1.4. Об анализ детской книги
Сообщение на заседании секции детских писателей 13 декабря 1929 года:
– Я не собиралась делать доклада, только хотела предоставить информацию, необходимую для правильного рецензирования и анализа детской книги. Наша методика анализа разработана в связи с постановкой курса детской литературы. Мы считаем, что рецензирование и обсуждение детских книг необходимо широко использовать на занятиях.
Библиографическое описание. Это не сухое описание книги, которое делается для чисто технических целей. Мы применяем его для того, чтобы помочь студенту разобраться в большом количестве материала.
Автор, имя. Заглавие. Род произведения, город, издательство, число страниц, тираж.
Внешнее оформление книги. Бумага, печать. Расположение текста и иллюстраций. Обложка, титульный лист, украшения страницы.
Иллюстрации. Содержание, соответствие тексту. Техника исполнения. Расположение.
Литературный анализ. Сюжет. Композиция, Завязка. Развитие действия. Момент высшего напряжения. Развязка. Язык. Словарь. Синтаксис. Художественные приемы. Образность и эмоциональность речи. Особенности стиля. Внешнее оформление рассказа. Главы и их названия.
Педагогический анализ. Соответствие детским интересам. Учет возрастных особенностей. Воспитательное и образовательное значение.
Методы использования. Пригодность для чтения вслух. Возможность использования для рассказывания. Самостоятельное чтение. Необходимые материалы для беседы о книге.
Стихи и научно-технические рассказы требуют консультации специалистов.
Отзывы нельзя шаблонизировать, каждое произведение требует индивидуального подхода.
Приложение 2
Программы лекционных курсов, разработанные О. И. Капицей в ЛГПИ им. Герцена
2.1. Детская народная сказка. Программа курса
Вводная часть
Определение сказки. История собирания до А. Афанасьева. Сборник Афанасьева и его история. Значение сборника Афанасьева. История собирания сказок украинских, белорусских, кавказских и других народов СССР.
История изучения народных сказок. Главные направления в изучении народных сказок. Мифологическая школа, теория заимствования, антропологическая школа; современные исследования. Классификация сказок. Главные виды сказок.
Детские народные сказки
Детская народная сказка как особый жанр. Источники изучения детской народной сказки. Носители детской народной сказки. Приемы рассказывания.
Обзор отдельных видов детских народных сказок. Сказки, песни и прибаутки для маленьких детей. Сказки о животных. Происхождение и эволюция сказок о животных. Биологические сказки. Басни и циклы сказаний. Тематика и форма народной сказки о животных.
Кумулятивные и цепные сказки. Формальные особенности построения кумулятивных сказок. Разные типы кумулятивных сказок. Значение и педагогическая ценность кумулятивных сказок.
Волшебные сказки. Происхождение волшебных сказок. Тематика. Особенности композиции волшебной сказки. Наиболее распространенные сюжеты.
Бытовые (новеллистические) сказки и народные анекдоты. Тематика и форма бытовых сказок. Наиболее распространенные у детей бытовые сказки. Бытовые сказки нравоучительного характера.
Сказки, пародии и шутки. Пародии на героическую сказку. Небылицы и перевертыши. Докучные и бесконечные сказки. Бывальщины и страшные сказки в детском быту. Народные сказки в книгах для детей.
2.2 Программа курса лекций о русской народной сказке
Лекция первая
Место и значение сказки в детской литературе. Сказка народная. Сказка русская народная. Обилие материала. Необходимость сознательного отношения к этому материалу и изучения его. Определение сказки. Отличие сказки от других произведений народной словесности. Пестрый состав сказки. Классификация сюжетов.
История собирания сказок до Афанасьева. А.Н. Афанасьев и его сборники. Развитие опыта Афанасьева последующими собирателями и публикаторами.
Лекция вторая
История изучения сказки. Мифологическая теория. Работы А.Н. Афанасьева. Теория заимствования. Современные течения в изучении сказки. Метод индивидуализации в изучении сказки.
Лекция третья
Виды сказок. Основные тематические группы сказок. Сказки о животных. Мотивы и особенности сюжетосложения. Приемы характеристики животных. Происхождение. Древность. Следы первобытной культуры. Сказки, в которых действуют люди и животные. Юмористические сказки, кумулятивные сказки.
Лекция четвертая
Волшебные сказки, их особенности. Мотивы и приемы сюжетосложения. Мифологические сказки и их переход в волшебные. Главный герой и его противники. Образы стихий. Мифологические персонажи. Баба-яга. Кащей Бессмертный. Змей и его разновидности. Переход волшебных сказок в бытовые.
Лекция пятая
Бытовые сказки. Основные тематические группы и их особенности. Мотивы. Типы героев. Мужские и женские образы. Народные рассказы о мертвецах, ведьмах, привидениях, нечистой силе.
Лекция шестая
Русская народная сказка в детской литературе. Сказка в XVI и XVII веках. Сказка в XVIII веке. Д. Фонвизин ("Недоросль") и другие писатели о рассказывании сказок детям. Отношение к народной сказке. Кантемир и Сумароков. Первые сборники народных сказок для детей.
Лекция седьмая
Народная сказка в литературе начала XIX века. Сказки А.С. Пушкина. В.И. Даль и его сказки для детей. Приемы обработки народных сказок писателями. С.Т. Аксаков.
Лекция восьмая
"Русские детские сказки" А.Н. Афанасьева. Использование сказки в учебной литературе. К.Д. Ушинский и его отношение к народной сказке. П. Бессонов и его сборник. Л. Толстой и система использования народной сказки в педагогических целях.
Лекция девятая
Сказка в хрестоматиях. Сюжеты. Специально детские народные сказки. Принципы отбора и художественной переработки сказок для детей. Распределение сказок по возрасту.
Лекция десятая
Организация записи детских народных сказок. Приемы записи с сохранением особенностей говора. Непонятные и местные слова. Грубые и непристойные выражения и эпизоды. Жестокие подробности. Изменение народной сказки. Сказки новых записей.
Примерная тематика лекции по курсу "Детский фольклор"
1. Введение. Основные задачи курса. Детский фольклор как предмет филологического изучения. Проблема деления на жанры. Состав и классификация.
2. История собирания и изучения детского фольклора. Труды П.В. Шейна, П.А. Бессонова, К.Д. Ушинского, Г.С. Виноградова, О.И. Капицы. Общая характеристика.
3. Поэзия пестования: потешки, прибаутки, приговорки. Особенности поэтики.
4. Колыбельные песни. Темы, образы, происхождение и поэтика.
5. Детский обрядовый фольклор. Рацеи и колядки. Переход произведений в детскую среду. Заклички.
6. Потешный фольклор. Основные жанры и особенности поэтики.
7. Скороговорки. Разновидности словесных игр. Использование детского фольклора в народной педагогике.
8. Игры, их классификация. Считалки и приговорки. Происхождение и темы.
9. Детские сказки. Сюжеты, образы, поэтика. Докучные сказки.
10. Страшилки и "садистские стихи". Проблема страха в детском фольклоре.
11. Детская мифология. Фольклорные и постфольклорные формы.
12. Школьный фольклор и приемы его собирания. Устная и письменная традиции.
Примечание. Спецкурс рассчитан на 24 академических часа из расчета два часа на одну лекцию. В зависимости от конкретного индивидуального плана количество часов может быть увеличено или уменьшено. В последнем случае ряд тем рекомендуется вынести на самостоятельное изучение (темы 10–12). Можно рекомендовать провести круглый стол, на котором участники спецкурса познакомят присутствующих с собственными записями или воспоминаниями.
Примерная тематика курсовых, дипломных, бакалаврских и магистерских работ по детскому фольклору
1. Жанровые дефиниции в детском фольклоре. Проблема классификации.
2. П.В. Шейн как исследователь детского фольклора.
3. П.А. Бессонов как первый собиратель детского фольклора.
4. "Родное слово" К.Д. Ушинского как первый опыт использования детского фольклора в школе.
5. Структура, принципы компоновки и обработки материала в книге К.Д. Ушинского "Родное слово".
6. "Детский фольклор" О.И. Капицы: структура, методика классификации, принципы подбора текстового материала.
7. Общая характеристика творчества Г.С. Виноградова.
8. Колыбельные песни и проблема их классификации.
9. Заклички как жанр календарной поэзии.
10. Обращения к растениям и животным. Особенности композиции и поэтики.
11. Приговорки и заговорная поэзия, общие и индивидуальные особенности.
12. Жанровая классификация детской календарной поэзии.
13. Особенности преподнесения материала в детской календарной поэзии (роль игрового начала, языковые и ритмические особенности).
14. Рацея как жанр детского фольклора.
15. Считалки: проблематика и особенности.
16. Классификация считалок (на основе образной системы).
17. Скороговорки как жанр детского фольклора.
18. Перевертыши как особый вид прибауток.
19. Потешки и пестушки. Происхождение, классификация, основные особенности.
20. Игры и их словесная составляющая.
21. Проблема классификации народных игр по книге Е.А. Покровского.
22. Фольклорная основа стихов К.И. Чуковского "Пятьдесят поросят", "Путаница". Анализ методики составления сборника.
23. Фольклорная основа сказки К.И. Чуковского "Бибигон".
24. Методика составления стихотворного сборника на основе фольклорного материала (на примере произведений К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).
25. "Стихи для маленьких" С.Я. Маршака как пример синтеза русской поэзии пестования и английских nursery rhymes.
26. Приемы переработки фольклорных текстов в сказках С.Я. Маршака.
27. Сказки Е. Шварца глазами фольклориста.
28. Формы сказки в творчестве Е. Шварца. К проблеме взаимодействия литературы и фольклора.
29. Сюжетная схема сказки в фабульной структуре современного сказочника (на примере цикла С. Прокофьевой о Белоснежке).
30. Сказки Л. Петрушевской и детский фольклор. К проблеме творческих взаимосвязей.
31. "Детские народные сказки" А.Н. Афанасьева как первый опыт обработки фольклорных текстов для детей.
32. Детская народная сказка – сюжеты, образы, особенности.
33. Методика создания детской сказки на уроках литературы или в кружке по внеклассному чтению.
34. Образы животных в сказках для детей. Классификация и общие признаки.
35. Фольклорная основа сказок В. Бианки.
36. Славянское язычество в цикле Т. Александровой "Домовенок Кузя". Специфика интерпретации.
37. Анализ книг М. Семеновой с точки зрения использования фольклорных источников.
38. Комплексный. анализ книги М. Семеновой "Мы – славяне" (с точки зрения вхождения книги в круг детского чтения).
39. Страшные истории: темы, сюжеты, жанровые признаки.
40. Специфика проявления языческих представлений в страшилках.
41. Эволюция образа противника в страшилках.
42. Литературные образы в детских страшилках.
43. Методика конструирования прозаических форм фольклора (страшилок и быличек) на уроках литературы и в кружке по внеклассному чтению.
44. Мотив оборотничества в современном детском фольклоре.
45. Страшилки как жанр детского фольклора (по работам М.В. Осориной).
46. Тема двоемирия в современной детской мифологии.
47. Литературная традиция в современной детской мифологии.
295
48. Приемы отражения реального мира в детской мифологии.
49. Школьный фольклор. История собирания и изучения.
50. Пародия как жанр школьного фольклора.
51. Частушка в традиционном и современном детском фольклоре.
52. Проблема собирания частушек в современной школьной среде.
53. Детский фольклор и современная медиа-культура. Методика конструирования собственных историй.
Примечание. В качестве тем для курсовых, дипломных и бакалаврских работ предлагаются конкретные проблемы, связанные с анализом определенного материала. Более общие темы и теоретические проблемы следует рассмотреть в магистерских и, возможно, аспирантских сочинениях. Некоторые работы могут быть написаны на стыке методики преподавания литературы и собственно филологии.
Примерная тематика практических занятий по курсу "детский фольклор"
Традиционное планирование предполагает проведение девяти практических занятий (из расчета 18/19-недельного семестра).
Практическое занятие № 1. Детская обрядовая поэзия
1. Основные циклы детской обрядовой поэзии. Принципы организации структурного целого.
2. Изменение традиционной обрядности в детской среде. Пути трансформации.
3. Произведения зимнего цикла (колядки, рацеи). Дать краткую характеристику. Текстовые примеры обязательны.
4. Весенне-летний обрядовый цикл. Игровые элементы.
Практическое занятие № 2. Поэтика и ритмика колыбельных песен
1. Основные теории происхождения колыбельных песен.
2. Ритмико-стилевое своеобразие императивных песен.
3. Элементы заговора в колыбельной песне: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.
4. Образы Сна, Дремы и Угомона. Краткая характеристика. Особенности.
Литература
Редько А. Нечистая сила в судьбах женщины-матери // Этнографическое обозрение. 1895. № 3–4. – С. 54–131.
Практическое занятие № 3. Поэзия пестования и её особенности
1. Основные виды поэзии пестования (потешки, прибаутки, пестушки). Краткая характеристика.
2. Рифмо-ритмическая организация пестушек: роль анафоры, повторов, виды рифмовки.
3. Элементы заговоров: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.
4. Роль звукоподражаний.
5. Использование повторов в прибаутках.
Практическое занятие № 4. Языковые средства в детском фольклоре
1. Приемы языковой игры в детском фольклоре.
2. Виды повторов.
3. Своеобразие языковой игры в скороговорках, каламбурах, поддевках.
4. Использование игровых элементов в творчестве писателей (на примере поэзии К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).
5. Показать, почему Э. Успенский использует стилизацию, а не игровые средства.
Практическое занятие № 5. Прозаические жанрыдетского фольклора
1. Основные разновидности.
2. Особенности сказки. Методика выделения детской сказки.
3. Кумулятивность как принцип организации повествования.
Практическое занятие № 6. Методика обработки фольклорных сказок для детей
1. "Детские народные сказки" А.Н. Афанасьева.
2. Опыт О.И. Капицы и С.Я. Маршака.
3. Работы А.Н. Толстого.
Практическое занятие № 7. Детская сказка
1. Проблема выделения детской сказки как жанра. Подходы Г.В. Виноградова, О.И. Капицы, В.П. Проппа, Н.И. Толстого.
2. Основные типы детских сказок.
3. Коллективное составление сказки по образцу.
Практическое занятие № 8. Докучные сказки и их специфика
1. Сравнить определения жанра (В. Даля, А. Никифорова).
2. Определить особенности сюжетосложения в докучных сказках.
3. Выявить приемы ритмизации текста в докучных сказках.
Практическое занятие № 9. Пародия в детском фольклоре
1. Пародирование как художественный прием.
2. Основные виды пародий (фольклорные, литературные, авторские).
3. Художественные особенности школьных пародий.
4. Использование пародий в "детских текстах".
Практическое занятие № 10. "Страшные истории" как жанр детского фольклора
1. Жанровое своеобразие "страшных историй".
2. Основные типы "страшных историй".
3. Элементы детской мифологии в "страшных историях".
4. Коллективное составление истории по образцу.
Литература
Черный юмор как зеркало русской галлюцинации. Интервью с доктором филологических наук, профессором В. Беляниным // Книжное обозрение. 1996. № 20. – С. 8–9.
Лесин Е. Пародии из цикла "Дверью прижало башку мужику" // Вопросы литературы. – М., 1997. – Май – июнь. – С.359–369.
Практическое занятие № 11. Комические жанры детского фольклора
1. Смех и смешное в детском фольклоре.
2. Анекдот в детском бытовании. Различие между детским и взрослым анекдотом.
3. Основные типы героев детских анекдотов.
4. Школьные сочинения как источник афоризмов или анекдотов.
5. Проанализировать сборник детских анекдотов или журнал для детей с разделом "Юмор".
Практическое занятие № 12. Игровые формы детского фольклора. Своеобразие, основные приемы.
1. Проблема классификации (подходы психологов, методистов, фольклористов, философов).
2. Виды игр.
Литература
Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992. Исследования Ш. Амонашвили.
Практическое занятие № 13. Словесный компонент игрового фольклора. Стилевые особенности считалок.
1. Проблема происхождения считалок.
2. Основные типы считалок.
3. Заумные считалки. Классификация и поэтика.
Практическое занятие № 14. Поэтика словесных игр.
1. Основные типы словесных игр.
2. Классификация детских скороговорок.
3. Использование игр в педагогической деятельности
Литература
Тихеева В. Развитие речи ребенка. (Любое издание.)