2. Выполнение упражнений (1 час)
Задачи: расширение объема знаний о требованиях профессии, предъявляемых к человеку; формирование умения оценивать сложные ситуации и искать выходы из них; умения анализировать ситуацию профессионального выбора и принимать решения о своем профессиональном будущем; создание перспективного образа профессионального будущего.
Информация для учащихся
Труд является основой и источником существования каждого отдельного человека и всего общества в целом.
Труд - процесс, совершающийся между человеком и предметами труда, в результате которого происходит преобразование окружающего мира и самого человека.
В процессе трудовой деятельности накапливаются знания, опыт, повышается квалификация, меняется, совершенствуется сам человек. Каждый, наверное, хочет постигнуть тонкости и "секреты" своей работы. Это и понятно, ведь испокон веков в обществе существовало огромное уважение к профессионалу, мастеру своего дела, у которого, как говорят, "золотые руки". Поэтому объяснимо стремление людей стать мастерами высокого класса. Например, фотограф-профессионал, автомобилист-профессионал, журналист-профессионал, врач-профессионал и другие.
Но овладеть своим ремеслом, добиться профессионализма нелегко. Для этого нужно много трудиться. Ведь каждый мастер своего дела считает, что он еще не достиг вершин мастерства.
Профессионал - это человек, как правило, разносторонний и высокообразованный, который старается внести нечто новое в свою профессию, развивает ее; это работник, обладающий высоким уровнем профессиональной подготовки и развитыми профессионально важными качествами.
Наступившее столетие называют также веком профессионалов. Рынок труда предъявляет определенные требования к современным профессионалам.
Рынок труда, или рынок рабочей силы - это система социально-экономических взаимоотношений между работодателями и теми, кто ищет работу.
В этом смысле человека, ищущего работу, можно считать продавцом, потому что он предлагает себя как профессионала тому, кто готов платить за его работу.
Работодателя в этой ситуации можно рассматривать как покупателя, выбирающего подходящего специалиста для ведения производственной, коммерческой или иной деятельности.
Рынок труда развивается по тем же законам, что и рынок товаров и услуг. Здесь действует закон спроса и предложения, формируя цены на особый товар – рабочую силу. Эта цена называется заработной платой. Заработная плата – это денежное вознаграждение, которое получает работник за выполнение своих обязанностей.
Спрос на профессии постоянно меняется, его трудно прогнозировать. Век некоторых профессий недолог – 5–15 лет, затем они умирают или изменяются. Поэтому ценность специалиста возрастает, если он владеет несколькими профессиями.
Динамичный и непредсказуемый современный рынок труда требует от молодого специалиста не только профессионализма, но и умения ориентироваться в разных сферах деятельности и приспосабливаться к меняющимся условиям.
Как правило, современный рынок предъявляет к профессионалу следующие требования:
1. Наличие необходимых профессиональных знаний, умений и навыков.
2. Сформированность профессионально важных качеств личности.
3. Соответствие состояния здоровья требованиям профессии и условиям труда, отсутствие медицинских противопоказаний к профессиональной деятельности.
4. Способность принимать самостоятельные решения, общаться на различных языках, включая и электронный вариант общения, умение пользоваться компьютером и сетью Интернет, овладевать новыми технологиями и даже готовность менять профессию.
5. Творческое отношение к делу, умение находить нестандартные решения производственно-технологических задач и ситуаций.
6. Предприимчивость, способность к предпринимательству, конкурентоспособность.
7. Способность и желание человека постоянно повышать уровень своей теоретической и практической подготовки к труду, заниматься самообразованием.
Ведущий сообщает, что сегодня на "Машине времени" участники группы отправляются в школу будущего.
Упражнение 1. "Аплодисменты" (25 минут)
Ведущий до начала игры находит трех добровольцев, которые будут исполнять главные роли. Он может предложить им самим распределить между собой роли, а может раздать карточки с указанием ролей (при этом роли могут повторяться).
"Представьте, что дело происходит в школе будущего, примерно в 2047 году. К нам приглашены три уважаемых человека, каждый из которых в 1995 году окончил среднюю школу и прожил потом интересную жизнь. Каждому из приглашенных примерно по 70 лет. Гости наши – люди необычные (в школе будущего вообще много необычного), они обладают совершенно разными профессиональными и личностными качествами.
Первый из них – "труженик", уверенный в том, что только в честном труде заключается настоящее счастье. Второй – "выдающийся лентяй", считающий, что работают только дураки. Третий – "удивительная бездарность"; персонаж, убежденный в том, что высшее счастье для человека – занимать высокий пост, которому он явно не соответствует. Но мы не будем знать заранее, кто из наших гостей кем является".
Участникам дается 2–3 минуты на то, чтобы придумать интересные вопросы, которые позволили бы им лучше понять, увидеть, действительно ли счастливы гости, а потом по их ответам постараться угадать, кому из гостей какой тип соответствует. Каждый участник придумывает по 2–3 вопроса, касающихся профессиональной деятельности, личной, семейной жизни, досуга и других важных вещей, из которых складывается жизнь.
До того как пригласить "гостей" в класс, ведущий узнает у них, кто из них какого персонажа будет представлять.
"Гости" приглашаются в комнату, им предлагают "почетные места" и просят их представиться (лучше по имени и отчеству) и по очереди кратко (за 3–4 минуты) рассказать об основных этапах своей жизни. Затем ведущий предлагает начать пресс-конференцию, в ходе которой остальные участники группы смогут задать "гостям" свои вопросы и получить на них краткие ответы. Может оказаться так, что на каком-то этапе вопросы участников иссякнут, и тогда, чтобы поддержать интерес к игре, сам ведущий должен задать несколько интересных вопросов. Может также возникнуть ситуация, когда все вопросы будут адресованы только одному (самому интересному) игроку, – в этом случае задачей ведущего будет поддержать интерес к другим "гостям", задавая им свои вопросы. Примерно через 15–20 минут пресс-конференция прекращается, "гостей" благодарят, и игравшим их роли подросткам предлагается занять места в общем кругу, чтобы участвовать в обсуждении.
Обсуждение организуется следующим образом. Сначала ведущий может спросить присутствующих о том, кто из "гостей" показался им более счастливым и почему. Затем можно попросить участников группы определить, получилось ли у "гостей" достоверно сыграть те роли, которые были запланированы. Завершается беседа дискуссией о том, каким должен быть жизненный и профессиональный путь человека, какой позиции в обществе стоит придерживаться. В конце обсуждения группа аплодирует "гостям" в благодарность за интересную игру.
Упражнение 2. "Любимое блюдо профессионала" (15 минут)
Участники делятся на две группы: "профессионалов" и "гостей". Сюжет игры заключается в том, что участники отправляются в гости к представителям различных профессий. Участники, играющие роль "профессионалов", получают от ведущего карточки с названиями профессий, которые они должны представлять, и кратким описанием содержания данной профессии.
"Профессионалам" необходимо придумать блюдо, которым они будут угощать "гостей", но оно обязательно должно соответствовать представляемым профессиям. Например, для представителя профессии "эстрадный певец" таким блюдом может оказаться тарелка леденцов ("чтобы изо рта шел более приятный запах"), для психолога и учителя – пакет семечек ("чтобы нервы успокаивать") и т. п. Здесь важно суметь объяснить, как именно выбранные блюда соотносятся с особенностями рассматриваемых профессий. Затем команды меняются ролями.
3. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: развитие навыков визуализации; формирование навыков делового общения; ознакомление со способами и правилами выражения благодарности.
Ведущий предлагает участникам поблагодарить жителей Планеты профессий, в гостях у которых они побывали. Учащиеся закрывают глаза и представляют себе, как они это делают. В заключение ведущий может задать уточняющие вопросы, например, такие:
● Что вы ощущали?
● Насколько трудно или легко вам было это сделать?
● Что вам ответили "профессионалы"?
4. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: активизация процесса самопознания; формирование образа будущего, развитие умений по его проектированию.
Участники записывают в дневники седьмой шаг на пути выбора профессии: "Выясните, используя дополнительную литературу, требования, которые предъявляет рынок труда к профессионалу. Представьте себя как профессионалов и коротко опишите себя или нарисуйте свой портрет".
Домашнее задание. Учащиеся должны представить себя в роли профессионала и коротко описать (или нарисовать) свой будущий профессиональный образ.
Занятие 7. Разговор с мастером
Цели занятия: увеличение объема знаний о различных типах профессий; формирование установки на конструктивное межличностное взаимодействие; развитие умения соотносить свои личностные качества с требованиями профессии; совершенствование коммуникативных навыков; формирование уверенности в своих силах.
1. Вступление, установление контакта (20 минут)
Задачи: создание условий для развития доверительных, доброжелательных отношений, атмосферы понимания в группе и возможности для подростков активно участвовать в работе; формирование мотивации к познанию мира профессий и самопознанию, ознакомление с основными требованиями профессий разных типов, предъявляемыми к человеку.
Информация для учащихся
Мир профессий изменчив. Люди создают новые профессии, объединяют, разъединяют или устраняют старые. Поэтому, выбирая профессию, очень важно найти свою, единственную в мире профессий, которая поможет стать мастером своего дела, добиться выдающихся успехов в трудовой деятельности. А для этого необходимо знать те требования, которые предъявляет каждая профессия к человеку.
Требования профессий, предъявляемые к человеку
1. Профессии типа "человек – техника": специалисты данной профессии должны обладать такими качествами, как точность, определенность действий при обработке, преобразовании, перемещении или оценке технических объектов. Большое значение приобретают практическое мышление, фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части.
2. Профессии типа "человек – человек": главное содержание труда в профессиях этого типа сводится к взаимодействию между людьми. Для работы с людьми необходимы такие качества, как общительность; способность мысленно ставить себя на место другого человека; быстро понимать намерения, настроение людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; способность держать в уме имена и особенности многих людей; умение находить общий язык с различными людьми; терпение и др.
3. Профессии типа "человек – природа": представителей этих профессий объединяет любовь к природе. Специалист должен не просто все знать о живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека также требуется инициативность и самостоятельность, заботливость, терпение и дальновидность, спокойствие, уравновешенность.
4. Профессии типа "человек – знак": специалисту, который работает со знаками, важно уметь представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками, уметь мысленно погружаться в мир обозначений и сосредоточиваться на сведениях, которые они несут в себе.
5. Профессии типа "человек – художественный образ": главное для специалиста профессий этого типа – наличие творческих способностей, воображения, образного мышления, таланта и трудолюбия. Но и в искусстве бывают исключения. Не всегда современники способны оценить живущего рядом гениального художника, поэта или композитора. Поэтому очень часто слава и признание приходят к творцам только после их смерти. Например, Моцарт умер в нищете; Ван Гог, который нигде не учился живописи, начал писать картины на закате своей недолгой жизни, но занятия живописью не спасли его от бедности, – а сейчас его картины продаются на аукционах за миллионы долларов.
Таблица 1.2
Требования профессии к человеку