Обратимся вновь к интерпретации результатов факторного анализа. Факторная матрица представляет собой матрицу факторных нагрузок, где в каждой строке записаны нагрузки данного признака, соответствующего строке по каждому фактору. Столбец матрицы представляет собой множество факторных нагрузок всех имеющихся признаков по данному фактору. Таким образом, каждый фактор представлен столбцом факторных нагрузок. Само значение факторной нагрузки можно рассматривать как коэффициент корреляции данного признака с данным фактором. Таким образом, нагрузки также могут быть оценены по значимости. Перед тем как начать интерпретацию данных, следует выписать признаки, нагружающие каждый фактор, в порядке убывания их нагрузок. После этого можно перейти к интерпретации факторов и всей получившейся структуре. В наиболее употребительной технике факторного анализа, называемой "методом главных компонент", сами факторы между собой не коррелированы. Реже используется техника так называемого облического вращения факторов, когда сами факторы являются коррелированными. Факторный анализ может быть применен и для классификации испытуемых. В этом случае строки и столбцы в матрице первичных данных меняются местами, процедура обработки не меняется. Интерпретация данных аналогична интерпретации данных кластерного анализа.
В заключение следует отметить, что интерпретация статистического анализа не является, конечно, завершающим этапом исследования. Соотношения данных многомерного анализа и качественной интерпретации данных мы коснемся в своем месте на конкретных экспериментальных примерах.
Часть 3
Экспериментальная психодинамика поведения
Глава 1
Психодинамика волевых, эмоциональных и когнитивных процессов
1.1. Методы психодинамической диагностики. Теоретические положения
В психодинамической диагностике личность рассматривается как некое пространство состояний, которые постоянно сменяют друг друга. При этом исследователя интересует не то, насколько выражено состояние, в котором в данный момент времени находится личность (например, состояние гневного раздражения), а то, что последует за этим состоянием (например, гнев сменяется страхом). Далее нас будет интересовать, что последует за этим новым состоянием и т. д. Важнейшим эмпирическим фактом, который лежит в основе психодинамической диагностики, является то, что человеку свойственно переживать циклы состояний, причем в обычной ситуации циклы достаточно простые. Это означает, что если за гневом последовал страх, то очень велика вероятность того, что из состояния страха данная личность с именно таким присущим ей циклом опять возвратиться в состояние гнева или раздражения. Такая циклическая смена двух состояний может удерживать личность достаточно долго и со временем становится ее типичной психодинамикой, т. е. внешние возмущения, вызывающие другие эмоциональные состояния личности, удерживают ее в этом состоянии только на время своего действия, как только оно прекращается, личность возвращается в свой типичный цикл.
Итак, психодинамическая диагностика направлена на выявление типичного (фонового) цикла тех или иных состояний личности, который чаще всего состоит из двух состояний. Бывают, конечно, случаи вхождения в цикл большего числа состояний, что свидетельствует, как можно заключить исходя из опыта работы с предлагаемыми методиками, об усложненном характере развития или жизнедеятельности личности в той или иной сфере.
1.2. Методы психодинамического обследования личности
(стимульный материал и ключи)
Тест "Эмоции"
Сначала прочтите весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.
Вы переживаете…
1. Если Вас охватывает сильное раздражение (гнев), то…
1. На смену ему приходит страх из-за того, что Вы сделали или могли бы сделать в этом состоянии.
2. Вам становится грустно, что до этого дошло.
3. Вы почувствовали свою правоту и ощущаете даже радостное возбуждение.
2. Если Вы испытали страх, то…
1. Вас это сильно раздражает и злит, особенно, когда страх прошел.
2. Вы очень радуетесь, когда начинаете чувствовать, что бояться в общем-то нечего.
3. Вам неприятно и грустно, когда страх прошел.
3. Если Вами овладела грусть (печаль), то…
1. Вы можете сильно разозлиться, когда грусть не проходит.
2. Любая приятная мелочь легко выводит Вас из этого состояния.
3. Вам вдруг становится очень страшно из-за того, что грусть не проходит.
4. Если Вы находитесь в состоянии радостного возбуждения, то…
1. Вы вдруг становитесь раздражительны и злитесь из-за того, что радоваться на самом деле нечему.
2. Вас вдруг охватывает страх перед будущими возможными огорчениями.
3. Вам вдруг становится грустно, а радость кажется пустой и иллюзорной.
Инструкция. Вы только что прочитали четыре типа различных эмоциональных переживаний, каждое из которых Вы много раз испытывали в жизни (обозначены римскими цифрами). Мы просим Вас в каждом из четырех случаев выбрать только одно продолжение указанного эмоционального состояния (обозначены арабскими цифрами), а именно то, которое наиболее типично для Вас. Номер (арабская цифра) выбранного варианта обведите кружком. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и начинайте работать.
ФИО___________________________________
Тест "Воля"
Прочтите сначала весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.
Когда у вас проблемы…
1. Бывают такие тяжелые ситуации, когда понимаешь, что выхода нет и уже никто и ничто не поможет, и даже жить не хочется, тогда…
1. Я мучительно укоряю себя, что ни о чем не позаботился раньше и допустил до этого.
2. Я пытаюсь любыми средствами обо всем забыть и ни о чем не думать.
3. Я говорю себе: "Чем хуже, тем лучше" – и готовлюсь к наихудшему.
2. Когда я понимаю, что мог много раз принять меры и не допустить того, что случилось…
1. Я очень стыжусь своего легкомыслия и пытаюсь найти себе оправдание.
2. Мне уже совсем не хочется жить.
3. Я без конца мучаю себя вопросами: "Как же это могло случиться?", "Почему такое случается именно со мной?".
3. Бывает такая полоса неудач, что все не ладится, все не так, и настроение очень плохое, тогда…
5. Мне бывает стыдно, что люди видят мои неуспехи и сочувствуют мне.
6. Я вдруг понимаю, что будет только хуже и хуже.
7. Я все бросаю и любым способом пытаюсь развлечься.
4. Были случаи, когда я вел себя так, что мне до сих пор стыдно смотреть людям в глаза. Когда я вспоминаю об этом…
1. Я готов совсем исчезнуть, чтобы больше никого не видеть, ни с кем не говорить, никогда ни о чем не вспоминать.
2. Я говорю себе: "Наплевать на все, как-нибудь выкручусь, с кем не бывает".
3. Я с ужасом думаю, что уже ничего не изменить, что теперь я навсегда останусь в глазах других таким, каким был.
Инструкция. Вы только что прочитали четыре варианта ситуаций (отмечены римскими цифрами), которые Вам неоднократно приходилось переживать в Вашей жизни. Мы просим Вас для каждой ситуации выбрать один вариант ее наиболее типичного для Вас продолжения (отмечены арабскими цифрами). Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и начинайте работать.
ФИО___________________________________
Тест "Познание"
Прочтите сначала весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.
Когда необходимо понимание…
1. Представьте, что Вам нужно проанализировать ситуацию, разобраться в причинах поведения людей, дать оценки происшедшему, тогда Вы…
1. В первую очередь постарались бы определить мотивы поведения людей.
2. В первую очередь постарались бы представить максимально полную картину происшедшего, не упустив ни одного эпизода.
3. Постарались бы взглянуть на происшедшее с совершенно иной точки зрения.
2. Представьте, что Вам нужно выступать на собрании с объективной характеристикой человека, тогда Вы построили бы выступление на…
1. Анализе его биографии, описали бы основные этапы и события его жизни.
2. Описании одной-двух самых типичных и ярких ситуаций его поведения.
3. Анализе духовного стержня в жизни этого человека и объяснении того, почему это сделало его жизнь такой, какая она есть.
3. Представьте, что Вы забыли что-то важное, не помните, о чем был разговор, тогда Вы…
1. Начнете про себя проговаривать все, что было сказано, стараясь понять, что Вы упустили.
2. Попытаетесь проанализировать содержание разговора и понять, что же могло быть важным для Вас в этом разговоре.
3. Попытаетесь представить, как бы Вы сейчас повели разговор, чтобы как бы со стороны понаблюдать за собой в этой ситуации.
4. Представьте, что Вы вынуждены заняться совершенно незнакомым Вам делом, выступить в чужой Вам роли (например, в связи с переменой места работы), тогда Вы…
1. Не начнете работать на полную, пока не проанализируете всю информацию о Ваших обязанностях, вообще обо всех сотрудниках, о людях, занимающихся аналогичной деятельностью.
2. Вы постараетесь сформулировать главное в этой работе и тогда начнете действовать.
3. Прежде всего со всеми перезнакомитесь, постараетесь сойтись поближе, присмотритесь к ситуации.
Инструкция. Вы только что прочитали четыре варианта ситуаций (отмечены римскими цифрами), с которыми Вам неоднократно приходилось сталкиваться в Вашей жизни. В каждом из четырех случаев мы просим Вас выбрать одно продолжение каждой ситуации из трех возможных (отмечены арабскими цифрами), которое сейчас кажется Вам наиболее подходящим описанием обычного для Вас поведения. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и начинайте работать.
ФИО___________________________________
Тест "Чтение"
Прочтите сначала весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.
Вы читаете и…
1. Вас интересует данный вопрос, и Вы хотите с помощью данного текста изучить его подробно, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…
1. Задаете себе вопрос: кто автор и какова его авторская позиция в этом вопросе?
2. Постараетесь разбить текст на главные моменты содержания.
3. Вычлените главную мысль автора и будете следить за ее развитием.
2. Перед Вами стоит вопрос, что главное в содержании текста, о чем он, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…
1. Расчленяете смысловое содержание по основным направлениям изложения.
2. Пытаетесь сформулировать авторскую позицию в целом.
3. Спросите себя, каковы основные моменты прочитанного, чтобы сравнить их.
3. Вы восстанавливаете в памяти главные моменты прочитанного, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…
1. Рассматриваете их по отношению к авторской позиции.
2. Спросите себя, что еще осталось за пределами Вашего внимания.
3. Спросите себя, что является связующим звеном, объединяющим все содержание текста.
4. Вы определяете авторскую позицию, для этого Вы в процессе чтения в первую очередь…
1. Задаете себе вопрос, какие моменты содержания Вы могли упустить.
2. Задаете себе вопрос, в чем специфика позиции автора, что здесь нового.
3. Обращаетесь к анализу основных направлений изложения материала.
Инструкция. Вы только что прочитали описания четырех возможных состояний, которые Вы неоднократно испытывали во время чтения. Мы просим Вас в каждом из четырех состояний (обозначены римскими цифрами) выбрать только одно его продолжение (обозначены арабскими цифрами), которое представляется Вам наиболее для Вас обычным. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и приступайте к выполнению задания.
ФИО___________________________________
В таблице 1 представлены ключи обработки вышеприведенных тестов.
Таблица 1
1.3. Описание методов
В данном параграфе мы предлагаем четыре метода психодинамической диагностики личности, основанных на оценках эмоционального, волевого и когнитивного (познавательного) поведения. Четвертый метод направлен на оценку индивидуального характера чтения (метод был разработан при участии Хан Г.Н. и апробирован в ее кандидатской диссертации).
Каждый метод в своей опросной части состоит из четырех тестовых пунктов, описывающих то или иное состояние, в котором может пребывать личность в той или иной ситуации. В инструкции испытуемому предлагается в каждом из этих четырех пунктов (обозначаются всегда римскими цифрами) выбрать подходящее для него продолжение данного состояния (обозначаются всегда арабскими цифрами). Таких переходов в каждом тестовом пункте существует три, а выбрать нужно только один. В тех случаях, когда методы психодинамической диагностики используются не для массовых обследований, а при проведении психологической консультации, предлагаемые опросные листы можно рассматривать как некий план беседы, формулировки могут уточняться и предлагаться испытуемому в более понятной для него форме, но при обязательном сохранении их психологического содержания.
1.4. Обработка результатов
Когда испытуемый в каждом из четырех тестовых пунктов выбрал для себя продолжение описанного состояния (см. ранее опросные листы), можно приступать к обработке результатов. В первую очередь нужно выяснить, какие состояния образовали цикл, а какие примыкают к циклу. Для этого нужно воспользоваться ключами (см. таблицу 1). Работая с ключами, экспериментатор выписывает на бумаге выборы испытуемого, стрелками указывая, какое состояние в какое переходит. Пусть, например, в тесте "Эмоции" испытуемый в каждом пункте выбрал состояние под номером 2. В этом случае получаем, что гнев переходит в печаль, печаль в радость, радость в страх, а страх опять в радость. Таким образом, взаимопереходящие друг в друга радость и страх образуют типичный для данного испытуемого цикл, при этом гнев находится на периферии и растворяется в печали, а печаль, по исчезновении причин, ее породивших, запускает цикл радость-страх. Аналогично обрабатываются данные по всем четырем методикам.
Для записи полученного для каждого конкретного испытуемого результата тестирования используются начальные буквы четырех базовых состояний, пунктиром указываются переходы одних состояний в другие, в скобки заключаются состояния, взаимопереходящие друг в друга, т. е. образующие цикл. Например, запись Г – П – (Р С) представляет вышеописанный пример для теста "Эмоции". Не следует забывать, что состояния, входящие в цикл, могут записывать в любой последовательности (для чего и заключаются в скобки). Это означает, что приведенная запись эквивалентна (С Р) – П – Г. Точно так же, например, усложненный цикл (ПСР) – Г эквивалентен Г – (РПС). Совершенно аналогично представляются данные по другим трем методикам.
1.5. Процедура обследования
Процедура тестового обследования методами психодинамической диагностики имеет некоторые специфические особенности. Так в массовых обследованиях инструкция к выполнению тестового задания предлагается после прочтения всего опросного листа. Это позволяет испытуемому войти в область исследуемых состояний и актуализировать обычный для него цикл. При выполнении задания у испытуемых часто возникают вопросы типа: "я не знаю, что выбрать… все бывает" или "мне ничего не подходит", – в этих случаях может понадобиться разъяснительная беседа экспериментатора в том направлении, что следует выбирать так, как кажется в данный момент, наиболее близкое продолжение и т. п. Важно объяснить испытуемому, что он не может всегда находиться в одном и том же состоянии (как это ему может показаться), когда-то происходит перемена. Какова эта перемена, на что из предложенного более всего похожа. При появлении некоторого опыта работы экспериментатор научается достаточно быстро и просто разъяснять любому, даже самому несговорчивому испытуемому, что от него требуется.