Я посмотрела на учителей – все они были довольно молодые, у некоторых даже не было своих детей. То есть у них не было в этом плане опыта. Поэтому я сделала выбор в пользу государственной школы. Очень многие мои друзья меня осуждали за это, ведь у меня были деньги, и я вполне могла платить за частное учебное заведение.
В итоге, как уже писала выше, дочь моя окончила школу хорошо, прекрасно сдала ЕГЭ, поступила в вуз. После магистратуры прошла курс MBI, и в 25 лет смогла стать кандидатом экономических наук.
В процессе обучения детей мои знакомые жаловались как на частную школу, так и на государственную. Везде есть свои проблемы. Они различаются подходами к самому обучению и к вопросам социальной адаптации. Исходя из моих приоритетов мне все-таки была ближе государственная школа. Во-первых, потому что в школе много детей. Для меня важно было, чтобы дочь научилась жить в большом коллективе. Естественно, у нас было очень много разнообразных проблем. Тем не менее, к десятому классу она вполне могла ладить со сверстниками практически всех психотипов.
Любые конфликты в школе говорят о том, что подросток что-то не принимает или неправильно реагирует на определенные события. Возможно, ваш ребенок склонен позиционировать свою точку зрения как единственно правильную. Как показывает жизнь, эта черта очень осложнит впоследствии его общение с людьми. Необходимо помочь ему изменить или развить соответствующие качества характера, навыки общения.
Естественно, мне приходилось и заниматься с дочерью по некоторым предметам, и помогать в разрешении конфликтов, которые у нее возникали в общении с одноклассниками и учителями. Нужно понимать, что школа, частная или государственная, сама по себе не сделает из вашего ребенка гения. Эта иллюзия должна развеяться, как дым, потому что никто, кроме вас, вашим ребенком заниматься не будет. Кому нужно его образование? Только вам и ему самому. Кто будет иметь с этим дело всю свою жизнь? Только вы. Что касается всех остальных людей – их роль в том, чтобы передать какой-то опыт, какие-то знания, для того чтобы это сформировалось у ребенка в определенную картину мира, в определенное понимание мироздания.
А вот какие черты характера и навыки понадобятся ему для реализации своей картины мира – об этом вашему ребенку никто не будет рассказывать. Никто не заинтересован в его судьбе так, как вы. Поэтому вопрос выбора школы – это вопрос ваших целей. У меня есть много друзей, чьи дети учились в частных школах. Но так и остались на таком вот уровне развития: родители похлопотали и устроили его на престижную работу. Ребенок сидит там и мается. Работа ему не нравится, но платят хорошо, должность престижная.
Есть и такие знакомые, которые из частных школ переводили детей в государственные. Знаю и таких, кто, наоборот, из государственных школ переводил в частные. Нужно понять простую вещь. Не так важно место, где учится ребенок, как то, как он к этому относится, как он воспринимает происходящее в школе, как может в этой среде себя проявлять как личность.
Поэтому выбор школы сам по себе не столь важен, гораздо важнее – чтобы вы следили за обучением, событиями в коллективе, контролировали, проверяли, интересовались всеми делами, которые происходят в школьной жизни вашего ребенка. И чем систематичнее вы это делаете, тем лучше будет результат.
Секрет 44. Я вообще не хочу отдавать ребенка в школу. Чем это чревато?
Весьма серьезное заявление. И оно не такое простое, как кажется на первый взгляд. Встает вопрос: "Почему вы не хотите отдавать своего ребенка в школу?"
Может быть два основных мотива. Возможно, вы считаете своего ребенка исключительной личностью, которая заслуживает того, чтобы ее обучали в домашних условиях. Для обучения будут наняты репетиторы, и ребенок получит прекрасное образование. Другой мотив – у вас самой в школе были проблемы, которые вы не научились решать, и теперь страх за своего ребенка, страх того, что он тоже там будет страдать и не научится решать свои проблемы, вас повергает в ужас. Вы решаете, что лучше вообще отказаться от школы.
Давайте порассуждаем, для чего на самом деле необходима школа. Школа – это первый этап развития систематической умственной деятельности и социализации ребенка.
Предположим, вы отказываетесь от нее. Ваш ребенок исключительно талантлив, или вы хотите в нем раскрыть талант. Нанимаете лучших репетиторов, которые будут заниматься вашим чадом. Он получит блестящее школьное образование, поступит в вуз.
Возможно, он и в вуз поступать не будет, вы всех учителей наймете, и они будут ему преподавать на дому. Или выберете обучение по Интернету – сейчас это практикуется. Дальше встанет вопрос о том, где этот прекрасный специалист будет работать? Похоже, он тогда и работать тоже должен из дома, потому что процесс социализации он не прошел. Вы хотите изолировать своего ребенка от общества, потому что общество плохое и за пределами дома могут обидеть ваше чадо?
Вы должны понять, какими бы знаниями молодой человек ни обладал, как бы блестяще он ни окончил вуз, устройство на работу – это процесс проверки его умения взаимодействовать с людьми. Открытие своего бизнеса – это тоже процесс взаимодействия, теперь уже предпринимателя со своими сотрудниками. А когда вы хотите, чтобы ребенок получил эти навыки? Дети гораздо легче и проще усваивают это именно в школьные годы.
Обучаясь дома, он только в 22–23 года начнет учиться строить отношения с другими людьми.
Нужно задать себе еще один вопрос. А вы спросили своего ребенка, хочет ли он всю жизнь сидеть дома, под вашей опекой? Если вы считаете своего ребенка исключительной личностью, я с вами абсолютно согласна. Все люди исключительны. Только в наше время по настоящему исключительны те люди, которые развили свои способности и научились взаимодействовать с другими людьми, которые приносят пользу обществу. Поэтому желание не отдавать ребенка в школу, на мой взгляд, несколько неадекватное. Вы не сможете его изолировать от общества, он все равно встанет перед проблемой того, как проявлять себя в нем.
Оградив ребенка от школы, вы обрекаете его на бессмысленное сидение в четырех стенах. Я знаю ребенка, которого обучали дома. Первые два класса он оканчивал с репетиторами. Во втором классе у него возникла проблема, он стал говорить: "Я, наверное, какой-то не такой, со мной какие-то проблемы, поэтому меня не отдают в школу".
И мама вынуждена была отдать его в обыкновенную государственную школу. И только в десятом классе он был переведен в частную. Поэтому затея с тем, чтобы совсем не отдавать ребенка в школу, а обучать доступными способами, которые сейчас в большом количестве предоставляются, на мой взгляд, не совсем правильная.
Другой вопрос. Если маму, допустим, обижали в школе. У нее не сложились отношения с одноклассниками и учителями. Для мамы отдать своего ребенка в школу равносильно тому, чтобы с самого начала пройти все то же – те же самые обиды, конфликты, страхи. Будучи взрослым человеком, она должна сделать выводы о своих школьных затруднениях, она сможет лучше, чем кто-либо, помочь ребенку преодолевать их.
Что здесь нужно сделать? В первую очередь обратиться к специалисту, психологу. Объяснить ему проблемы, которые возникали у вас в школе. Избавиться от собственных страхов, фобий. После этого вы сумеете научить сына более комфортно чувствовать себя в школе. Научите строить отношения с одноклассниками, с учителями.
У детей обязательно возникают трудности с усвоением одного-двух предметов. Они зависят зачастую не от того, что предмет трудный, а от учителя, от уровня преподавания.
Всегда встречается как минимум один преподаватель, который либо плохо рассказывает, либо недолюбливает вашего ребенка по каким-то причинам. Вот именно через такого рода затруднения ребенок и вырабатывает характер.
Если детей не заставлять, не кричать и не применять деструктивные методы запугивания, а просто объяснить, то он непременно освоит предмет. Изучение школьных дисциплин сводится к умению понимать суть темы и науки в целом. Процесс обучения – это не просто получение знаний. Это процесс, в котором ребенок учится контактировать, преодолевать трудности, строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками – так и формируются качества личности. Школа является первым осознанным этапом по раскрытию способностей и индивидуальности детей. Поэтому не отдавать их туда – это по меньшей мере неразумно.
Секрет 45. Учиться не надо. Ничего из школьной программы в жизни не пригодится
Тем, кто так думает, следует поинтересоваться, кем работают люди, которые не имеют образования.
Второй вопрос, который есть смысл прояснить, – почему богатые родители стараются своим детям дать наилучшее образование? Наверное, не просто так это у состоятельных родителей стоит во главе угла. Образование детям дают для того, чтобы они могли потом занимать соответствующее положение в обществе. Люди, которые не имеют образования, не управляют страной, предприятиями.
Возьмем историю нашей страны. Кто сто лет назад управлял страной? Монархи, получавшие лучшее образование как в стране, так за рубежом. Разве необразованные крестьяне могли управлять государством? Нет, они были заняты тяжелым физическим трудом.
С тех пор мы шагнули далеко вперед, и сейчас физические работы на любом предприятии стараются упростить, роботизировать. Без образования человек не сможет получить в будущем практически никакую работу: вся промышленность стремится все процессы автоматизировать, чтобы экономить и не задействовать дорогостоящий труд человека. Это один аспект.
А теперь другой. Почему люди говорят с гордостью: "Я окончил МГУ", или "Я закончил Оксфорд", или "Я учился за границей". Подчеркивая уровень своего образования, человек хочет подчеркнуть: "Я очень грамотен, имейте это в виду". И это ставится в заслугу соискателю при приеме на работу, при повышении в должности.
Можно ли, не окончив школу, поступить хоть в одно учебное заведение? В разговорах молодежи, в чатах в Интернете очень часто говорят, что учеба в школе – это бесполезное занятие, пустая трата времени. В жизни, дескать, понадобится совсем другое, какие-то практические, житейские навыки.
Можно ли согласиться с тем, что школа однобоко формирует ребенка? В какой-то степени да. Для гармоничного развития необходимо развитие интеллекта, тела и души. Следует не только концентрироваться на знаниях, но и на развитии свойств личности. Современная школа дает знания, развивает умственную деятельность. В ее стенах дети проходят первые университеты взаимодействия с другими людьми. А развитие личности упущено. Тем не менее, никто еще не сказал, что образование ему в жизни помешало. Я имею за плечами десять лет технического образования, семь лет – гуманитарного и не могу сказать, что все полученные мною знания не были востребованы в жизни. Все они обязательно находили применение самым неожиданным образом. Что такое образование вообще? Учеными доказано, что в определенные периоды времени активизированы конкретные участки мозга. Школьная программа была рассчитана таким образом, что когда идет природная активизация участка мозга растущего человека, допустим, отвечающего за логическое мышление, дети изучают физику, математику. Во время их изучения (плюс химия, астрономия) соответствующий участок мозга еще больше активизируется. Что именно происходит? Изучая любой предмет, ребенок в активном участке мозга создает нейронные связи, которые и дают понимание данного предмета. Активизирован один участок мозга, второй, третий. Затем происходит построение нейронных связей между этими участками.
Не случайно в основе открытий всегда лежит синтез двух наук, новое всегда возникает на границе двух систем знания. Космонавтика является плодом синтеза физики, химии, математики, астрономии и других наук. По сути в этой прогрессивнейшей отрасли нужно знать все дисциплины, которые преподаются в школе.
При этом надо заметить, что школьная программа рассчитана на среднестатистического человека. Если ребенок не усвоил даже такой усредненный объем знаний, который дается в школе, и разные участки мозга остались даже минимально не развитыми, во взрослом возрасте их очень тяжело будет развить. Поэтому многие люди во взрослом возрасте уже не учатся, не развиваются дальше. Вероятно, не более 10 процентов людей после окончания школы и вуза продолжают обучаться.
По совести говоря, оценки в школе – понятие относительное, так как свою весомую роль играют не только знания, но и симпатии и антипатии учителя. Но если не обучать ребенка в школьном возрасте, он окажется лишенным возможности развить умственную деятельность, так и останется на примитивном уровне мышления. Что, само собой, не станет благоприятным фактором для его дальнейшего обучения, для получения профессии.
Еще один момент, связанный с обучением в школе. Если ребенок счастливо избежал среднего образования, каким образом он узнает, кем он должен быть в жизни? Если люди в массовом порядке перестанут учиться в школе, то, соответственно, у нас не будет ни врачей, ни учителей, ни агрономов, ни нефтяников… Как вы смотрите на то, что вас будет лечить человек, который вообще никогда не сталкивался с медициной? Как вы будете лечить хотя бы зубы?
В Средневековье лишь единицам разрешалось учиться. Только люди из очень богатых семей имели доступ к обучению, знаниям. Сейчас эти знания даются государством на уровне обязательных, и люди так неблагодарно относятся к этому!
Все возмущаются, что у нас недостаток специалистов, плохие врачи, плохие учителя. А откуда же им будет взяться, если изначально говорят, что образование – пустая трата времени? Я считаю, что среднее и среднее специальное образование должно быть с разумной, дающей практическое применение знаниям, программой.
С одной стороны, прогресс требует обновления программы, а с другой стороны – необходимо в детях развивать личность. Поэтому предметы изучаются по двум направлениям: понимание мира и развитие мыслительной деятельности, для того чтобы человек в дальнейшем мог усваивать информацию более сложного порядка.
Я убедила вас в том, что среднее образование необходимо?
Теперь разберемся, насколько нужен вуз. Некоторые горячие головы пытаются доказать, что школа – это еще ладно, пускай учится. Но образование в вузе – это уж точно потеря времени. Хорошо, возможно есть отрасли, где не нужно высшее образование. Проведите эксперимент – отправьте свое резюме на соискание должности. Первый вопрос, который вам зададут: "Какое у вас образование?". При этом подразумевается, что человек, который окончил вуз, умеет говорить, имеет понятие о той дисциплине, по которой он собирается работать. Хотя бы азы специальности, профессии. Знаком с терминологией.
Как вы себе представляете человека, который пошел работать экономистом, не изучив экономику? Абсурд.
Поэтому говорить о том, что школьное образование плохое, и знания, полученные там, в жизни не пригодятся, не может приниматься всерьез.
Если же вернуться к школе, то подчеркну еще раз: все школьные дисциплины активизируют мозговую деятельность, развивают мышление, память, речь, расширяют словарный запас. Среднее образование для того и предназначено, чтобы развить мозг и дать возможность ребенку усваивать более сложные профессиональные дисциплины. Без него вы никогда не узнаете, что ваш ребенок любит химию, математику, астрономию или другие системы знаний. Школа – первый этап развития современного человека, которая дает основы всего, с чем он в дальнейшем так или иначе будет иметь дело на протяжении жизни.
Секрет 46. Сын постоянно дерется в школе. Что с этим делать?
Ребенок дерется в школе – это следствие. Но раз есть следствие, соответственно, есть причина. Что может являться причиной школьных драк? Издевательства из-за физического изъяна или какой-то особенности – уши торчат, крупный нос, высокий или низкий рост, не выговаривает звук "р" или шепелявит, необычный цвет волос, форма губ…
Это также может быть следствием замкнутости ребенка – дети пристают к нему для того, чтобы он заговорил, а он, вместо того чтобы заговорить, начинает драться. Ясно одно: ребенок либо защищает себя, обладая силой, либо запугивает менее сильных детей, чтобы что-то у них забрать, или просто из мести за их благополучность.
Если ребенку привиты такие черты характера, как объективность, смелость, честность, то он защищается от нападок. Если он воспитан на принципах благородства: маленьких не обижать, с детьми слабее себя, девочками не драться, не демонстрировать свои физические преимущества, если ребенок, к примеру, занимается в секции единоборства тогда проблем с рукоприкладством не будет.
Драться мальчик может из-за того, что его оскорбляют, либо учительница на уроке обозвала, и прозвище к нему "приклеилось". Это его нервирует, и он вместо объяснения устраивает драку. Не исключено, что подросток обладает силой, но у него отсутствует понимание того, где ее можно и нужно применять.
Что нужно в этом случае сделать? Первое – это поговорить с сыном. Нужно узнать, почему он так себя ведет. Что за этим стоит? Также нужно побеседовать со всеми учителями. С теми, по чьим предметам у него хорошие оценки, и с теми, кто ставит ему "тройки", "двойки". Также нужно расспросить детей, с которыми он дрался. После этого картина будет ясна, вы поймете досконально, что же на самом деле произошло.
Теперь нужно подумать о том, что с этим делать.
Если проблема вашего сына связана с тем, что его обзывают из-за физического изъяна, индивидуальных свойств – предположим, ребенок рыжий, – то вам хорошо бы найти фотоснимки десятка выдающихся личностей, знаменитостей, у кого рыжий цвет волос. И скажите: "Дорогой мой, цвет волос выдает твои способности, твой талант. Поэтому незачем тратить время на драки, выяснение отношений и испорченное настроение. Давай-ка мы с тобой займемся тем, что будем искать твои способности. К чему у тебя есть врожденные задатки и чем бы ты занимался в этой жизни".
Дети очень легко на это соглашаются, и вы начинаете поиск. Я уже описала выше эту методику: вы вначале перебираете школьные предметы, выясняете, какой из них нравится сыну больше других, и чем нравится. Если школьные предметы не очень интересны, то начинаете рассматривать спорт, игру на музыкальных инструментах, театры, машины, технику.
У подростка появляются занятия гораздо более интересные, чем драки. Он начинает развиваться в интересном ему деле, перестает обращать внимание на оскорбления. Как только он перестанет бурно реагировать на дразнилки, сверстникам будет неинтересно приставать в нему. В связи с тем, что он начинает лучше заниматься, они увидят и его преимущества: он становится более начитанным, лучше разговаривает, больше других знает о предметах, хорошо отвечает у доски. Вскоре оскорбления сами собой исчезнут.
Другое дело, если ваш ребенок, допустим, терроризирует детей младше себя, бьет их, что-то у них отбирает. Если подросток делает это из мести, потому что другие дети – из более благополучных, обеспеченных семей, но менее сильные. Этот вопрос, конечно, сложнее.
Что тут можно предпринять? Следует выяснить, откуда у него взялась эта манера поведения, кто так влияет на него. Модель поведения подростка формируется на подражании кумирам. Школьному психологу нужно выяснить, кто является кумиром драчуна, и предложить другого, который свою физическую силу использует во благо общества.