Никогда не забуду ребенка, страдавшего от того, что суровая истина была инкорпорирована без любви. Я начал работать с Келли, когда ей исполнилось пять лет. Ее привели из приюта с жалобами на непредсказуемое и антисоциальное поведение. Она вошла в мой кабинет - очень милая, приятная на вид девочка. Скоро мы уже дружно играли, но, уронив игрушку, Келли принялась отчитывать саму себя: "Глупая девчонка! Глупая девчонка!" - и не могла остановиться. Келли инкорпорировала те жесткие отношения, на которые она натыкалась в приюте.
Вскоре после этого я побывал у друзей. Их четырехлетняя дочка играла на полу и перевернула банку с кока-колой, из которой пил ее отец. Глаза ее на миг испуганно расширились, она вскрикнула "Ой!" и тут же добавила: "Ничего, ничего", подняла банку с колой, поставила ее и побежала за бумажной салфеткой, чтобы вытереть лужицу. Девочка почти бессознательно повторяла то, что слышала от родителей при прежних своих промахах. Она сознавала свою провинность, но уже знала, что такое милость. То, что ей довелось услышать и воспринять в семье, стало частью ее души.
Итак, принцип прост: то, что было снаружи, со временем окажется внутри. Мягкие, утешающие, подбадривающие, обещающие прощение голоса, воспринятые ребенком в процессе отношений, станут частью его самого, сопровождая его в течение всей жизни. Замечания, указания, наставления, разумная конфронтация, наказания также станут инкорпорированной частью личности и помогут взрослому человеку придерживаться определенного направления в жизни. Однако, если ребенок не воспринимал эти качества совместно, он и сам не сможет объединить их в себе.
Дайте ребенку милость и дайте ему истину. Не давайте ему одно в ущерб другому. Пусть он поймет, что истина и реальность на его стороне, они не враждебны ему. В этом смысл сочетания истины и милости: милость разъясняет ребенку, что близкие люди - на его стороне, что они стоят за него; истина показывает им реальность мира и способ выжить в нем. Давайте ребенку и то и другое.
Милость и истина - два необходимых элемента для воспитания замечательных детей. Однако вам понадобится еще один ингредиент - о нем мы поговорим в следующей главе.
Глава 3. Фактор времени
Рассказывает Генри Клауд
Когда я заканчивал школу, наша местная газета решила поместить не совсем обычный снимок. Как всегда, журналисты сфотографировали лучших выпускников и членов различных клубов, комитетов и организаций. Однако они добавили еще одну фотографию - наших учеников, получивших стипендии самых известных университетов страны за спортивные достижения и приглашенных в их команды. Газета опубликовала групповой снимок пятнадцати или двадцати юношей, собиравшихся играть в Национальной студенческой лиге.
Позднее, разглядывая эту фотографию, я отметил, что большинство этих спортсменов играли в одной команде уже с начальной школы. И тут я понял: началом успешной карьеры в спорте для всех них стали тренировки у одного и того же наставника, которого звали Кайо Доттли.
Когда мы были в первом классе, Кайо тренировал нашу футбольную команду, называвшуюся "Грейхаунды Боумара". Учась в колледже, он сам играл в Национальной футбольной лиге, где прославился в качестве полузащитника и побил множество рекордов. Однако травма колена оборвала его карьеру в первый же год игры за "Чикагских медведей". Кайо вернулся в Миссисипи, обзавелся семьей и занялся бизнесом. Больше всего на свете он любил детей и спорт, а потому взялся тренировать футбольные команды Малой лиги, где играли оба его сына.
Кайо разительно отличался от других тренеров. Большинство из них собирали свою команду пару раз в неделю на часок. А Кайо стремился сделать из нас чемпионов мира, а потому мы играли ежедневно. Каждый день Кайо встречал нас после школы, и все сорок маленьких футболистов принимались выполнять упражнения и отрабатывать пасы.
Мы трудились по три часа в день. Блок, обводка, пас, нападение, защита ворот - мы выполняли все приемы, какие изо дня в день повторяет профессиональная команда. Кайо так хорошо поставил дело, что любая студенческая команда могла бы у нас поучиться. Каждый день Кайо и его помощники (из числа близких знакомых, чьи сыновья также играли в нашей команде) учили, исправляли ошибки, ставили перед нами новые задачи, ругали, подбадривали нас, кричали на нас, пока мы не начинали делать все как надо. Час за часом, одно упражнение за другим.
Это было потрясающе! Родители с восторгом наблюдали, как у их сыновей развиваются и спортивные навыки, и характер.
Каждый год на протяжении пяти лет, пока Кайо Доттли руководил командой, "Грейхаунды Боумара" выигрывали городской чемпионат. Пять лет мы не знали поражений, а в последний год работы Кайо противники не могли даже поразить наши ворота. Правда, однажды защитник противников прокрался, нарушив правила, в штрафную площадку и забил нам гол, а судья засчитал его, потому что все болельщики были просто счастливы оттого, что кто-то наконец забил нам хотя бы один гол. В итоге родители подписали петицию с просьбой снять Кайо с должности тренера, поскольку остальные команды лишались стимула для игры.
И вот, глядя на эту фотографию двенадцать лет спустя, видя перед собой молодых людей, получивших возможность учиться в лучших университетах, я радостно улыбался: Кайо не зря потратил на нас столько времени, его труд по-прежнему приносил плоды. Сотни часов воспитания характера обеспечили этим ребятам не только несколько тысяч долларов в виде стипендии, но и прочную позицию на всю жизнь. Достаточно было того, чтобы один человек посвятил детям свое время и помог им расти. Кайо одарял нас и милостью, подбадривая нас, и истиной, исправляя наши ошибки и делясь с нами своим опытом. Ко всему этому он добавил время, необходимое для укрепления таких навыков, такого характера, которые могли обеспечить нам успех во взрослой жизни.
Рассмотрим, как именно фактор времени сказывается на воспитании растущего человека.
Сущность и важное значение времени
Во второй главе мы обсуждали составляющие милости и истины, а также процесс развития и инкорпорирования. Милость и истину можно явить в одно мгновение, но, чтобы дети росли и развивались, двигаясь в предначертанном Богом направлении, родители должны предоставлять им эти качества вновь и вновь. Для благополучного наступления зрелости необходимо, чтобы родители и попечители приводили в соответствие заданное временем самоощущение ребенка и его потребности и правильно выстроенный опыт контактов с окружающим миром. Это достаточно предсказуемый процесс.
В данной главе мы намерены рассмотреть три аспекта времени, имеющие отношение к развитию ребенка:
1) количество времени,
2) протекание процесса,
3) предначертанный Богом путь развития.
Все мы знаем, как важно уделять детям достаточно времени. Количество здесь - основной фактор. Нельзя вырастить детей, опираясь только на "качество" затраченного на них времени. Воспитание детей должно отнимать очень много времени. И все же любое его количество может оказаться недостаточным. Все мы знаем случаи, когда люди посвящали своим детям много времени, но не смогли избавиться от весьма серьезных проблем. Дело в том, что время нужно проводить определенным образом. Нужно его структурировать, наполнить определенными мероприятиями и событиями. К тому же у каждого ребенка есть заложенные в него Богом склонности, и они влияют на то, как ребенок использует время, которое вы ему уделяете, - у него есть некая предназначенная ему линия развития. Итак, рассмотрим все три аспекта времени применительно к воспитанию детей.
Удели мне больше времени
Рассказывая о Кайо, я старался показать, какое большое значение имеет количество посвященного ребенку времени. Кайо давал нам гораздо больше, чем обычно требуется от тренера, работающего на общественных началах. Но Кайо видел свою задачу не только в том, чтобы подготовить к матчу футбольную команду малышей. Эта работа давала ему возможность провести время со своими двумя сыновьями, а мы все получали излишек той любви и заботы, которые Кайо уделял своим сыновьям. Он тратил на нас столько времени, что мы смогли развить в себе необходимые спортсмену навыки.
Можете ли вы представить себе, каково выйти на свой первый матч, не имея достаточной подготовки? Что было бы, если б Кайо решил, что для детей важно лишь "качество времени", если бы он проводил с нами часок такого "качественного" времени раз в неделю и таким способом готовил бы нас к игре? Из этого ничего хорошего не получилось бы.
А почему не все определяется качеством времени? Зачем еще и количество?
Прежде всего надо помнить: дети - живые организмы. Можно уподобить их, например, растениям. Они растут - этот глагол сам по себе подразумевает движение, а не статичное пребывание. Рост - это постоянный, перманентный процесс. Дети растут, и нам требуется уверенность, что растут они в должном направлении.
Представьте себе, что вы посадили в саду виноградную лозу. Лоза живая, она начнет расти. А вот как и в каком направлении она будет расти, здоровой или больной она вырастет, полностью зависит от вас. Если вы пренебрегаете своим садом, лоза все равно будет расти, но вполне вероятно, что она изберет неудачное направление для роста и окажется в итоге не слишком здоровой. И тогда сосед придет к вам и скажет: "Ваша лоза перебралась в мой сад, забила водосточную трубу, так что платите за ремонт" или "Ваша лоза поражена гнилью, она заразила мои розы. Возместите мне убытки".
Да, дети растут в любом случае, но без вашей помощи они сами выбирают направление роста и могут перебраться в чужой сад, вторгнуться туда, где им не место, причинить ущерб или подцепить какую-нибудь гниль, заразу, которая погубит их рост. Конечно, не все растения перебираются в чужой сад, и не все неправильно развивающиеся дети становятся преступниками. Бывает и так, что они просто задыхаются, убивая сами себя. Необрезанная лоза может запутаться в собственных отростках, так и дети порой запутываются в самих себе, в проблемах роста до такой степени, что уже не в состоянии справиться с ними. Внешне они никак не проявляют себя, все процессы происходят глубоко внутри. Эти дети впадают в депрессию, избегают контактов, испытывают страх, страдают от недостатка уверенности в себе. Они могут попробовать наркотики или иные способы бегства от жизни.
Итак, количество уделяемого ребенку времени имеет первостепенное значение уже потому, что ребенок будет расти в любом случае и процесс роста происходит постоянно. Вы должны сопровождать своего ребенка на каждом этапе его жизненного пути, а для этого требуется время. Нельзя ничего упустить. Разумеется, вы не можете проживать с ребенком каждый момент его существования, порой вам нужно отлучиться на целый день или даже на несколько дней. Но вы не должны выключаться из этого процесса. Полив растение, садовник на какое-то время оставляет его в покое и предоставляет ему расти, но периодически возвращается к нему, чтобы убедиться, не страдает ли оно от недостатка или избытка воды. Ребенок - это не рабочий проект, которому вы уделяете какое-то время, а потом откладываете в сторонку, потому что появились более неотложные дела. Ребенок растет постоянно, и вы все время должны быть рядом и наблюдать за процессом его роста.
Однако количество времени имеет важное значение еще и потому, что дети по мере своего роста инкорпорируют явления внешнего мира, так что родители обязаны следить за тем, что именно инкорпорируют их дети. В качестве аналогии можно привести пример с машиной, в бак которой заливают бензин. Ребенок, движущийся по своему пути развития, принимает от вас необходимые элементы, подобно тому, как автомобиль принимает в себя бензин и превращает его в энергию. Ребенок принимает любовь и дисциплину и превращает их в характер. Чтобы заполнить бак машины, требуется время, и мотору нужно определенное время, чтобы переработать топливо и получить энергию на весь путь. Мотор не может разом засосать все двадцать литров и в мгновение ока доставить вас к месту назначения. Весь объем топлива распределяется во времени. Нельзя разом залить его и нельзя разом поглотить - нужно проявить терпение.
Так и ребенок должен постепенно "переварить" те объемы любви и дисциплины, которые вы ему предоставляете. Он должен принять их в себя, осознать, встроить в структуры, неразрывно связанные с его мозгом, опробовать их на практике, чтобы они превратились и в телесный навык, откорректировать их в соответствии с этой практикой, вновь инкорпорировать, но уже по-другому, и, получив дополнительное "топливо", провести интеграцию. Весь этот длительный процесс требует от родителей больших затрат времени и должен предоставлять ребенку "топливо" по мере того, как оно ему потребуется. Нельзя давать детям огромный запас "топлива" разом, в некий момент "качественного" времени, потому что они не смогут распределить это "топливо" на все этапы пути.
Но объем затрачиваемого нами времени важен еще и потому, что для развития характера ребенку необходимо расти в общении с другими людьми. Многие сталкиваются с серьезными проблемами именно оттого, что какие-то аспекты их личности складывались вне отношений. Я приведу один пример из жизни взрослого человека.
Дебора была одаренным и знающим человеком, но, когда на работе складывалась ситуация, в которой ей приходилось отстаивать свое мнение, ее начинали преследовать приступы тревоги, пугать сама мысль о том, что придется открыто высказать свои идеи коллегам. Дебора страшилась включить определенные аспекты своей личности в отношения. Когда уже надо было приоткрыть окружающим, кем же она является на самом деле, как она мыслит, чего желает, эта тридцатипятилетняя женщина впадала в панику. Этот же страх побуждал ее выбирать не слишком внимательных друзей, не интересовавшихся ее потребностями. Если человек боится раскрывать какие-то аспекты своей личности в отношениях с другими людьми, он обычно склонен выбирать себе друзей, не способных к такому общению, в каком этот человек на самом деле нуждается.
Родители Деборы не смогли предоставить ей в детстве "топливо", которое было нужно ей для развития уверенности в себе. Отца у Деборы не было, а матери любое проявление уверенности в себе казалось опасным, так что девочка прятала этот аспект своей личности глубоко в себе. Постепенно у нее самой эта черта характера начала вызывать тревогу. Для этого были две причины: во-первых, такой аспект личности, как уверенность, оставался недоступным для Деборы, даже когда она в нем нуждалась. Во-вторых, когда она и ощущала присутствие этой черты своей личности, то все равно испытывала страх перед наказанием. Кроме того, поскольку Дебора не решалась постоять за себя, она оказывалась очень уязвимой.
Ребенку необходимо предоставить возможность ощутить и проявить все черты своего характера в общении с вами. Он должен вновь и вновь в процессе роста проживать в отношениях с вами такие аспекты своей личности:
• потребности,
• слабость,
• уязвимость,
• неудачу,
• способности,
• мнения,
• самоутверждение,
• искренность,
• сексуальность.
Если вы уделяете достаточно времени каждому из этих аспектов, ребенок сумеет интегрировать все черты своей личности в отношениях, у него не останется скрытых, расщепленных аспектов характера. Подобный опыт требует большого количества времени. Собственно, объем опыта прямо пропорционален объему затраченного на него времени. Вы должны быть уверены, что не просто "проводите время" с ребенком, но и помогаете ребенку раскрыть все перечисленные свойства его личности.
Итак, качество времени - это еще не все, требуется также определенное его количество. Не жалейте времени для своего ребенка - эти затраты окупятся сторицей.