Младший дошкольный возраст (3–4 года)
Поезд
Цель. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окна, колеса, крыша, труба). Соотносить глаголы с выразительными движениями (поплясать, попрыгать, похлопать, потопать и др.). Развивать речевое внимание и речевое дыхание.
Материал. Паровоз (заводная игрушка); большая и маленькая матрешки.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу заводную игрушку и демонстрирует детям, как паровоз едет, подает сигналы. Дети окружают игрушку, рассматривают ее, активно высказываются.
Воспитатель садится с детьми на ковер.
- Вот какой паровоз: у него есть… (кабина), … (колеса), на крыше… (труба). В кабине сидит… (машинист) и смотрит… (в окно). А как машинист попал в кабину? (Через дверь.)
Жестами и интонацией незавершенности педагог побуждает детей включиться в разговор.
- Паровоз тянет… (вагоны). У вагонов тоже есть… (колеса, двери, окна, крыша).
2 - В вагонах сидят… (пассажиры). Они смотрят… (в окна). Что видят пассажиры? (Дорогу, деревья, корову, лошадку и т. д.)
Представьте, что вы видите много деревьев, кустов. Это… (лес). За лесом - луг. На лугу - стадо… (коров). По дороге идет лошадка.
Ребята, а вы ездили на поезде? Далеко? (Свободные высказывания детей.)
3 - Сейчас мы поиграем в поезд. Поедем к матрешкам, они хотят с вами поиграть. (Воспитатель расставляет матрешек в разных местах группы.)
- Поезд отправляется, колеса стучат: "Чух-чух-чух". Паровоз гудит: "У-у-у". Подъезжаем к станции, поезд замедляет ход: "Чух-чух-чух". Остановились. (Дети произносят звукоподражания и имитируют движение поезда.)
- Какая красивая матрешка. Поздороваемся с ней: "Здравствуй, матрешка! Проходи, пожалуйста, присаживайся у окна".
Поезд едет дальше. На следующей остановке детей ждет еще одна матрешка. (Игра повторяется.)
4 - Поезд привез пассажиров за город. Будем отдыхать и веселиться. Покажите матрешкам, как вы умеете плясать. (Воспитатель напевает плясовую мелодию.) А теперь попрыгаем, ручками похлопаем, ножками потопаем.
- А сейчас пойдем собирать цветы и ягоды. Наклоняемся, срываем ягодку и кладем в ротик. Срываем цветок и плетем венок. (Дети сопровождают слова педагога выразительными движениями.)
- Матрешки, вам понравилась наша прогулка? Что мы делали? Мы веселились? (Веселились.) Плясали? (Плясали.) Прыгали? Ручками хлопали? Ножками топали? Собирали цветы и ягоды? (Интонацией педагог побуждает детей включиться в разговор.)
- Устали? Притомились? Ляжем отдохнуть. (Дети переходят на ковер.) Споем матрешкам колыбельную: "Ааа-ааа". И сами закроем глазки и поспим.
- Отдохнули? Едем домой: "Чух-чух-чух, у-у-у, у-у-у". Приехали.
Дети переходят к свободной игре.
Медвежата
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым. Обучать вежливому обхождению с партнером (приветствие, прощание). Активизировать слова, обозначающие части тела (глаза, нос, лапы, уши). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Закрепить формы повелительного наклонения глаголов (ляг, спой, танцуй). Развивать артикуляционный аппарат и речевое дыхание детей.
Материал. Плюшевый мишка.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу плюшевого медведя. Дети окружают его. Педагог здоровается с мишкой за лапу и приглашает детей погладить медведя и поздороваться с ним.
- Нравится вам мишка? Какой он? (Мягкий, большой.)
Педагог обобщает и дополняет высказывания детей:
- У Мишки блестящие черные, как бусинки… (глазки), и черный блестящий, как пуговка… (нос). На голове у него… (уши). Ушки какие? (Маленькие.) Лапы… (большие, толстые). Мишка косо… (лапый). А вот хвоста у Мишки… (нет).
Интонацией незавершенности педагог побуждает детей вступить в диалог.
2 - Мишка умеет выполнять поручения. Его можно попросить: "Мишка, ляг на бочок!" (Команды сопровождаются действиями с игрушкой.) Можно попросить Мишку лечь на спинку. Оля, попроси Мишку лечь. А еще он умеет петь и танцевать. Скажем Мишке: "Мишка, спой (попляши и т. д.)!"
3 - Посмотрите, какая у Мишки пушистая шерсть! На нее можно подуть. Вот так: "Фу-у-у". Мишке это очень нравится. (Повторить 5–6 раз.)
4 - А сейчас вы будете моими медвежатами. Медвежата, попляшите! (Педагог напевает мелодию.) Покажите, какие медвежата косолапые, как они ходят, переваливаясь. Как они срывают с куста и едят малину? Вкусная малина? Погладьте себя по сытому животику: "У-у-у" (2–3 раза).
- А еще медвежата любят мед. Представьте, что у вас на лапе сладкий мед. Его можно слизнуть вот так: "длинный" язычок высунулся, слизнул мед (поднять кончик языка вверх) и спрятался. (Воспитатель показывает все движения. Упражнение повторяется 3–4 раза.)
- Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики и говорят: "У-у-у". (Повторить 2 раза.)
5 - Наш медвежонок наелся и лег спать. (Воспитатель кладет мишку на пол.) Споем ему песенку. Возьмитесь за руки.
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасен,
Будем осторожны.
Оттого-то он теперь
Никому не страшен.
Дети с воспитателем идут по кругу, взявшись за руки. На слова "оттого-то он теперь…" останавливаются и топают ногами.
- Кто хочет быть медвежонком? Саша, ложись рядом с мишкой.
Игра повторяется. Нового "медвежонка" выбирают, дотронувшись рукой до ноги избранника. (Игра подарена воспитателями Вальдорфского детского сада.)
- Медвежата уснули. Закрыли глазки и тихо-тихо спят.
Пока дети "спят", воспитатель читает стихотворение П. Воронько.
Есть в лесу под елкой хата,
Там уснули медвежата.
А меньшой не хочет спать,
Маме стал надоедать.
Капризуля косолапый
Просит: "Ужин мне состряпай,
Принеси скорей сюда
Меду, рыбки из пруда".
"Баю-баю, надо спать, -
Напевает сыну мать. -
Ты уснешь, и сон придет -
Все в корзине принесет!"
6 - Медвежата любят мед, малину и рыбу. А что любят покушать наши детки-медвежатки? Садитесь поближе ко мне. Расскажите. (Свободные высказывания детей.)
- Мишка хочет поиграть с вами в игру "Съедобное - несъедобное". Если он назовет что-нибудь съедобное, говорите: "Да, да, да!", а если несъедобное: "Нет, нет, нет!"
Слова: булка, батон, автобус, барабан, бутерброд, мороженое и т. п.
- Мишка уходит домой. Скажем ему: "До свидания!"
Воробушки и кот
Цель. Развивать речевой аппарат детей, речевое внимание, ориентировку на партнера. Соотносить глаголы с выразительными движениями. Учить детей рассуждать.
Материал. Ободки с изображением птенцов. Полоски папиросной бумаги (3×1 см) по числу детей. Плюшевый кот.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу ободки и надевает их на головы детей (по желанию). Дети собираются вокруг педагога.
- Я - мама-птица, вы - мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: "Пи-пи-пи" - и машут крылышками. (Дети повторяют движения за воспитателем и произносят звукосочетания.)
- Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат.
- Прилетела мама и начала кормить своих деток. (Дети окружают воспитателя, поднимают головы вверх и широко открывают рты.) Птенчики широко раскрывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель имитирует, что кормит птенчиков, добиваясь, чтобы дети пошире раскрывали рот.) Всех мама покормила и опять улетела, а птенчики летают и пищат.
2 - В это время вышел на охоту кот. Он увидел птенцов и захотел их съесть. Птенчики испугались и улетели в гнездышко. (Дети рассаживаются на заранее поставленные полукругом стулья.)
- Птенчики сидят в гнездышке и пищат: "Пи-пи-пи". А кот Мурлыка зажмурился и по голосу пытается узнать, кого как зовут.
- Сейчас Вася будет котом. (Ребенок садится на стул в центре полукруга и берет в руки игрушку.) Закрой глаза. "Пи-пи-пи". - "Кто позвал?" - "Ольга Ивановна"(имя воспитателя).
Водящий опять закрывает глаза. Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей и дает знак включиться в перекличку.
Если водящий правильно отгадал по голосу имя, дети меняются местами. Игра проводится 4–5 раз.
3 - Кот Мурлыка любит сочинять небылицы. Послушайте и отгадайте, что бывает, а чего не бывает.
- Кот Мурлыка любит летать. Так бывает? Почему? (Высказывания детей.)
- Кот Мурлыка любит летать на самолете. Так бывает?
- Коты любят ловить мышей. Правда?
- Коты ловят мышей в пруду. Так бывает? Нет? А где они ловят мышей?
- Мыши мяукают: "Мяу, мяу". Нет? А что они делают? А кто мяукает?
- Что еще умеет делать кот? (Свободные высказывания детей.)
- Кот мурлыкает, ловит… (мышей), лакает… (молоко), умы… (вается), охотится на… (птиц).
Воспитатель интонацией незавершенности побуждает детей включиться в разговор.
- Сейчас кот Мурлыка спит, а птенчики выпорхнули из гнездышек и летают: "Пи-пи-пи". Кот проснулся. Птенчики, летите в гнездышки. (Повторяется несколько раз по желанию детей.)
4 Воспитатель раздает детям полоски папиросной бумаги и показывает, как на них надо дуть.
- Подул сильный ветер. Покажите, какой: "Пф-ф-ф" (5–6 раз). Листочки на деревьях зашелестели, зашуршали. Коту стало холодно, и он ушел домой.
- Пришел кот домой и лакает молоко. А что еще он любит кушать? (Свободные высказывания детей.) Любит кот рыбу? А мясо? Сметану? Творог?
- А что любят наши детки? (Свободные высказывания детей.) Детки любят мороженое? (Вместе с детьми: "Да-да-да".) А кашу? (Да-да-да.) Велосипед? (Нет-нет-нет.) И т. д.
Часы
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие части предметов (стрелки, циферблат с цифрами, корпус). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Будильник. На каждого ребенка кружок диаметром 2 см, сделанный из папиросной бумаги, на нитке длиной 10 см.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу будильник. Раздается звонок. Дети окружают воспитателя.
- Ребята, что это у меня? (Часы.) Какие это часы? (Будильник.) Зачем нужен будильник? (Ответы детей.)
- Садитесь. (Стулья стоят полукругом.) Давайте посмотрим, из чего состоит будильник. (Дети свободно высказываются.)
- У будильника есть корпус, циферблат, стрелки. (Демонстрирует, как двигаются стрелки.) Стрелки и цифры показывают, который сейчас час.
Воспитатель читает загадку:
Идут, идут,
А с места не сойдут.
- Послушайте, как тикают часы: "Тик-так, тик-так". (Подносит часы к уху ребенка.) Покажите, как идут часы. (Дети произносят звукоподражания.)
- Чтобы часы ходили, их надо заводить. Вот так: "Триктрак, трик-трак" (показывает). Давайте вместе заведем часы. (Дети выполняют выразительные движения и повторяют звукосочетание.)
- Наш будильник звенит: "Дзы-ы-ынь". А есть часы, которые бьют: "Бом-бом-бом". Покажите, как бьют часы. (2–3 раза.)
- А у вас дома есть часы? Где вы видели часы? Расскажите. (Свободные высказывания детей.)
- Часы бывают разные: наручные, настольные, настенные.
- Когда стрелочки стоят вот здесь (8 часов), детки просыпаются, потягиваются, умываются. Покажите, как.
Воспитатель имитирует движения, побуждая детей включиться в действие: "чистит зубы", "моет уши" и т. п.
- Потом детки одеваются. Что надевают мальчики? (Свободные высказывания детей.) Что надевают девочки? (Ответы детей.) Дети оделись и идут в детский сад. Садитесь на стульчики.
- Что дети делают в детском саду? (Свободные высказывания детей.) У ребяток много дел. Они играют, рисуют, поют и танцуют, гуляют, спят, вкусно едят. (Воспитатель произносит глаголы в замедленном темпе, чтобы дети могли подхватить реплику и продолжить высказывание.) 2 - Мы сейчас тоже поиграем (раздает кружочки из папиросной бумаги). Подуем на кружочки.
Дети берут кружочек за нитку, подносят его ко рту и, произнося: "Пф-ф-ф", дуют на него. Упражнение проводится 3 раза. После небольшого отдыха игра повторяется.
- Когда стрелочки вот здесь (18 часов), пора домой. С кем вы уходите домой из детского сада? (Высказывания детей.)
- А дома детки читают книжки. Покажите, как. Кушают, пьют чай, умываются, чистят зубы, моют ушки, ложатся спать и засыпают. Крепко-крепко спят детки. (Слова сопровождаются выразительными движениями воспитателя и детей.)
Чей голос?
Цель. Приобщать детей к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Закрепить формы повелительного наклонения глаголов. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей; различать тембр и силу голоса персонажей.
Материал. Плюшевые игрушки: собака, щенок, кошка, котенок. На каждого ребенка кружок из папиросной бумаги диаметром 2 см на нитке длиной 10 см.
Содержание
1 Воспитатель незаметно от детей рассаживает в прихожей на скамейках игрушки (собаку со щенком и кошку с котенком). Затем входит в группу и говорит:
- Ребята, к нам кто-то пришел. Хотите узнать, кто? Пойдемте, посмотрим. (Дети выходят в прихожую, окружают игрушки, радостно вскрикивают, переговариваются.)
- Давайте пригласим гостей в группу. Скажем: "Здравствуйте, гости дорогие, проходите, пожалуйста. Присаживайтесь".
Дети приветствуют гостей и все вместе идут в группу. Рассаживаются полукругом на заранее приготовленные стулья. В центре расставляются игрушки.
- Давайте познакомимся с нашими гостями. Представимся друг другу. Меня зовут Ольга Ивановна. Это Петя, Сережа… (дети назвают свои имена).
Воспитатель говорит измененным голосом:
- Я кошка Мурка. А это мой котенок Мурзик.
- Я собака Жучка. Это мой щенок Жучок.
- Рады познакомиться.
- Поиграем в игру "Узнай по голосу". Послушайте, как подает голос кошка: "Мяу, мяу". А ее котенок мяукает тоненько, тихонечко. Вот так: "Мяу, мяу".
- А это чей голос: "Гав-гав?" (Это лает собака.) А щенок лает тоненько, тихонечко: "Гав-гав".
- Покажите, как лает собака (щенок), как мяукает кошка (котенок).
- Закройте глаза. Отгадайте, чей это голос?
Игра повторяется 3–4 раза по желанию детей.
2 - Наши зверята хотят поиграть с кружочками. (Воспитатель раздает кружочки из папиросной бумаги.) Подуем на них.
Дети берут нитку с кружочком так, чтобы он был на уровне рта и дуют на него: "Пф-ф-ф". Упражнение повторяется 3–4 раза.
3 - Наши звери волшебные. Они умеют выполнять поручения, если их вежливо попросить. Например: "Жучка, пожалуйста, ляг на животик", "Мурзик, попляши, пожалуйста".
Жестами воспитатель показывает, кто из детей будет давать команду, задает наводящие вопросы: "Кого хочешь попросить? О чем? Как лечь Мурке? Попроси Жучку потанцевать". И т. п.
- А сейчас команды будут давать звери.
- Дети, попляшите.
- Дети, ложитесь на ковер. Спите.
- Наигрались ребята и зверята. Детям пора гулять. Зверюшкам пора домой. Скажем им: "До свидания. Приходите к нам почаще".
Игрушки прощаются с детьми и уходят.
Лягушки и лягушата
Цель. Побуждать детей воспроизводить текст в процессе элементарной драматизации. Соотносить глаголы и выразительные движения. Побуждать образовывать наименования детенышей животных. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Широкие и узкие ободки на голову с зелеными кругами (глазами)(по количеству детей). Узелок (мешочек).