"Деревья и ветер"
Воспитатель предлагает малышам представить себя деревцами. Педагог показывает детям, как изобразить деревце: поднять руки и покачать ими вправо – влево ("деревце шевелит веточками"), подвигать пальчиками ("деревце шевелит листочками"), наклониться вправо – влево ("деревце качается"). Малыши повторяют движения вслед за воспитателем.
Затем педагог говорит: "А теперь я буду ветром, а вы – деревьями. Я буду дуть на деревья, а они будут качаться. Если я подую сильно-сильно, вот так (показывает), как вы будете шуметь листочками и качать веточками? А если я подую тихонько, то деревья только пошевелят листочками".
Воспитатель показывает детям, как "раскачиваются деревья" при сильном и слабом ветре. Во время игры взрослый меняет "силу ветра" и вместе с детьми совершает соответствующие движения руками, пальчиками, корпусом. При этом он говорит с разной интонацией: "Сейчас подул легкий, тихий ветерок", "Ветер дует сильнее, сильнее, веточки тоже качаются сильнее", "Вот дует сильный-сильный ветер! Деревья раскачиваются сильно, листочки дрожат!"
"Снежинки"
В день, когда на улице идет снег, воспитатель вместе с детьми наблюдает за падающими снежинками, обращает внимание малышей на то, как они кружатся в воздухе и медленно ложатся на землю. Можно прочитать отрывок из стихотворения И. Сурикова "Зима":
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
Затем педагог предлагает малышам: "Давайте поиграем в снежинки, будем кружиться и летать, как они". Взрослый изображает, как снежинки плавно парят в воздухе (медленно кружится, подняв руки над головой) и постепенно опускаются на пол (приседает и склоняет голову). Дети тоже изображают снежинки, а воспитатель комментирует: "Снежинки медленно кружатся, падают. Вдруг налетел ветер, он подул сильно-сильно, и снежинки полетели быстро-быстро". При этом можно взять кого-то из детей на руки и покружиться, а можно организовать хоровод снежинок, сопровождая их полет стихотворением:
Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.
Хорошо, если быстрый и медленный полет снежинок будет сопровождаться соответствующей музыкой.
"Кошки-мышки"
В этой игре участвуют двое взрослых: один изображает маму-мышку, а другой – кошку.
Предварительно воспитатель рассматривает с детьми картинки с изображением мышей, поет песенку или читает стихотворение про мышат, например "Сказку о глупом мышонке" С.Маршака.
Затем педагог берет красиво оформленную палочку и говорит: "У меня есть волшебная палочка, я могу превратить вас в мышат. Я буду мамой-мышкой. Кто хочет стать мышонком?" Дотронувшись палочкой до тех малышей, которые захотели стать мышатами, воспитатель продолжает: "Вот как много у меня деток-мышаток. Детки, хотите покушать? Я вам сыр принесла. Мышки очень любят сыр". Педагог "раздает" малышам сыр и показывает, как мыши грызут его. Затем предлагает "мышатам" "попить водички" из ладошки, а после еды побегать и попрыгать.
"Мама-мышка" зовет к себе деток: "Пи-пи-пи, детки, бегите ко мне!" "Мышата" садятся в кружок вокруг воспитателя и тоже тихонько пищат. Вдруг педагог прижимает палец к губам и шепчет: "Я слышу какой-то шорох. Тише-тише, кажется, к нам подбирается кошка". В это время из другой комнаты появляется взрослый в маске кошки, имитируя мягкие шаги и мяукая. "Кошка" оглядывается по сторонам и разговаривает сама с собой: "Кто-то здесь пищал, наверное, это мышата. Давно я не обедала, проголодалась, попробую поймать какого-нибудь мышонка". "Мама-мышка" шепчет детям: "Скорее бежим отсюда, пока нас кошка не поймала". Дети разбегаются, а "кошка" безуспешно пытается их поймать. "Мышата" прячутся за "маму", а "кошка" уходит.
В следующий раз роль кошки можно предложить кому-нибудь из детей.
"Коза"
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушечную козу, обращает внимание малышей на ее рожки, глазки, ножки, красивый наряд (желательно, чтобы коза была одета в народный костюм): "А где у нашей козы глазки? Вот они. А где у нее рожки? Как коза бодается?" Педагог шутливо дотрагивается рожками козы до детей, говоря: "Бе-е-е, забодаю-забодаю!"
Воспитатель предоставляет малышам возможность потрогать козу, подержать ее в руках, пободаться. Потом, взяв игрушку, взрослый изображает, как коза приближается к детям, и читает потешку:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока не пьет -
Забодаю, забодаю, забодаю!
В следующий раз педагог показывает детям, как изобразить козу при помощи пальцев и звукоподражаний.
"Коза и козлята"
Воспитатель рассаживает детей на стульчики и читает им сказку "Волк и семеро козлят", рассматривает с малышами иллюстрации к сказке. Затем приглашает ребят поиграть: "Давайте я буду козой, а вы моими ребятками-козлятками. Где мой козленочек Саша? А где козленочек Танечка?" "Коза-мама" ласково здоровается со всеми детьми по очереди, приговаривая: "Бе-е-е, вот он мой козленочек Саша!" Потом говорит деткам: "Я за травкой пойду, молока принесу, а вы сидите дома и никому чужому не открывайте. Если волк придет и вот так запоет (поет низким голосом): "Козлятушки-ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка!", – вы сидите тихонько и молчите, не откликайтесь. А если я приду и вот так вам спою (поет ласково высоким голосом): "Козлятушки, ребятушки, ваша мама пришла, молока принесла, отоприте-ка, отворите-ка!" – бегите ко мне и кричите: "Бе-е-е!""
Во время игры педагог попеременно изображает то козу, то волка. Когда малыши подбегают к воспитателю, он обнимает их, хвалит: "Вот молодцы, козлятушки, узнали маму!"
"Где мои цыплята?"
Для занятия понадобятся фланелеграф, силуэты курочки и цыплят, картинки с их изображением.
Воспитатель рассматривает с малышами картинки, обращая внимание на желтых, круглых, пушистых цыплят и пеструю, с хохолком маму-курицу: "Вот какая пестрая мама у цыпляток, она зернышки ищет для своих деток… Как курочка разговаривает со своими цыплятами? (Ко-ко-ко.) Как цыплятки ей отвечают?" (Пи-пи-пи.)
Педагог предлагает ребятам послушать немецкую народную песенку "Хохлатка":
Хохлатка у сарая:
– Ко-ко-ко!
Детишек собирает:
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои цыплята?
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои ребята?
– Ко-ко-ко!
Педагог прикрепляет к фланелеграфу изображение курочки, раздает малышам силуэты цыплят и говорит: "Мама-курица зовет своих деток: "Ко-ко-ко! Идите ко мне, цыплятки!" Давайте прикрепим цыплят рядом с курицей-мамой и поиграем".
Воспитатель изображает курицу: похлопывает себя по бокам руками, как крыльями, "ищет зернышки", приговаривая: "Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко, идите за мной, мои цыплятки, мои ребятки". Дети ходят за взрослым, "машут крылышками", пищат, как цыплята.
"Птички"
Для этой игры понадобятся ширма, игрушечные птички или вырезанные из бумаги воробей, сова, голубь, тарелка, конфетти, горошины.
Воспитатель ставит на стол ширму, прячет за ней птичек. Затем предлагает ребятам угадать, какая птичка к ним прилетела.
Сначала из-за ширмы, чирикая, появляется воробей. Педагог спрашивает: "Кто это к нам прилетел? Правильно, воробей. Как воробей чирикает? Да, вот так: "Чик-чирик, чик-чирик!""
Затем появляется сова: "А это кто к нам прилетел?" Педагог поворачивает сову из стороны в сторону и читает стихотворение:
Сова, совушка-сова,
Большая голова,
На колу сидела,
В стороны глядела,
Головой вертела.
Ух-ух-ух!
Затем воспитатель спрашивает: "Кто же это? Да, сова. Как она разговаривает с нами? Правильно, вот так: "Ух-ух-ух!" А как она голову поворачивает? Да, вот так она головой вертит".
Сова прячется, а вместо нее появляется голубь: "Гуль-гуль-гуль". Педагог читает стихотворение:
Гуля, гуля – голубок,
Гуля сизенький,
Сизокрыленький,
Всем нам миленький.
Воспитатель просит детей назвать, кто прилетел к ним на этот раз.
В завершение педагог предлагает малышам покормить птичек. Он ставит на стол тарелочку (кормушку), в которую дети насыпают "зернышки" (конфетти, горошины и т.п.).
Взрослый по очереди достает птичек из-за ширмы и изображает, как они клюют зернышки, произнося: "Тук-тук-тук". Потом можно предложить детям самим покормить птичек. При этом педагог спрашивает у детей, какая это птичка, как она клюет зернышки, как разговаривает.
В других вариантах игры могут участвовать петушок, курица, цыпленок, утка, кукушка и т.д., а также разные звери. Во время игры нужно побуждать детей называть животных, имитировать издаваемые ими звуки.
"Мы едем, едем, едем"
Предваряя игру, можно посмотреть с детьми подходящие по теме мультфильмы, прочитать стихи о поездах и машинистах, рассмотреть картинки с изображением поезда, понаблюдать за движением поездов по игрушечной железной дороге. После этого воспитатель предлагает малышам построить поезд. Его можно соорудить разными способами: поставить друг за другом стульчики, модульные кубы, оформленные в виде вагончиков упаковочные коробки и т.п.
Педагог помогает малышам сесть в вагончики и говорит: "Давайте я буду машинистом, а вы – пассажирами. Пассажиры сидят в вагончиках и смотрят в окошки. Сейчас поедем! Ту-ту!.. Чух-чух-чух! Едем, едем". Дети повторяют звукоподражания.
Затем воспитатель поет "Песенку друзей" С. Михалкова (или включает аудиозапись):
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья…
Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку.
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая -
Вот компания какая!
"А давайте тоже возьмем в свой поезд игрушки, – предлагает малышам педагог. – Ты, Саша, возьми кота, ты, Галочка, – собаку, а ты, Ваня – Петьку-забияку…" Кроме персонажей песенки можно дать детям те игрушки, которые они захотят. Малыши могут и сами взять игрушки во время остановки, а потом снова сесть в поезд. Когда все рассядутся, воспитатель повторяет песню и побуждает детей подпевать.
В ходе игры можно использовать и другие подходящие песенки.
"Братцы-пальчики"
Воспитатель садится с детьми за один стол и спрашивает: "Где ваши пальчики? Как вы ими шевелите? (Поднимает руки и шевелит пальцами.) Это большой палец, а этот поменьше, а вот самый маленький пальчик – мизинчик". При этом педагог меняет интонацию: показывая большой палец, говорит низким голосом, указательный – голосом повыше, мизинчик – высоким голосом.
Затем взрослый продолжает: "Все пальчики живут рядышком, как родные братья. Давайте, поговорим с ними". Глядя на большой палец, он читает стихотворение:
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил. (Загибает мизинец и побуждает детей делать то же самое.)
С этим братцем кашу ел! (Загибает безымянный палец.)
С этим братцем песни пел! (Загибает средний палец.)
С этим братцем (Загибает указательный палец.)
Пел, пел и уснул. (Загибает большой палец.)
Таким образом дети сжимают все пальцы в кулак, а педагог тихонько говорит: "Ой, все пальчики на этой ручке уснули. Давайте теперь возьмем другую ручку!"
Этот пальчик хочет спать, (Загибает мизинец.)
Этот пальчик лег в кровать! (Загибает безымянный палец.)
Этот пальчик прикорнул. (Загибает средний палец.)
Этот пальчик уж заснул. (Загибает указательный палец.)
Указывая на большой палец, воспитатель говорит:
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
После небольшой паузы, разгибая все пальцы и поднимая руки вверх, педагог весело восклицает:
Встали пальчики! Ура!
Нам гулять идти пора!
Теперь пальчики могут "побегать", "попрыгать" по столу.
"Зеркало"
Воспитатель подводит детей к зеркалу и предлагает посмотреться в него, состроить рожицу, сделать какие-нибудь движения (помахать ручками, похлопать в ладошки и др.). Педагог обращает внимание малышей на то, что зеркальное отражение в точности повторяет все движения: "Кто там в зеркале? Правильно, Костик! Посмотри, ты улыбаешься, и твое отражение улыбается. Ты хлопаешь в ладоши, и отражение хлопает в ладошки! Смотрите, Лиза присела, и ее отражение тоже присело!"
Затем воспитатель предлагает малышам поиграть: "Давайте вы будете моими маленькими зеркальцами. Я улыбнусь, и вы улыбайтесь, я подпрыгну, и вы подпрыгивайте. Все делайте, как я!"
В ходе игры педагог может предложить детям выполнить следующие движения:
• поднять руку и пошевелить пальцами;
• вытянуть руки вперед, в стороны;
• поставить руки на пояс, надуть щеки, а потом медленно и шумно выпустить воздух: "Пф-ф-ф";
• повертеть головой из стороны в сторону;
• поводить глазами слева направо, вверх-вниз;
• присесть;
• подпрыгнуть;
• высунуть язык;
• наклониться, свесив свободно руки и говоря: "Уф!";
• хлопать в ладоши и др.
По окончании игры педагог хвалит детей: "Вот какие хорошие зеркальца у меня!"
"Кукольный концерт"
Воспитатель приглашает детей посмотреть представление.
Сначала в этой игре участвуют двое взрослых, один из которых действует за "артистов", спрятавшись за ширмой, а другой находится с детьми. Если у воспитателя нет помощника, сценки нужно разыгрывать так, чтобы малыши видели педагога. (В дальнейшем педагог может скрываться за ширмой.)
Воспитатель берет куклу-ведущего (например, Петрушку), поднимает ее над ширмой и от имени персонажа обращается к детям: "Ребята, здравствуйте! (Дети здороваются.) Начинаем наш концерт! К нам пришли артисты, давайте познакомимся с ними". Педагог по очереди достает из-за ширмы игрушки и представляет их детям. "Артисты" здороваются с малышами (разными голосами), кланяются, а дети приветствуют их, хлопая в ладоши.
Затем ведущий объявляет: "Сейчас будет выступать медвежонок! (котенок, щенок и др.)". Воспитатель показывает медвежонка и читает низким голосом стихотворение. Затем медвежонок "кланяется", а дети хлопают.
Вновь появляется ведущий и спрашивает детей: "Кто теперь будет выступать?" Малыши называют "артиста", а ведущий предлагает позвать его. Дети хором зовут игрушку. Каждый персонаж выступает со своим коротким номером: читает стихи, поет песенку, танцует, загадывает детям загадки, задает вопросы (например, о том, ходили ли малыши в театр, зоопарк, цирк, каких видели зверей, что видели на прогулке, какие игрушки любят ребята и т. д.).
В завершение концерта ведущий может спросить у детей, кто из них хочет выступить. Желающие выступают, а остальные малыши хлопают им.
В дальнейшем старшие дети могут сами выступать от имени артистов, играть роль ведущего. Во время этих импровизированных концертов малыши смогут продемонстрировать все, чему они научились: рассказать стихотворение или несколько строк из него, пропеть куплет песенки, загадать загадку, сделать несколько танцевальных движений, изобразить котенка, мышонка и т.п.
"Теремок"
Предварительно воспитатель знакомит детей со сказкой "Теремок": читает книжку или показывает мультфильм.
Через несколько дней, используя соответствующие игрушки (домик, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь), педагог показывает детям спектакль по сказке. Затем предлагает малышам разыграть сказку. Он спрашивает малышей, кто хочет быть мышкой, кто лягушкой и т. д., и раздает игрушки.
Педагог начинает рассказывать сказку и по ходу сюжета побуждает ребят действовать от имени персонажей (пищать, как мышка; скакать, как лягушка, и квакать и т.д.). Взрослый помогает детям воспроизводить интонации, характер движения персонажей. Сначала воспитатель сам говорит от имени героев сказки, а малыши сопровождают его слова звуками и действиями. Со временем дети сами смогут воспроизводить диалоги.
Для разыгрывания сказки можно использовать театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр бибабо. Можно также организовать театрализованную игру, в которой дети будут исполнять роли зверей: бежать к домику, как мышка, скакать, как лягушка или зайчик, топать или переваливаться с ноги на ногу, как медведь.
Таким же образом можно обыграть и другие сказки, например, "Репка", "Колобок", "Курочка Ряба".
"Репка"
Для занятия понадобятся перчаточные куклы или картонные силуэты персонажей сказки, прикрепленные к реечкам или прищепкам (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка), изображение репки.
Воспитатель ставит на стол ширму и изображает, как дед за ширмой сажает репку, комментируя его действия словами сказки. От имени деда педагог предлагает детям спеть песенку про дождик, чтобы он полил репку:
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Воспитатель постепенно выдвигает репку из-за ширмы со словами: "Выросла репка большая-пребольшая!"
От имени деда педагог говорит детям: "Ой, какая большая репка выросла! Нужно позвать на помощь бабку. Дети, помогите мне позвать бабку! Бабка, иди репку тащить!" Малыши громко зовут бабку. Появляется бабка, и воспитатель продолжает рассказывать сказку. Потом дети вместе со взрослыми зовут внучку, Жучку, кошку и мышку. Когда герои вытянут репку, педагог показывает ее малышам, радуется вместе с ними, хлопает в ладоши.
В следующий раз можно предложить детям разыграть сказку. Воспитатель спрашивает у малышей, кто кем хочет быть, и помогает надеть костюмы. Деду можно прикрепить бороду, бабке надеть платочек, внучке – фартучек, Жучке, кошке и мышке – соответствующие шапочки. Вместо репки можно положить на ковер мяч.
Воспитатель изображает деда и зовет на помощь бабку. Все вместе декламируют: "Дедка – за репку, бабка – за дедку, тянут-потянут – вытянуть не могут!" Таким же образом приглашаются остальные персонажи сказки. Вытянув репку, они весело падают на ковер со словами: "Вытянули репку!"
Детей, изображающих животных, педагог побуждает лаять, мяукать, пищать и т. п.