3.111
Ситуация. Аня (2,5 года) подходит к серванту: ее заинтересовал ключ, торчащий в дверке. Входит мама, отбирает ключ у Ани и отчитывает ее: "Сколько раз я говорила тебе, что ключ брать нельзя. Почему ты не слушаешься?" Аня плачет. Мама смущена: ей жалко дочку, но ведь должна же та слушаться!
Каким образом можно избежать конфликта?
Решение. Чтобы избежать конфликта, надо лишь убирать из поля зрения ребенка то, что нельзя трогать. Обычно детям мало лишь посмотреть на заинтересовавший их предмет. Им хочется его пощупать, бросить, а то и попробовать на вкус.
Не раскладывайте на виду то, что брать ребенку запрещено.
3.112
Ситуация. Мама Оли (3 года) любыми способами старалась предотвратить плач ребенка, как и другие негативные эмоции, даже когда это и не очень требовалось.
Оцените действия мамы.
Решение. Мама не совсем права. Ребенка нужно психологически подготовить к любым стрессовым ситуациям, положительным и отрицательным (печаль и радость, ненависть и доброта и т.д.), тем самым давая ему возможность испытывать и проявлять различные виды эмоций. Надо принимать детские эмоции такими, какие они есть, и помогать их естественному проявлению. К четырем годам ребенок, как правило, способен выражать сочувствие, разделять чувства ближних.
3.113
Ситуация. Общение ребенка с близкими эмоционально укрепляет его. Общение же с ровесниками закладывает социальные навыки.
Необходимо ли ребенка учить быть одному?
Решение. Да, необходимо. Ребенок, боящийся одиночества, очень зависит от окружающих. Его надо научить самостоятельно играть, гулять, слушать и не бояться быть наедине с собой.
К желанию ребенка побыть наедине с собой нужно относиться уважительно. Освободившись от психической усталости, он сам позовет взрослого для общения. И ни в коем случае нельзя одиночество превращать в наказание.
3.114
Ситуация. Юля (2 года 6 мес.) одевается на прогулку очень медленно. На замечания воспитательницы не реагирует. По дороге домой мама обратила внимание на ее расстроенный вид. После расспросов, глотая слезы, Юля прокричала: "Ты ей скажи, своей воспитательнице, что я не копуша, вот!"
С чем связана такая ситуация?
Решение. С проявлением кризиса трех лет, когда ребенок обижается на самые невинные замечания. Обычное замечание, с точки зрения взрослого, нанесло Юле душевную травму.
3.115
Ситуация. Аня (3 года) стала называть себя Дарьей. Мама, подыгрывая дочери, начала называть ее так же. Однако мама ни разу не спросила, почему девочке вдруг захотелось сменить имя и тем самым, по существу, отказаться от самой себя.
Родители, приняв игру дочери, укрепили ее в мысли стать кем-то другим и позволили вести себя так, будто у нее другие родители.
В чем могут быть причины такой ситуации?
Решение. Во-первых, Ане очень понравилась активная деловая Дарья и ее взаимоотношения с другими девочками. И ей захотелось быть такой же. Детям обычно нравятся "чужие" игры, отношения, отвечающие их эмоциональным запросам.
В этом случае надо повторять: "Если тебе нравится быть Дарьей, веди себя так, как Дарья, но помни, ты только играешь, все это понарошку, ведь ты на самом деле наша дочка и зовут тебя Аня".
Другой причиной могут быть неудовлетворительные отношения между ребенком и родителями. В такой ситуации в целях налаживания этих отношений нужно устранить причину фантазий девочки, предоставляя возможность к самопринятию, активизируя желание быть самой собой.
3.116
Ситуация. Желания ребенка развиваются быстрее, чем способность говорить. Взрослые не всегда могут понять, что ему нужно.
Кажется, что в такой ситуации истерики не миновать. Как ее избежать?
Решение. Необходимо проследить за взглядом ребенка, понаблюдать за выражением его лица, а потом четко сформулировать вопрос (например: "Ты хочешь достать мячик, да?").
Взрослый может помочь ребенку еще и тем, что имеет возможность воспользоваться так называемым "детским языком" (слова и фразы типа: "ав-ав", "мяу", "би-би" и т.п.). На первом этапе это помогает общению. Как только ребенок начнет произносить слова правильно, надо немедленно прекратить использование "детского языка".
3.117
Ситуация. Мама, гуляя с Олей (2 года) в лесу, нашла несколько веточек, очень похожих на человечков. "Смотри, Оля, – сказала мама дочке, – это мама, а это дочка, а это папа…". Но Оля не поддержала маму: "Это палка и это палка!" Мама и раньше замечала, что дочери не нравится, когда обычные вещи называют по-другому, ей неинтересно придумывать.
Зачастую говорят, что дети живут в мире фантазии. Получается, что воображение развито не у всех детей?
Когда у ребенка "просыпается" воображение?
Решение. У детей в возрасте Оли воображение возникает в процессе деятельности, когда они изображают людей или животных, разыгрывают какие-то ситуации из реальной жизни или даже пытаются придумать свои и т.д. А что касается попыток мамы разбудить воображение дочери, видимо, еще не настал момент появления у них взаимопонимания.
Игры по собственному сценарию появляются у ребенка как раз около двух лет. Но до этого дети осваивают более простые игровые действия, прикладывая свою чашку к губам куклы, или, подражая маме, расчесывают перед зеркалом волосы.
В два года ребенок уже знает, что люди и вещи продолжают существовать, даже если он их не видит. Воображение уже настолько активно, что позволяет заменить одни предметы другими, если нужных нет под рукой (вместо телефонной трубки – банан).
Лучший способ развивать воображение ребенка – поддерживать его интерес к игре. Пусть он играет, а мама должна подключаться, задавать вопросы, комментировать. Но не надо делать игру более реалистичной ("Разве эта твоя лошадка умеет пить?") или превращать ее в урок ("Какого цвета чашка?"). Это остановит игру.
3.118
Ситуация. Ребенок ударился об угол шкафа и заплакал от боли. Мама подула на ушибленное место и сказала, что всю боль взяла себе. Ребенок успокоился.
Имеет ли отношение приведенный пример к развитию воли ребенка? Какой недостаток в развитии детской воли проявился в описанной ситуации? Для детей какого возраста подобное поведение наиболее характерно?
Решение. Для детей второго или третьего года жизни. Мама поступила правильно, утешив своего ребенка, но, к сожалению, на этом и остановилась. Необходимо после того как ребенок успокоится, сказать ему, что надо стараться быть более ловким, ориентироваться в окружающем пространстве. В основе воли лежит способность управлять своими действиями и эмоциями. Нужно научить ребенка преодолевать трудности, боль и т.д.
3.119
Ситуация. "Моему сыну 2 года 6 мес, – пишет мама, – мальчик очень подвижный, любознательный, шустрый. Это хорошо, конечно. Но чем старше он становится, тем труднее с ним. Ни за что не поднимет то, что бросил, как его ни проси. Когда его прыганье выводит бабушку из себя и у нее начинает болеть голова, да и у нас тоже, мы призываем: "Саша, перестань, прекрати!" А Саша кричит: "Отстаньте от меня! Я все равно буду прыгать"".
Что же делать конкретно в подобных случаях маме Саши?
Решение. Каждое затруднение в отношениях с ребенком – это лишь внешнее проявление "болезни". Надо поставить диагноз, найти причины такого поведения.
Родители же часто пытаются унять активность ребенка, избавиться от проблемной ситуации поскорее, немедленно, сиюминутно ("Чтобы не грубил"; "Чтобы не мешал"; "Чтобы слушался"), а надо бы выяснить, какие побуждения скрываются за поступками ребенка, что у него вызывает бурный протест. Ведь лучший способ понять другого – поставить себя на его место.
В рассматриваемой ситуации чувствуется, что ребенок задавлен лавиной требований мамы, папы, бабушки. Все хотят, чтобы он был хорошим! При этом в слово "хороший" вкладывают несколько иной смысл – "послушный", т.е. не мешающий жить спокойно, не требующий внимания, а главное – беспроблемный.
3.120
Задание. Трехлетний ребенок проделал огромный путь в психическом развитии. Он достаточно активен, самостоятелен и приятен окружающим.
Понаблюдайте за таким ребенком и отметьте:
● подчиняется ли он правилам поведения;
● как он действует самостоятельно;
● как проявляется его воля;
● насколько развита у него способность к самообслуживанию;
● с интересом ли он наблюдает окружающую жизнь;
● спрашивает ли о том, что его окружает, что он видит, слышит;
● подражает ли взрослым и в чем именно;
● какие переживания доступны ребенку;
● насколько разнообразны его чувства, в чем они проявляются;
● какие качества и черты характера особенно присущи ребенку на третьем году жизни.
Примечания
1
Госпитализм – глубокое психическое и физическое отставание в первые годы жизни ребенка, возникающее вследствие дефицита общения, воспитания, любви близких.