* * *
Песчаный дом
Поутру из черной тучи
Падал дождик целый час.
Отсырел песок сыпучий
За калиткою у нас.
Сразу взялся я за дело
И построил дом с окном.
А в полдень солнышко пригрело -
И рассыпался мой дом.Г. Люшнин
Вопросы
● Почему герой этого стихотворения решил строить дом из песка сразу после дождя?
● Каким стал песок после дождя? Почему он стал таким?
● Почему песочный дом рассыпался сразу после того, как пригрело солнышко? Что с ним произошло?
На песке
Весь песок ногой сгребу,
Весь руками соберу.
Я построю светлый дом,
Садик розовый с кустом.
Парк тенистый вырос вдруг.
Сторожа стоят вокруг.
Есть песок сырой у нас,
Что нам вылепить сейчас?
Хочешь, лес? Вот темный лес,
Мальчик на сосну залез.
Карлик тащит свой мешок,
Ветку поднял, поволок
Вот лошадка, вот коза,
Кошка в люльку заползла.
Вот на крышу сел арбуз,
Снес яйцо… Нет, я смеюсь:
Просто так я пошутил -
Из песка я все слепил.Л. Квитко
Вопросы и задание
● Из какого песка мальчик все слепил?
● Что именно он сделал?
● А что вы лепили из сырого песка?
● Слепить из сырого песка то, что слепил мальчик в стихотворении.
Желтая страница (фрагмент)
Вы любите, ребята,
Пересыпать песок.
В руках у вас лопата,
Ведерко и совок.
Как нитка золотая,
У вас из кулака
Бежит струя густая
Прохладного песка.С. Маршак
Вопросы и задания
● Отличается ли песок, о котором говорится в стихотворении, от того, из которого лепил герой предыдущего стихотворения?
● Почему вы так считаете?
● Попробуйте пропустить сквозь мягкий кулачок струйку песка, увеличивая и уменьшая ее.
Рассматривание картины с изображением пустыни и ее обитателей
Задачи:
– расширять представления о пустыне и ее жителях;
– дать понятие о том, что когда песка много, это плохо;
– развивать зрительное восприятие, внимание, речь.
* * *
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением жителей пустыни, обращает внимание на редкие растения. Читает фрагмент стихотворения.
Садовая дорога
Усыпана песком.
Но плохо, если много
Песка лежит кругом.
Вот желтая страница -
Пустынная страна.
Песок по ней кружится,
Несется, как волна.
Неведомо откуда,
Неведомо куда
Бегут по ней верблюды -
Степные поезда.
Идут они в кочевье
Под музыку звонков.
Лежащие деревья
Растут среди песков.
Безлиственные сучья
К сухой земле пригнул
Живучий и колючий
Кустарник – саксаул.
А ветер носит тучи
Горячего песка.
Идет песок летучий
На приступ, как войска…С. Маршак
Вопросы
● Почему автор считает, что много песка – это плохо?
● Может ли кто-нибудь жить в таких пустынях?
● Как животные и растения приспосабливаются к жизни в пустыне?
Рассказы с ошибками (от имени Незнайки)
Задача: развивать произвольное внимание, умение использовать полученные ранее знания, рассуждать.
* * *
Воспитатель читает рассказы, а дети должны внимательно прослушать их и сказать, что в них не так, объяснить почему.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь – долгим, что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды из реки и отправился дальше.
Недавно пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено. В доме чисто, уютно, только вот на полу чьи-то грязные следы отпечатались. Я спросил у хозяев: "Почему у вас так грязно на полу? Вы что, его давно не мыли?" А хозяйка стала ругаться на меня. Оказывается, это я не вытер ноги и везде напачкал. В гости шел я по песчаной дорожке, песок прилип к ботинкам, а я и не заметил. Целый день я отмывал ботинки от грязи, но так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?
Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, пить хочется. Но я ведь знаю, что грязную воду пить нельзя. Я даже знаю, как можно очистить воду от грязи. Взял я глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.
Составление коллекции камней
Воспитатель вместе с детьми собирает разные камни, раскладывает по ячейкам коробок из-под конфет, дает названия (детям необязательно их запоминать). Вместе с детьми рассматривает, сравнивает по цвету, форме, плотности, составу. Можно рассмотреть картины с изображением гор, сочинить с детьми истории о разных камнях, рассмотреть каменные изделия.
Игры и опыты с водой{ Источники [41; 42; 50].}
Задачи
Вторая младшая группа:
– учить различать и называть основные признаки воды (течет, разливается, высыхает);
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с природными материалами.
Средняя группа:
– расширять представления о свойствах воды (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет разную температуру);
– познакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание, их взаимосвязью;
– показать через эксперимент, что одни предметы плавают, а другие тонут в воде;
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с водой.
Старшая группа:
– расширять представления о свойствах воды (в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет; водная поверхность может отражать окружающие предметы; вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда; вода имеет три состояния: жидкое, газообразное, твердое);
– рассказать о круговороте воды в природе;
– дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенических правилах игр с водой;
– формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.
Оборудование: тазы, ванночки, стационарные плескательницы; брызгалки из пол-литровых пластиковых бутылок с отверстиями в крышках; пластмассовые, деревянные игрушки; катамараны из трехгранных молочных пакетов; теплоходы из пенопласта, катушек, заостренных палочек и шпагата; водные птицы, морские животные, человечки, вырезанные из куска пенопласта; пластиковые бутылочки разного объема; плоты и мосты, сделанные из молочных прямоугольных пакетов или пакетов из-под сока и др.
Подвижные игры с водой
Игры проводятся в жаркие дни, лучше в конце прогулки. Комплекс для младших детей включает три игры, для старших – пять. Температура воды – 30 °C. Дети – босиком, в трусиках и панамах. После игр они вытираются и переодеваются. Игры проводятся с согласия родителей, под контролем медицинского работника, на тенистом участке площадки. Игры с бегом чередуются со спокойными паузами, заполненными чтением стихов, потешек, отгадыванием загадок, пением песенок.
"Барсук и дети" (3–6 лет)
Задача: развивать чувство ритма, темпа, речь, ловкость, смелость.
Оборудование: брызгалка.
* * *
Выбирается ребенок на роль "барсука" (их может быть двое), он "спит в норке", в руках у него брызгалка. Дети идут к нему с противоположной стороны площадки со словами:
Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук – лентяй изрядный -
Сладко спит в норе прохладной.
Эй, барсук, не спи – вставай!
Всех ребяток поливай!
Барсук просыпается и брызгает водой на детей, которые от него убегают.
"Таня брызгалку нашла" (4–6 лет)
Задачи:
– формировать умение согласовывать свои движения с движениями других детей, четко и дружно произносить текст стихотворения, внимательно слушать текст, быстро реагировать на сигнал, не наталкиваться друг на друга во время бега;
– развивать ловкость.
Оборудование: то же.
* * *
Дети ходят по кругу, одна девочка – в центре. Она выполняет движения, соответствующие стихотворению, которое произносят дети:
По дорожке Таня шла,
Таня брызгалку нашла.
Стала Таня выбирать,
Кому брызгалку отдать.Солнце, воздух, луг, цветы,
Брызгать деток будешь ты!
Таня передает брызгалку любому игроку из круга, тот брызгает водой на детей – они разбегаются.
"Ай, гу-гу" (5–6 лет)
Задача: развивать внимание, умение четко и дружно произносить текст стихотворения, чувство ритма и темпа, быстроту реакции.
Оборудование: выносной бассейн с водой.
* * *
Дети стоят в кругу плечом к плечу. Ведущий идет по внешнему кругу и прикрепляет одному из игроков значок "Водяной", а затем встает в круг. Все дети идут вокруг выносного бассейна или емкости с водой со словами:
Ай, гу-гу, ай, гу-гу!
Не кружися на лугу.
На лугу-то лужица,
Голова закружится.
Водяной выбегает из круга со словами:
Ой, вода! Ой, вода!
Разбегайтесь кто куда!
Дети разбегаются, а водяной старается забрызгать детей водой из бассейна.
"Крокодилы" (5–6 лет)
Задача: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, смелость, чувство ритма, ориентировку в пространстве.
Оборудование: брызгалки.
* * *
На площадке двумя линиями отмечается "речка" (ширина 3 м), там "живут" два крокодила. У каждого из них – брызгалка. Дети должны перебегать через речку на другой берег. Они подходят к речке со словами:
Два веселых крокодила
В реке Нил спокойно жили.
Как увидели ребят -
Водой стали обливать!
После этих слов дети бегут через речку, а крокодилы обливают их водой.
"Поливаем огород" (5–6 лет)
Задачи:
– развивать ловкость, быстроту, умение играть в команде, чувство ритма, речь;
– формировать умение сопереживать, сорадоваться.
Оборудование: ведра с водой.
* * *
Дети делятся на две команды, становятся цепочкой. У каждой команды свой "колодец" – ведро с водой – и своя лейка, которая стоит на финише. Задача – маленьким ведерком зачерпнуть из "колодца" воды и по цепочке передать его. Последний игрок выливает воду в лейку, с пустым ведром бежит к "колодцу", снова зачерпывает воду и передает ведерко по цепочке. Так до тех пор, пока в "колодце" не закончится вода. Игра начинается после стихотворения, которое дети легко запоминают:
Не мешайте мне трудиться.
Я водицы притащу!
И колодезной водицей
Вас, конечно, угощу.
Пейте, пейте, не жалейте,
А хотите, в лейку лейте -
Поливайте огород:
Он ведь тоже воду пьет!Е. Благинина
Выигрывает команда, которая расплескала меньше воды. Чтобы это было наглядно, в лейки можно положить по толстому куску пенопласта – он будет подниматься вместе с водой, и дети сами увидят, кто победил. Позже, вечером, этой водой можно полить огород или цветник.
"Кто быстрее вытащит рыбку" (5–6 лет)
Задача: развивать ловкость, быстроту реакции, скорость движений.
Оборудование: 10 пластмассовых рыбок, к хвосту каждой привязан шнур, а второй конец шнура прикреплен к "палочке-мотушке" длиной примерно 20 см.
* * *
Дети делятся на две команды по пять человек. Рыбок бросают в бассейн (любую емкость с водой), а концы шнуров с "палочками-мотушками" располагают вокруг бассейна. Команды выстраиваются на старте и произносят слова:
Мы команда рыбаков,
Славным будет наш улов.
Раз-два, раз-два -
Начинается игра!
Затем дети бегут к бассейну, каждый берет по палочке-мотушке и, вращая ее двумя руками, старается быстрее вытащить рыбку; при этом шнур наматывается на палочку-мотушку. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.
"Овощи – фрукты" (5–6 лет)
Задачи:
– различать овощи и фрукты;
– развивать быстроту реакции, ловкость, умение работать в команде.
Оборудование: по 10 пластиковых овощей и фруктов, сачков с длинными ручками.
* * *
Дети делятся на две команды по пять человек. В бассейн бросают по 10 пластиковых овощей и фруктов, а вокруг него кладут 10 сачков. Одна команда собирает овощи, а другая – фрукты. Команды стоят у линии старта и произносят слова:
Лето теплое сейчас,
Урожай созрел у нас.
Не ленись и не зевай,
Поскорее собирай!
Дети бегут к бассейну, каждый берет сачок, достает два нужных предмета и возвращается к линии старта. Выигрывает команда, быстрее и правильно собравшая предметы.
"Берег, море, паруса" (5–6 лет)
Задача: развивать внимание, быстроту реакции.
Оборудование: 2 выносных бассейна.
* * *
Дети стоят вокруг двух выносных бассейнов. Воспитатель объясняет правила: по команде "Берег!" нужно сделать шаг назад; по команде "Море!" – шаг вперед (в бассейн); по команде "Парус!" – поднять руки вверх. Команды подаются быстро; кто неправильно выполнит действие – выбывает из игры. Выигрывает группа, в которой осталось больше игроков.
Дидактическая игра "Угадай, что на дне" (4–5 лет)
Задача: развивать тактильно-двигательные ощущения, умение обследовать предмет в воде.
Оборудование: емкость с водой, мелкие игрушки, предметы.
* * *
Воспитатель предлагает детям превратиться в морских исследователей. На дне моря в затонувших кораблях много разных интересных предметов. Он просит детей рассмотреть их через толщу воды.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Почему предметы, лежащие на дне, можно увидеть?
ДЕТИ. Вода прозрачная.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Но достать их сможет только тот, кто, не глядя, опустив руку в воду, угадает, какой предмет лежит на дне.
Ребенок должен назвать предмет, а затем вытащить из воды. Если он ошибся, ему дается еще один шанс поднять сокровище наверх. После того как все "затонувшие" предметы будут отгаданы и подняты, воспитатель предлагает детям придумать историю, которая с ними произошла.
Театрализованные игры с водой (5–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о сказках, подводном мире;
– закреплять знания о том, какие предметы тонут в воде, а какие – нет;
– формировать интерес к играм с водой, развивать творчество.
Разыгрывать спектакли с использованием емкостей с водой, аквариумов, выносных бассейнов можно по хорошо знакомым сказкам и мультфильмам: "Русалочка", "Сказка о рыбаке и рыбке", "Приключения Буратино, или Золотой ключик", "Дюймовочка" и др.
Готовясь к спектаклю, воспитатель обращает внимание на то, что элементы декораций, герои произведений должны быть сделаны из пластмассы, дерева, пенопласта, чтобы не утонуть, а подводное царство лучше оборудовать тяжелыми предметами, чтобы они не всплывали наверх.
"Морской бой" (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять знания о том, что предметы из бумаги не тонут, но намокают и размокают;
– развивать точность движений, силу воздушной струи, конструктивные способности, воображение.
Оборудование: бумага, емкость с водой.
* * *
Воспитатель предлагает детям из бумаги сложить кораблики и устроить морское сражение. При наличии большой емкости с водой можно выстроить целую флотилию, выбрать адмирала, капитанов кораблей. Морское сражение можно вести с помощью создания волн ребром ладони или плоским предметом. Можно направлять корабли воздушной струей. Морской бой можно устроить и с помощью кораблей, которые вместе с детьми воспитатель заранее сделает из пластиковых бутылок, пенопласта.
"Аквапарк" (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять такие понятия о воде, как "течет", "вытекает", "стремительно бежит", "медленно течет";
– развивать конструктивные способности, интерес к играм с водой.
Оборудование: пластиковые бутылки, емкость для воды.
* * *
Воспитатель вместе с детьми из пластиковых бутылок мастерит длинную прозрачную трубу, в конце которой отрезает верхнюю часть, оставляя открытый желобок и помещает его в емкость для воды. Из трубы дети строят "Аквапарк". Используя мелкие пластмассовые игрушки, меняя угол наклона трубы, вливая разное количество воды, дети наблюдают, как быстро она течет, какая игрушка быстрее проходит по трубе.
"Кто самый ловкий" (5–7 лет)
Задачи:
– развивать ловкость, чувство равновесия;
– закреплять представление о свойствах воды;
– формировать чувство коллективизма.
Оборудование: емкости с водой.
* * *
Воспитатель предлагает детям посоревноваться. Делит их на две команды, дает задания: не расплескав, донести емкость с водой (стакан, ложку) в руке или на голове; кто быстрее перельет воду из одной емкости в другую по цепочке; кто быстрее освободит емкость с водой путем выжимания губки; кто быстрее в ведре наполнит пластиковую бутылку и затем выльет из нее воду; бег с пластмассовыми ведерками с водой в обеих руках. У какой команды останется больше воды и др.
Опыты с водой (5–7 лет)
Проводить опыты можно на участке, предваряя ими игры с водой, или в процессе игр.