Детей продолжают знакомить с трудом строителей, шоферов, ткачей, а также с новыми профессиями (менеджер, рекламный агент, фермер и т. д.); рассказывать о новых профессиях желательно на примере близких взрослых.
Ознакомление с профессиями надо начинать с предприятий, на которых работают родственники детей или широко известных в городе (районе). Целесообразно приглашать близких взрослых на занятия: они расскажут о своей профессии, продукции своих предприятий, о том, как важно работать творчески и качественно.
Углубляя и систематизируя представления детей, следует подводить их к осознанию общественной значимости труда. Беседу целесообразно начинать так: "Какая профессия на земле, на твой взгляд, самая важная? Кем ты хотел бы стать и почему ты считаешь, что выбранная тобой профессия интересна и нужна людям?". В конце беседы можно использовать дидактические игры.
Необходимо подчеркивать творческий характер любого труда. Дети уже способны оценивать деятельность другого человека, сравнивать себя с другими. Это позволяет формировать у них осознанный интерес к творчеству взрослого и результатам труда, а также представления о своих возможностях (оказывается, он, ребенок, тоже может творить). При отборе содержания деятельности взрослого учитывается: преобразующий характер деятельности; возможные способы переноса содержания творческого опыта взрослых в деятельность детей; возможность показать детям творческое отношение к любому делу: заинтересованность, профессионализм, выдумку, самостоятельность; наличие продуктов творчества взрослого, отражающих инициативную сторону его личности. Можно показать творческую деятельность на примере труда художника-модельера, рекламного агента и т. д. Важно объяснить детям, что взрослые творчески относятся к своему делу, совершенствуют результаты деятельности для удовлетворения собственных потребностей и потребностей других (например, художники-модельеры и портные одевают женщин и мужчин в красивые платья и костюмы).
Личностный, жизненно важный смысл и побудительную силу образцы-ориентиры приобретают только в жизненной практике, конкретной деятельности и общении. Для формирования активного интереса к творчеству взрослого можно использовать совместную деятельность детей и, например, художника-модельера (моделирование летней одежды). Это не только позволяет адекватно оценивать и присваивать образцы творческого поведения, но и создает ощущение того, что ребенок уже что-то знает, что-то умеет, на что-то может повлиять, то есть ощущение причастности к одному из основных призваний человека – освоению и преобразованию мира. Совместная деятельность должна быть организована на основе потребности детей в познании мира взрослых, их желания стать частью этого мира. Общение со взрослыми раскрывает детям их деловые качества, профессиональные умения и знания. В процессе совместного изготовления предметов дети убеждаются, что у взрослых все получается, они умелые, ловкие, настойчивые.
В процессе совместной деятельности позиция детей по отношению ко взрослому изменяется: ребенок начинает ориентироваться на него, проявляет внимание, доверие, интерес к его высказываниям, действиям, преобразовательной деятельности, ее результатам и начинает согласовывать свои действия с действиями взрослого. Это вызывает у ребенка желание проявлять творчество на основе имеющихся знаний. Ориентируясь на творческую личность, он начинает понимать: одни и те же задачи можно решать разными путями.
Рекомендуемая литература
Методические пособия:
Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1989.
Дыбина О. В., Артамонова О. В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ "Сфера", 1999.
Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ "Сфера", 2000.
Дыбина О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. – М.: ТЦ "Сфера", 2002.
Дыбина О.В., Ильюшенко Г.А., Никерина Л.М. Ознакомление дошкольников с секретами кухни: Сценарии игр-занятий / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ "Сфера", 2003.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ "Сфера", 2001.
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ "Сфера", 2004.
Козлова С.А., Артамонова О.В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого // Дошкольное воспитание. – №10, 1993.
Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
Рабочие тетради:
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей младшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ "Сфера", 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей среднего дошкольного возраста. – М.: ТЦ "Сфера", 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей старшей возрастной группы. – М.: ТЦ "Сфера", 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. – М: ТЦ "Сфера", 2005.
Наглядно-дидактические пособия: Серия наглядно-дидактических пособий "Мир в картинках" : "Авиация", "Морские обитатели", "Рептилии и амфибии", "Инструменты домашнего мастера", "Водный транспорт", "Автомобильный транспорт", "Спортивный инвентарь", "Бытовая техника", "Музыкальные инструменты", "Ягоды садовые", "Ягоды лесные", "Домашние животные", "Домашние птицы", "Животные – домашние питомцы", "Собаки – друзья и помощники", "Школьные принадлежности", "День Победы", "Животные жарких стран", "Животные средней полосы", "Насекомые", "Высоко в горах", "Арктика и Антарктика", "Деревья и листья", "Посуда", "Овощи", "Фрукты", "Цветы", "Герои сказок", "Космос". – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Серия наглядно-дидактических пособий "Рассказы по картинкам" : "Зима", "Осень", "Весна", "Лето", "Колобок", "Репка", "Теремок", "Курочка Ряба", "Летние виды спорта", "Зимние виды спорта", "Распорядок дня", "Профессии", "Защитники Отечества", "Кем быть", "Мой дом", "Родная природа", "В деревне", "Великая Отечественная война в произведениях художников", "Времена года". – М.: Мозаика-Синтез, 2005.