Они станут действительно такими, если вы посвятите достаточно времени ребенку и, конечно же, не забудете о подарках. Дарить любимым подарки – это четвертый "язык" любви. Подарки – символ нашей симпатии и внимательности. Ведь для того, чтобы сделать по-настоящему приятный подарок, мы должны поставить себя на место ребенка и задуматься над тем, что его больше всего интересует, о чем он мечтает и чего желает всей душой. Каждый заботливый отец знает обо всем этом и непременно приготовит для малыша долгожданный и желанный подарок.
Пятый "язык" любви – это забота о любимом человеке. Если отец хочет "говорить" с ребенком на всех пяти "языках" любви, он не станет перепоручать заботу и уход за ребенком супруге, своей маме или кому-то другому. Но заботиться – означает не только и не столько ухаживать за малышом. В первую очередь, вы должны заботиться о том, чтобы ему было комфортно рядом с вами, чтобы общение с отцом радовало его и наполняло положительными эмоциями. Тогда и малыш обязательно ответит вам тем же и заговорит с вами на всех "языках" любви.
И последний "язык" любви – это папина поддержка ребенка на каждом из этапов его развития. Именно об этом и пойдет речь дальше в папиной половине книги.
16. Скажи: "Па-па!"
Каждому отцу не терпится поскорее услышать от своего малыша первое слово! Оно становится предметом родительской гордости и показателем развития ребенка. А какому отцу не хочется, чтобы первым или хотя бы одним из первых слов малыша прозвучало "папа". Наверное, об этом мечтает почти каждый мужчина.
Но одними мечтами сыт не будешь. Лишь тот отец, который активно занимается развитием речи у малыша, имеет на это все шансы. Поэтому постарайтесь и вы не упустить свой шанс. О том, как это сделать, пойдет речь ниже.
Фундамент
Но для начала давайте разберемся с тем, что такое речь и для чего она нужна каждому из нас? Это самое главное средство общения одного человека с другим – скажете вы. Действительно, это так и именно ради общения с папой и мамой маленький ребенок учится разговаривать. Он уже в первые месяцы жизни пытается использовать звуки речи для привлечения их внимания.
Сначала он делает это с помощью гуления, возникающего обычно на 2-3-м месяце жизни. Затем, ближе к середине 1-го года, малыш при приближении взрослого радостно приветствует его различными звукосочетаниями, называемыми лепетом. И, наконец, на 11-12-м месяце он пытается произносить первые осмысленные слова. Правда, это еще не совсем полноценные слова, а лишь отдельные звукоподражания или звукосочетания, напоминающие лепет. Главное отличие первых слов от лепета заключается в том, что они имеют определенное значение. То есть каждое такое слово для малыша что-то обозначает, например: "бах" – упал, "бака" – собака, "па" – папа. Обычно эти слова понятны пока лишь ребенку и его родителям. Но далее речь ребенка совершенствуется, слова становятся более осмысленными и целостными, произношение четким, и к двум годам ребенок уже может говорить самыми простыми фразами.
Однако речь у ребенка не возникает на пустом месте. За ее появлением стоят глубокие внутренние психические процессы, на основе которых формируется способность к речевому общению. Поэтому первое, что необходимо сделать отцу, – это заложить фундамент детской речи. А начать папе следует с формирования у ребенка желания общаться со взрослыми. Дети, лишенные возможности полноценного общения, в младенчестве и самом раннем возрасте нередко отстают в своем речевом развитии. У них нет стимула, ведь если нет того, с кем можно было бы "поговорить", речь им попросту не нужна.
Никакими специальными навыками, приемами или сверхвозможностями, выходящими за рамки мужского опыта, вам для этого владеть не надо. Достаточно лишь уделять как можно больше положительного внимания малышу и радостно реагировать на его любые попытки "заговорить". Ребенок должен видеть, что папа заинтересован в его речевой активности. Это станет первым "кирпичиком" отца в фундамент речи ребенка.
Второй папин вклад – развитие у малыша артикуляционного аппарата, голосовой активности и фонематического слуха. Благодаря лепету у ребенка постепенно совершенствуются движения губ и языка, развивается речевое дыхание. Поэтому папе важно стимулировать лепет ребенка и всячески его поощрять. Примерно с 4–8 месяцев папа может делать с малышом гимнастику губ и пальчиков. Развитие пальчиковых движений форсирует развитие речи ребенка, так как тонкая моторика рук и развитие артикуляционного аппарата тесно взаимосвязаны.
Для этого папа может аккуратно поглаживать пальчики малыша, сгибать и разгибать их, играть в ладушки. С 6–7 месяцев ребенку можно давать различные предметы – матрешку, пирамидку, мягкую куклу и другие игрушки. Малыш может вместе с папой мять тонкую бумагу, кусочки ткани, ощупывать предметы, катать мячик, обследовать пальчиками папино лицо, дотрагиваться до папиной щетины, мягко покалывающей и массирующей его пальчики. Активно взаимодействуя с различными предметами, малыш будет совершенствовать движения кисти руки и обогащать свой чувственный опыт.
При этом хорошо, если папа будет называть ребенку предлагаемые игрушки и предметы: "Это пирамидка", "Это мячик". Так постепенно будет пополняться словарь ребенка, и он научится соотносить название предмета с самим предметом. Слух малыша также развивается в игре с папой. Когда папа произносит для малыша отдельные звукосочетания, слоги и слова, малыш прислушивается к ним, пытается различить их на слух и повторить.
И третьим важным вкладом отца в фундамент речи малыша станет развитие понимания обращенной к нему речи. Приблизительно к концу второго полугодия ребенок начинает понимать не только значения отдельных слов, но и простых предложений, просьб: "Дай мне ручку", "Покажи, где папа?". Понимание речи происходит на основе зрительного восприятия и многократного повторения. Например, папа спрашивает малыша: "Где ручка?", и сам отвечает, показывая малышу его ручку: "А вот наша ручка!". Так ребенок начинает понимать, что слова обозначают конкретные предметы, и наоборот, что у каждого предмета есть свое название. К концу года ребенок может связывать слово, обозначающее название предмета, с самим предметом. Теперь малыш уже самостоятельно находит знакомый предмет по его названию. Эти три главных направления в развитии речи годовалого малыша – направленность на общение со взрослым, собственная голосовая активность и понимание обращенной к нему речи – составляют тот фундамент, на основе которого будет строиться все дальнейшее речевое развитие ребенка.
"Мужской" разговор
Но о чем мужчина может говорить с годовалым малышом? О футболе, автомобилях и курсе акций не поговоришь. Не обсудишь с ним и любимый фильм или даже интересную сказку. "Я не знаю, что и как ему нужно говорить", – жалуются иногда папы. Не найдя ответа на этот вопрос, некоторые из них предпочитают вовсе молчать, ожидая, когда малыш подрастет и сам подскажет папе, о чем ему хотелось бы поговорить.
Но это не совсем верная позиция. Ведь даже младенцу необходимо папино общение. Слышать приятный папин голос доставляет ему огромное удовольствие. Ему хочется подражать папе, он пытается повторять за ним отдельные звуки и слова. Речь папы, обращенная к ребенку, является лучшим стимулом для речевой активности малыша. Поэтому папам, заинтересованным в полноценном речевом развитии своего ребенка, сначала придется агукать и лепетать вместе с ним. Ведь о том, какое значение имеет лепет для развития артикуляционного аппарата и произношения, вам уже известно. Развивая лепет ребенка, необходимо не просто повторять за ним произнесенные слоги и сочетания звуков, но постепенно вводить новые, тем самым расширяя речевой опыт малыша. Кроме того, важно, чтобы вы любое свое взаимодействие с малышом озвучивали, будь то купание, смена памперсов или кормление из бутылочки. Проговаривая свои действия, например: "Возьмем одну ручку помоем водичкой, теперь другую ручку…", вы развиваете у ребенка понимание обращенной к нему речи, расширяете его словарный запас и вызываете самые положительные эмоции.
Приблизительно со второго полугодия с ребенком можно рассматривать картинки и детские иллюстрированные книжки, читать и рассказывать простые сказки и стишки. Рассматривая картинки, обязательно нужно называть малышу изображенные на них животных и предметы, просить малыша самому их найти и показать: "Это зайка. Покажи, где зайка? Где машинка? А где домик?".
Ну а на втором году жизни речь папы начинает выполнять еще одну важную функцию – обучающую. Папа рассказывает и показывает ребенку, как надеть штанишки или вытереть полотенцем ручки, как построить из кубиков домик или сложить пирамидку. Теперь общение ребенка и папы приобретает все более деловой оттенок, оно становится общением по поводу совместных действий, в которых папа является одновременно и партнером по играм, и наставником для малыша.
Некоторых мужчин может беспокоить, что они не умеют так эмоционально общаться с малышами, как мамы. Другие, наоборот, могут стесняться "сюсюкать" с маленьким ребенком, считая это не характерным для настоящего мужчины. Ребенок в ровной и спокойной "беседе" с папой сможет сфокусироваться больше на смысловой стороне речи, а вот общение малыша с мамой будет носить более эмоциональный характер. Благодаря этому ребенок получит опыт разнопланового общения со взрослыми.
Папины ошибки
Как видно, помощь папы в развитии речи малыша не является таким уж непосильным или сложным занятием. Для этого мужчине достаточно лишь проводить время вместе с ребенком и разговаривать с ним. Тем не менее, даже в таком простом деле папу могут подстерегать ошибки.
И первой самой большой ошибкой папы будет пускать речевое развитие ребенка на самотек или перепоручать этот процесс полностью маме. Мамино общение ребенку не заменит папиного, как и наоборот. Малышу необходимо полноценно общаться с обоими родителями, как с уникальными личностями, каждый из которых обладает собственными речевыми характеристиками и средствами выражения.
Второй папиной ошибкой может быть использование исключительно "детских" слов и жестов в общении с ребенком. Помните, мы писали в начале о том, как важно, чтобы у ребенка был внутренний стимул к овладению речью. Этим стимулом является желание ребенка быть понятым другими людьми. Но если ребенка взрослые понимают с полуслова или жеста, у него такого стимула не возникает. Малышу стоит только показать ручкой в сторону привлекательного для него предмета, как он тут же его получает. Или ребенку достаточно сказать "би-би", чтобы папа понял, о чем просит малыш. Бывают случаи, когда таким образом родители продолжают общаться с ребенком до 3–4 лет, а в итоге его речевое развитие замедляется и потом приходится обращаться за помощью к логопеду. Чтобы этого не случилось, ребенка уже на втором году жизни нужно побуждать понятно высказывать свои просьбы и мысли. Конечно, папа и так всегда догадается, о чем просит малыш, но не следует сразу же спешить выполнять его просьбу. Можно сделать вид, будто не понимаешь, о чем просит ребенок. Стремясь к тому, чтобы взрослые его понимали и выполняли его просьбы, ребенок будет стараться правильно и более четко произносить слова. Папе, разговаривая и играя с малышом, также следует правильно называть предметы – не "би-би", а машинка, не "ава", а собачка и т. д. Это станет образцом правильной речи для ребенка.
Однако речь ребенка двух лет далеко не совершенна, и требовать от него безупречного произношения или грамматически правильно оформленного высказывания еще бесполезно. Лучшим средством воспитания правильной речи у ребенка должно стать не прямое указание малышу на его ошибки и их исправление, а папин пример. Если ребенок сказал что-то неправильно, папа может повторить вслед за ним то же самое слово, но артикуляционно и грамматически правильно. Подражая взрослому, ребенок постепенно сам будет совершенствовать свою речь. Излишняя требовательность к произношению ребенка, некорректность и строгость в исправлении его речевых промахов могут вызвать у него только негативные эмоции и отбить всякое желание разговаривать вообще.
Избежать всех этих ошибок мужчине поможет заботливое и любящее отношение к ребенку с самого его рождения, внимание к его потребностям и возможностям. Активное включение папы в развитие речи малыша принесет огромную пользу им обоим. Ведь благодаря этому ребенок с папой не только наладят между собой речевое общение, но крепкую эмоциональную связь. И тогда, возможно, в числе первых долгожданных слов малыша отец услышит "Папа!", а позже – "Папа, я тебя люблю!" или "Мой самый лучший в мире папа!".
17. Первые шаги самостоятельности с папой
Проблема воспитания у детей самостоятельности волнует многих отцов, для которых независимость и умение позаботиться о самом себе – надежный показатель приспособленности ребенка к жизни.
Но не каждый папа знает, что своими корнями самостоятельность уходит в раннее детство, когда ребенок только осваивает окружающий мир и учится элементарным навыкам самообслуживания. Упустив нужное время, потом вырастить из ребенка самостоятельного человека окажется не под силу даже самому настойчивому отцу. А тем папам, которые интуитивно об этом догадываются, мы лишь подскажем, как сделать процесс развития у ребенка навыков самообслуживания приятным и увлекательным занятием для вас обоих.
О мокрых штанишках, горшках и… мужественности
В нашей культуре самостоятельность и независимость как-то больше ассоциируются с мужественностью. Поэтому папам хочется поскорее сделать своих малышей самостоятельными в первую очередь в таком деле как умение пользоваться горшком. И действительно, освоение туалетных навыков можно считать первым шагом в развитии самостоятельности у ребенка. Ведь именно это отличает "взрослого" ребенка от малыша. Если ребенок 5, 6 или тем более 10 лет написает в штанишки, он как бы вернется в своем развитии назад, окажется вновь несмышленым малышом, вызывающим усмешки и упреки окружающих людей.
Чтобы такое не случилось с его ребенком, папа нередко любыми способами форсирует процесс приучения к горшку. Ожидается, что чем раньше малыш туда сядет, тем скорее научится им пользоваться. Но пока ребенок не окажется способным чувствовать и более-менее контролировать свои потребности, заставлять его сидеть на горшке просто бесполезно. Примерно в 18 месяцев дети начинают ощущать, что их мочевой пузырь и кишечник переполнены. Вот с этого момента и можно приступать к целенаправленному обучению туалетным навыкам. О "готовности" ребенка к освоению горшка папе подскажут такие признаки, как способность ребенка некоторое время сохранять штанишки сухими (1,5–2 часа), отрицательные эмоции ребенка, если он их испачкает, демонстрация взрослому своего мокрого белья и желание его переодеть, просьба любыми способами (нередко понятными только папам и мамам) сделать "дело".
Многое, конечно, зависит и от индивидуальных особенностей малыша, строения его нервной системы и организма в целом. Но примерно к 2–2,5 годам большинство деток "успевают" добежать до горшка, причем мальчики уже могут самостоятельно писать стоя, придерживая горшок рукой.
Спрашивается, что же здесь требуется от папы? Наверное, в первую очередь, несмотря ни на что, самому оставаться мужчиной. Без лишних истерик и упреков, вздохов и ахов помогать ребенку осваивать горшок. Процесс этот долгий и может растянуться не на один месяц. Нередко бывает, что сегодня малыш, наконец, попросился сам на горшок, и папа только-только облегченно вздохнул, как завтра или уже через час он снова оказался в мокрых штанишках. Эта непостоянность нормальна. Увлеченно заигравшись, ребенок может не почувствовать позыва. То же самое происходит во сне, когда ребенок крепко спит он не всегда чувствует, что хочет в туалет. Вот тут-то папа и должен проявить такие традиционно мужские качества как сдержанность и способность сохранять спокойствие в непредвиденных обстоятельствах. Нужно терпеливо наблюдать за малышом и "отслеживать" любые сигналы о том, что он хочет в туалет, а при обнаружении таковых немедленно предлагать ребенку горшок.
Но, кроме того, придется папе еще и научиться ласково хвалить своего ребенка. Ведь при удачном исходе события, обязательно нужно похвалить ребенка и подчеркнуть его самостоятельность. Именно с положительными эмоциями у детей должно ассоциироваться время, проведенное на горшке. А если силой усаживать ребенка, не позволяя встать, пока он не сделает "дело", ругать его, то для ребенка горшок станет сущим наказанием и он при любом удобном случае постарается его избежать.
Второй задачей папы станет обучение ребенка навыкам, неразрывно связанным с туалетом. Это самостоятельное переодевание мокрой одежды, споласкивание за собой горшка или слив воды в унитазе, мытье рук. Наблюдая за детьми в детском саду, я не раз видел малышей, которые уже в 2–2,5 года сами снимали мокрые штанишки, складывали в отдельный пакет, доставали из шкафчика сухие и надевали. Вот где настоящая самостоятельность – не успел добежать до горшка, так хоть сам ликвидировал все последствия!
Тем не менее, даже привыкнув к горшку или унитазу, ребенок может продолжать изредка мочить штанишки, что до 4 лет считается нормальным явлением. Часто это случается ночью или во время послеобеденного сна. Но и днем ребенок может не утерпеть, если рядом не окажется туалета или он постесняется попроситься у взрослого (например, у нового воспитателя в детском саду). Однако труд терпеливого папы по обучению ребенка самостоятельному пользованию туалетом обязательно вознаградится. Затраченное время, чудеса выдержки и терпения, уважительное и снисходительное отношение отца к "физиологическим" промахам малыша, похвала и отсутствие унижений обязательно помогут ребенку стать взрослым. Ведь "настоящие мужчины" не писают в штаны, впрочем, как и "настоящие маленькие леди".
Папа – Мойдодыр!
Видимо, не случайно Корней Чуковский создал такой интересный персонаж и наделил его мужским характером. Хотел ли он этим подчеркнуть особую роль мужчины, отца ребенка в приучении того к чистоте и опрятности? Вряд ли, конечно, писатель ставил перед собой такую цель, тем не менее, для нас, мужчин, это неплохой намек, что следует заняться воспитанием гигиенической культуры и навыков опрятности у своих детей (конечно, более мягкими способами, нежели этот "Умывальников Начальник и Мочалок Командир").