Бегите ко мне
Материал. Геометрические фигуры.
Дети стоят в кругу. У каждого ребенка в руках одна геометрическая фигура. Педагог стоит в центре круга. Он дает задание: "Бегите ко мне те, у кого красные фигуры". Дети с красными фигурами подбегают к педагогу и объясняют, почему подбежали. Остальные дети проверяют, правильно ли они справились с заданием. Подсчитывается количество детей возле педагога, после чего они возвращаются в общий круг.
Задания:
– бегут к педагогу дети с четырехугольниками;
– бегут к педагогу дети с большими фигурами;
– бегут к педагогу дети с многоугольниками.
Примечание. Педагог каждый раз уточняет, почему к нему подбежали ребята с разными фигурами и сколько одинаковых фигур в кругу.
Узоры
Материал. Геометрические фигуры.
Дети играют парами, сидя за столом напротив друг друга.
Один ребенок создает цветочный узор из четырех фигур и показывает его своему партнеру. Тот должен посмотреть на узор в течение 10 секунд (после этого узор прикрывается листом бумаги) и воспроизвести его. Затем ребята сравнивают свои узоры. Если задание выполнено верно, дети меняются ролями.
Усложнение. Увеличить количество деталей или предложить детям объединиться и придумать общий узор для обоев и рассказать о том, какой это узор.
Транспорт
Материал. Геометрические фигуры.
Дети играют парами, сидя за столом напротив друг друга.
По инструкции педагога каждый ребенок выкладывает машину из четырех квадратов и двух кругов. Затем педагог предлагает изменить вид машины так, чтобы изменилось ее назначение (легковой автомобиль превратить в грузовой), добавив геометрические фигуры.
Дети сравнивают свои машины, рассказывают друг другу, в чем заключены изменения конструкции, какой стала машина.
Отвечай быстро
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
Педагог бросает игроку мяч и называет геометрическую фигуру; ребенок, поймавший мяч, должен назвать предмет такой формы. Например, педагог говорит: "Треугольник". "Косынка", – отвечает ребенок и, бросая мяч следующему игроку, называет, например: "Прямоугольник". Игра продолжается. Одна и та же геометрическая фигура может называться несколько раз. За правильный ответ ребенок получает фишку.
В конце игры можно подсчитать фишки и определить победителя.
Усложнение. При повторном проведении игры предложите называть одновременно не один предмет, а два или больше.
Красивый платок
Материал. Лист бумаги, 7 разных геометрических фигур (на каждого ребенка).
Дети играют парами. Перед каждым ребенком на столе лист бумаги и 7 разных геометрических фигур.
По сигналу дети "украшают платки" – раскладывают фигуры по всему листу в углах, по сторонам и одну оставляют в центре, затем сравнивают расположение фигур на своих листах и рассказывают об этом. Например: "У меня квадрат находится в верхнем левом углу, а у тебя?", "Прямоугольник у меня находится наверху между квадратом и треугольником, а у тебя?"
Дети по очереди задают вопросы друг другу.
Усложнение. Один ребенок закрывает глаза, а в это время другой перекладывает геометрические фигуры на его листе. Открыв глаза, ребенок смотрит, как расположены фигуры, и рассказывает, какие изменения произошли. Дети меняются ролями.
Наведи порядок
Материал. Геометрические фигуры.
Дети играют парами, сидя за столом напротив друг друга.
Педагог предлагает разложить геометрические фигуры в определенной последовательности: красный круг, зеленый квадрат, желтый прямоугольник, маленький синий квадрат, зеленый ромб, красная трапеция. После выполнения задания один ребенок закрывает глаза, а другой – убирает одну из фигур. Открыв глаза, ребенок говорит, какой фигуры не хватает, восстанавливает порядок, и игра продолжается.
Усложнение. Не убирать, а менять местами геометрические фигуры; называть не только фигуру, но и ее цвет, величину.
Посмотри вокруг
Дети делятся на две команды. Педагог предлагает им называть предметы квадратной, треугольной, четырехугольной формы, а также форму предметов, не имеющих углов.
За каждый правильный ответ команда получает фишку. Нельзя дважды называть один и тот же предмет. Игра проводится в быстром темпе. В конце игры подсчитываются фишки и выясняется, какая команда набрала больше очков и победила.
Разложи, как скажу
Материал. Полоска бумаги, геометрические фигуры (на каждого ребенка).
Перед каждым ребеноком на столе полоска бумаги и геометрические фигуры.
Педагог поочередно показывает детям квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, ромб, трапецию и предлагает назвать эти фигуры. Затем предлагает выложить эти фигуры на полосе бумаги по памяти. Дети, разложив фигуры, рассказывают, какой ряд они выложили.
Варианты
– Выложить определенное количество геометрических фигур, которые дети видели несколько секунд.
– Выложить два красных квадрата, один зеленый и т. д.
Игры на совершенствование ориентировки в пространстве
Наоборот
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
В центре круга педагог с мячом. Он произносит любое слово и бросает кому-либо из детей мяч. Ребенок должен ответить словом, противоположным по смыслу. Например, педагог говорит: "Вверх". Ребенок отвечает: "Вниз" (направо – налево, вперед – назад, далеко – близко, внутри – снаружи, над – под и т. д.).
Усложнение. Можно называть не только наречия, но и прилагательные: далекий – близкий, верхний – нижний, правый – левый, глубокий – мелкий, дешевый – дорогой, высокий – низкий и т. д. Если ребенок затрудняется с ответом, дети хором помогают ему.
Что, где?
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
В центре круга педагог с мячом. Он объясняет правила игры: "Я буду называть предметы, находящиеся в комнате. Тот из вас, кто поймает мяч, должен, используя слова слева, справа, впереди, позади, сказать, где этот предмет находится".
Педагог бросает мяч ребенку и спрашивает: "Где стол?" Ребенок, поймавший мяч, отвечает: "Впереди меня" – и бросает мяч педагогу.
Вопросы:
– Дверь от тебя? (Слева.)
– Позади тебя… (Окно.)
– Где стоит Лена? (Возле стола.)
– Между кем стоит Олег? (Между Гришей и Семеном.)
Усложнение. Педагог называет слова: "слева", "справа", "впереди", "позади", а дети говорят, какие предметы находятся в указанном направлении.
Найди игрушку
Один из играющих выходит за дверь, остальные дети прячут игрушку.
Чтобы игрушку легче было найти, ребенку указывают направление: "Иди от стола до ковра, от него поверни налево, сделай восемь шагов вперед и там ищи".
Вариант игры. Взрослый обозначает на полу комнаты маршрут следования стрелками разных цветов, а затем указывает направление: "Сначала иди туда, куда показывает красная стрелка, поверни туда, куда показывает синяя стрелка, затем сделай пять шагов и там ищи". Найдя игрушку, ребенок должен рассказать, как он шел.
Где звенит колокольчик?
Материал. Колокольчик.
Педагог предлагает кому-либо из ребят позвенеть в колокольчик так, чтобы все видели и слышали, что колокольчик может звенеть совсем рядом – громко или далеко – тише, его почти не слышно.
Один из играющих выходит из комнаты. В это время дети договариваются о том, где будет находиться ребенок с колокольчиком. Вернувшегося ребенка усаживают на стул и завязывают ему глаза. Колокольчик звенит в условном месте. Ребенок с завязанными глазами определяет, близко или далеко от него звенел колокольчик, и указывает направление, откуда раздался звук (впереди, сзади, сбоку, слева и т. д.)
Игра повторяется с другим водящим.
Где правая, где левая?
Разделившись на две команды, дети выстраиваются в два ряда.
По сигналу педагога команды идут в противоположные стороны. По команде "Налево!" или "Направо!" поворачиваются в соответствующую сторону и останавливаются. Тот, кто ошибся, выходит из игры.
Игра продолжается.
Угадай, что?
Дети играют парами.
Ребята в каждой паре договариваются, кто из них начнет игру. Первый ребенок придумывает рассказ-загадку, используя слова: за, между, около, рядом, внутри . Например: "Назови предмет. Он находится за твоей спиной, внутри шкафа, между двумя куклами".
Второй ребенок поворачивается и зрительно отыскивает предмет, а затем называет его.
Роли меняются, и игра продолжается.
Фигуры высшего пилотажа
Материал. Голубой лист бумаги и кружок (самолет) (на каждого ребенка).
Перед каждым ребенком на столе голубой лист бумаги и кружок (самолет).
Педагог объясняет задание: "Вы, конечно, знаете о воздушных праздниках, в которых принимают участие летчики. Они показывают фигуры высшего пилотажа. И мы с вами будем сегодня летчиками. А самолетом станет кружок. Поставьте его на взлетное поле – голубой лист бумаги – внизу листа. Самолет быстро поднимается вверх, но резко падает вниз. Где находится самолет? (Внизу.) Теперь он летит в верхний правый угол. Где теперь находится самолет?" И так далее.
Дети изменяют маршрут по указаниям педагога и, отвечая на его вопросы, говорят, где находится самолет (в центре, справа и т. д.).
Усложнение. Педагог не дает направление, а отмечает, что самолет летает, летает, летает, и вдруг спрашивает: "Где находится самолет? У кого самолет находится там же?"
Часы
Дети встают в круг, руки опущены. Педагог читает стихотворение:
Тик-так, тик-так,
Нам часы стучать велят,
Нам часы повесили,
Сразу стало весело…
Как только воспитатель начинает читать четверостишие, дети сгибают руки в локтях, поднимают их вверх и в ритме стихотворения делают наклоны туловища и головы вправо и влево. Когда стихотворение заканчивается, дети опускают руки. Важное условие: необходимо точно в ритме стиха выполнять задания. Наклоны выполняются в любую сторону.
Примечание. Стихотворение читает взрослый, дети не повторяют за ним слова, иначе у них будет нарушаться дыхание.
Встань, где я скажу
Материал. Карточки.
Дети (7–8 человек) встают в определенном порядке в соответствии с указаниями педагога. Например: "Таня, встань возле меня. Олег встанет рядом с Таней, Вася впереди Тани, Оля между Васей и Олегом, Маша встанет за Олегом".
В заключение каждому из ребят предлагается ответить на вопрос: "Где ты стоишь?" Если дети затрудняются, педагог дает образец ответа: "Я стою за Олегом и перед Таней".
Игру можно повторить с другими детьми.
Примечание. Отвечать на вопрос "Кто где стоит?" могут дети, не принимающие участие в игре. Они также могут давать задания играющим. Педагог следит за тем, чтобы во время повторной игры дети не повторяли чье-либо месторасположение и по-разному отвечали на вопросы, используя слова: перед, между, возле, рядом .
Художники
Педагог предлагает детям "нарисовать картинку". Все вместе придумывают сюжет: "На даче", "В парке" и т. д. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов, используя слова: внизу, вверху, слева, справа и др.
Педагог заполняет картинку предлагаемыми детьми элементами, рисуя их мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать дом (изображение должно быть простым и узнаваемым), вверху на крыше – трубу. Перед домом лежит мяч. И так далее.
В заключение можно предложить детям придумать рассказ о том, что они увидели в парке или на даче, используя слова: слева, справа, над, между и т. д.
Три, тринадцать, тридцать
Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук друг от друга. С помощью считалки выбирается ведущий:
Раз, два, три, четыре, пять.
Нам друзей не сосчитать.
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.
Ведущий становится в середину круга.
Если он говорит: "Три!" – все игроки должны раскинуть руки в стороны, на слово "Тринадцать!" поднять руки вверх, на слово "Тридцать!" положить руки на пояс.
Ведущий быстро называет любое из этих трех чисел. Игроки должны выполнить соответствующее движение. Допустивший ошибку ребенок отходит на шаг назад. Выигравшими считаются дети, оставшиеся по окончании игры на первоначальном месте. Ведущий может растягивать слова, например: "Три-и-и…"
Играющим надо быть внимательными и следить за окончанием слова.
Игры на закрепление временных представлений
Части суток
Материал. Бумажные квадраты: желтый, красный, синий, черный; 4 обруча.
На полу на небольшом расстоянии один от другого лежат четыре обруча, внутри каждого обруча квадрат определенного цвета, обозначающий часть суток: желтый – утро, красный – день, синий – вечер, черный – ночь.
Педагог читает стихи, предлагает детям встать в обруч возле той части суток, которая была раньше (позже) той, о которой говорится в стихотворении.
Я пришел к тебе с приветом
Рассказать, что солнце встало.
Что оно горячим светом
По листам затрепетало.
...
А. Фет
Случится, в солнечный денек
Ты в лес уйдешь поглуше.
Присядь, попробуй на пенек,
Не торопись. Послушай.
...
Я. Аким
Ярко звезд мерцанье
В синеве небес,
Месяца сиянье
Падает на лес.
...
В. Никитин
Весело сияет
Месяц над селом,
Белый свет сверкает
Синим огоньком.
...
В. Никитин
После выполнения задания педагог предлагает детям ответить на вопросы:
– О какой части суток говорится в каждом стихотворении?
– Как можно назвать одним словом: утро, день, вечер, ночь? (Сутки.)
Игра проводится несколько раз с изменением задания.
Назови пропущенное слово
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
Ведущий начинает фразу, например: "Солнышко светит днем, а луна…", и бросает мяч одному из играющих. Тот, поймав мяч, добавляет недостающее слово. Теперь ведущим становится тот ребенок, у которого в руках мяч.
Задания могут быть разнообразные: "Утром я пришла в детский сад, а домой вернулась…", "Если за понедельником был вторник, то за четвергом…", "Если вчера была пятница, то сегодня…", "Каждое воскресенье мы ходим в кино, и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня?", "Зиму сменяет весна, а какое время года сменит весну?"
Содержание заданий может включать понятия: части суток, времена года, месяцы, дни недели. Педагог поощряет оригинальные задания, предложенные ведущими.
Вчера, сегодня, завтра
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
В центре круга стоит педагог, у него в руках мяч. Он бросает кому-либо из ребят мяч и начинает предложение: "Мы лепили зайчика из пластилина – когда?" Ребенок, поймавший мяч, завершает фразу, отвечая на вопрос.
Примерные фразы: "Когда было занятие по физкультуре? (Вчера.) Когда будет музыкальное занятие? (Завтра.) Когда мы будем заниматься математикой? (Сегодня.)
Живая неделя
Материал. Карточки с цифрами от 1 до 7.
1-й вариант. Карточки с цифрами от 1 до 7 перемешивают и раскладывают на столе изображениями вниз. Каждый ребенок берет одну карточку. Дети выстраиваются в шеренгу по порядку в соответствии с цифрами на карточках. Они – дни недели. Первый ребенок делает шаг вперед и говорит: "Я – понедельник. Какой день следующий?" Второй ребенок делает шаг вперед и говорит: "Я – вторник. Какой день следующий?" И так далее.
Дети, не участвующие в игре, могут давать задания "дням недели":
– Вторник, назови выходные дни.
– Среда, в какие дни недели мы не ходим в детский сад? И так далее.
2-й вариант. Дети распределяются на команды по семь человек. У каждой команды свой стол, на котором лежат карточки определенного цвета с цифрами от 1 до 7 изображением вниз. Дети бегают по комнате. По сигналу педагога подбегают к своему столу, берут по одной карточке и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой и цветом карточки. Дети, которые остались без карточек, дают задания "дням недели":
– Выйдут вперед и назовут себя дни недели, которые идут перед пятницей (после вторника; между средой и воскресеньем и т. д.).
Или:
– Седьмой день, назови себя и скажи, в каких сказках встречается число семь.
– Третий день недели, назови себя и вспомни пословицы с числом три.
Усложнение. "Недели" выстраиваются от любого дня недели.
Когда это бывает?
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
Педагог спрашивает: "Знаете ли вы, когда собирают овощи или фрукты? (Когда бывает много желтых листьев? Когда появляются сосульки на крышах домов? И так далее.) А сейчас мы поиграем. Я бросаю мяч и называю время года, а тот, кто поймает мяч, отвечает, что бывает в это время года".
Например, педагог произносит: "Весна", а ребенок, поймавший мяч, ответчает: "Появились проталинки". Стоящие слева и справа от него ребята добавляют, что еще может быть в это время года: "День становится длиннее", "Птицы прилетают".
Мяч возвращается к педагогу, и игра продолжается.