Наконец, взрослый "подвозит" детей к туннелю: "Теперь наш поезд поедет через туннель!" Воспитатель встает с другой стороны туннеля и зовет детей к себе: "Где же вы, мои маленькие вагончики, езжайте скорее ко мне". Дети проползают сквозь туннель, а педагог встречает их ласковой улыбкой и одобрительными словами: "Вот мой первый вагончик – Пашенька, второй вагончик – Светочка…" Если кто-то из детей не решается проползти через туннель – настаивать не надо, пусть ребенок понаблюдает за играющими сверстниками, возможно, он последует за ними. Если малыши захотят еще раз проползти сквозь туннель, не нужно препятствовать им, наоборот, важно поддержать их активность.
Проползая сквозь туннель, дети могут начать отталкивать друг друга. В этом случае нужно помочь им занять место друг за другом: "Вагончики не должны мешать друг другу, может случиться авария". Когда все "вагончики" проберутся сквозь туннель, педагог помогает им встать друг за другом и продолжить путь.
"Веревочка"
Для этой игры понадобится веревка, длина которой зависит от количества участвующих в игре малышей.
Воспитатель предлагает детям сесть в ряд на стульчики и кладет им на колени веревку. Он дает им возможность некоторое время поиграть с веревкой: потрогать, помять, покрутить, намотать на руку. Затем вкладывает ее в правую руку каждого ребенка и просит детей встать (ребята должны находиться на расстоянии вытянутой руки друг от друга). Воспитатель говорит: "Сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. А чтобы вы не заблудились и не потерялись, крепко держитесь за эту веревочку и не отпускайте ее". Взрослый встает впереди детей, берет в правую руку веревку и начинает движение. При этом он говорит:
Детки по лесу гуляли (Дети вместе с воспитателем идут медленно,
И грибочки собирали. время от времени они наклоняются.)
По тропиночке бежали, (Постепенно ускоряют темп, затем переходят на бег.)
На поляночке скакали, (Прыгают.)
Вокруг елки танцевали. (Образуют круг и замыкают цепочку, потом приседая идут по кругу.)
Игру можно усложнить, расставив по группе стулья (деревья), между которыми будут гулять дети. Это потребует от них большей согласованности действий, так как стулья нужно обходить.
Когда дети освоят игру, они смогут играть в нее без участия взрослого. Тогда можно будет предлагать им запутываться в веревочке, перешагивать через нее. В эту игру также хорошо играть на прогулке. Можно выводить малышей на улицу не парами, а друг за другом, держась за веревочку.
"Ниточка накручивается"
Воспитатель показывает детям катушку с нитками и объясняет, как нитка наматывается на катушку. Затем говорит: "А теперь мы сами превратимся в ниточку и катушку!" Он вкладывает веревочку в правую руку каждого ребенка, предлагает встать в ряд и говорит: "Вот какая длинная ниточка у нас получилась, сейчас мы ее будем наматывать". Взрослый обращается к ребенку, стоящему первым: "Ты, Сереженька, будешь "катушкой", ты должен крепко держать веревочку и стоять на месте".
Воспитатель берет за руку последнего малыша в шеренге и ведет детей по кругу до тех пор, пока вся "нитка" не намотается на "катушку". При этом он приговаривает: "Ниточка, ниточка накручивается!" Потом со словами: "Ниточка разматывается!" – ведет детей в обратном направлении.
"Мостик"
Воспитатель мелом чертит на полу линию длиной около 1 метра или кладет узкую доску шириной 20-30 см. Затем собирает детей вокруг себя и говорит: "Я – мама-курица, а вы мои цыплятки, нам с вами нужно перебраться по мостику через ручей и не упасть в воду". Педагог ставит детей друг за другом, берет за руку первого ребенка и вместе с ним осторожно идет по линии, читая стихотворение:
Эй, вперед через ручей!
Ну-ка, братец, не робей!
Мы по мостику пройдем,
В воду мы не упадем!
Воспитатель по очереди переводит детей через мостик. Затем усложняет задание, предложив малышам самостоятельно пройти по мостику. Взрослый ждет ребят на другом "берегу" и радостно встречает их: "Вот они, мои цыплятки, все дошли, никто в воду не упал. А теперь мы погуляем и пойдем обратно".
"Цветочки"
Воспитатель предлагает детям поиграть: "Хотите поиграть в интересную игру? Этот ковер будет нашей лужайкой (показывает), а вы будете цветочками, растущими на лужайке". Педагог просит малышей сесть на ковер. При этом он следит, чтобы дети не садились слишком близко друг к другу.
Взрослый начинает медленно ходить вокруг детей, останавливаясь около каждого ребенка, разглядывая, нюхая, поглаживая "цветы": "Вот какие красивые малыши-цветочки!" Можно прочитать стихотворение (или спеть на любой мотив):
Растут цветочки разные
В моем большом саду.
И желтые, и красные,
Я их сейчас сорву!
Затем воспитатель подходит к кому-нибудь из детей, берет его за руку и ведет к следующему малышу. При этом он комментирует свои действия: "Вот я сорвала цветочек, теперь пойдем к Любочке, возьмем ее за ручку". Дети берут друг друга за руки.
Воспитатель продолжает игру до тех пор, пока все "цветочки" не будут "сорваны". Затем продолжает читать стихотворение:
Потом в букетик маленький
Их вместе соберу!
Взрослый обнимает детей так, чтобы они собрались вместе, плотно прижавшись друг к другу.
И для любимой мамочки
Веночек я сплету!
Дети образуют ровный круг и идут, держась за руки. Воспитатель хвалит малышей: "Вот какой красивый веночек из цветочков у нас получился!"
"Догонялки"
Дети очень любят бегать друг за другом, играть в догонялки. Но очень часто эта игра превращается в хаотичное перемещение детей по группе, они толкают друг друга, натыкаются на предметы мебели и игрушки. Для того чтобы предотвратить это, можно организовать следующую игру.
Воспитатель обращается к малышам: "Ребятки, сейчас мы с вами поиграем в догонялки. Кто будет водить? Ты, Вовочка?" Если ребенок отказывается водить, педагог предлагает эту роль другому малышу. Ребенка, согласившегося быть ведущим, взрослый сажает на стульчик. Вместе с остальными детьми воспитатель отходит в другую часть комнаты и начинает медленно приближаться к ребенку, сидящему на стуле:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть!
Ну, попробуй нас догнать,
Раз, два, три, четыре, пять!
Е. Тихеева
Затем взрослый говорит детям: "Разбегайтесь все скорее, а ты, Вовочка, догоняй". Малыш бежит за детьми, пытаясь кого-нибудь поймать. Ребенок, которого поймали, садится на стул, и игра повторяется: "Катя не смогла убежать, значит, теперь она будет водить".
Эту игру лучше проводить в спортивном зале или в помещении, где много свободного места, чтобы исключить возможность травмирования детей.
"Шумелка"
Воспитатель предлагает детям поиграть в лису и курочек (волка и поросят, волка и козлят, волка и зайчиков, пчелок и медведя, кота и мышей – в зависимости от того, какую сказку им недавно читали или рассказывали). Игра заключается в том, что дети, изображающие поросят, козлят, курочек, пчел или мышей, шумом отпугивают непрошеного гостя (волка, лису, медведя или кота, которых изображает взрослый).
Например, воспитатель говорит: "Давайте вы будете курочками, а я лисой. Курочки гуляют по двору, а лиса подкрадывается к ним, хочет их поймать. Чтобы прогнать лису, курочки шумят, хлопают крыльями, кудахчут, стучат лапками – вот так". Взрослый показывает детям, как шумят курочки. Затем объявляет: "Курочки гуляют". Дети спокойно ходят по группе. Воспитатель изображает крадущуюся лису и говорит: "Вот крадется лиса", и добавляет от ее имени: "Сейчас я поймаю курочку!" Дети начинают шуметь, и лиса убегает.
Возможно, не все дети захотят принять участие в этой игре, не нужно принуждать их. Посмотрев, как эмоционально играют их ровесники, они наверняка тоже захотят включиться в игру.
Затем, чтобы прекратить шумную игру и успокоить детей, воспитатель говорит: "Ну вот, прогнали лису, а теперь давайте послушаем тишину. Закроем ротики, прижмем ручки к ушам и послушаем, как стало у нас тихо. Все слышат тишину?"
"Солнечный зайчик"
Эту игру можно проводить только в солнечный день.
Воспитатель берет маленькое зеркальце, садится неподалеку от играющих детей и начинает пускать солнечных зайчиков по потолку, стенам, полу, направлять их на малышей. Дети наверняка обратят внимание на это увлекательное занятие и соберутся вокруг педагога, который может сказать им: "Смотрите, какой симпатичный зайчик прыгает по стене, давайте попробуем его поймать!" Дети с радостью начнут бегать за зайчиком, прыгать за ним, ползать по полу, ловить его друг на друге.
Во время игры нужно следить за тем, чтобы малыши не толкались и не дрались. А если такая ситуация все же возникнет, надо перевести лучик на потолок, а затем спрятать зеркальце, сказав детям: "Солнечный зайчик убежал, потому что детки плохо себя ведут, толкаются и дерутся, но он придет снова, если вы будете дружно играть с ним!"
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры одновременно решают несколько задач детского развития. Они способствуют сближению детей, учат согласовывать движения. Кроме того, эти игры способствуют развитию мелкой моторики, внимания, воображения, воспитывают быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Они помогают активизировать чувственное восприятие малыша и одновременно вызывают чувство близости и доверия к взрослому и сверстникам.
Самые простые игры этого раздела не предусматривают непосредственного взаимодействия малышей друг с другом. Они просто повторяют движения вслед за воспитателем, но поскольку взрослый постоянно привлекает внимание малышей к действиям каждого ребенка, дети наблюдают за игрой сверстников, пытаются действовать так же, как сидящий рядом ребенок. Это развивает у малышей чувство общности, желание действовать вместе и одинаково. Например, в игре "Башня" дети объединяются общей идеей – вместе построить высокую башню, что воспитывает у них желание действовать сообща для достижения определенного результата. В игре "Бабочки на цветочках" детям поручаются разные роли, в соответствии с которыми они должны действовать, согласуя свои движения с действиями партнера.
"Дождик"
Дождик, дождик, поливай – (Указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой.)
Будет хлеба каравай, (Руками образовать перед собой круг.)
Будут булки, будут сушки, (Поочередно похлопать одной ладонью по другой.)
Будут вкусные ватрушки. (Соединить большой и указательный пальцы рук, образовав большой круг.)
"Белочка"
Белочка на елочке скачет (Соединить кончики пальцев обеих рук.
Вверх и вниз. Поднять ладони вверх и опустить.)
Белочка, за елочку
Лапками держись, (Резко сжать кулачки.)
Прыг-скок на сучок, (Разжать кулачки и постучать пальчиками о стол.)
Лапками держись! (Снова резко сжать кулачки.)
"Жук"
На лужайке над ромашкой (Положить руки на стол ладонями вниз.)
Жук летал в цветной рубашке; (Медленно согнуть и разогнуть пальцы.)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, (Поднять руки вверх.)
Я с ромашками дружу. (Развести пальцы веером.)
Тихо на ветру качаюсь, (Покачать руками из стороны в сторону.)
Низко, низко наклоняюсь. (Медленно наклонить кисти рук вперед.)
"Хозяйка"
По ходу игры воспитатель имитирует описанные движения.
Кукле кашу я сварю: (Помешать "кашу".)
В миску молока налью, ("Налить" молоко.)
Положу туда крупу ("Насыпать" крупу.)
И поставлю на плиту. ("Поставить" кастрюлю на плиту.)
Будет каша хороша! (Хлопнуть в ладоши.)
Кушай, кукла, не спеша. (Погрозить указательным пальцем.)
"Где же наши ручки"
Воспитатель предлагает детям сесть на ковер в круг и показать свои ручки. Он вытягивает перед собой руки и шевелит пальцами, малыши повторяют движение. Если кто-то из малышей отказывается выполнить действие, взрослый говорит ему: "А где же Андрюшины ручки, куда они спрятались? Андрюша, ты нам покажешь, как твои ручки умеют шевелить пальчиками?" Вместе с детьми воспитатель любуется ручками: "Вот как много у нас пальчиков, какие они ловкие и послушные, делают то, что мы им скажем". Педагог несколько раз сжимает и разжимает пальцы и просит детей повторить движения.
Затем он убирает одну руку за спину: "Смотрите, одна ручка пропала, куда же она спряталась?" Дети смотрят по сторонам. Педагог показывает детям руку: "Так вот же она! А как ваши ручки умеют прятаться? Покажите мне!" Малыши прячут руки за спину. Затем то же самое проделывается с другой рукой, а потом с двумя руками одновременно. При этом взрослый поет:
Где же, где же наши ручки,
Где же наши пальчики?
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки!
Вместе с детьми воспитатель поворачивает кисти рук то вверх ладонью, то вниз:
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки!
Затем можно продолжить игру, спрятав ножки (дети закрывают колени ладошками), ушки (закрывают уши ладонями), щечки (закрывают щеки ладонями) и т. д.
Проводя эту игру, следует обращать внимание малышей друг на друга, если у них не получается то или иное действие: "Оленька, смотри, как делает Настенька. Ты так умеешь?"
"Пальчики ходят в гости"
Воспитатель вместе с детьми садится в круг на ковер или вокруг стола и говорит: "Ребятки, а вы любите ходить в гости? Сейчас наши пальчики отправятся друг к другу в гости. Это очень интересно, смотрите…" Педагог показывает детям руки, сжатые в кулаки, затем распрямляет указательные пальцы и разыгрывает небольшое представление: "Привет, я пальчик левый (слегка сгибает и разгибает палец левой руки в такт словам), а ты кто? А я пальчик правый (сгибает и разгибает палец правой руки), давай дружить! (Приближает оба пальца друг к другу – пальчики целуются; сцепляет пальцы – пальчики обнимаются.) Ой, смотри, сколько вокруг друзей – пальчиков, пойдем к ним в гости". Педагог просит детей показать свои пальчики, затем подносит свою руку к ручке кого-нибудь из малышей: "Привет, я – пальчик, будем дружить?" Воспитатель "целует" и "обнимает" пальчик ребенка.
Затем педагог "отправляется в гости" к пальчику другого малыша.
Возможно, сначала дети будут стесняться и очень робко отвечать на действия воспитателя. Для того чтобы "заразить" малышей игрой, нужно произносить слова эмоционально и весело.
Когда малыши научатся играть в эту игру, можно предложить им самим разыгрывать спектакль со своими пальчиками. При этом следует спрашивать у каждого ребенка, к кому его пальчик хочет отправиться в гости.
Эта игра покажется детям более увлекательной, если нарисовать фломастером на подушечках пальцев смешные рожицы, тогда пальчики превратятся в забавных человечков. Можно также надеть на пальчики колпачки из бумаги, наперстки, игрушки из пальчикового театра и т. п. Игру можно разнообразить, предложив детям "ходить в гости", переступая, топая или прыгая пальцами по столу.
"Бег наперегонки"
Воспитатель сажает малышей за стол рядом друг с другом и просит их положить на стол правую руку (если ребенок левша, то левую). Педагог садится рядом, сжимает пальцы в кулак, затем выпрямляет указательный и средний пальцы и, перебирая ими, двигается по поверхности стола: "Вот как мои пальчики бегают, а ваши так умеют?"
Воспитатель дает детям возможность несколько раз "пробежать" по столу в разном темпе, потом говорит: "Молодцы, ваши пальчики умеют быстро бегать. А давайте узнаем, чьи пальчики бегают быстрее?" Дети ставят пальчики на край стола и по команде педагога: "Побежали!", начинают перебирать пальцами. ("Побежали вдоль реки пальцы наперегонки!")
Когда малыши достигнут противоположного края стола, воспитатель хвалит их и отмечает, чьи пальчики бежали быстрее всех, например: "Ксюшенька в этот раз бежала быстрее всех. А кто сможет ее обогнать?"
Педагог повторяет игру несколько раз, пока дети сохраняют к ней интерес. Потом говорит: "Ох, набегались наши пальчики, устали, пусть теперь отдохнут".
"Капитаны"
Воспитатель в свободном порядке на некотором расстоянии друг от друга расставляет стульчики. Он предлагает малышам выбрать понравившийся стульчик и сесть на него. Затем говорит: "Давайте отправимся в плавание по морю. Стульчики – это ваши кораблики, а вы – капитаны". Воспитатель совершает движения руками от себя, слегка сдвигая и раздвигая ладони (будто плывет) и приговаривает: "Вот как мы плывем…" Педагог побуждает детей повторять движения и слова. Затем подносит ладонь "козырьком" ко лбу, смотрит, прищуриваясь, в разные стороны и говорит: "А что это такое там вдалеке… Ничего не видно, надо взять подзорную трубу!" Воспитатель изображает, как подносит к глазам "подзорную трубу".
Педагог подходит к каждому ребенку и помогает сделать "подзорную трубу". Затем начинает медленно поворачивать голову в разные стороны и разглядывать детей в "подзорную трубу": "Так, кого это я тут вижу? Это же Коленька на своем кораблике! А это Ирочка!" Взрослый рассматривает таким образом всех малышей, ласково называя каждого по именам. Потом предлагает детям рассмотреть и поприветствовать друг друга, помахать друг другу руками.
"Капитаны" продолжают путешествие: "Плывем мы дальше и вдруг видим рыбку". Воспитатель прижимает ладони друг к другу и изображает, как плывет рыбка. Затем он помогает детям выполнить это движение.
Можно изобразить двух рыбок, двигая каждой ладонью по отдельности. При этом движения можно разнообразить, например, плавно опустив руку вниз и спрятав ее за спину со словами: "Ой, наша рыбка нырнула куда-то! А теперь и вторая рыбка нырнула". Руками можно изобразить и других морских обитателей: краба, медузу и др.
Для того чтобы завершить игру, воспитатель говорит детям: "Ох, наплавались мы с вами, много всего повидали. Наши кораблики причалили к берегу". После этих слов педагог просит детей отнести свои стульчики на место.
"Звери в лесу"
Воспитатель сажает малышей за стол и спрашивает: "Ребятки, а вы знаете, какие звери живут в лесу?" Если дети затрудняются назвать животных, педагог говорит: "Там зайка серенький прыгает вокруг елки", – и показывает "зайчика", шевеля указательным и средним пальцами ("ушами"). "Вот так он прыгает по травке в лесу", – соединяет два пальца вместе и передвигает их по столу. Затем просит детей показать, как прыгает зайка.