К заданию 3. Очевидно, что разговор героев можно определить как ссора, поскольку Джейн грубо, не объясняя причины, отказывается рисовать часы, испытывает желание "все делать назло", препирается с Майклом ("Я сама знаю, что мне рисовать!"), обзывает его ("Ах ты медведь!"), а затем и вовсе толкает и радуется, что тот ударился ("Ну и пусть! Так тебе и надо! Так и надо!").
Энн Хогарт. "Мафии и паук" (в сокращении)
Однажды Мафии пошел на огород поглядеть свои овощные грядки. За парниковой рамой с огурцами он вдруг наткнулся на огромного паука с большими грустными глазами. Мафии и не подозревал, что на свете бывают подобные чудовища. Ему вдруг почему-то захотелось удрать. Но паук смотрел так печально, а на глазах у него выступили такие огромные слезы, что ослик не мог покинуть его.
– Что с вами случилось? – спросил он робко.
– То же, что всегда! – мрачно проворчал в ответ паук. – У меня всегда все плохо. Я до того огромный, безобразный и страшный, что, едва завидев меня, все удирают без оглядки. И остаюсь я один-одинешенек, ни за что ни про что обиженный и ужасно несчастный.
– О, не огорчайтесь! – сказал Мафии. – Вы совсем не такой страшный… То есть я хочу сказать, что вас, конечно, не назовешь красавцем… но… Гм… Э-э-э… Во всяком случае, я-то не убежал от вас, правда? – Ему наконец удалось подыскать подходящие слова.
– Правда, – ответил паук. – Но я до сих пор не могу понять почему. Все равно вы, конечно, никогда больше не придете навестить меня.
– Вздор! – воскликнул Мафии. – Обязательно приду. И мало того – позову вас к себе и покажу всем моим друзьям. Они тоже не убегут от вас.
– Неужели вы это сделаете? – спросил паук. – Мне очень хотелось бы завести как можно больше знакомых. Я очень общительный и добрый. Я понравлюсь вашим друзьям, вот увидите, пусть только узнают меня поближе.
– Приходите ко мне в сарай минут через десять, я всех их созову! – сказал Мафии и быстро побежал домой.
По правде сказать, он чуть-чуть все-таки сомневался в своих друзьях, но ни за что не хотел показывать этого пауку. <…>
[Мафии побежал звать всех своих друзей на важное собрание. Ослик пригласил щенка Питера, попугаиху Поппи, тюлениху Сэлли, страуса Освальда и червячка Вили, овечку Луизу, кенгуру Кэтти, пингвина Перигрина, жирафу Грейс]
– Выслушайте меня внимательно, – громко и отчетливо начал он. – Вы сейчас познакомитесь с моим новым другом. Это огромный паучище… Что с вами? По местам! – крикнул он, потому что друзья в ужасе все вскочили и бросились к выходу. – Все равно никого не выпущу! – свирепо добавил ослик.
Животные кое-как успокоились, и Мафии продолжал:
– Мой новый друг очень, очень несчастен. У него нет ни родных, ни знакомых на всем белом свете! Некому его приласкать и утешить. Все боятся даже подойти к нему. Вы только подумайте, до чего ему больно и обидно!
Мафии так трогательно рассказывал о пауке, что всем стало ужасно жаль беднягу. Многие заплакали, Луиза и Кэтти громко зарыдали, и даже Перигрин начал всхлипывать. В эту минуту послышался робкий стук в дверь, и страшный паук вошел в сарай. Ну как было бедным животным не испугаться? Однако они все приветливо заулыбались и наперебой заговорили:
– Входите, не бойтесь!
– Мы так вам рады!
– Добро пожаловать!
И тут произошло чудо. Страшный паук исчез, а на его месте появилась прелестная крохотная фея.
– Благодарю тебя, Мафии, – сказала она. – Большое спасибо тебе и твоим друзьям. Много лет назад злая колдунья превратила меня в безобразного паука. И я должна была оставаться чудовищем, пока кто-нибудь не пожалеет меня. Если бы не вы, долго бы я еще мучилась. А теперь прощайте! Я улетаю в Волшебную Страну Фей.
Она вспорхнула и вылетела в открытое окно. Животные совершенно растерялись! Они просто не могли произнести ни слова.
Маленькая фея исчезла навсегда, но Мафину казалось, что она помнит о них, потому что с тех пор в их садике стали твориться чудеса: цветы расцветали раньше, чем в других садах, яблоки стали румянее и слаще, а перья птиц и крылышки бабочек так и сверкали разноцветными красками.
И стоило какому-нибудь пауку забрести в сад, как все приветливо бежали ему навстречу. Ведь мало ли кто мог скрываться под уродливой внешностью!
Вопросы и задания
1. Проверим, насколько внимательно вы прослушали (прочитали) эту необычную историю и хорошо ли поняли ее смысл. Ответьте на вопросы теста.
А. Из-за чего грустил встреченный Мафином паук?
• Ему негде было жить.
• У него не было друзей.
• Он был голоден.
• Он был некрасив.
Б. Почему Мафии не убежал от паука?
• Мафии был очень храбрый и хотел показать это пауку.
• Мафину стало жалко паука, и он решил его утешить.
• Мафину из любопытства хотелось поближе рассмотреть уродливого паука.
В. Зачем Мафии решил позвать паука в гости?
• Познакомить паука со своими друзьями.
• Вместе с друзьями посмеяться над пауком.
• Доказать, что его друзья не испугаются паука.
Г. Как вначале отнеслись к пауку друзья Мафина?
• Очень обрадовались.
• Сильно испугались.
• Разозлились на Мафина.
• Удивились и смотрели на паука с любопытством.
Д. Как отнеслись к пауку друзья Мафина после появления паука и грустного рассказа ослика о нем?
• Так же, как и вначале. Отношение к пауку не изменилось.
• Стали плакать от жалости.
• Продолжали бояться и от страха стали говорить пауку вежливые слова.
• Боялись, но встретили паука приветливо.
Е. В чем заключалось настоящее чудо, сотворенное маленькой феей?
• Заставила друзей Мафина полюбить всех пауков.
• Изменила отношение друзей Мафина к странным и необычным существам.
• Сделала так, что в саду у Мафина раньше стали распускаться цветы и созревать яблоки.
2. Ответьте кратко на вопрос: что помогло расколдовать фею? Почему вы так думаете?
3. Найдите (и прочитайте) в тексте главную мысль. Согласны ли вы с автором сказки? Почему?
4. Есть такая пословица: "Внешность обманчива". Как вы понимаете ее смысл? Может ли эта пословица стать заголовком истории о пауке? Поясните свое мнение.
5. Назовите сказочных героев, похожих на паука. Что их объединяет? Кто и за что их жалеет? Назовите противоположных сказочных персонажей – красивых внешне, но злых, подлых, жестоких. Сделайте общий вывод: всегда ли красивый человек добр, имеет хороший характер?
6. Вспомните сказки Ганса-Христиана Андерсена "Дюймовочка" и "Гадкий утенок".
Майские жуки "разглядывали Дюймовочку с головы до ног, а жучки-барышни пожимали щупальцами.
– У нее только две ножки! – говорили одни.
– У нее даже нет щупальцев, – сказали другие.
– Какая она тонкая! Она совсем как человек! – сказали третьи.
– Она очень некрасивая! – решили наконец все жуки.
Тут майскому жуку, который принес Дюймовочку, показалось тоже, что она очень некрасивая, и он не захотел больше держать ее у себя – пусть идет куда знает. Он слетел с нею вниз и посадил на ромашку".
* * *
Домашние утки оглядели утенка и дружно воскликнули:
"– А один-то какой безобразный! Его уж мы никак не потерпим!
И сейчас же одна утка подлетела и клюнула его в шею.
– Оставьте его! – сказала утка-мать. – Ведь он вам ничего не сделал!
– Положим, но он такой большой и странный! – прошипела злая утка. – Ему надо задать хорошенько.
– Славные у тебя детки! – сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. – Все очень милы, кроме одного… Этот не удался! Хорошо бы его переделать!..
…Бедного утенка, который вылупился позже других и был такой гадкий, задевали решительно все. Его клевали, толкали и дразнили не только утки, но даже и куры.
– Слишком велик! – говорили они".
Что общего с пауком у героев этих историй? Почему жуки посмеялись над Дюймовочкой, а птицы издевались над Гадким утенком? Правильно ли они поступали? А как бы поступили вы?
7. Игра "Встреча инопланетян". Игра проводится в два этапа. Сначала играющие делятся на две команды "инопланетян". Отдельно назначается несколько судей-"землян". Каждая из команд продумывает свой внешний вид (лицо, тело, одежду) и представляет другой команде. Затем команды удаляются на обсуждение того, как они будут встречать "инопланетных гостей" (как поприветствуют, о чем спросят, какие скажут комплименты, чтобы порадовать и не обидеть, и пр.). Далее команды "знакомятся" друг с другом, а судьи-"земляне" оценивают оригинальность, находчивость, вежливость обоих выступлений, поправляют и добавляют. Побеждает команда, набравшая большее число голосов "землян".
8. Подумайте, как следует относиться к тем, кто не похож на большинство других людей – не обладает красивой внешностью, выглядит странно, необычно? Выберите один или несколько вариантов ответов. Объясните, почему вы так думаете.
A. Стараться не обращать внимания, не замечать.
Б. Пытаться понять, если надо – помочь.
B. Не общаться, сразу уходить в сторону, держаться подальше.
Г. Смотреть, как поступают другие люди и делать так же.
Д. Сразу предлагать дружбу.
Е. Показать свое недоверие и презрение, чтобы не думали, что они особенные.
Будет ли зависеть ваш ответ от ситуации общения, конкретного человека, отношения к нему других людей, вашего настроения в момент общения, от чего-то еще?
♦ К заданию 2. Ответы детей могут быть разными по форме: доброта Мафина и его друзей, хорошее отношение к пауку всех героев сказки, преодоление животными страха перед уродством паука, обращенные к пауку ласковые слова зверей и т. п.
К заданию 3. См. последнее предложение: "…Мало ли кто мог скрываться под уродливой внешностью!"
К заданию 5. Маленький Мук, Карлик Нос из одноименных сказок В. Гауфа, Щелкунчик из одноименной сказки Эрнста Теодора Амадея Гофмана // злая красавица-мачеха из сказок Александра Сергеевича Пушкина "О мертвой царевне и семи богатырях", братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов".
К заданию 6. Дюймовочку объединяет с пауком необычная, непривычная для окружающих внешность, непохожесть на других героев и – из-за этого – одиночество, отсутствие друзей.
К заданию 7. Цели игры – развитие эмпатии и толерантности (см. ч. I); развитие умения корректно выражать оценку внешности собеседника; развитие умения импровизировать в речи.
На первом этапе игры возможно использование реквизита, самостоятельное изготовление детьми импровизированных костюмов, отдельных элементов облика "инопланетянина" из цветной бумаги, подручных предметов, имеющегося игрового материала. На втором этапе игры особое внимание следует уделить корректности оценок внешнего вида "инопланетян", уместности комплиментов.
К заданию 8. Необходимо показать детям, что речевое поведение по отношению к людям, чем-то странным, непохожим на других, должно быть доброжелательным, тактичным, вежливым, однако выбор конкретной стратегии общения должен зависеть от оценки реальных обстоятельств ситуации.
Например, если странность внешнего вида человека объясняется физическим состоянием, болезнью (инвалид), необходимо проявить внимание, сострадание. Если странное поведение обусловлено застенчивостью, смущением (новый ученик, ребенок в группе детсада) – можно попытаться проявить инициативу в общении, предложить дружбу, увлечь общей игрой. Если необычный вид человека вызывает страх, его поведение внушает опасность, то, очевидно, лучше вежливо уклониться от общения с ним и т. п. Важно рассмотреть и обсудить с детьми различные варианты возможных ситуаций и приемлемые способы речевого взаимодействия в каждой из них.
Корней Чуковский. "Доктор Айболит" (гл. "Глупые звери")
Доктор Айболит поспешил к больным обезьянам.
Они лежали на земле и стонали. Они были очень больны.
Доктор начал лечить обезьян. Нужно было дать каждой обезьяне лекарство: одной – капли, другой – порошки. Нужно было каждой обезьяне положить на голову холодный компресс, а на спину и грудь – горчичники. Больных обезьян было много, а доктор один.
Одному с такой работой не справиться.
Кика [утка], Крокодил, Карудо [попугай] и Чичи [обезьянка] изо всех сил помогали ему, но они скоро устали, и доктору понадобились другие помощники.
Он пошел в пустыню – туда, где жил лев.
– Будьте так добры, – сказал он льву, – помогите мне, пожалуйста, лечить обезьян.
Лев был важный. Он грозно посмотрел на Айболита:
– Да знаешь ли ты, кто я такой? Я – лев, я – царь зверей! И ты смеешь просить меня, чтобы я лечил каких-то поганых мартышек!
Тогда доктор пошел к носорогам.
– Носороги, носороги! – сказал он. – Помогите мне лечить обезьян! Их много, а я один. Мне одному с моей работой не справиться.
Носороги только засмеялись в ответ:
– Станем мы тебе помогать! Скажи спасибо, что мы не забодали тебя своими рогами!
Очень рассердился доктор на злых носорогов и побежал в соседний лес – туда, где жили полосатые тигры.
– Тигры, тигры! Помогите мне лечить обезьян!
– Ррр! – отвечали полосатые тигры. – Уходи, покуда цел!
Доктор ушел от них очень печальный.
Но скоро злые звери были жестоко наказаны.
Когда лев воротился домой, львица сказала ему:
– Наш маленький сынок заболел – целый день плачет и стонет. Как жаль, что в Африке нет знаменитого доктора Айболита! Он чудесно лечит. Недаром все любят его. Он вылечил бы нашего сына.
– Доктор Айболит здесь, – сказал лев. – Вон за теми пальмами, в Обезьяньей Стране! Я только что разговаривал с ним.
– Какое счастье! – воскликнула львица. – Беги и позови его к нашему сыну!
– Нет, – сказал лев, – я к нему не пойду. Он не станет лечить нашего сына, потому что я обидел его.
– Ты обидел доктора Айболита! Что же мы теперь будем делать? Да знаешь ли ты, что доктор Айболит – самый лучший, самый замечательный доктор? Он один из всех людей умеет говорить по-звериному. Он лечит тигров, крокодилов, зайцев, обезьян и лягушек. Да-да, он лечит даже лягушек, потому что он очень добрый. И такого человека ты обидел! И обидел как раз тогда, когда у тебя у самого болен сын! Что же ты теперь будешь делать?
Лев оторопел*. Он не знал, что сказать.
– Ступай к этому доктору, – кричала львица, – и скажи ему, что ты просишь прощения! Помогай ему чем только можешь. Делай все, что он скажет, и умоляй его, чтобы он вылечил нашего бедного сына!
Нечего делать, пошел лев к доктору Айболиту.
– Здравствуйте! – сказал он. – Я пришел извиниться за свою грубость. Я готов помогать вам… Я согласен давать обезьянам лекарства и прикладывать им всякие компрессы.
И лев стал помогать Айболиту. Три дня и три ночи ухаживал он за больными обезьянами, а потом подошел к доктору Айболиту и робко сказал:
– У меня заболел сынок, которого я очень люблю… Пожалуйста, будьте добры, вылечите бедного львенка!
– Хорошо! – сказал доктор. – Охотно! Я сегодня же вылечу вашего сына.
И он пошел в пещеру и дал его сыну такого лекарства, что тот через час был здоров.
Лев обрадовался, и ему стало стыдно, что он обидел доброго доктора.
А потом заболели дети у носорогов и тигров. Айболит тотчас же вылечил их. Тогда носороги и тигры сказали:
– Нам очень совестно, что мы обидели вас!
– Ничего, ничего, – сказал доктор. – В следующий раз будьте умнее. А сейчас идите сюда – помогите мне вылечить обезьян.
* Растерялся от неожиданности, пришел в замешательство.
Вопросы и задания
1. О чем попросил Айболит зверей? Почему они отказались помогать ему? Правильно ли они поступили?
2. Как ответили звери на просьбу Айболита? Выберите правильные и наиболее точные определения, объясните: грубо, настороженно, странно, неправильно, некультурно, равнодушно, высокомерно, оскорбительно, с угрозой, с опасением, с недоверием.
3. Согласны ли вы с названием этого фрагмента сказки – "Глупые звери"? Почему их можно так назвать? Придумайте свой заголовок.
4. Что бы вы ответили зверям на месте Айболита, чтобы объяснить им их ошибку, но не разозлить и не обидеть?
5. Как вы думаете, правильно ли поступил доктор, простив зверей? Как бы вы поступили на его месте? Почему?
6. Объясните значение пословиц: Не плюй в колодец – пригодится воды напиться!; Помоги другому – и другой поможет тебе; Как аукнется – так и откликнется; Что посеешь – то и пожнешь; Лучше поздно, чем никогда. Расскажите, как эти пословицы связаны с отрывком из сказки К. Чуковского.
7. Нарисуйте иллюстрацию "Айболит и лев лечат обезьян". Придумайте (и подпишите на рисунке в виде реплик-"облачков"), что они могут говорить обезьянам.
♦ К заданию 7. Подсказки детям: помогая больным обезьянам, Айболит и лев их подбадривают, жалеют, дают им полезные советы и т. п. Речевые конструкции для выражения сочувствия – см. комментарий к заданию 4 текста Вильгельма Гауфа "Маленький Мук".
Литература
1. Алберти Р., Эммонс М. Умейте постоять за себя: ключ к самоутверждающему поведению. – М.: Горбунок, 1992.
2. Белл А. Разрушительный логос. Наука побеждать в словесных войнах. – М.:, Вершина, 2008.
3. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: ЛИТУР, 2000.
4. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Филинъ, 1996.
5. Варламова Е. Л. Клевета как индикатор успеха, или Что делать, если вас оболгали // Профиль. – 1999. – № 8(130). – [Электронный документ]. – Режим доступа (свободный): http://www.profile.ra/items/?item=3281
6. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Че Ро, 2003.
7. Гласе Л. Вербальная самозащита. – М.: ACT; Астрель, 2004.
8. Глуздова О. В. Психологические особенности вербальной агрессии в подростковом возрасте: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Нижний Новгород, 2002.
9. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: Че Ро; Юрайт, 2000.
10. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
11. Кашапов М. М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций: Учеб. пособие / Под ред. А. В. Карпова. – М.; Ярославль: Ремдер, 2003.
12. Клюева Н. В., Филиппова Ю. В. Общение. Дети 5–7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
13. Ключников С. Ю. Невидимая броня: Теория и практика психоэнергетической защиты. – М.: Беловодье, 2002.
14. Колосова С. Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004.