§ 3. Художественный стиль
Художественный стиль – это стиль художественной литературы, который определяется ее содержанием и основными целями – передать свое отношение к окружающему, к изображаемому, нарисовать словами картину, описать событие и т. п. Главное отличие в том, что в научно-деловой речи факты сообщаются, а в художественной – изображаются.
Задача – нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства (эмоции) автора;
Основные черты художественного стиля:
• конкретность (описывается именно эта береза, а не береза вообще);
• образность, наглядность, эмоциональность;
Характерные особенности художественного стиля:
• широкое использование лексики и фразеологии других стилей;
• органичное сплетение слов с конкретным значением, слов в переносном значении, эмоционально-оценочных слов, слов со значением признака предмета или действия, слов со значением сравнения, сопоставления;
• использование изобразительно-выразительных средств;
• проявление творческой индивидуальности автора (авторский стиль).
Из-под лодки был виден противоположный обрывистый берег и сучковатая крона огромного, с подмытыми рекой корнями дуба. Дерево резко наклонилось над водой и держалось только каким-то чудом, всеми корнями, точно узловатыми руками, судорожно цепляясь за землю.
Селянин, положив голову на руки, долго смотрел на этот цепляющийся за жизнь дуб, и совсем неожиданно в нем родилось какое-то родственное к этому дубу чувство, словно он сам и одинокое дерево на той стороне реки связаны невидимыми, но прочными нитями. Стынет, тоскует в одиночестве безрадостно живущее дерево, стынет и тоскует в одиночестве душа человека – душа Павла Селянина.
(П.Лебеденко)
В этом отрывке описывается одиноко сидящий на берегу реки человек. В задачи автора, видимо, входило желание передать внутреннее состояние героя. Силу тоски и одиночества Павла Селянина нам помогает понять взятый за основу стилистический прием – сравнение. Нарисованная в начале картина одинокого дуба, всеми корнями, "точно узловатыми руками" (опять сравнение!), цепляющегося за размытый водой берег, за землю, "за жизнь", и проведенная параллель – "родилось какое-то родственное к этому дубу чувство, словно он сам и одинокое дерево на той стороне реки связаны невидимыми, но прочными нитями" (снова сравнение!) помогает понять внутреннее состояние героя.
Усиливает впечатление стилистический прием синтаксического параллелизма – "Стынет, тоскует в одиночестве безрадостно живущее дерево, стынет и тоскует в одиночестве душа человека – душа Павла Селянина".
Есть в этом тексте и эпитеты – судорожно цепляясь, безрадостно живущее, узловатыми руками, и экспрессивная лексика – держалось только каким-то чудом, совсем неожиданно в нем родилось какое-то родственное к этому дубу чувство.
§ 4. Научный стиль
Научный стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т. д.
В этом стиле допустима образность, поскольку словесные образы помогают выражению понятий, и экспрессивность, эмоциональность. поскольку она помогает убеждению, доказательству. Научный стиль не подавляет авторской индивидуальности: одни ученые пишут сложнее, другие проще, одни пристрастны к специальной терминологии, другие стремятся выразить свою мысль общеизвестными словами, одни избегают образности и эмоциональности, другие охотно к ним прибегают и т. п. Научному стилю не свойственна замкнутость.
Задача – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития, сообщить информацию и т. п.
Основные стилевые черты.
• подчеркнутая логичность (последовательность, связность) изложения;
• однозначность, точность, сжатость при информативной насыщенности содержания;
• конкретность, бесстрастность, объективность высказывания.
Характерные особенности научного стиля:
• насыщенность терминами, которые составляют 15–20 % всей лексики;
• научная фразеология (прямой угол, точка пересечения и т. п.);
• преобладание абстрактной лексики (развитие, движение, фактор, деятельность и т. п.);
• употребление формы единственного числа в значении множественного (волк – хищное животное из рода собак);
• преимущественное употребление существительных вместо глаголов (имеет место повышение температуры вместо повышается температура);
• в начале предложения обычно не подлежащее (с подлежащего могут начинаться первые предложения абзацев), а – второстепенные члены предложения (обстоятельства, дополнения), вводные конструкции, деепричастные или причастные обороты, придаточные предложения и т. д.;
• распространение сложных предложений.
Дифференциальное исчисление – это раздел математического анализа, связанный главным образом с понятиями производной и дифференциала функции. В дифференциальном исчислении изучаются правила вычисления производных (законы дифференцирования) и применения производных к исследованию свойств функций.
Центральные понятия дифференциального исчисления – производная и дифференциал – возникли при рассмотрении большого числа задач естествознания и математики, приводивших к вычислению пределов одного и того же типа. Важнейшие среди них – физическая задача определения скорости неравномерного движения и геометрическая задача построения касательной к кривой.
(Энциклопедия юного математика)
Данный текст информирует нас о дифференциальном исчислении, его центральных понятиях и основных задачах. Четкость, стройность, лаконичность достигается употреблением сложных предложений с правильным порядком слов. Бесстрастность и объективность изложения подчеркивается отсутствием эмоциональных слов, фразеологизмов и вводных конструкций, выражающих авторскую позицию. В тексте употреблено большое количество терминов (дифференциальное исчисление, производная, касательная, дифференциал функции),отглагольных существительных (вычисление, применение, рассмотрение, построение) и абстрактной лексики (понятие, закон, анализ, предел, скорость).
§ 5. Публицистический стиль
Публицистический стиль – это стиль периодической печати, ораторской речи и т. д. В нем реализуются информативная и воздействующая функции языка. Это сближает публицистический стиль с научным и с художественным. Но в публицистическом стиле информативная и воздействующая функции имеют свою специфику. Информация, во-первых, предназначается не для узкого круга специалистов, а для широких слоев общества, во-вторых, должна доводиться до адресата быстро, оперативно. Воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата. Публицистический стиль открыт для элементов научного, делового стилей, в нем находят применение разговорные способы выражения и нередко используются художественные средства (в частности, образность). Несмотря на большой удельный вес стандарта, в публицистическом стиле может проявляться авторская индивидуальность.
Публицистический стиль занимает промежуточное положение между научным стилем и языком художественной литературы, и, видимо, поэтому к нему относится и научно-популярный и художественно-публицистический жанры.
Задачи – сообщать информацию и воздействовать на читателя, вызывая определенный отклик.
Обращаясь к научно-популярному жанру, авторы текстов решают задачу – донести научную информацию до широкого круга читателей;
Выбирая художественно-публицистический жанр, пишущий стремится поделиться своими наблюдениями, написать о том, что особенно удивило, поразило, запомнилось.
Основные черты публицистического стиля:
• злободневность;
• лаконичность изложения при информативной насыщенности;
• доходчивость изложения (газета – наиболее распространенное средство массовой информации);
• яркость, страстность, эмоциональность, обобщенность, а часто непринужденность высказывания.
Характерные особенности публицистического стиля:
• использование фразеологизмов (речевых штампов, клише), их легкая воспроизводимость (труженики полей, работники прилавка, дружеская атмосфера); использование перифразы (белое золото – хлопок, голубые дороги – водные пути и др.);
• повторы; инверсия (обратный порядок слов), обращения; именительный представления;
• параллельный способ связи предложений;
• употребление коротких предложений – рубленая проза;
• эллиптические предложения (безглагольные фразы) (банки – не только для банкиров);
• совмещение черт публицистического стиля с чертами других стилей: совмещение в одном тексте книжных и разговорных выражений, сочетание стандартных и экспрессивных языковых единиц;
Мы усваиваем с молоком матери не только первые навыки общения и умение пользоваться горшком, но и… практически все необходимое в этот момент количество кальция, без которого невозможно нормальное развитие зубов и костей. Мы вырастаем, и молоко постепенно уходит из нашего повседневного рациона, а вместе с ним – и изобилие так необходимого организму кальция.
Горькая правда заключается в следующем – из всего кальция, потребляемого с пищей, усваивается только 25–35 %, в то время как у детей – до 70 %. Всасывание кальция происходит в тонком кишечнике человека и усваивается системой биологических регуляторов; проще говоря, эффективность всасывания кальция из пищи повышается в периоды высокой потребности организма в кальции или при низком содержании кальция в рационе. Организм человека самостоятельно поддерживает баланс кальция – величину, абсолютно необходимую для нормальной жизнедеятельности.
(журнал "Домашний очаг")
Почти классический пример текста публицистического стиля научно-популярного жанра. Здесь налицо желание автора донести необходимую информацию научного характера до максимально большего числа читателей, поэтому и происходит – смешение элементов разговорного (усваиваем с молоком матери, умение пользоваться горшком, горькая правда заключается в следующем) и научного стиля (повседневный рацион, всасывание кальция происходит в тонком кишечнике человека; усваивается системой биологических регуляторов).
В экзаменационных работах на ЕГЭ научно-популярный жанр выделяют как отдельный стиль, поэтому его нужно научиться отличать. Сделать это довольно просто, поскольку в нем, как уже отмечалось выше, происходит смешение элементов разговорного, художественного и научного стилей.
Упражнения
Упражнение 1. Прочитайте текст. Укажите основные стилевые черты и характерные особенности, которые вам помогли определить стиль этого текста:
Дом соболя – тайга. Здесь он хозяин. Округлые короткие уши чутко реагируют на каждый шорох, писк.
Очень широкие лапы, подошвы которых сплошь покрыты шерстью, позволяют легко передвигаться по хрупкому снежному насту. Зимой соболиный мех пушист, нежен и густ. И несмотря на это соболь – мерзляк. Поэтому сильную стужу предпочитает пересидеть в теплом гнезде – дупле хвойного дерева, под колодой.
Соболь – приверженец лесов кедровых. Манят его сюда обилие грызунов, до которых соболь большой охотник, и кедровые орешки. По натуре своей соболь индивидуалист, полновластный владелец собственного участка. Здесь все его: ягоды, насекомые, птицы. При необходимости соболь легко взбирается на дерево, но охотиться предпочитает на земле, а зимой в поисках мышевидных грызунов переходит на охоту под снегом…
Еще совсем недавно соболь был на грани исчезновения. Годы настойчивого труда понадобились ученым для того, чтобы восстановить численность драгоценного зверька, встречающегося только в нашей стране. И вот прибайкальская тайга снова стала соболиной.
(В. Чащарин)
Упражнение 2. Прочитайте текст. Укажите основные стилевые черты и характерные особенности, которые вам помогли определить стиль этого текста:
Из-за косогора паровозной фарой выкатило солнце. В лесу стало просторно и ярко. На ослепительный снег, играющий колкими звездочками, упали крест-накрест тени деревьев.
Лес оживился: где-то, словно спросонья, стрекотнула сорока, прочиликала налетевшая стая буроголовых гаичек. Голоса юных лыжников, пестрой ватагой высыпавших на опушку, стали громче и радостней.
Я шагнул в сторону с проторенной дорожки и, вспарывая лыжами нетронутый снег, спустился в ложбину. Казалось, спустился в тишину. Остановился под белой, как сон, березой. Тишина здесь и впрямь удивительная: ни ветерка, ни шороха… Но что это? Черной лентой в глубоком снегу струится между черемух забытый зимой ручеек, позванивает стеклянным звоном. Но звон этот не только не нарушает тишины, а даже подчеркивает ее.
Светит солнце, звенит незамерзающий ключик, работает дятел. И где-то под глубоким снегом, в таинственной тьме и тишине теплится жизнь, зреют семена новой весны.
(По А. Щербакову)
Упражнение 3. Прочитайте текст. Укажите основные стилевые черты и характерные особенности, которые вам помогли определить стиль этого текста:
В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются капли росы. Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит, ничего не сказать о сверкании росного утра. Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие – чисто кровавого цвета, третьи – матово светятся изнутри, четвертые – молочно-голубые, пятые – как молоко, но просвеченные огненной искоркой. Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то желтыми. Можно сказать, как в сложенных в сборчатую горстку слегка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса и покоится в них, светлая и холодная, огромными округлыми упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной живительной свежести. Можно написать, какой яркий темный след остается, если пройти по седому росному лугу, и как красив, осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, многое другое. Но нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идет по росистому цветущему лугу. Может быть, даже он не обращает внимания на такие подробности, как синяя или розовая роса, или на то, как в крохотной росинке четко виднеются еще более крохотные отраженные ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается человеку, и вот выдать его невозможно.
Вы проснетесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зной и все высушит и все погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подозревая о том, что еще три-четыре часа назад он был настолько другим, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья отличается от нецветущего. Ведь тому, кто никогда не видел цветенья вишневого сада, невозможно, глядя на голые кусты вообразить, как бывает в цветущем вишневом саду.
(В. Солоухин)
Упражнение 4. Прочитайте текст. Укажите основные стилевые черты и характерные особенности, которые вам помогли определить стиль этого текста:
Таким образом, мы видим, что пища должна соответствовать сформированным эволюцией механизмам усвоения питательных веществ. Именно эти механизмы отвергают идею безбалластных и элементных диет как основной формы питания, о чем мы уже говорили в прошлый раз. Однако при некоторых заболеваниях и в определенных ситуациях элементные и безбалластные диеты могут оказаться не только полезными, но и обязательными. В частности, это касается врожденных и приобретенных дефектов различных ферментных систем, когда наиболее эффективным способом лечения становится исключение из пищи тех типов молекул, метаболизм которых нарушен.
Элементные диеты могут быть использованы и при различных экстремальных ситуациях. Действительно, голод, тяжелая физическая работа, высокая или низкая температура окружающей среды, заболевания, хирургические вмешательства при различных болезнях (в том числе пред– и послеоперационные воздействия, травмы и т. д.) сопровождаются возникновением стресса – общей для всех организмов реакции, которая может рассматриваться как обязательный компонент экстремальных воздействий.
(А. Уголев)
Упражнение 5. Прочитайте текст. Укажите основные стилевые черты и характерные особенности, которые вам помогли определить стиль этого текста:
Средства массовой информации обрушили на обывателя грозное предупреждение: если он не будет обучаться компьютерной грамотности, то станет с нарастающей скоростью отставать от жизни, от своих коллег, не получит продвижения по службе.
Такая кампания вызвала различные ответные реакции, вплоть до экстремистских – случается, что компьютеры взрывают, в них стреляют, размагничивают магнитную память. Но, конечно, большинство людей стараются подойти к разрешению создавшихся противоречий конструктивными путями.
Известный американский специалист по проблемам искусственного интеллекта профессор Роджер Шенк отметил, что сейчас перед обществом стоит вопрос: что оно должно знать о компьютерах, чтобы жить и процветать в мире, наполненном ими? Задача распространения компьютерной грамотности в традиционном виде подразумевала, что человек должен приспособиться к новому для него типу машин, обучившись несвойственному ему по природе новому занятию – программированию. Но приспособление к системе "человек – машина" идет в двух направлениях, и, как показывает практика последних десятилетий, изменения в компьютерных системах идут гораздо быстрее, чем в "человеческом компоненте".