Фольклор народов мира
Песенки. "Кораблик", "Храбрецы", "Маленькие феи", "Три зверолова", англ., обр. С. Маршака; "Что за грохот", пер. с латыш. С. Маршака; "Купите лук…", пер. с шотл. И. Токмаковой; "Разговор лягушек", "Несговорчивый удод", "Помогите!", пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. "Рукавичка", "Коза-дереза", укр., обр. Е. Благининой; "Два жадных медвежонка", венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; "Упрямые козы", узб., обр. Ш. Сагдуллы; "У солнышка в гостях", пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; "Лиса-нянька", пер. с финск. Е. Сойни; "Храбрец-молодец", пер. с болг. Л. Грибовой; "Пых", белорус, обр. Н. Мялика; "Лесной мишка и проказница мышка", латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; "Петух и лиса", пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; "Свинья и коршун", сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. К. Бальмонт. "Осень"; А. Блок. "Зайчик"; А. Кольцов. "Дуют ветры…" (из стихотворения "Русская песня"); А. Плещеев. "Осень наступила…", "Весна" (в сокр.); А. Майков. "Колыбельная песня", "Ласточка примчалась…" (из новогреческих песен); А. Пушкин. "Ветер, ветер! Ты могуч!..", "Свет наш, солнышко!..", "Месяц, месяц…" (из "Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях"); С. Черный. "Приставалка", "Про Катюшу"; С. Маршак. "Зоосад", "Жираф", "Зебры", "Белые медведи", "Страусенок", "Пингвин", "Верблюд", "Где обедал воробей" (из цикла "Детки в клетке"); "Тихая сказка", "Сказка об умном мышонке"; К. Чуковский. "Путаница", "Краденое солнце", "Мойдодыр", "Муха-цокотуха", "Ежики смеются", "Елка", "Айболит", "Чудо-дерево", "Черепаха"; С. Гродецкий. "Кто это?"; B. Берестов. "Курица с цыплятами", "Бычок"; Н. Заболоцкий. "Как мыши с котом воевали"; В. Маяковский. "Что такое хорошо и что такое плохо?", "Что ни страница – то слон, то львица"; К. Бальмонт. "Комарики-макарики"; И. Косяков. "Все она"; А. Барто, П. Барто. "Девочка чумазая"; C. Михалков. "Песенка друзей"; Э. Мошковская. "Жадина"; И. Токмакова. "Медведь".
Проза. К. Ушинский. "Петушок с семьей", "Уточки", "Васька", "Лиса-Патрикеевна"; Т. Александрова. "Медвежонок Бурик"; Б. Житков. "Как мы ездили в зоологический сад", "Как мы в зоосад приехали", "Зебра", "Слоны", "Как слон купался" (из книги "Что я видел"); М. Зощенко. "Умная птичка"; Г. Цыферов. "Про друзей", "Когда не хватает игрушек" (из книги "Про цыпленка, солнце и медвежонка"); К. Чуковский. "Так и не так"; Д. Мамин-Сибиряк. "Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост"; Л. Воронкова. "Маша-растеряша", "Снег идет" (из книги "Снег идет"); Н. Носов "Ступеньки"; Д. Хармс. "Храбрый еж"; Л. Толстой. "Птица свила гнездо…"; "Таня знала буквы…"; "У Вари был чиж…", "Пришла весна…"; В. Бианки. "Купание медвежат"; Ю. Дмитриев. "Синий шалашик"; С. Прокофьева. "Маша и Ойка", "Когда можно плакать", "Сказка о невоспитанном мышонке" (из книги "Машины сказки"); В. Сутеев. "Три котенка"; А. Н. Толстой. "Еж", "Лиса", "Петушки".
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Е. Виеру. "Ежик и барабан", пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. "Хитрый ежик", пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. "Быстроножка и серая Одежка", пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. "Три лисички", пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. "Карандаш", пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. "Кто скорее допьет", "Маша не плачет" пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. "Дождь", пер. с болг. И. Мазнина; "Поет зяблик", пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. "Мой кот", пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза. Д. Биссет. "Лягушка в зеркале", пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. "Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду", пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. "Игры", "Самокат" (из книги "Приключения Мишки Ушастика"), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. "Капустный лист", пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. "Трое", пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. "Ухти-Тухти", пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. "Трудный день", "В лесу", "Кукла Яринка" (из книги "Приключения песика и кошечки"), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. "Козлик-герой", пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. "Покойной ночи, Дуку!", пер. с румын. М. Олсуфьева, "Не только в детском саду" (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Примерный список для заучивания наизусть
"Пальчик-мальчик…", "Как у нашего кота…", "Огуречик, огуречик…", "Мыши водят хоровод…", рус. нар. песенки; А. Барто. "Мишка", "Мячик", "Кораблик"; В. Берестов. "Петушки"; К. Чуковский. "Елка" (в сокр.); Е. Ильина. "Наша елка" (в сокр.); А. Плещеев. "Сельская песня"; Н. Саконская. "Где мой пальчик?".
Направление "Художественно-эстетическое развитие"
Образовательная область "Художественное творчество"
"Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству"*.
Развитие продуктивной деятельности
Рисование
Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности.
Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, "снег, снег кружится, белая вся улица", "дождик, дождик, кап, кап, кап…").
Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу.
Лепка
Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы.
Аппликация
Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения.
Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма.
Развитие детского творчества
Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания.
Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Приобщение к изобразительному искусству
Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.
Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т. п.).
Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками.
Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных).
Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте.
Образовательная область "Музыка"
"Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству"*.
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Приобщение детей к народной и классической музыке.
Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку.
Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении.
Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение
Формирование умения выразительно петь.
Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си) , в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)).
Песенное творчество
Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля". Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества
Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии.
Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Примерный музыкальный репертуар
Слушание
"Грустный дождик", "Вальс", муз. Д. Кабалевского; "Листопад", муз. Т. Попатенко; "Осенью", муз. С. Майкапара; "Марш", муз. М. Журбина; "Плясовая", рус. нар. мелодия; "Ласковая песенка", муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; "Колыбельная", муз. С. Разаренова; "Плакса", "Злюка" и "Резвушка", муз. Д. Кабалевского; "Солдатский марш", муз. Р. Шумана; "Елочка", муз. М. Красева; "Мишка с куклой пляшут полечку", муз. М. Качурбиной; "Марш", муз. Ю. Чичкова; "Весною", муз. С. Майкапара; "Подснежники", муз. В. Калинникова; "Зайчик", муз. Л. Лядовой; "Медведь", муз. Е. Тиличеевой; "Резвушка" и "Капризуля", муз. В. Волкова; "Дождик", муз. Н. Любарского; "Воробей", муз. А. Руббах; "Игра в лошадки", муз. П. Чайковского; "Марш", муз. Д. Шостаковича; "Дождик и радуга", муз. С. Прокофьева; "Со вьюном я хожу", рус. нар. песня; "Есть у солнышка друзья", муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; "Лесные картинки", муз. Ю. Слонова; рус. плясовые мелодии по усмотрению музыкального руководителя; колыбельные песни.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельная; "Колыбельная", муз. М. Раухвергера; "Я иду с цветами", муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; "Маме улыбаемся", муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой; пение народной потешки "Солнышко-ведрышко", муз. В. Карасевой, сл. народные; "Солнышко", укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой;"Дождик", рус. нар. закличка; "Тише, тише", муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской.
Песни. "Петушок" и "Ладушки", рус. нар. песни; "Зайчик", рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; "Осенью", укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; "Осенняя песенка", муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; "Зима", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Наша елочка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; "Плачет котик", муз. М. Пархаладзе; "Прокати, лошадка, нас", муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; "Маме в день 8 Марта", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; "Маме песенку пою", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Гуси", рус. нар. песня, обраб. Н. Метлова; "Зима прошла", муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; "Машина", муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; "Цыплята", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; "Игра с лошадкой", муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской; "Мы умеем чисто мыться", муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; "Пастушок", муз. Н. Преображенского; "Птичка", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Веселый музыкант", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество "Бай-бай, бай-бай", "Лю-лю, бай", рус. нар. колыбельные; "Человек идет", муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; "Как тебя зовут?", "Cпой колыбельную", "Ах ты котенька-коток", рус. нар. колыбельная; "Закличка солнца", сл. нар., обраб. И. Лазарева и М. Лазарева; "Петух и кукушка", муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения. "Ладушки", муз. Н. Римского-Корсакова; "Марш", муз. Э. Парлова; "Кто хочет побегать?", лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой; ходьба и бег под музыку "Марш и бег" Ан. Александрова; "Скачут лошадки", муз. Т. Попатенко; "Шагаем как физкультурники", муз. Т. Ломовой; "Топатушки", муз. М. Раухвергера; "Птички летают", муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); "Поезд", муз. Л. Банниковой; "Упражнение с цветами", муз. А. Жилина "Вальс".
Этюды-драматизации. "Смело идти и прятаться", муз. И. Беркович ("Марш"); "Зайцы и лиса", муз. Е. Вихаревой; "Медвежата", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; "Птички летают", муз. Л. Банникова; "Птички", муз. Л. Банниковой; "Жуки", венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева; "Мышки", муз. Н. Сушена.
Игры. "Солнышко и дождик", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Жмурки с Мишкой", муз. Ф. Флотова; "Где погремушки?", муз. Ан. Александрова; "Прятки", рус. нар. мелодия; "Заинька, выходи", муз. Е. Тиличеевой; "Игра с куклой", муз. В. Карасевой; "Ходит Ваня", рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; "Игра с погремушками", финская нар. мелодия; "Заинька", муз. А. Лядова; "Прогулка", муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; "Игра с цветными флажками", рус. нар. мелодия; "Бубен", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.