Три тетрадки
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).
Место действия: школьный урок.
Реквизит: три тетрадки.
Возраст: 12–14 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, съемка.
Урок математики.
У: Сдаем домашнее задание (ученики передают тетради, она считает). Глеб, а где твоя тетрадь?
Г:(встает, подходит к столу У., кладет тетрадь). Вот. Только я не сделал домашнее задание.
У: Тогда зачем сдаешь?
Г: Мне математика не нужна, я в цирковое училище поступаю.
У: У тебя есть способности?
Г: Да, я буду фокусником. Давайте я на ваших глазах перемешаю три тетради. Если вы хоть раз угадаете мою, то пусть будет двойка. А если нет, то ничего не поставите.
У: Глеб, ну ты точно фокусник. Ладно, попробуем, мне интересно.
Г. берет еще две тетради из стопки (одинаковые с обратной стороны, как и его тетрадь), кладет на стол.
Г: Запоминайте мою.
У. кивает. Г. переворачивает три тетради и быстро их перемешивает, как делают мошенники с тремя картами.
Г: Где моя?
У:(показывает пальцем). Эта.
Г:(переворачивает тетрадь). Фокус-покус! Не угадали. Вот моя! И гарантирую, сколько бы мы не повторяли этот фокус, вы не угадаете.
У: Ладно, забирай.
Г. переворачивает свою тетрадь и забирает. По дороге к своей парте открывает ее, там стоит крупная красная двойка. Он удивленно оборачивается на У.
У:(разводит руками). Фокус-покус!
О пользе геометрии для танкиста
Действующие лица: Тимофей (Т) – майор танковых войск лет 30-ти, учитель (У), Саша (С) – ученик.
Место действия: школьный кабинет математики.
Реквизит:
Возраст: 12–16 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Перемена. К У. подходит Т.
Т: Здравствуйте, Мария Васильевна!
У: Здравствуй, Тимофей! Спасибо, что пришел. Расскажи какую-нибудь историю из своего боевого опыта, в которой тебе пригодились школьные знания.
Т: Хорошо.
Т. и У. входят в класс.
У: Сегодня я к нам пришел в гости выпускник нашей школы, майор танковых войск Тимофей Иванов. Когда-то он был самым отъявленным хулиганом моего класса. Сколько он окон разбил, сколько парт поломал – не сосчитать. Он даже стену в спортзале умудрился проломать!
Т:(смущенно). Да, было дело. Любил я разрушать.
У: А теперь вы видите перед собой героя, образцового танкиста. Тимофей, расскажи интересную историю из своего боевого опыта.
Т: Однажды в одной горячей точке мы наступали в городе. Ночь, пожары, видимость почти на нуле. И тут из штаба просят определить расстояние до какой-то башни. А у меня, как назло, сломался дальномер. Но я же помню школьный курс геометрии! Навел орудие на эту башню, выстрелили фугасным снарядом. Там вспыхнуло так, что на километры стало видно. Я замерил угол (показывает руками) и отъехал в сторону ровно на сто метров. И оттуда еще раз выстрелил. Башня вообще на куски разлетелась. Я снова замерил угол (показывает). После чего, зная два угла и базис, по известной теореме треугольников замерил расстояние до башни, или что там от нее осталось.
У: Молодец, Тимофей! Видите, ребята, школьные знания геометрии могут пригодиться в очень серьезном деле.
Г:(тянет руку, У. разрешает). Товарищ майор, а вас потом за это наградили?
Т:(небрежно). Как же, наградили. Выговор влепили. Они, видите ли, хотели сохранить исторический объект. Короче, пацаны, ну ее эту геометрию. На физкультуру налегайте, учитесь четко выполнять команды старшего по званию!
Дети с восторгом в глазах смотрят на Т.
Литература
Моя любимая книга
Действующие лица: Учительница (У), Глеб (Г), Женя (Ж), Саша (С).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: пачка тетрадей.
Возраст: 10–14 лет.
Сложность постановки: легкая
Использование: чтение, театр.
Урок литературы.
У: Разбираем прошлое сочинение "Моя любимая книга". Я думала, вы напишите о произведениях Чехова, Толстого, Гоголя. А что мы видим? (достает пачку тетрадей). Иванов написал, что его любимая книга "Дифференциальная топология". Глеб, ты ее читал?
Г: А зачем? Это моя любимая книга, потому что очень толстая. Мне ее мама всегда подкладывает, когда сажает за стол. Иначе я не достаю до тарелки.
У: А у Жени любимая книга "Уголовный Кодекс". Женя, ты о чем?
Ж: О законе. Мой папа говорит, что это самая важная книга в нашей стране: если ее не знать, можно надолго сесть. Но не за стол, как Глеб, а…
У: …я поняла. Но больше всего меня удивил Саша. Представляете, его любимая книга – комикс "Бэтмен против инопланетян". Там хоть текст есть?
С: Да.
У: Какой?
С: Ну… Бац! Хрясь! Шмяк!
У: Я поняла. И как такая писанина может быть любимой? В ней же нет глубины. Характеры не раскрыты. Одна драка.
С: Не одна драка, а много! Что с инопланетянами цацкаться? Сразу в морду бац! А потом ногой хрясь! И об асфальт шмяк! Чтоб не дергался. А у Гоголя шинель отобрали и он замерз. А был бы у него бэтменский плащ…
У: М-да… А знаешь ли ты, что Бэтмен – знаковый персонаж американской культуры? Он олицетворяет подсознательное желание простого обывателя бороться со злом. У него нет особых способностей, он один из нас. Но герой не боится в одиночку выйти на борьбу с преступностью. Его характер менялся. Сначала Бэтмен жаждал мести, потом стал борцом за справедливость, а в конце – темным рыцарем.
Все школьники слушают У., раскрыв рты.
У: Следующая тема сочинения: "Рахметов, Базаров, Печорин и другие супергерои в русской литературе". А тебе, Саша, особое задание: "Бэтмен, как отражение коллективного бессознательного Нового Света". Справишься?
У С. отвисает челюсть.
Странные сказки
Действующие лица: Учительница (У), Глеб (Г), Саша (С), Катя (К).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: пачка тетрадей.
Возраст: 11–14 лет.
Примечание: тексты сказок взяты из моего сборника "50 современных сказок".
Сложность постановки: очень легкая, можно исполнить, как монолог.
Использование: чтение, театр.
У: Вчера я просила вас сочинить сказку. Я думала, это простое задание, но… (достает пачку тетрадей). Глеб написал сказку "У каждого свой скелет в шкафу". Послушаем (читает).
Один мальчик Петя очень боялся скелетов. А потом узнал, что скелет находится внутри него. Он начал плакать, и скелету так стало его жалко, что он ушел. Мальчик сначала был, как медуза, и жил в чемодане. Потом врачи сделали ему новые кости из титана. Он теперь в лифте не ездит – перевес. Просто с девятого этажа прыгает на асфальт и бежит в школу. Пользуясь случаем, передает привет своему скелету за поддержку, которую он ему оказывал все эти годы. Ведь сейчас все знакомые мальчика говорят, что он какой-то бесхребетный стал.
Ты это о чем написал, Глеб?
Г: О скелете. Вы название прочитали?
У: М-да, я поняла. Ладно, смотрим другую "сказку", Кати (берет другую тетрадку).
Жила-была одинокая Лысина. И право слово – кто же полюбит лысину? И жила бы она сама по себе, но вдруг влюбилась в мужчину средних лет. А он от нее отбивался изо всех сил. Как увидит приближение, сразу к профессорам за консультацией, как избавиться. Даже пересадку оплатил. Все не хотел Лысину иметь. Тут еще приятели достали: мол, у всех есть и тебе пора образумиться. А Лысина была упорна, последовательна и села-таки ему на голову. С тех пор неразлучны. Даже гордится, что теперь живет с Лысиной.
Катя, это что, сказка?
К: Конечно. Где вы видели живую лысину? Только в сказках.
У: Но больше всего меня поразила сказка Саши (берет другую тетрадку).
Жил-был на свете мальчик Саша, который умел ходить на ушах: переворачивался вверх ногами, уши его вытягивались, становясь твердыми, как пятки и он мог их использовать вместо ног. Его на телевидении показывали, по стране ездил, даже за рубеж. Учебу забросил совсем. Денег много, жизнь вольная и веселая. Но однажды ухоход проснулся и не смог встать на уши. Сразу исчезла слава, деньги. Саша взялся за учебу, поступил в институт. Преподаватели узнавали его и боялись, что студент снова станет ходить на ушах. Но наш герой учился прилежно и получил заветный диплом. По этому поводу выпил с друзьями и вернулся домой на бровях. Казалось, жизнь давала ему второй шанс. Но Саша мужественно перевернулся на ноги и постарался забыть это происшествие.
Я так понимаю, ты о себе написал, Саша?
С: Ну да. Так она же назидательная – герой исправился!
У: О, горе вы мое, выдумщики! Хорошо, пишите задание на завтра: "Как я провел каникулы". Только на этот раз без скелетов, лысин и ухоходов! Понятно?
Все:(нестройно). Понятно…
Экспедиция на Марс
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У), корреспондент (К).
Место действия: студия.
Реквизит: интерьер космического корабля.
Возраст: 9–14 лет.
Сложность постановки: средняя (реквизит).
Использование: чтение, съемка.
Студия, К. обращается к зрителям.
К: Сегодня мы присутствуем на сеансе связи с космическим кораблем, который летит на Марс. Среди двадцати будущих колонистов есть и россиянка, учитель литературы Мария Васильевна.
Сзади К. включается экран. Мы видим У. на фоне интерьера космического корабля.
К: Мария Васильевна, вы заслуженный учитель литературы. Что подвигло вас на экспедицию на Марс? Ведь все мы знаем, что это путь в один конец.
У:(со вздохом). В последнее время у меня было недопонимание с учениками. Они считали, что в наш век телевидения, компьютеров и интернета читать нет необходимости. А Глеб Иванов меня просто бесил. Он постоянно твердил, что я преподаю бессмысленный предмет. В конце концов я не выдержала и согласилась на эту экспедицию. Здесь мои знания пригодились: каждый вечер я устраиваю своим спутникам по полету литературные чтения, вдохновляю на подвиги. Правда, товарищи? (поворачивается назад к другим космонавтам).
Космонавты:(нестройно и без энтузиазма). Да-а…
К: Множество людей рвутся в нашу студию, чтобы поговорить с героиней. Один из них Глеб Иванов, который утверждает, что вы с большим удовольствием побеседуете с ним.
Г: Мария Васильевна, вся наша школа гордится вашим поступком. Мы понимаем, через какие сложности придется пройти вашей команде, но искренне надеемся, что вы сумеете все преодолеть. Ведь вы всегда были фанатичной поклонницей литературы, несли ее свет в массы. Сейчас наша школа осталась без вас. Спасибо вам за это!
У:(кричит). Ааааааа! (хватает молоток и бьет экран, он гаснет)
Г: Еще б куда-нибудь химичку сплавить…
Тимур и его команда
Действующие лица: Глеб (Г) – рослый парень, хулиган, учительница (У).
Место действия: урок литературы в школе.
Реквизит:
Возраст: 13–15 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Урок литературы.
У: Глеб, к доске. Расскажи нам сюжет повести Гайдара "Тимур и его команда".
Г: Ну… Тимур был южным парнем, собрал команду по району…
У: Глеб, ты читал повесть?
Г: Читал. Только забыл немного.
У: Напоминаю, что Тимур – не "южный парень", он жил в обычной деревне и команда его была из местных мальчишек. У них был штаб.
Г: Да. Они гоняли местную шпану.
У: Вот видишь, вспоминаешь. В самом деле, они воевали с бандой Квакина. А кому они помогали?
Г: Своим?
У: Можно и так сказать. Пожилым. И одиноким.
Г: Ага. Они ухаживали за пожилыми и одинокими, а потом отжимали у них дома.
У: Ничего они не отжимали. Тимуровцы делали это бесплатно.
Г: Бесплатно? Они что, дураки были?
У: Нет, их совесть заставляла. Прочитаешь, поймешь, почему.
Г: Совесть – это кликуха ихнего старшего? Ну вааще. Жесть, наверное, книжка. Теперь точно прочитаю!
C 1 апреля!
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), учитель (У).
Место действия: школьный класс.
Реквизит:
Возраст: 9–15 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
У. идет по коридору, к ней подходит Г.
Г: Мария Васильевна, а что это у вас на лице?! Вам, наверное, к доктору надо!
У: А что такое?! (достает зеркальце, смотрит) Вроде все в порядке.
У. идет дальше, встречает С.
С: Мария Васильевна, а у вас шнурок развязался! Споткнетесь, ногу вывихнете!
У: Да?! (наклоняется). У меня же нет шнурков!
У. идет дальше, встречает К.
К: Мария Васильевна, а вас к директору вызывали! Чем-то он недоволен.
У: Да? (достает мобильник, звонит) Вроде нет.
У. заходит в класс, строго осматривает учеников.
У: Что-то с вами сегодня? Все неприятности мне обещаете.
Г: Так ведь 1 апреля!
У: Да? Совсем забыла. Все равно шутки у вас какие-то странные.
С: Так мы хотели поднять вам настроение, чтобы вы с нами поговорили о литературе, как вы умеете, а сочинение отменили.
У:(пожимает плечами). Я не собиралась сегодня давать сочинение.
Г., С., К. недоуменно переглядываются.
Г: Спасибо, Мария Васильевна!
У: Да не за что. С 1-м апреля!
Все радостно смеются.
У: А теперь диктант!!!
Физика
Заразная невезучесть
Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).
Место действия: школьный класс физики, коридор.
Реквизит: электрофорная машина.
Возраст: 12–15 лет.
Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).
Использование: чтение, театр, съемка.
Г. сидит в классе на перемене. Достает бутерброд, тот падает на пол.
Г:(поднимает бутерброд). Ну вот, как обычно, маслом вниз! Какая-то полоса невезения сегодня. С утра разбил кружку, потерял носки, не выучил урок, упал на улице, теперь этот бутерброд…
Звенит звонок, входит У.
У: Глеб, к доске.
Г: (уныло идет к доске. По дороге спотыкается и чуть не падает). Эх, не везет! Любовь Михайловна, я не подготовиться. Поставьте мне "двойку".
У: Интересно, первый раз такая просьба в моей практике. Ты не заболел?
Г: Да. Болезнь называется "невезучесть". От нее нельзя вылечиться, только передать ее тому, кто сделает вам неприятность.
У: Забавная теория. Но ненаучная. Двойка! (ставит оценку в журнал).
Повеселевший Г. возвращается на место.
У: Сегодня мы изучим статическое электричество… (ставит нас стол электрофорную машину оступается, падает). Ой! (крутит ручку, молния срывается с прибора и бьет У., она падает. Поднимается с взъерошенными, наэлектризованными волосами). Что-то не везет сегодня. Ой, что я говорю! (достает расческу, причесывается, у той ломаются зубья). Да что это такое сегодня! Глеб. Я тут подумала… в общем, я была неправа, ставлю тебе пятерку.
Г:(испуганно). Не надо! Я уж лучше двойку получу, чем невезучесть!
У: Ладно. Я человек с высшим образованием, в такую чепуху не верю!
У. осторожно садится на стул, у него ломается ножка, У. падает. Поднимается, ошарашенно оглядывается.
У: Ребята, киньте кто-нибудь в меня комок бумаги или еще какую неприятность сделайте. Умоляю! Мне еще домой на машине ехать…