нашли? Правильно (разочарованно). Придется вас пропустить, а то вы больно знающие. Не справиться с вами.
КП 5
Варвара. Это кто такие? Ах, помощнички. Мало на мою голову братца – доктора Айболита, который всякую тварь тащит домой, еще и помощнички объявились. Чем меньше будет всяких зверей и птиц, тем мне спокойнее жить. Так что очень-то не спешите к доктору. Я здесь здорово навредила. Поймала детенышей разных животных и поселила их в чужие дома, а они еще маленькие, не понимают, где их настоящий дом. Сумеете разобраться?
Дети должны соединить карточки соответственно: волк-лес; рыба-река; лягушка-болото; жаба-огород; птица-гнездо; собака-будка; шмель-луг.
Разобрались? Ух, какие умные. Ну, ничего. Идите, идите к своему доктору Айболиту. А я еще что-нибудь придумаю.
На привале детей встречает доктор Айболит. Они помогают Айболиту лечить зверей и птиц – чинить игрушки.
Доктор Айболит и его животные вручают детям красивые значки, на которых изображена эмблема Айболят.
На эмблеме изображен зеленый крест – символ спасения природы. Внутри креста на листе дерева располагается божья коровка. Лист дерева и божья коровка выражают стремление первоклассников помогать растениям и животным.
Игры-загадки "Угадай животное"
Цель – актуализировать представления детей о жизни животных; развивать способность передавать образ какого-либо животного, его повадки.
В игре принимают участие две команды.
Первый вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку о животном и изображает его, другая – отгадывает.
Второй вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку, другая отгадывает и изображает отгаданное животное. Например:
Быстроногий я зверек, убегаю со всех ног,
Бегать, прыгать я люблю, прыг-скок, прыг-скок.
Волка лишь увижу я, убегаю я в поля, поля, поля.
Я и коршуна боюсь, от него я берегусь.Под стогом и под кустом, кустом, кустом.
Летом вольно я живу, лист капустный я жую,
Лист капустный я жую: хрум-хрум-хрум-хрум.Я серьезный серый зверь, не до шуток мне, поверь,
Ведь боятся все не зря меня, меня.
Но я пользу приношу, за балансом я слежу.
И от участи такой хоть вой, хоть вой.
У меня, конечно, жутко страшный вид,
Но по многим сказкам я очень, очень знаменит.
Я и на экране, только погляди.