Что мы видим? Вода из стакана не выливается!
Вопрос: почему? Ответ: вы-то знаете: вода не проливается, а бумага "не отлепляется", потому что давление воздуха на бумагу больше давления воды. Теперь будет знать и ребёнок.
Поймай два орешка
Приготовьте: два орешка или две лёгкие пробки и чистый стакан.
Предложите ребёнку взять два орешка в одну руку, в другую – стакан. (При этом стакан надо держать за нижнюю половину).
Задание: поймать стаканом орешки: сначала один орешек, потом другой. Ловим по очереди, но так, чтоб в результате оба они оказались в стакане.
Дело вроде пустяшное, и ребёнок легко подбросит один орех и поймает его стаканом. А вот потом…
С ловлей второго ореха (тем же стаканом) непременно возникнут сложности: пока он подбрасывается и ловится, первый орех нахально выскакивает из стакана.
Вопрос: почему? Ответ: вы-то знаете: сохраняя скорость движения стакана, первый орешек в момент ловли стаканом второго вылетит из него.
Что надо сделать, чтобы не вылетал?
Когда детка как следует наиграется, тогда и покажете – что. Второй орешек не надо подбрасывать, надо его ронять!
Сделайте так: подбросьте первый орешек и поймайте его стаканом. Поймали? Очередь за вторым. Второй орешек вы не подбрасываете, а наоборот, выпускаете из ладони и – быстро подставляете свой стакан. Поймали? Всем покажите: в стакане оба орешка, ура!
Игры на мокром песке и/или на мелководье
Очень весело поиграть на песке в классические детские игры : "Гуси-гуси", "Чехарда" (или "Слон"), "Кошки – мышки", "Замри", "Царь – гора", "Морская фигура, замри", "Ручеёк", "Третий лишний". Даже если ненароком все свалятся в кучу – малу, вреда не будет: песок-то мягкий.
(Вспомнить старинные детские игры вам поможет 15 глава)
Ещё веселее играть в эти игры в воде. А заодно – придумать им иные названия, более подходящие. "Кошки – мышки" у вас превратятся в "Щучки-ёршики", "Слон", вероятно, в "Кита". А во что превратится "Гуси – лебеди" или "Картошка"?
"Море волнуется раз…"
Все становятся в круг (или собираются в кучку – как захочется).
По детской считалке выбирается ведущий или водящий. Он говорит, а все игроки подхватывают, изображая движения моря: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – Морская фигура на месте замри!". Все замирают строго в той позе, в которой застало их слово "замри".
Далее – по уговору.
Ведущий ходит и фигуры рассматривает, разговаривает-комментирует, стареется кого-нибудь рассмешить. Та фигура, что не выдержала – пошевелилась и "рассмешилась" – оживает и уплывает (отходит в сторонку). И вместе с водящим начинает "застывших" смешить. Чем больше "фигур" рассмешилось – тем лучше.
Их собирают в кучку и дают смешное задание– наказание. (поползти по песку, окунуться в воду с головкой, пройтись на руках, на четвереньках, рыбку изобразить, осьминога…).
Напомним одну из таких забав.
Тест – игра на доверие "Маятник"
Эта игра вас не только развеселит. Эта игра – своеобразный тест на доверие. Проверьте, насколько дети вам доверяют, насколько доверяете вы им.
С малознакомыми людьми или с теми, кого опасаемся, с кем у нас напряжённые отношения, она не получится.
Играют так.
Два человека становятся на небольшом расстоянии друг от друга, третий – посередине. Он вытягивается, прижимает руки к бокам и превращается в "маятник". Маятник падает вперёд – тот, кто стоит перед ним, подхватывает и, не давая упасть, мягко подталкивает обратно, на руки к стоящему напротив. Так и качается – падет то в одну сторону, то в другую (лицом или спиной), а двое его оберегают.
Если "оберегателей" больше, чем двое, то все они – это Колокол, а тот, кто в центре – "язык". "Звонить" Язык может в разном темпе – как захочется "колоколу". Но тут важна согласованность всех "колокольчиков". Дети, которые доверяют своим родителям и друзьям, эту игру просто обожают, только что не дерутся "кто первый"
Если с погодой не повезло…
Если вы остаётесь на даче до осени, или (как часто бывает) начнутся дожди – не огорчайтесь. В любую погоду можно найти интересное занятие.
В помещенье сидеть не хочется? Берите зонтики – и вперёд.
Сначала под зонтиком можно пройтись. Просто так. Идти вместе и слушать, как стучат по зонтику капельки.
Вы сами заметите (и удивитесь), как по-разному у них получается. Вот дождик тише пошёл, вот сильнее – и меняется перестук.
А звук под взрослым и детским зонтиком одинаковый? А почему?
Посмотрите, как мокнут деревья. А может, найдёте такое, которое дождь не промочил. Ель, например; под ней часто бывает сухо даже в затяжной дождь. Подойдите, постойте под ёлкой – это полезное наблюдение пригодится ребёнку, когда его вдруг, например, по дороге застанет осенний дождь. Или когда в турпоходе он сам додумается, что под палатку надо класть лапы ели, а вокруг палатки проделать бороздки – и будет сухо, тепло. Лишними знания не бывают, и – чем больше знает/умеет ребёнок – тем ценнее окажется он для компании, для ровесников и друзей.
И разве не интересно им будет узнать, что есть такие деревья, которые "подпитывают" человека, как бы силу свою дают. Дуб, сосна и берёза, яблоня, ясень, клён и каштан, липа, рябина, акация… А есть и другие; когда ты сердит, обижен, когда тебе не по себе – подойди, прислонись к черёмухе или тополю, к ели, иве, ольхе – они "забирающие" деревья, вбирают в себя негатив.
Наблюдения и рассуждения
Итак, наблюдаем за дождиком.
Вы думаете, это не интересно? Попробуйте! Дожди – они ведь тоже бывают разные. Сильные проливные и "крапающие", короткие и затяжные. Ваш дождик какой? В лужах есть пузыри? Тогда, скорее всего, дождик надолго.
Так что – продолжим разговоры и наблюдения.
Наблюдаем за тучами, ветром и солнцем. И облаками
Откуда, собственно говоря, дождик берётся? Мы-то знаем, а малышу интересно узнать. Пока он воспринимает явления как факт: есть такое – и ладно. А вот пробудить познавательный интерес, обращая внимания на такие привычные, "затёртые" факты!
"Мам, ветер дует, потому что деревья качаются?", забавный вопрос. Но действительно, с точки зрения не знающего ребёнка – "деревья качаются" – факт налицо, а ветер, который невидно?
Откуда берётся ветер? – хорошая тема для разговора для младших школьников и дошколят.
Посмотрим на небо. Какие там тучи? Тяжёлые, низкие? Обложные? Или – всё переменчиво, то тучи, то облака, и солнце просвечивает, и лучи его, пробивающиеся, можно увидеть во отчую?
Обратите внимание ребёнка на то, какие – разного цвета – тучи и облака, как много оттенков! Попробуйте их назвать. Мы как-то привыкли, что небо серое иль голубое, лист зелёный, а солнце жёлтое, и серый асфальт. Но ведь это не так, всё гораздо разнообразнее.
Это важно: замечать многоцветье мира, почувствовать его красоту.
Если день хмурый – прехмурый и всё небо затянуто тучами, интересно будет порассуждать с дочкой/сыном, куда подевалось солнце, и можно ли его сейчас среди туч отыскать, и даже определить его местоположение. (Хороший опыт, не правда ли: знать, что солнце бывает всегда!).
Если ребёнок наблюдал, охотно беседовал, но начал вдруг отвлекаться, значит, устал. Чем меньше ребёнок – тем труднее ему заниматься одним и тем же. Пора, как говорят психологи, менять вид деятельности.
Меняем.
Найдите укрытие. Веранда, беседка, большой пляжный зонт, натянутый тенд, густая ель – в зависимости от силы дождя и вашего настроения.
Игры в укрытии
Поиграйте в "Дождинки – капельки"
Сначала – поймайте дождинки.
Просто ловите дождинки, одну за другой. Сколько их упало в ладошку? А на указательный пальчик? А на большом, как ты думаешь, сколько капелек помещается?
Обратите вниманье ребёнка на количество капель (много – мало), на качество капель (крупные – мелкие), на "градусы" капель (тёплые – холодные). И, главное, на ощущения, которые появляются, когда капли ловишь рукой. Пусть ребёнок попробует описать, что чувствуется ему, когда дождинка поймается. А вы? Попробуйте определить свои собственные ощущения. Вам приятно? Вам что-то вспомнилось, давнее – давнее, когда вы в детстве попали под дождь? Тогда вам будет несложно (а ребёнку – тем более) превратиться в две водных капельки.
Просто представьте, что вы – две водных капельки, которые плыли в туче. ("Как капли плыли?" Поплыли и вы, две капельки, маленькая и большая).
А потом вдруг капелькам захотелось спрыгнуть на землю, вниз. ("Как прыгали капли?". Капель в тучах много – премного, напрыгаетесь от души).
Прыгнули капли вниз – и превратились в дождинки. Опустились-упали на землю, а по земле течёт ручеёк. Поплыли дождинки – капельки! – и вместе с ребёнком изображаете, как же они плывут. (А интересно, капли в туче и на земле плывут одинаково или по-разному?)
Течёт ручеёк, плывут наши капельки. Вот подошла лисичка – водички попить.
"Как ходит лисичка? А зайчик? А бурый медведь?"
Рассказываете и всё это показываете – такие физические упражнения нравятся детворе.
Пошагайте – побегайте
Возьмите мел и начертите прямо здесь, на полу/на земле, дорожку. Но не просто так, а с придумками. Чем больше в ней поворотов, изгибов, чем извилистее она – тем лучше. Можно рисовать спираль, можно нечто вроде восьмёрок по кругу, восьмёрки по кругу. Что угодно, лишь бы дорожка ваша была непрерывная. То есть начинается, продолжается, и снова приходит к началу.
Вот по этой дорожке и будем бегать, ходить, скакать. Очень удобно, когда места мало, а подвигаться очень хочется.
Двигаться по дорожке можно (и нужно) по-разному, как захочется. Обычным шагом и приставным, вприпрыжку, высоко поднимая колени или наоборот, постукивая себя пятками по попе, можно – впискочку, вприсядку, а можно – гуськом, задом – наперёд или боком.
Попрыгайте. Сначала прыжки просто так: в вышину. А заодно стоит проверить, кто достанет во-о-о до той ветки. Малыша можно поднять на руках – пусть радуется, а заодно пусть исследует, к чему "приставлена" крыша (если вы прыгаете в беседке), какие там балки-конструкции, и вообще, что это там, в вышине.
Устройте соревнование "Кто самый – самый…"
Кто самый ловкий
Возьмите две подходящие палочки и погоняйте ими свой мячик. Не захватили мяча? Возьмите камешек или скомкайте лист бумаги, бросьте на пол беседки и – кто забьёт гол между во-он теми двумя столбиками?
Малыши очень не любят проигрывать, и мамы поэтому частенько им поддаются. Пусть малыш чувствует себя победителем, но время от времени вы выигрывайте у него. Детям полезно узнать и радость победы, и вкус поражения. И очень полезно понять: нет ничего страшного в том, что ты немного отстал или ошибся. Постарайся, потренируйся, учись!
Кто самый меткий
Если есть поблизости лужа, интересно бросать туда камешки. Бросать и смотреть, как они входят в воду, какие красивые фонтанчики образуются, послушать, как по-разному (в зависимости от размера) звучит "плюх", когда он падает в воду. Ну и, конечно, посоревноваться: кто попадёт в самую середину (и не промажет), а кто – с самого края, кто ближе, кто дальше, кто – влево, кто вправо…
Кто самый внимательный и наблюдательный
Озирая окрестности, называть по очереди предметы жёлтого цвета. Сначала те, что видите вокруг, потом – те, которые вспомните (одуванчики, цыплёнок, футболка…). Так же можно играть другими цветами, летними или осенними, которые нас окружают. Красный, бордовый… каких ещё больше всего цветов встречается осенью? И вообще, осень – какого цвета? А лето? Зима? Весна?
Всё – разноцветное. Вспомните лето, сравните летнее и осеннее. Есть разница? В чём она? (Вот и тема для нового разговора: "Приметы времени года" чем осень отличается от лета, от весны у нас, на Восточно – Европейской равнине от осени в Австралии, например.
Самый отзывчивый
Поговорите о том, как животные корм добывают, И как им приходится трудно порой, и как человек им может помочь. Берите с собой на прогулку кусочки хлеба, косточки, обрезки сала, зёрнышки и т. п. Любому ребёнку полезно знать, что он способен помочь тем, кто слабее его, беззащитней.
Исследовательские эксперименты
Если дождик не прекращается – займитесь вплотную каплями.
Капли ловили? Ловили. Теперь будем за ними следить.
Присмотритесь, и вы заметите, что на перила беседки, в лужу дождинки падают не так же, как в траву или в лужу. А почему?
Возьмите лупу и рассмотрите каплю как следует. Особенно интересно, если есть лужица, куда она упадёт. Словно маленький гвоздик вбивается, и появляется фонтанчик из брызг.
Впрочем, взяв в "лапки" лупу и сообразив, как надо рассматривать, как увеличивается картинка, детка начнёт разглядывать всё подряд.
Наклоните ближайшую ветку и посмотрите, какая она – сквозь лупу. А лавка? Она ведь тоже из дерева, но другая. А почему? А лист, а травинка – какие прожилки, какой рисунок – кто создал его? Природа – волшебница.
Интересно сравнивать листья разных деревьев, лупа поможет увидеть, что они отличаются друг от друга те только тем, что "большие" и "маленькие", но структурой самой. Лист у дуба и лист у ели. Лист промокший и лист сухой. Лист опавший и лист зелёный – разница есть? В чём же она?
Если вы прихватили с собой бинокль – ещё лучше: рассматривайте, например, кустарники и деревья. "Это что за дерево? клён? Как ты узнал/а? А что это за дерево с ветками, которые вниз опускаются? Ствол белый…берёза! … А это (дай посмотреть, ну пожалуйста!)… это дуб! посмотри, какой ствол… а крона какая…"
Смотришь в бинокль с одной стороны – уменьшаются, с другой – увеличиваются. Чудеса. Это уже рукотворное чудо, созданное человеком.
А теперь достаёте термометр и измеряете температуру… травы.
Это очень интересно: сунуть термометр в траву и наблюдать, как опускается цветной столбик. А потом взять в тёплую ручку и наблюдать, как он поднимается.
Что ещё измерять? Что угодно: температуру воздуха, дерева, температуру лужи, земли… (Между экспериментами всё же не забывайте протирать термометр влажной салфеткой, да и кисти рук заодно).
Малышу объясните, как брать, держать и переносить термометр правильно, чтоб он не разбился, дошколёнка попросите напомнить об этом вам. (А вы, если вдруг позабудет, немного подсказывайте ему и выказывайте заинтересованность теми знаниями, что у него уже есть). Впрочем, дети, как правило, бережно обращаются с такими интересными штучками.
Детям нравится наблюдать, как "градусы" то поднимаются, то опускаются. Вполне вероятно, что ваша детка продолжит эксперименты, кинувшись выяснять, например, "сколько градусов в холодильнике". Чем можно прекрасно воспользоваться: помочь дошколёнку разобраться в таких сложных для него понятиях как: "ниже нуля" – "выше нуля".
Быстрый тест Нарисуйте что видели
Прямо с натуры рисуете цветными мелками картину под названием "Дождик" или "Мама с дочкою (с сынишкою) под дождём".
И, пока ваше чудо рисует, обратите внимание вот на что.
На этом рисунке
– Вас дождь "достаёт" (и в буквальном, и в переносном смысле)? Вы довольны или печальны?
– Вы стоите рядышком или чем-то друг от друга отделены?
Если вместе, например, под одним зонтиком, – всё в порядке, к вам у ребёнка на данный момент нет претензий; и на душе у него хорошо. Особенно если на этих рисунках вы у вас оптимистический вид.
Если стоите не рядом (особенно если смотрите в разные стороны) – вероятно, у ребенка к вам есть какие-то внутренние претензии. Нет, не "камень за пазухой", но что-то не так. Боится или обиделся, или стыдится чего-то, или расстроен.
Совет. НЕ спрашивайте, в чём дело. Просто понаблюдайте, подумайте, сделайте выводы, а поговорите потом в спокойной дружеской обстановке. И постарайтесь выяснить, что у него на душе.
Чем бы ещё заняться
Что можно делать ещё в плохую погоду, вроде не подходящую для прогулок?
Мы рассказали, как познакомиться с дождиком. Так же подробно и неспешно можно заняться птицами, насекомыми, жителями ближайшего прудика.
Например, интересно понаблюдать, как птицы ведут себя под дождём. А можно – понаблюдать за насекомыми до и после дождя. За животными.
Для детей погоды, плохой, не бывает, потому что им всё интересно!
В природе едва ли не каждый день случается что-то новенькое, и детям полезно следить за этими изменениями, совершать свои маленькие большие открытия. Вместе с вами.
Мы же знаем, что для ребёнка год – неизмеримо долгое время, и всё и чем он сейчас наполнен – всё отложится на потом.
Впрочем, и ребёнку, который постарше, эти занятия будут не менее интересны. Он же не на прогулку выходит – отправляется в путешествие, полное тайн и загадок, он исследователь, первооткрыватель, экспериментатор и экстремал, и всё это – одновременно.
Если вам показалось…
Если такие сюжеты и прочие мероприятия вам показались несколько легкомысленными или вовсе абсурдными… мы рады. Потому что серьёзности нам по жизни хватает и так.
А детям как раз не хватает, увы, легкомыслия. Того самого полезного легкомыслия, когда мыслится свободно, легко. И ум не зажат жёсткими правилами, и мнение не навязывается (ничьё), и ты имеешь возможность делать свой выбор сам.
Если вас всё же смущает темп бесконечных игр – ваше право. Но попробуйте, вы – попробуйте. Вы посмотрите на детей по-другому, не с высоты своей взрослости, а как на равных. И почувствуете: в мире случаются чудеса, и легко дотянуться до детства.
И тогда вы поверите в то, что – не надо детей бесконечно воспитывать – надо помочь им расти. И расти вместе с ними.
И вам будет вместе радостно и легко.
Глава 14 Труд и творческое начало
Нам пожаловалась одна мама: "Ну ничего не могу заставить сына сделать на даче. Всё из-под палки. Вишни и то собирать не хочет, наберёт ведёрко, слопает – и пошёл. Крыжовник – колючий, малина – "щипасная", смородина мелкая, а яблоки надоели. Я уж не говорю о том, с каким боем территорию заставляю убирать. А сегодня и вовсе – Я ему: "Ты будешь работать, в конце концов", – а он мне: "Работа не волк…".
Тунеядец он, что ли? И есть-то всего-ничего – семь лет, а такой лентяй. Совсем трудиться не любит.
А мы ей ответили так.
Что вы. Дети трудиться любят, честное слово. Они не любят скучно трудиться. Посмотрите, с каким трудолюбием в песочнице ямки копает малыш. И знаете, почему? Потому что труд его – творчество. Он не работает, а творит! Создаёт и исследует, открывает закономерности, совершенствует своё мастерство.
А крепости, снежные крепости? С каким азартом и наслаждением дети возводят их! А ведь это – нелёгкое дело, кто пробовал – знает. А горку, с которой потом прокатятся? А "штаб" или шалаш?