В пособии отражены важнейшие события русской литературы XVIII века. Система тестовых вопросов помогает проверить знания студентов, а также применима для самоконтроля, что особенно удобно при дистанционном обучении. Все текстовые задания имеют характер не обучающий, но контролирующий и адекватно заменяют традиционные контрольные работы.
Для студентов филологических факультетов всех форм обучения, в том числе бакалавров, а также преподавателей вузов, ведущих курсы русской литературы и русской журналистики XVIII века. Пособие представит интерес для учителей-словесников, преподавателей-филологов.
Содержание:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 2
I. ХРОНОЛОГИЯ 2
1. Русская и западноевропейская политическая история и история культуры XVIII века 2
2. Литературный процесс в России XVIII века 3
II. КУЛЬТУРА XVIII ВЕКА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ 3
III. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА 5
1. Жизнь и творческие судьбы 5
2. Литературный процесс 7
IV. АТРИБУЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ И ИХ АВТОРОВ 7
1. Авторы произведений 8
2. Названия произведений и их частей 8
3. Герои произведений 11
V. ПОЭТИКА И ПРОБЛЕМАТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ДЕТАЛИ 12
VI. ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 15
ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 17
Вариант 1 17
Вариант 2 17
ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ 18
А.В. Петров
Русская литература XVIII века
ТЕСТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая в пособии система тестовых вопросов преследует практические цели . Для преподавателей и учителей – это возможность проверки знаний студентов и школьников в течение учебного семестра и параллельного контроля за тем, как рассматриваемый на занятиях материал усваивается учащимися; последним же предоставляется возможность самоконтроля и самопроверки. Особенно важно это для обучающихся заочно, дистанционно и для готовящихся к олимпиадам. Студентов вопросы-тесты прямо ориентируют на семестровый экзамен и могут быть использованы на нем экзаменатором в качестве дополнительного материала, предоставляющего и преподавателю, и студенту четкие и однозначные критерии для оценки ответа на экзаменационный вопрос. Безусловно, заменой традиционного – устного – экзамена по литературе тесты в большинстве случаев быть не могут, поскольку задачи их более специфичны и конкретны: во-первых, выявить первичный и текущий уровни знаний; во-вторых, определить степень общей ориентации студента в историко– и теоретико-литературном материале.
Предложенный в пособии метод тематической систематизации контрольно-измерительных материалов должен помочь студенту самостоятельно представить образ литературной эпохи и освоить литературный материал.
Все тестовые задания, содержащиеся в пособии, имеют характер не обучающий, но контролирующий , и в этом своем качестве они являются адекватной заменой традиционных контрольных и проверочных работ по литературе. Причем вопросы-тесты могут быть использованы как в качестве срезовых проверочных работ, так и для того, чтобы выявить познания учащихся по отдельным темам.
На основе всего корпуса содержащихся в пособии тестовых вопросов составлено два образца-варианта проверочных контрольных работ, каждый из которых включает в себя 15 вопросов различных типов и разного уровня сложности из всех шести разделов, что позволяет соблюсти дифференцированный подход к процессу обучения и контроля. Число подобных вариантов учету не поддается и зависит только от желания и терпения преподавателя.
В качестве шкалы оценок контрольных работ целесообразно использовать две традиционных вузовских системы: а) пятибалльную; б) зачетную. В первом случае предлагаются следующие критерии оценок: "5" – 90 – 100% (14 – 15) правильных ответов; "4" – 70 – 90% (11 – 13); "3" – 50 – 70% (8 – 10); "2" – менее 50% правильных ответов. Во втором случае контрольная работа зачитывается, если число правильных ответов составляет 60% (9) и более от общего их числа. Критерии оценок могут меняться в зависимости от решаемых дидактических задач и от степени сложности решенных / нерешенных тестовых вопросов. Например, вопросы по теории литературы являются одними из самых сложных, тогда как ошибки в хронологии или в определении несобственно литературного явления могут быть отнесены к ошибкам негрубым.
В пособии отражены важнейшие факты и события литературного процесса, имевшего место в России в XVIII веке. Охватить их все, естественно, невозможно, и в этом смысле сами вопросы и принципы их систематизации являются образцами для тех преподавателей, которые пожелают составить подобные контрольно-измерительные материалы по любому другому периоду в истории русской или зарубежных литератур.
Специфические особенности художественного материала, изучаемого в курсе "Русской литературы XVIII века", а именно: тесная связь литературного развития с общекультурной ситуацией эпохи (общественно-политическими событиями, идеологией; совмещение государственной службы и творческой деятельности литераторами того времени и т.п.); жанровый тип мышления писателей XVIII в. и их нормативный по преимуществу подход к самому предмету и задачам искусства слова; особая роль поэзии в эстетическом сознании эпохи; ограниченный круг тем, затронутых художниками этого столетия, и пр., – определяют принципы систематизации материала и основные тематические рубрики, которые условно можно выделить в общем массиве тестовых вопросов. Методически целесообразным является выделение шести таких разделов-рубрик .
В первом разделе – "Хронология" – сделана попытка представить столетие не как хаотичный набор дат (событий), но как последовательно и динамично развивающееся целое в нерасторжимом единстве его политических, культурных и литературных явлений. В соответствии с данной, внутренне необходимой, предметно-тематической дифференциацией вопросов раздел разбит на два подраздела. Некоторая детализация заданий этой рубрики ("поток" цифр и фактов) не представляется излишней, поскольку, дисциплинируя память и заставляя соотносить различные даты, имена, события и пр., создает образ эпохи в ее внешних и внутренних связях.
Следующие две рубрики ( "Культура XVIII века. Выдающиеся деятели" и "Жизнь и творчество русских писателей XVIII века" ), сохраняя целевую установку первого раздела, обращены к персоналиям – монархам, философам, общественным деятелям, крупнейшим русским писателям, а также к характерным для эпохи идеям и концепциям. В целом первые три раздела посвящены явлениям по преимуществу общекультурного, а не литературного порядка. Знания этого рода являются совершенно необходимыми для студентов, изучающих литературу XVIII века, и для учителей-словесников.
Последние три раздела пособия включают в себя собственно литературный материал. Раздел четвертый – "Атрибуция художественных текстов и их авторов" – составляют задания "на атрибуцию", выявляющие знание учащимися фактического материала и умение его узнавать (названия произведений, имена авторов и героев, ключевые художественные детали и т.п.). При всей своей внешней простоте и непритязательности, эти вопросы требуют не только механического запоминания, но и столь необходимого для филолога чувства слова и стиля. Отбор текстов для атрибуции произведен в соответствии с вузовскими программами по курсу "Русской литературы XVIII века" и несколько расширен за счет ранее недооцениваемых авторов, чей вклад в русскую литературу представляется сейчас более существенным, чем это было принято считать еще 10 – 15 лет назад.
От литературного факта – к его интерпретации, от интерпретации – к ее теоретическим основам – такова внутренняя логика в расположении завершающих данное пособие разделов. Задания пятого ( "Поэтика и проблематика. Художественные детали" ) и шестого ( "Теория литературы" ) разделов выявляют уровень теоретико-литературных знаний будущих филологов и умений соотнести эти знания с конкретным художественным текстом. Особое внимание уделено в данных разделах крупнейшим теоретико-литературным трактатам эпохи, системе жанров, а также проблемам стиховедения.
Хотелось бы подчеркнуть, что работа по освоению/решению тестовых материалов предполагает высокую долю самостоятельности учащихся. В лекциях, на семинарских занятиях и консультациях преподаватель может дать лишь ориентиры, осветить некоторые проблемы и вопросы, но не предоставить исчерпывающие ответы на конкретные тестовые задания. Поэтому необходимым подспорьем в процессе подготовки окажутся для студента энциклопедии, словари и справочники (например, "Литературный энциклопедический словарь", М., 1987; "Исторический лексикон. XVIII век", М., 1996; "Русская литература XVIII века: Словарь-справочник", М., 1997), а также многочисленные учебники, учебные пособия и, конечно, сами изучаемые литературные произведения.
В данном пособии представлено 330 вопросов, каждый из которых имеет в среднем пять вариантов ответов. Из всех предлагаемых вариантов правильным является только один ответ. Нумерация вопросов сквозная.
Контрольно-измерительные тестовые задания апробировались на занятиях по русской литературе XVIII века на филологическом факультете Магнитогорского государственного университета в течение 10 лет.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Все тестовые задания составлены таким образом, что при своем выполнении предполагают обязательное обращение либо к художественным текстам, либо к учебной и справочной литературе.
2. Внимательно вчитайтесь в формулировку тестового вопроса и четко определите, что от вас требуется. Обратите внимание на те вопросы, в формулировке которых встречается отрицание "не", а также на те, в которых требуется соотнести ряд фактов и явлений.
3. если в формулировке вопроса (а также в предлагаемых ответах) вам встретилось незнакомое слово, название, имя и пр., справьтесь со словарем или проконсультируйтесь у преподавателя.
4. Определите для себя тип вопроса с точки зрения его содержания (по хронологии, на атрибуцию и пр.) и с точки зрения его целевой направленности: а) на исключение всех ответов кроме одного (наиболее распространенный тип); б) на исключение одного неправильного ответа; в) на соотнесение фактов с последующим исключением по типу вопросов группы а) либо группы б).
5. Обязательно прочитайте все предложенные ответы на тестовый вопрос. Четко определите для себя суть каждого ответа.
6. Не ищите в цепочке ответов – как каждого вопроса в отдельности, так и в их совокупности – какой-либо логики: как правило, ее там нет.
7. Проверьте еще раз найденный вами правильный ответ. Для этого соотнесите его с формулировкой вопроса и с другими ответами.
8. Рекомендуется прорешать тесты не менее двух раз со значительным временным разрывом. Прорабатывая вопросы во второй раз, постарайтесь не пользоваться уже имеющимися у вас ответами.
I. ХРОНОЛОГИЯ
1. Русская и западноевропейская политическая история и история культуры XVIII века
1. В 1700 году:
а) Петр I провел реформу летосчисления;
б) екатерина I наследовала престол;
в) был издан "Духовный регламент";
г) родился М.В. Ломоносов;
д) был убит Павел I.
2. 1745 год – это:
а) год восшествия на престол елизаветы Петровны;
б) год смерти Г.А. Потемкина;
в) год возвращения М.В. Ломоносова в Россию из Германии;
г) год рождения Г.Р. Державина;
д) год написания "Письма о пользе Стекла";
е) ни одно из перечисленных событий не соответствует указанной дате.
3. 1751 год – это:
а) начало издания французской "Энциклопедии, или Толкового словаря наук, искусств и ремесел";
б) год смерти И.-С. Баха;
в) год учреждения в Петербурге "Русского... публичного театра";
г) год восшествия на престол императрицы екатерины II;
д) год взятия А.В. Суворовым турецкой крепости Измаил.
4. В 1762 году:
а) выходит в свет "Наказ" екатерины II;
б) восходит на престол елизавета Петровна;
в) умирает Петр III и восходит на престол екатерина II;
г) издано первое полное собрание сочинений Г.Р. Державина;
д) родился Н.М. Карамзин.
5. 1769 год – это:
а) год выхода в свет "Путешествия из Петербурга в Москву";
б) год смерти М.В. Ломоносова;
в) начало войны с Наполеоном;
г) год основания Российской Академии Наук;
д) выход в свет журналов "Всякая Всячина", "И то и се", "Поденщина", "Трутень" и др.
6. В 1789 году:
а) был избран первый президент США;
б) был казнен Людовик XVI;
в) вышла "Жалованная грамота" российскому дворянству;
г) умер Вольтер;
д) казнен е.И. Пугачев.
7. 14 июля 1789 года – это:
а) принятие во Франции "Декларации прав человека и гражданина";
б) установление диктатуры Наполеона Бонапарта;
в) день взятия Бастилии;
г) день казни Людовика XVI;
д) утверждение "Декларации независимости" на Втором континентальном конгрессе Североамериканских колоний.
8. 1799 год – это:
а) год восшествия на престол императора Павла I;
б) год установления диктатуры Наполеона Бонапарта;
в) год избрания первого президента США;
г) год казни Робеспьера;
д) победа русского флота над турецким в Чесменской бухте.
9. Кто из русских монархов издал указ "лета счислять и писать с нынешнего генваря с 1-го числа от Рождества Христова <...> (по обычаю других европейских христианских областей, а не от сотворения мира, как прежде в России употребляемо было и году начало числилось с 1 числа сентября)"?
а) Петр I;
б) екатерина I;
в) Павел I;
г) Анна Иоанновна;
д) елизавета Петровна;
е) екатерина II.
10. Укажите год основания первой в России газеты:
а) 1700;
б) 1702;
в) 1709;
г) 1718;
д) 1725.
11. Монумент императору Петру I ("Медный всадник") в Петербурге был открыт в:
а) 1725;
б) 1755;
в) 1764;
г) 1782;
д) 1791;
е) 1800.
12. Год основания Санкт-Петербурга:
а) 1690;
б) 1700;
в) 1703;
г) 1709;
д) 1712.
13. Укажите год выхода в свет первой книги, напечатанной "гражданским" шрифтом:
а) 1702;
б) 1708;
в) 1715;
г) 1741;
д) 1723.
14. Манифест "О даровании вольности и свободы всему Российскому Дворянству" был издан в царствование:
а) Петра II;
б) екатерины I;
в) Петра III;
г) елизаветы Петровны;
д) екатерины II;
е) Павла I.
15. Указ о престолонаследии, по которому престол передается только по мужской линии, был издан в царствование:
а) Петра I;
б) Петра II;
в) Петра III;
г) Павла I;
д) елизаветы Петровны;
е) екатерины II.
16. Укажите годы правления екатерины II:
а) 1725 – 1727;
б) 1741 – 1761;
в) 1750 – 1775;
г) 1762 – 1796;
д) 1772 – 1798.
17. Крестьянская война под предводительством е.И. Пугачева датируется:
а) 1715 – 1719;
б) 1762 – 1765;
в) 1773 – 1775;
г) 1782 – 1784;
д) 1812 – 1815.
18. Укажите год открытия Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса:
а) 1718;
б) 1725;
в) 1732;
г) 1741;
д) 1755.
19. Укажите год открытия Комиссии по выработке нового Уложения:
а) 1767;
б) 1769;
в) 1775;
г) 1779;
д) 1785;
е) 1801.
20. Год основания Академии наук в Санкт-Петербурге:
а) 1717;
б) 1721;
в) 1725;
г) 1732;
д) 1755;
е) 1762.
21. Укажите год и место основания первого русского университета:
а) 1709, Киев;
б) 1725, Санкт-Петербург;
в) 1732, Москва;
г) 1755, Москва;
д) 1767, Санкт-Петербург.
22. Рождение оригинального русского публичного театра (ярославль, затем – Петербург) приходится на:
а) 1700-е;
б) 1720-е;
в) 1730-е;
г) 1740-е;
д) 1750-е;
е) 1760-е.
23. Когда в России была основана балетная школа и поставлена первая опера?
а) в 1690-е;
б) в 1700-е;
в) в 1710-е;
г) в 1720-е;
д) в 1730-е;
е) в 1740-е;
ж) в 1750-е.
24. Тайная канцелярия была учреждена:
а) при Алексее Михайловиче;
б) при Петре I;
в) при елизавете Петровне;
г) при Анне Иоанновне;
д) при екатерине I;
е) при Петре III;
ж) при екатерине II.
25. В царствование какого монарха была учреждена Учительская семинария – первое заведение в России, выпускающее учителей со специальной педагогической подготовкой?
а) Петра I;
б) Анны Иоанновны;
в) елизаветы Петровны;
г) Петра II;
д) Павла I;
е) екатерины II.
26. Правление какого русского монарха отражено в романе А.С. Пушкина "Капитанская дочка"?
а) Петра I;
б) елизаветы Петровны;
в) Павла I;
г) Николая II;
д) екатерины II;
е) Александра I.
27. "Слово о полку Игореве" было обнаружено учеными:
а) в конце XII в.;
б) в середине XVI в.;
в) в начале XVIII в.;
г) в 1760-е;
д) в 1790-е;
е) в 1800-е;
ж) в первой четверти XIX в.