Ах, с каким нетерпением ждут родители первых слов малыша!
И вот, наконец-то, свершилось. Малыш произнёс своё первое слово, потом и второе и третье … И вдруг, извините, облом. Больше новенькие слова он произносить не желает! Обходиться этими тремя – четырьмя, а всё остальное – "ы – ы".
Ну почему?
Родители в лёгкой панике. Хотя и известно давно, что у каждого ребёнка свой темп развития, что мальчики говорить начинают обычно чуть позже, чем девочки, но когда дело касается малыша собственного, своего, поздние сроки нас не устраивают.
И правильно, что не устраивают. Развитие речи и развитие интеллекта идут рука об руку.
Да и обидно за молчуна. Ведь так хорошо начиналось…
Родителям обычно советуют как можно больше общаться и разговаривать с малышом. Общаются, разговаривают. А результат – кот наплакал.
В чём дело?
Об этом пойдёт в книге речь.
Содержание:
Заряна и Нина Некрасовы - Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей 1
Вступление 1
Глава 1 Игра в "угадайку" или Как стимулировать капризулю и молчуна 1
Как создаётся стимул для малыша 2
Добиваемся речевой реакции малыша 2
Практикум "От подражания звукам – к словам" 2
Резюме 2
Глава 2 Что делать, если случился каприз 2
Что делать с капризным упрямцем? 2
Практикум "Приёмы против истерик" 3
Про Бэби, который упрямился 3
Памятка для родителей "Завлекательные разговорчики" 3
Глава 3 До чего доведут замечания 4
О назойливом обучении 4
Что делать, чтобы малыш захотел говорить 5
Как исправлять речевые ошибки 5
Практикум "Замечанье для куклы" 5
Практикум "Угадай и произнеси" 6
Практикум "Сказочные тренировки. Жук да комар" 6
Правила для взрослых, обучающих малыша 6
Глава 4 Когда эмоции через край 7
Как бурные чувства мешают запомнить слова 7
Радуйтесь, но не буйно 7
Позвольте ребёнку сосредоточиться 7
Про слова, островки и эмоции 7
Практикум "Как создаются словесные "островки" 8
Глава 5 Движение, речь и ловкие пальчики 8
Связь движения и развития речи 8
На свободу! 8
Тест на речевую готовность 9
"Говорящие" пальчики 9
Практикум "Развивающие игрушки" 9
Практикум "Тренировки для пальчиков" 10
Глава 6 Отчего да почему 10
Тест "Проверка слуха" 10
Этапы освоения речи 11
Фраза и ситуация 11
Слово – сигнал и слово – понятие 11
Тест "Где тарелочка" 11
Упражнения на обобщение 11
Практикум "Разные, но похожие" 12
Практикум "Разложи по корзиночкам" 12
Глава 7 Не откладывай на завтра 12
Всему своё время 13
Тест "Эффективна ли ваша помощь в развитии речи ребёнка" 13
Комментарии и пояснения к тесту 14
Заряна и Нина Некрасовы
Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей
© Леонид Некрасов, обложка и иллюстрации
Вступление
Ах, с каким нетерпением ждут родители первых слов малыша!
И вот, наконец-то, свершилось. Малыш произнёс своё первое слово, потом и второе и третье … И вдруг, извините, облом. Больше новенькие слова он произносить не желает! Обходиться этими тремя – четырьмя, а всё остальное – "ы – ы".
Ну почему?
Родители в лёгкой панике. Хотя и известно давно, что у каждого ребёнка свой темп развития, что мальчики говорить начинают обычно чуть позже, чем девочки, но когда дело касается малыша собственного, своего, поздние сроки нас не устраивают.
И правильно, что не устраивают. Развитие речи и развитие интеллекта идут рука об руку.
Да и обидно за молчуна. Ведь так хорошо начиналось…
Родителям обычно советуют как можно больше общаться и разговаривать с малышом. Общаются, разговаривают. А результат – кот наплакал.
В чём дело?
Об этом пойдёт в книге речь.
Мы подробно расскажем о типичных ошибках родителей, тех самых, которые тормозят развитие речи ребёнка.
Вот они:
♦ Ошибка первая - отсутствие стимула.
♦ Ошибка вторая - назойливое обучение.
♦ Ошибка третья – переизбыток эмоций.
♦ Ошибка четвёртая – нехватка свободы движений и действий.
Познакомившись с каждой, вы легко определите свою. А когда найдёте причину – легче будет исправить последствия.
В книге – масса конкретных советов, игр, простых весёлых заданий, которые помогут вам в этом.
Глава 1 Игра в "угадайку" или Как стимулировать капризулю и молчуна
Мамин вопрос
Я слышала, что к двум годам словарь малыша должен составлять 200–300 слов. Нашему Ванечке уже год и семь месяцев, а он говорить не умеет. Ну, то есть не совсем не умеет, "дяй!" у него всегда получается. А так, как что понадобится – кричит "ыыы!" да пальчиком тычет. И попробуй не угадай – такой визг поднимает!
При этом он всё – всё понимает. Вот сегодня: толку картошку – пюре ему делаю и сказку рассказываю про колобка. Послушал немного, стал что-то требовать. Вообще-то я обычно с ходу его понимаю, а тут – ну никак. И началось: я ему ложку, он – на пол, я ему яблочко – тоже на пол… Вопит своё "ыыы!", понятно, что-то другое требует, а что – не могу угадать, хоть ты плачь. Чего только не давала! До истерики дело дошло. Бросила все дела, взяла его на руки: "Бери, – говорю, – сам". Он к плитке тянется. Еле – еле догадалась: толкушку требует. Дала – схватил, слёзки разом высохли. И – ну барабанить! и моська такая довольная, а сам – ни гу-гу. Другие, вон, уже не то что словами – предложениями говорят. Мы даже слух проверяли, и зрение, и артикуляционный аппарат, как врач говорит, всё в норме. "Ждите, – говорит, – и разговаривайте с ним побольше". Но куда уж больше! Целыми днями общаемся…
Родителям обычно советуют побольше с малышом общаться и разговаривать. Общаются, разговаривают. А он – не говорит.
В чём дело?
А дело, скорее всего, не в недостатке речевого общения. Дело в игре, которой он вас обучил. Замечательная, интереснейшая игра! Называется "Угадай-ка".
Ткнул карапузик пальчиком, а то лишь бровкой повёл, а взрослые наперебой: "Что, моя радость, желаешь? Мишку? совочек? машинку? к маме на ручки? ножками хочешь топ-топ?".
Так зачем же, скажите на милость, ребёнку стараться – трудиться, что-то там проговаривать, если и так, без усилия, можно запросто получить?
Когда родители стараются предугадать желания/требования своего малыша и удовлетворяют их в спешном порядке, у того исчезает стимул – учиться хорошо говорить.
А зачем говорить, когда и так всё понятно – без слов?!
Стимула нет.
Попробуем по-другому.
Вот вам мини – тест
На спинке дивана лежит игрушечный мишка. Ваш карапуз к нему потянулся. Тянулся, тянулся. Захныкал; не может достать.
Как вы поступите?
а) догадавшись, что именно нужно, сразу же даёте ребёнку игрушку;
б) произносите "мишка" и подаёте игрушку своему малышу;
в) говорите "мишка" и – медлите, ожидая, когда малыш попытается повторить.
Вы верно уже догадались: самый верный ответ (стимулирующий) – это "в". Самый не стимулирующий – "а" вариант.
Ошибка первая, самая популярная – отсутствие стимула.
Взрослые исполняют желания/требования малыша так рьяно, что у него не возникает потребности что-то им объяснять.
Как создаётся стимул для малыша
Ваш карапуз тоже не сомневается: мама сама всё поймёт и исполнит. А не поймёт (да куда она денется!) – как следует покричу – и получу. Самым удобным способом.
Это ж так здорово, когда взрослые вокруг пляшут!
Придётся в этом его разубеждать.
О новой тактике общения с малышом
Предупредим всех домашних о новой тактике общения с малышом.
Она заключается в том, что отныне вы, все взрослые члены семьи, не торопитесь. Вы постоянно стараетесь поставить ребёнка в такие условия, чтоб у него появилась необходимость СКАЗАТЬ.
Уточнение и совет: Хорошо, когда все в едином порыве решат стимулировать малыша. Но если кто-то не согласиться – спорить не надо. А обижаться – тем более. И вот почему.
Во многом на то, насколько охотно начнёт ребёнок учиться, и на успехи его в овладении речи, влияет та обстановка, в которой растёт. Душевная атмосфера дома родного.
Если в доме ссоры да споры, если вы сами нервничаете постоянно (а уж когда недовольны, когда на домашних в обиде..!), такая нервозность передаётся и малышу. А если малыш "заведён" (часто нервничает и тревожится) – тут уж ему, извините, становится не до разговоров. Так что – простите того из близких, кто не меняет тактики. Понадейтесь всё-таки на себя! Вы – побуждайте малыша? Вы ему помогаете? Главное – вам не сдаваться, не идти на поводу у своего молчуна.
Как сказал один талантливый авантюрист, герой "Двенадцати стульев": "Лёд тронулся, господа присяжные заседатели!" Вы начинайте – и тронется лёд.
Итак…
Добиваемся речевой реакции малыша
Как? вот три способа
♦ Побуждение
♦ Поощрение
♦ Повторение и закрепление
Побуждайте сказать
♦ Побуждаем
Не торопитесь предугадывать и/или по первому требованию исполнять желания малыша!
✓ Догадались, что детке нужно – озвучьте это желание. ("Ты хочешь машинку?"… "Дать Ване машинку?").
Благодаря этому у малыша наладится связь между предметом и словом, обозначающим этот предмет.
...
Если называете "по имени" то, на чём сосредоточенно внимание малыша – появятся связи: предмет – слово.
✓ Сказали и – пауза. Ждёте, как называют психологи, речевой реакции малыша.
Зачем? Чтобы малыш повторил за вами.
Когда сам предмет + название его + действие с ним повторяются многократно, малыш запомнит такую цепочку и начинает сам проговаривать нужное слово.
("Это кукла", – говорит мама, даёт её малышу; а потом, после нескольких повторений, потянувшись за куклой, произнесёт долгожданное "ку..").
...
Не спешите исполнить желание; дождитесь речевой реакции малыша.
✓ Ответил? Прекрасно. Нет? Подскажите ответ и дождитесь толкового отклика.
Неважно, что детское слово звучит в искажении, главное – чтобы ребёнок попытался его произнести. А ваше дело – повторить это слово ещё раз, чётко и правильно.
При этом желательно называть и сам предмет, и действие с этим предметом.
(Чётко скажите: "машинка"; прокомментируйте действие: "Едет машинка к Ванечке"… "Ваня катает машинку").
...
Ваша речь – образец, на котором ребёнок учится.
Совет: Не торопитесь ребёнка поправить – ведь он же старается! Частое наше вмешательство гасит детский энтузиазм.
За старание поощряйте
♦ Поощряем
✓ Как только малыш произнёс нужное слово (ну, как получится) – вручайте именно то, о чём вас просил.
Обратите внимание: сразу же. Отсроченное поощрение не работает – дети в столь юном возрасте легко отвлекаются и забывают, что было буквально пару минут назад.
✓ И покажите ребёнку, как довольны его старательностью.
Обнять, улыбнуться, взять на ручки, поцеловать… – у нас есть множество способов проявить своё удовольствие, поощрить малыша.
Совет : Пользуйтесь каждым случаем, чтоб побуждать и поддерживать у малыша желание заговорить.
Главное, чтобы малыш усвоил, как это полезно, как это выгодно – уметь говорить.
...
Малыш должен понять,
Что умение разговаривать выгодно для него самого.
Встретили на улице собачку – он вам своё "ыыыыы", а вы неторопливо проходите мимо. Малыши так любят собачек разглядывать! Ваш тоже потянется – вы ему: "собачка… собачка бежит…". На хныканье же и бессловестные "потягушечки" как знак: "мам, постой, хочу поглядеть" внимания не обращаете; "не понимаете" – вот и всё. А как только он что-то скажет (а не захнычет и не за "ы-кает") – тут же останавливаетесь и позволяете малышу вволю полюбоваться.
А ведь на улице есть ещё кошечки, птички…
Повторяйте и закрепляйте успех
♦ Повторяем и закрепляем
Наша память устроена так, что без повторения новая информация быстро выветривается из головы.
...
Мальчик Алёша умел говорить, и даже маленькими предложениями – в два слова. Но вот мама вышла на работу, с малышом оставалась няня. Няня очень заботливая, но – предпочитала "не разговоры тут разговаривать", а "следить, чтоб ухоженный был". И ребёнок – говорить перестал. Нет, не совсем, но те навыки, которые были приобретены, подрастерялись. Не "сяба дё!" (собака идёт), а "ав-ав", не "кусю куся" (кашку кушать), а просто "ам-ам". Растерялись, так как с ним перестали активно разговаривать и побуждать ребёнка к ответам.
Практикум "От подражания звукам – к словам"
Поначалу (к году) дети осваивают звукоподражательные слова (такие, как "топ-топ", "би-би", "ав-ав", "бу-бу" и т. п.).
Наша задача – перевести эти звукоподражательные словечки в нормальные, правильные слова. Как? Опять – таки, очень просто. Называйте предметы/явления/действия правильно. Например, машина проехала – малыш закричал "би-би"; а вы говорите чётко: "ма-ши-на". Кушать", а не "ам-ам", машинка, а не "би-би", писать, а не "пи-пи"…
...
Поощряйте замену звукоподражательных слов на общеупотребительные.
Конечно, "давить" при этом на ребёнка не надо, не надо одёргивать на каждом шагу.
Так, увидел малыш собачку, кричит ей: "ав – ав!"; вы, не поправляя его, просто скажите правильно: "собачка, красивая собачка". "Ам – ам", – заявляет малыш, явившись пред вами на кухне. Вы не поправляете, а говорите: "Кушать, кушать хочет мой мальчик..", "Садись-ка за стол, будем кушать".
Резюме
Создавайте такие ситуации, когда малышу хочешь – не хочешь, а приходится говорить. Чем чаще это будет случаться – тем скорее до детки дойдёт, что говорить уметь – выгодно и полезно для него самого.
Создавать такие ситуации, чтоб малышу пришлось отвечать словом
(а не жестом, а не протестом).
Как это сделать – об этом в следующей главе.
Глава 2 Что делать, если случился каприз
"Вот вы говорите: произнесите слово, сделайте паузу, дождитесь, чтобы ответил, а потом только дайте то, что просит. Ага. Да попробуй-ка, сделай так – мой такой крик поднимет! Уши завянут. Не захочешь, а дашь…".
Что делать с капризным упрямцем?
♦ Если ребёнок отлынивает, значит, не сомневается: мама всё на блюдечке поднесёт.
Разубедите в этом его.
Сделайте вид, что НЕ понимаете.
Не понимаем его. И начинаем вовсю ошибаться. Но при этом даём наводку-подсказку. Примерно вот так.
На спинке дивана – кукла, мишка, машинка. Малыш всем видом показывает, что "машинку, мол, дай". А вы называете и подаёте куклу (протест!), мишку (протест!). А вот когда (наконец-то) к мишке потянетесь, да повторите при этом "миш-ка", да дотронетесь до него, от радости ("ага, мама меня поняла!"), малыш непременно выдаст "би-би". (Ничего, что слово не очень похоже на "натуральное", главное, он захотел его произнести). Вы тут же говорите: "машинка" и вручаете её малышу.