Воспитатель приносит в группу большого мишку и маленького зайчика (игрушки) и предлагает построить для них домики. Дети вместе с педагогом рассматривают и анализируют строительный материал: кирпичики, призмы.
Затем воспитатель строит домик, объясняя способ конструирования. Показывает детям, что домик мишки такой же большой, как и он сам. Домик зайчика должен быть таким же маленьким, как сам зайчик.
Дети берут игрушки и ставят рядом с домиками. Мишка и зайка просят детей построить дорожки к домикам. Дети строят дорожки: широкую – к домику мишки, узкую – к домику зайки.
Игра "Лесенка для белочки"
Дидактическая задача. Учить строить по образцу, использовать игрушки для дополнения, обыгрывать постройки.
Игровая задача. Построить лесенку для белочки.
Игровое правило. Построить лесенку так, чтобы белочке было удобно прыгать.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу белочку и показывает детям, как высоко она прыгает. Педагог спрашивает у белочки, где ей еще хочется поскакать. Белочка говорит о своем желании на ухо воспитателю. Педагог строит лесенку, а дети угадывают, что это такое. Воспитатель сообщает детям, что белочка просила построить лесенку: ей хочется по ней поскакать, ведь в лесу лесенок нет. Показывает, как белочка скачет по ступенькам. Затем просит детей построить еще одну лесенку для белочки (по образцу, с помощью воспитателя).
Дети вместе с воспитателем строят лесенки. Затем педагог показывает, как белочка скачет по ступенькам каждой лесенки. Белочка благодарит детей.
Музыкальное воспитание
Игра "Гром и дождик"
Дидактическая задача. Развивать тембровый и динамический слух, учить различать звук большого и малого бубнов.
Игровая задача. Определить, что звучит: гром или дождик.
Игровое правило. Слушать музыку; начинать действие (прятаться, прыгать) в соответствии с музыкальным образом.
Ход игры
Воспитатель показывает на фланелеграфе картинки: темные нахмуренные тучи и веселый дождик (облачко и солнце) и рассказывает: "В лесу за кустиком живет зайка (показывает игрушку). Однажды он вышел погулять и вдруг услышал: что-то гремит. (Воспитатель громко играет на большом бубне.) Зайка бросился за куст. (Убирает зайку.) Гром еще немного погремел. (Звучит большой бубен.) Затем гром стих. Зайка услышал, что листочки зашелестели, поднял мордочку -
это был тихий дождь. (Звучит малый бубен.) Зайке понравился тихий дождь, он стал весело прыгать".
Проводится игра "Гром и дождик".
Под звуки большого бубна ("гром") дети-"зайчики" прячутся "за кустик" – садятся на корточки. Под звуки малого бубна ("дождик") – прыгают, как зайчики.
При повторном проведении игры воспитатель приглашает детей поиграть на музыкальных инструментах: одна группа детей играет на больших бубнах, другая – на малых. Педагог в это время показывает действия игрушки зайки (зайка прячется, зайка прыгает).
Игра "Кто в домике?"
Дидактическая задача. Развивать звуковысотный и тембровый слух; воспитывать внимание, музыкальную память.
Игровая задача. Определить, кто из зверей где живет.
Игровое правило. Не называть обитателя домика до начала звучания музыкального отрывка.
Ход игры
Воспитатель приносит домик (дом из картона с прорезями для окон) и говорит: "Звери построили дом. В нем поселились жильцы. Внизу живет Михайло Потапыч. (Звучит музыкальное произведение В. Ребикова "Медведь", в окне показывается медведь.) Наверху живет птичка Чиви. (Звучит музыкальное произведение Г. Фрида "Птички", в окне показывается птичка.) Обитатели домика часто уходят по своим делам. Вот и сейчас кто-то ушел, а кто-то остался дома. Догадайтесь, кто сегодня остался в домике".
Воспитатель предлагает детям определить на основе прослушанной музыки, кто в домике – медведь или птичка. Если дети отгадывают, то в окне появляется этот обитатель домика.
При повторном проведении игры дети садятся за спинки стульчиков ("в домик"). Под музыкальный образ "медведь" они встают и двигаются, как мишки; под музыкальный образ "птичка" они встают и "машут крылышками". Под музыкальный образ "медведь" дети встают и рычат, как мишки; под музыкальный образ "птички" встают и поют, как птички: "чив-чив".
Игра "Солнышко и дождик"
Дидактическая задача. Развивать восприятие контрастных настроений в музыке, учить различать образный характер музыки.
Игровая задача. Угадать погоду.
Игровое правило. Соотносить движение с музыкальным образом.
Ход игры
Воспитатель включает музыку и в соответствии с ней показывает на фланелеграфе картинки ("солнышко" или "дождик"), сопровождая показ рассказом: "На полянку выглянуло солнышко, дети вышли гулять. (Звучит музыкальный образ "солнышко".) Вдруг появилась тучка, закапал дождик, дети побежали прятаться. (Звучит музыкальный образ "дождик".) Осенью погода может часто меняться. Если погода хорошая, то можно спокойно ходить, радоваться солнышку. Если погода хмурится, пошел дождь, то всем надо бежать под зонт".
Воспитатель включает музыку, и дети в соответствии с ее музыкальным образом спокойно гуляют или бегут к воспитателю под большой зонт.
При повторном использовании игры воспитатель приносит собачку Аву и говорит детям, что она умеет угадывать погоду: если светит солнышко, то Ава прыгает и громко лает; если идет дождик, то Ава прячется в будку. Предлагает детям проверить, как Ава угадывает погоду. Звучит музыкальный отрывок и собачка "угадывает" погоду: она может правильно реагировать на музыку ("угадывать") или "ошибаться". Дети подсказывают собачке, что ей надо делать – радоваться или прятаться.
Игра "Идем – бежим"
Дидактическая задача. Развивать чувство ритма и темпа, учить различать долгие и короткие звуки.
Игровая задача. Хлопать большому слону и маленькому слоненку.
Игровое правило. Не перепутать, кто идет: большой слон или маленький слоненок.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу слона (игрушку), говорит, что этот слон выступает в цирке, и предлагает его рассмотреть (большие уши, большие ноги, длинный хобот, красивая попона). Показывает, как слон умеет кивать головой, просить еду (слон поднимается на задние ноги), танцевать (слон кружится, тяжело переступая). Педагог говорит: "Зрители хлопают, а слон ходит по арене цирка и кланяется. (Дети хлопают в ладоши.) В цирке выступает и маленький слоненок. (Воспитатель показывает игрушку-слоненка.) У него поменьше уши, поменьше ноги, короче хвост, поменьше красивая попона. Маленький слоненок, как и его папа, умеет кивать головой, просить еду, танцевать, ходить под аплодисменты зрителей и кланяться".
Воспитатель ставит игрушки на стол и просит детей похлопать большому слону и маленькому слоненку, приговаривая:
Боль-ши-е но-ги идут по до-ро-ге,
Боль-ши-е но-ги идут по до-ро-ге.
(Дети тяжело и медленно хлопают под выразительное слово воспитателя, который ритмично декламирует и водит слона.)
Ма-лень-ки-е нож-ки бе-жа-ли по до-рож-ке,
Ма-лень-ки-е нож-ки бе-жа-ли по до-рож-ке.
(Дети легко и живо хлопают под выразительное слово воспитателя, который ритмично декламирует и водит слоненка.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям сыграть в большого слона и маленького слоненка. Дети стоят и хлопают, приговаривая: "Большие ноги идут по дороге…", соблюдая выразительность интонации и движений (тяжелые и легкие хлопки). Дети двигаются, как большой слон и как маленький слоненок, приговаривая: "Большие ноги идут по дороге…"
Игра "Долгий – короткий"
Дидактическая задача. Развивать представления о длительности звука; учить показывать длительность звука через движение, интонацию голоса.
Игровая задача. Показать, как стучит барабан, как играет дудочка.
Игровое правило. Слушать музыку и выполнять соответствующие ее характеру движения.
Ход игры
Воспитатель приносит дудочку и барабан и рассказывает детям историю: "В саду под яблонькой стоял барабан. Щенок подбежал поближе, понюхал барабан и улегся рядом. Он было уже совсем уснул, как вдруг услышал: "Бум!" Щенок оглянулся – никого! – и снова уснул. Вдруг он опять слышит: "Бум! Бум!" Щенок подумал: "Кто это так стучит?" и пошел искать. Он обошел вокруг яблони и никого не нашел. Тогда он снова прилег. Тут кто-то заиграл: "Ду-у-у!" "Это дудочка", – догадался щенок. Он однажды видел, как пастушок играет на дудочке. Дудочка поет протяжно, звучит долго: "Ду-у-у!" Щенок снова уснул. Вдруг опять: бум! Щенок вскочил и хотел покусать того, кто ему мешает спать. И тут он увидел, как яблоко упало с дерева и ударилось о барабан: бум! "Вот кто мне спать мешает!" – понял щенок. А яблоки падали и ударялись о барабан: бум! бум! бум! (Демонстрирует стук яблока с помощью мячика.) Что услышал щенок в саду? Как падали яблоки? (Бум!) Как играла дудочка?" (Ду-у-у!)
Воспитатель берет маленький мячик и ударяет им о барабан – вот как стучали яблоки. Потом играет на дудочке – вот как играл в саду пастушок. Затем задает детям вопросы: "Когда падали яблоки, они стучали коротко или долго? Как они стучали? (Дети показывают резкое движение рукой вниз и произносят коротко: "Бум!") Когда играла дудочка, как она играла, коротко или долго? Как она играла? (Дети имитируют игру на дудочке и поют, долго тянут звук: "Ду-у-у!")
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям "отправиться в сад". Он показывает на яблони и просит ребят послушать, как падают яблочки (имитирует стук с помощью барабанных палочек). Под спокойную музыку дети гуляют, под отрывистую – останавливаются и ударяют кулачком по воображаемому барабану: "Бум! Бум!" Игра повторяется 2 раза.
Затем воспитатель предлагает послушать, как заиграл за рекой пастушок (протяжно играет на дудочке). Дети под спокойную музыку гуляют, под звук дудочки останавливаются и имитируют игру на ней, протяжно поют: "Ду-у-у!"
После игры воспитатель снова задает вопросы: "Как падали яблоки в саду? (Бум! Бум!) Как играла дудочка? (Ду-у-у!) Когда падали яблоки, как они стучали, коротко или долго? Когда играла дудочка, как она играла, коротко или долго?"
Дидактические игры для детей 2–3 лет
Физическое воспитание
"Догони мяч" (3) [1]
"По тропинке" (3)
"Через ручеек" (3)
"Кто тише" (3)
"Перешагни через палку" (3)
"Поезд" (3)
"Самолеты" (3)
"Доползи до погремушки" (3)
"Не наступи на линию" (3)
"Прокати мяч" (3)
"Мяч в кругу" (3)
"Лови мяч" (3)
"Целься вернее" (3)
Сенсорное воспитание
"Курочка и цыплята" (11)
"Домики и флажки" (11)
"Огоньки ночью" (11)
"Листочки деревьев" (11)
"Апельсин" (11)
"Одуванчик и жук на лугу" (11)
"Елочки и грибочки" (11)
"Гуси с гусятами" (11)
Развитие речи
"Поручения" (6)
"Кто что делает?" (6)
"Какой?" (6)
"Узнай и назови овощи" (6)
"Что за форма?" (6)
"Отгадай и назови" (6)
"Подбери перышко" (6)
"Кто рассказывает?" (6)
"Высоко – низко" (6)
"Устроим кукле комнату" (6)
"Чудесный мешочек" (22)
"Мелочь" (22)
"Выполнение поручений" (22)
"Подбор предмета к картинке" (22)
"Кому что надо?" (22)
"Найди пару" (22)
Ребенок и окружающий мир
"Найди, что покажу" (12)
"Найди, что назову" (12)
"Угадай, что в руке" (12)
"Угадай, что съел" (12)
"Найди, о чем расскажу" (12)
"Опиши, что угадаю" (12)
"Чьи детки" (2)
"Хохлатка" (2)
"Птички" (2)
Формирование элементарных математических представлений
"Размещение вкладышей по форме и величине" (5)
"Сделаем бусы для куклы" (5)
"Нанизывание больших и маленьких бусин" (5)
"Нанизывание бусин разной формы" (5)
"Нравственно-трудовое воспитание"
"Накроем стол для кукол" (18)
"Что хочет делать кукла Маша?" (18)
"Кому это нужно?" (18)
"Игра с солнечным зайчиком" (10)
Художественно-эстетическое воспитание
"Мячики" (10)
"Выложи орнамент" (15)
"Собери по цвету" (15)
"Угадай, на чем играю" (13)
"Птица и птенчики" (9)
"Кукла шагает и бегает" (9)
"Тихо – громко" (9)
"На чем играю?" (9)
"Паровоз" (9)
"Догони нас, мишка" (9)
"Разбудим Таню" (9)
"Птички спят, птички летают" (9)
Рекомендуемая литература
1) Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2) Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991.
3) Воспитание детей раннего возраста: Пособие для работников яслей-сада / Под ред. Г. М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1974.
4) Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
5) Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер – М.: Просвещение, 1988.
6) Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986.
7) Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
8) Жуковская Р. И. Творческие ролевые игры в детском саду. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.
9) Дзержинская И. Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя детского сада. – М.: Просвещение, 1985.
10) Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детских садов / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1977.
11) Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Просвещение, 1973.
12) Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981.
13) Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
14) Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателя детского сада. – М., Просвещение, 1988.
15) Комарова Т. С, Зырянова О. Ю., Иванова Л. И. Изобразительное искусство детей в детском саду и начальной школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
16) Книга для чтения в детском саду и дома: 2–4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост В. В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2006.
17) Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
18) Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
19) Любимые стихи: хрестоматия для дошкольников. – М.: Астрель: ACT, 2007.
20) Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: Гном и Д, 2001.
21) От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
22) Печора К. Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М.: Скрипторий, 2006.
23) Сказочки для малышей: Книга для чтения взрослыми детям. – М.: Астрель, 2007.
24) Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами: – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Примечания
1
Порядковый номер сборника, из которого взяты взяты игры, в списке "Рекомендуемая литература".