3. Ребенок, Воспитание, Формирование. Мысли автора
• Подходите к вопросам воспитания детей со всей серьезностью и ответственностью.
• Главное и основное – это кем, как и где воспитывается ребёнок.
• Воспитание ребёнка – очень серьезная и ответственная задача каждой женщины, к которой надо подходить с пониманием, старанием и большим запасом любви и терпения.
• Правильно и должным образом воспитанные дети никогда, ни в чем не подведут своих родителей.
• Неправильно воспитанный ребёнок в силу своей нерадивости и непослушания может стать причиной несчастья, болезни родителей вплоть до смерти.
• Переучивание и перевоспитание не так легко, как принято думать.
• Дети от природы любознательны, находчивы, хорошо и быстро всё воспринимают и запоминают.
• Не пускайте формирование детей на самотек.
• Вырастет – образумится, поумнеет, научиться – в корне неправильные, полные заблуждения, ничем не оправданные тезисы.
• Главным примером для подражания в воспитании и формировании ребёнка должны быть сами родители.
• Для ребенка самый первый и главный Учитель – это родители, поэтому у вас должна быть высокая духовная, интеллектуальная и культурная планка развития.
• Будущее детей и то, какими они станут, в ваших руках.
• Обращайтесь и изъясняйтесь с ребёнком как с взрослым и понятливым человеком, так он быстрее разовьется.
• Не давите на ребёнка своим авторитетом, не навязывайте своё видение, волю и принципы.
• Развивайте у детей самостоятельность, инициативность, мышление и любознательность.
• Приучайте детей к опрятности, прилежанию и чистоте.
• Нельзя запрещать, не объяснив – по какой причине наложено вето.
• Правильное воспитание – не постоянный торг между матерью и ребёнком.
• Никакой пользы от кормления с помощью угроз, уговоров, прибауток, шума и отвлечения от еды не будет.
• Недопустимо развитие чувства жадности пуганьем отдать что-то из еды, вещей и игрушек "другому мальчику".
• Ребёнок с первых дней должен четко знать, что ему позволительно, а что нет.
• Дети рождаются с заведомо заложенными в них личностными характеристиками, способностями и потенциалом, которые у всех разные.
• В настоящем искусстве должны быть элементы воспитания и морали.
• К сожалению, сейчас средства массовой информации и телевидение – плохие воспитатели моральных и этических норм поведения детей.
• В подлинном искусстве, прежде всего, должны быть элементы для хорошего воспитания и высокой морали.
• Дети от природы любознательны, находчивы, хорошо воспринимают и запоминают.
• Нерадивый ребёнок – не причина для бахвальства и гордости. Это ваша печаль и горечь на все годы.
• Каждый, даже маленький, человечек (ребёнок) сугубо индивидуален. Ему дано прожить свою жизнь, пройти свой путь в движении, развитии, становлении, формировании.
• Интерес к познанию, проявление инициативы у ребенка, не подкрепленные поддержкой и разъяснениями со стороны взрослых, угасая, исчезнут навсегда.
4. У добросовестной и ответственной в своем материнском долге матери – старательные, умные и правильно воспитанные дети.
5. Мало радоваться рождению сына, надо уметь воспитать его Настоящим мужчиной.
• Ребёнок очень легко поддается правильному воспитанию и с трудом – перевоспитанию.
• Духовную "пищу" надо давать детям от момента рождения, а не ждать и надеяться на что-то и кого-то.
• Детям надо дарить не только дорогие подарки, а, прежде всего, любовь, тепло души, заботу и ласку.
6. Если дети, будучи уже подростками, боятся не оправдать вашего доверия, значит, вы их правильно воспитали.
7. Будьте всегда объективны и справедливы по отношению к детям.
8. Приучайте ребенка к усидчивости, дисциплине, самостоятельности, прилежанию.
• Относитесь к ребенку как к взрослому, равному, единственному в своем роде по восприятию всего, в их индивидуальной жизни.
• Не создавайте культ еде, внешности (опрятность, чистота одежды поощряемы) и весовой категории ребенка.
• Вседозволенность не должна и не может быть нормой и методом воспитания.
• Бесконтрольность, халатность, попустительство, вседозволенность, отсутствие строгости и категоричности в отдельных случаях к поступкам детей часто приводит к необратимым последствиям.
• В деле воспитания детей мольбами, просьбами и желанием разжалобить – ничего не достичь.
• Баловать детей и постоянно заботиться о них – разные аспекты воспитания.
• Если вы находите, что дети обременяют вас, то вряд ли они получат больше внимания от нянек и чужих людей.
• Растить ребенка и воспитывать его – различающиеся понятия.
• Ничего не пропадает даром, всё когда-то даст ростки, разовьёт и расширит духовный мир ребенка.
• Познавайте с ребенком Мир во всей её красоте, неповторимости явлений природы, разнообразии её флоры и фауны.
• Закрепляйте увиденное и познанное в сознании ребенка – это увеличит его кругозор.
• Чем чище, уютнее, с художественным вкусом обставлена и оформлена ваша квартира, тем лучше создаются условия для развития вашего ребенка.
• Не ленитесь воспитывать у детей художественный вкус, а заодно и наверстывайте свой пробел.
4. Родители, Воспитатели, Наставники, Учителя. Мысли автора
• Педагог, наставник, учитель – это особый дар от рождения. Без них нет должного воспитания.
• Не принижайте авторитет воспитателей, наставников, учителей.
• Долг родителей – прививать чувство большого уважения к себе, взрослым, педагогам и пожилым людям.
• Настоящие преподаватели должны высоко держать статус и престиж учителя.
• Уважение к себе у детей надо заслужить положительным примером.
• Быть педагогом – это призвание, которое не всем дано. Это понятие, не зависящее от стажа работы и возраста.
• Не следует бездумно переносить методики обучения и воспитания по европейским и западным стандартам.
• Важно по жизни встретить человека, который много сделает для твоего развития и формирования.
• Нерадивость детей, их неожиданные поступки, недостойное поведение, которые претят вашим принципам и представлениям – это большая личная трагедия родителей.
• Почитайте родителей, исполняйте всегда свой долг по отношению к ним, не считайте, что обязанность обеспечивать их старость ложиться на плечи Государства.
*Вообще, родители должны выявлять тягу ребёнка, к какому-либо предмету познания, его отношение к творчеству, поощрять и развивать их начинания.
Основной и главной целью воспитания является – формирование у воспитуемого ребёнка определённого мировоззрения, нравственного поведения, выработки и развития основных черт характера, силы воли, раскрытие заложенных от рождения потенциала, определённых дарований и таланта, развитие умственных способностей, мышления и пр. В основном человек формируется в умственном, нравственном и физическом отношениях под влиянием воспитания в детском, отроческом и юношеском возрастах. Однако воспитательное воздействие продолжается и в дальнейшей жизнедеятельности.
3. Живём по режиму новорождённого
"Будущее нации в руках матерей"
(О. Бальзак)
– Сердце матери – это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.(О. Бальзак)
– Дайте нам лучших матерей, и мы будем лучшими людьми.(Ж.-П. Рихтер)
– Все прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока Матери.(М. Горький)
– Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери.(В. Белинский)
– Рука, качающая колыбель, правит миром.
(Петер де Вриес)
– Нет того, чего бы не выдержала любовь матери.(Паддок)
Каждая женщина, где бы она ни жила, под каким небом бы не родилась – одарена от рождения светлым и неистребимым, тревожным и радостным, заботливым и волнительным чувством материнства. Это природное качество заложено у всех женщин, но не у всех, к сожалению, оно проявляется в должной форме и норме.
Иногда – оно приходит незаметно и постепенно прорастает в душе будущей матери. Порою, оно возникает внезапно и так требовательно, что ты идешь и улыбаешься любой женщине с детской коляской, с умилением заглядываешь в каждую и восторгаешься этим крошечным существом, которое безмятежно спит, и вдруг губки растягиваются во сне в неповторимой улыбке. Чувство материнства неизбежно и естественно – как сама жизнь, как любовь. Конечно же – любовь. Только то неописуемое и испытываемое чувство, которое в душе и сердце каждой женщины, в зависимости от степени её излияния, делают настоящую женщину Счастливой, Умиротворённой, Нежной, Бережной, Отзывчивой матерью, и тогда рождённый ею малыш будет расти в любви, заботе, материнской ласке и в тепле её нежных, бережных рук.
Чувствовать трепетное отношение отзывчивой и переполняющей материнской любовью и чувствами её душу и сердце, которая наполнит чистую, непогрешимую душу младенца и со временем даст свои чудесные всходы доброты, милосердия, сформируются в черты, присущие настоящему, нужному семье, близким, обществу человека.
Женщина – настоящая или будущая мать. В некоторых из них сильны материнские инстинкты. Эти материнские инстинкты – тоже величайшие из заложенных природой сил, они и должны, по идее, давать матери великую радость. Она должна быть всеобъемлющей, и только тогда женщина по-настоящему состоится как мать. В такой женщине будет преобладать чувство гордости, самозабвения, а главное – чувство исполненного материнского долга.
Это я пока пишу свои видения и представления о настоящей женщине-матери – хранительнице семейного очага, глубоко понимающей и осознающей ответственное назначении женщины, о долге матери – как очень ответственной и трудной миссии, возложенной на неё природой.
Это чувство долга самой женщины перед семьёй, детьми и обществом должно появиться с момента зачатия ребёнка, усилиться после рождения его. И от того, насколько она подготовлена к этому – очень важному и ответственному моменту в жизни женщины, ответственной в своём материнском долге зависит – будет ли рождение ребёнка особенным, неповторимым никогда и ни в чём – вечным праздником или тяжким бременем. К сожалению, в последние годы всё чаще намечаемые тенденции – о тяжком бремени, получают все более широкое и массовое распространении. Об этом – в дальнейших главах книги.
4. Воспоминания детства – самые бесценные и незабываемые
"Есть категория Людей, даже кратковременное общение с которыми производит неизгладимое впечатление на годы"
(автор)
"Куда уходит детство?
В какие города?
И где найти нам средство,
Чтоб вновь попасть туда"А. Дербенёв
Мимо меня по жизни прямо или косвенно, или "по краюшке моей Судьбы" прошла целая плеяда замечательных, настоящих и значимых людей и немало Неординарных Личностей.
Мне посчастливилось родиться и воспитываться в прототипе семьи, про которую Л. Н. Толстой писал: "Что все Счастливые семьи – Счастливы одинаково", но именно с оговоркой, мы жили – особенно счастливой семейной жизнью. Родители мои "жили – во имя семьи, во имя детей, интересами детей!" Далее я напишу, о той важной роли семьи, семейных отношений, главенствующей роли родителей в воспитании и развитии детей.
Пример для подражания.
Отец очень рано остался без матери, ему было всего четыре года, когда произошла эта трагедия – замечательная, красивая женщина его мать, которую звали Сария, имела длинные косы, послужившие можно сказать, причиной её гибели. Одним словом её не стало. Он всегда тосковал по матери и, наверное, всегда мечтал, что когда у него родится дочь, он обязательно её назовёт Сариёй. "Ты же Моя Мать и дочь", – любил он повторять ей. А в тот долгожданный день, когда ему сообщили, что у него родилась дочь, Он – уже тогда, занимавший большую должность, сел прямо в кабину машиниста и приехал весь закопченный, но удивительно счастливый, обрекший, наконец, через столько лет Мать и дочь в одном лице – Сарию.
Это был Сильный, Волевой Человек, Прекрасный Организатор и в то же самое время – самый заботливый, любящий отец, выливший всю свою тоску по материнской любви в это крошечное существо, которое, наверное, так ему казалось, заменило с сегодняшнего дня и до самой его кончины Ему Мать и дочь. Сейчас, когда Его нет уже более десяти лет, а потеря Такого Отца покажется ей Невосполнимой Никем и Ничем Утратой. Она была привязана к Нему больше, чем к матери. Он всегда понимал её настроение, состояние души, они были родственные духом, в прямом смысле этого слова. Она росла очень самостоятельным ребёнком, потому отец часто говорил ей: "Тебе ничего нельзя советовать, ты всё сделаешь по-своему". Это он сказал, когда ей было всего 17 лет. И с той поры так и было.
* * *
Отец проявлял жесткость и требовательность в вопросах соблюдения дисциплины и обязанностей, был нетерпим даже к слегка подвыпившим людям, проявлял заботу о работниках, не был равнодушен к их быту и условиям жизни. Это не просто слова, а это – была реальность, действительность. Он слишком серьезно относился ко всему и к работе в частности, посвящал ей большую часть своего времени. Это было у него в крови и укрепилось за военные годы.
Из его воспоминаний остался в памяти один факт. Когда родился мой брат в апреле 1943 г., отец как-то в половине пятого утра решил зайти домой проведать домашних. Подходя к двери и, услыхав настойчивые телефонные звонки, быстро провернул ключ в замке и, подняв телефонную трубку, услышал сердитый голос начальства из Баку, который бросил ему незаслуженное обвинение: "Если Вы в это время дома, нам не о чем разговаривать". Вот такие были Личности и такое отношение к работе и обязанностям. Это только один эпизод, рассказанный как-то отцом.
Долгие пять лет войны он приближал День Победы, стоял на своём ответственном посту. А я, сколько помню себя, то мы Его почти не видели дома, с работы он возвращался поздно, несмотря на генеральские погоны на кителе, потому что не просиживал кресла кабинетов. Он не понимал, как можно управлять таким ответственным производством – как железнодорожный транспорт, сидя в кабинете. Но самое сильное впечатление в моей детской памяти оставил, "папин" личный вагон. Это был целый волшебный мир на колесах. Память сохранила кабинет, отделанный полированным деревом, большой письменный стол, а также кухня и столовая, а ещё сильно накрахмаленные белые чехлы.
Ещё помню, как мы с мамой и с братом летом на школьных каникулах приехали к папе в Москву. Он тогда заканчивал Академию железнодорожного транспорта. Запомнились: большие клумбы цветов во дворе Академии, много подносов с холодным вкусным молоком, которые стояли в столовой Академии. В тот год я должна была пойти в первый класс. Папа очень ценил и понимал красоту во всём её Величии и приобщал нас к ней. Вкус, любовь к природе формировались у меня в поездках. Я очень любила часами сидеть у окна вагона и с интересом рассматривала проезжающие пейзажи: леса, реки, мосты, поля, засеянные или вспаханные, где по краям желтели цветы подсолнухов или росла королева полей – кукуруза. Проезжали станицы, деревни и большие города. На остановках женщины подносили к подходившему поезду ведра с фруктами, овощами, варенных домашних кур, ряженку в крынках, но больше всего завораживали палочки, на которых как по винтовой лестнице были привязаны рядами сверху вниз крупные черешни, вишни. Яркое и наиболее сильное впечатление из детства было пребывание в Ленинграде.
Особое впечатление произвёл памятник основателю города Петру I. Величественная посадка головы, увенчанная лавровым венком, вздыбленный конь, где даже прожилки, мышцы и вены на ногах были напряжены. Впечатление было настолько сильным на долгие годы, что я уже тогда решила для себя, что обязательно привезу детей в этот красивый город с его замечательными пригородами, парками, дворцами, соборами, фонтанами. Помню долгое простаивание в очередях, чтобы попасть во Дворец в Петергофе. Экскурсии по фонтанам Петергофа, а также Эрмитаж.
А ещё помню Всесоюзную Выставку Народного Хозяйства. Впечатляло не только территория выставки, вход со скульптурой В. И. Мухиной, особенно фонтан "Дружба народов" с позолоченными фигурами всех представительниц Союзных Республик в национальных одеждах, пруды и, конечно, павильоны каждой Республики. Каждый из них был своего рода произведением архитектурного искусства. А ещё на территории выставки запечатлелись в памяти газоны с постриженной травой, цвели кусты роз, а также карликовые деревья с яблоками.
Папа был очень грамотным и развитым человеком. Постоянно пользовался услугами магазина "Подписные издания", чтобы не пропустить подписку на "Всемирную литературу" или полное собрание сочинений Дж. Голсуорси; Всемирную историю; собраний сочинений Майн Рида, Стендаля, Э. Золя, А. С. Пушкина, И. Тургенева, А. Чехова. И очень интересной для подрастающего поколения была серия "Библиотека приключений".
Книга А. Каверина "Два капитана" произвела на меня неизгладимое впечатление. В ней было много познавательного с точки зрения формирования детей, и она имела исключительно воспитательный характер. В ней были многие ответы на вопросы о долге, чести, совести, о мужестве и героизме полярных первопроходцев, о полярных лётчиках, предательство близкого человека и любовь.