Средний ребенок никогда не узнает, что значит "быть единственным". Второму, третьему ребенку нужно приложить гораздо больше усилий, чтобы "стать главным". Средние дети могут всю жизнь находиться в тени старших, с которыми их сравнивают окружающие и родители. Именно поэтому им так важно сделать что-то свое, чтобы выделиться. Средние дети хорошо налаживают отношения и со старшими, и с младшими, коммуникабельны, чувствительны к несправедливости. Вследствие этого они могут разыскивать источник семейной тайны и проводить исследовательские работы с целью восстановления справедливости. Например, Берт (Антон) Хеллингер был как раз средним из трех братьев. Предложенный им метод системных семейных расстановок базируется на поиске семейных тайн, раскрытии белых пятен семейной жизни, а также определении своего места в семье, которое всегда непросто занять среднему ребенку.
Младший ребенок, так же как и старший, имеет уникальное положение в семейной системе. Обычно все члены семьи любят и балуют младших детей, благодаря чему они получают максимум возможного семейного тепла. Такой ребенок легко пользуется покровительством и защитой со стороны других людей, охотно принимает поддержку. Иногда младшие дети требовательны и нетерпеливы, затем и во взрослой жизни они используют капризы и манипуляции для получения желаемого. Они хорошо умеют приспосабливаться к различным условиям, обладают высокой самооценкой и чувством юмора, популярны в различных социальных группах, креативны, любят людей. Однако эти дети склонны к получению удовольствия, вследствие чего могут становиться зависимыми (алкоголизм, наркомания, булимия).
Единственный ребенок имеет черты и старшего, и младшего ребенка. Как и старшие, единственные дети ориентируются на взрослые образцы поведения. Как и младшие, они получают много любви и внимания: у них нет конкурентов. Родители обычно балуют единственного ребенка. Такие дети либо остаются зависимыми и слабыми, либо прикладывают усилия и становятся компетентными людьми с высокими достижениями. Им бывает сложно устанавливать близкие межличностные отношения. Они склонны к одинокому образу жизни и нередко имеют психологические проблемы.
Близнецы - это особые дети. Находясь рядом друг с другом еще в утробе матери, они сохраняют связь с братом или сестрой на протяжении всей жизни. Партнерские отношения для них зачастую менее значимы, чем отношения с близнецом. В семье они образуют собственную подсистему, а иногда используют и особый язык. Им бывает сложно покинуть свою "маленькую команду" даже для устройства личной жизни. Они могут любить одного человека, потому что представляют себя с ним одним целым. Иногда близнецы вступают в брак также с парой близнецов.
Время появления ребенка в семье
Этот фактор зачастую упускается из вида, однако он имеет существенное значение для понимания места ребенка в семье. Особую роль могут играть дети, появившиеся "не вовремя":
♦ "залетные" дети, "стимулировавшие" заключение брака родителями. Это доношенные дети, появившиеся на свет менее чем через семь-восемь месяцев после регистрации отношений между матерью и отцом;
♦ "нарушители планов": родители собирались сделать что-то важное (поступить в вуз, приобрести жилье, переехать), но появление ребенка "лишило" их этой возможности;
♦ "примирители" или "укрепители семьи": дети, которые появляются, когда брак родителей дает трещину. И они не расстаются только потому, что у них родился этот ребенок;
♦ "не наши дети": дети, непохожие ни на кого из членов семьи, что может быть обусловлено как причудливой комбинацией генов, так и тем, что ребенок появился в результате измены.
Также важно принимать во внимание случаи появления детей в течение одного-двух лет после смерти кого-то из значимых членов семьи: прародителей, братьев и сестер родителей и др. Это так называемые "замещающие дети", утешающие родителей в скорби, отвлекающие их от тяжелых мыслей, включающие в живые процессы заботы и воспитания.
Внешность ребенка
Этот фактор может сделать ребенка очень привлекательным или, наоборот, "красной тряпкой" для одного или всех членов семьи. Если ребенок похож на того, кто вызывает теплые, положительные чувства, часть "хорошего отношения" переносится на малыша. Верно и обратное: если ребенок похож на нелюбимого, непринимаемого члена семьи, то агрессия к последнему зачастую проецируется на ни в чем не виновного маленького человека.
Бабушка, которая не любила зятя
У шестилетнего Степана несколько месяцев назад появилось навязчивое грызение ногтей и вырывание волос. Родители Степана развелись, и мальчик с мамой полгода назад переехал к бабушке. Бабушка, педагог с 30-летним стажем, постоянно "воспитывает" мальчика. Она регулярно наказывает его, сопровождая свои воспитательные сентенции напоминанием о том, что Степан – вылитый отец и вырастет таким же неудачником, никчемным, необязательным человеком. В работе с ребенком выяснилось, что мальчик очень любит папу и хочет "поскорее уехать к нему от противной крикливой бабушки".
Как упоминалось выше, проблема может возникать и в том случае, если ребенок внешне сильно отличается от родственников. Ярко выраженная непохожесть может служить источником конфликтов в семье, особенно если среди ее членов есть параноидно организованные личности или патологические ревнивцы.
Подозрительная бабушка
У восьмилетней Аллы каждый раз после приезда бабушки по папиной линии возникает энурез. Когда мы стали работать со всей семьей (мать, отец, ребенок), то выявили, что бабушка постоянно ярко транслирует следующую идею: Алла не похожа ни на кого из ее семьи. Действительно, рыжеволосая Алла выглядит как маленькая копия своей мамы. Бабушка часто берет девочку за подбородок, придирчиво осматривает и говорит: "Ничего нашего нет! Ни-че-го!" При этом она очень любит младшего внука Федота, названного так в честь ее покойного мужа и очень напоминающего его.
Алла рассказала, что, когда приезжает бабушка, ее лишают спального места: бабушку кладут в ее комнату с Федотом, а она спит на кухне. То есть девочка получает одновременно три послания от бабушки:
1. "Ты не наша".
2. "У тебя нет своего места в доме".
3. "Ты менее важна, чем Федот".
Симптом позволял девочке "пометить территорию", поэтому ей было предписано мочиться каждый раз, когда приезжает бабушка, чтобы сигнализировать: "Это мое место, моя территория, я имею право здесь быть, а ты – только гость".
Но самым интересным было то, что удалось выявить в ходе последующей супружеской терапии. Бабушка – внебрачный ребенок. Невозможность ощутить принадлежность к отцовскому роду трансформировалась у нее в отвержение внучки. Родителям было рекомендовано на доступном уровне объяснить девочке, что бабушка никогда не видела своего папу и что ей очень важно, чтобы дети были похожи на родителей, потому что так можно найти "своих".
"Особый ребенок"
Иногда с появлением ребенка связаны какие-то необычные обстоятельства. Это может быть все что угодно, и семья не всегда способна точно объяснить, в чем заключается "особенность" малыша: ребенок в качестве утешения, приза, реванша, мести; ребенок с особыми ожиданиями родителей или прародителей. В этом случае требуется тщательный анализ событий, благодаря которым родился ребенок, чтобы понять, что именно произошло и почему он не такой, как другие дети.
Мальчик, у которого "нет папы"
У семилетнего Захара повышенная тревожность. Он никуда не отпускает свою маму. Они все время проводят вместе, спят в одной постели. Захару пора идти в школу, но это невозможно – он не может остаться без матери. Захар не посещал детский сад. Мама не работает, что ее очень беспокоит.
В этой ситуации была предложена семейная терапия. Родители Захара – немолодые люди: маме – 45, папе – 49 лет. Видно, что оба любят ребенка. Играя на сессии в песочнице, Захар взял фигурки животных. Он поставил рядом двух собачек и сказал, что это хорошие мама-собака и ребенок-щенок. Потом он положил в углу песочницы другие фигурки. "А где папа?" – спросили мы у Захара. Мальчик начал быстро закапывать остальные фигурки и, хитро улыбаясь, сказал: "Мы не знаем пока, где он".
Мы попытались понять такую агрессию мальчика к отцу. Но глава семьи ничего не мог объяснить. Он выкопал одну из фигурок и сказал: "Я твой папа, я тебя люблю". – "Неправда, – парировал Захар. – Это не мой папа. Я – щеночек, а это – лошадь".
Работа была направлена на решение проблемы слияния Захара с мамой и отвержения им папы. При этом родители вполне хорошо взаимодействовали между собой.
Чтобы посмотреть, насколько для Захара возможна временная дифференциация от мамы, ему – а точнее, храброму щенку – было предложено сходить на разведку в коридор. Пока он с одним психологом ненадолго вышел, родителям был задан прямой вопрос: как Захар появился на свет? Оказалось, что Захар – ребенок, родившийся в результате экстракорпорального оплодотворения. При этом яйцеклетка матери была оплодотворена донорской спермой. Это являлось семейной тайной, о которой никто не знал – даже родная сестра матери Захара. Пара 14 лет пыталась зачать ребенка естественным путем, но ничего не получалось. Мальчик удивительным образом чувствовал и материнскую тревогу, и то, что это неродной отец.
Дальнейшая работа строилась вокруг сплочения родителей и снижения степени зависимости мальчика от мамы. Родители услышали наше пожелание сообщить ребенку на приемлемом для него уровне историю его появления на свет, однако категорически отказались.
Все вышеперечисленные особенности, а также их сочетание могут оказывать влияние на "особое" положение ребенка в семье и усиливать его восприимчивость к тем или иным внутрисемейным взаимодействиям, в том числе тайнам и секретам.
3.6. Роль сочувствия в хранении и передаче семейной тайны
Появляясь на свет, ребенок беспомощен – он нуждается в еде, уходе, внимании, телесных контактах. Обычно все эти функции берет на себя мать. Первичное всемогущество ребенка (я чего-то захотел – и оно появилось) должно быть прожито и пережито, после чего у матери появляется новая задача – разочаровать малыша. Когда он подрастает, она делает это, заставляя его ждать, отказывая в просьбах, объясняя, что такое хорошо и что такое плохо, и не разрешая делать то, что представляет опасность.
Ребенок растет, взрослеет, постигает мир, но в его памяти навсегда сохраняются те моменты, когда он рассматривал лицо матери, которая откликалась на его эмоциональные состояния. Ребенок улыбался – она улыбалась в ответ, ребенок хмурился – она демонстрировала озабоченность. Еще до того, как он научится говорить, до произнесения им слов, обозначающих все существующее, ребенок осваивает реальность на уровне телесных ощущений, эмоций, чувств, запахов и звуков. Очень многое из того, что происходит с ним, обусловлено эмоциональным состоянием и настроением матери, ее готовностью к взаимодействию с маленьким человеком. Вырастая, ребенок продолжает улавливать состояние матери, а потом и отца, и бабушки – всех тех людей, которые были рядом и заботились о нем.
Когда в жизни значимых взрослых происходят неприятности, ребенок видит это у них на лице. Он "считывает" тревогу, злость, страх и начинает испытывать беспокойство. Это так называемая непроизвольная, натуральная эмпатия - способность понимать эмоции другого человека, сочувствовать и сопереживать, даже не обозначая их словами.
С течением времени в жизнь ребенка входят слова, называющие предметы, людей, чувства, состояния. Репертуар средств, с помощью которых ребенок может взаимодействовать с окружающими, обогащается речью. Если родители или прародители скрывают какие-то тайны, ребенок понимает это не только через невербальную экспрессию, но и через отказ задействовать невербальный канал, отказ разговаривать в тот момент, когда очевидно, что случилось что-то неприятное.
Зачастую, улавливая тень тайны и пытаясь на своем детском уровне прояснить, что же все-таки происходит, ребенок получает классическое двойное послание ("двойную связь", "двойную ловушку", "двойной зажим"). Двойное послание может быть определено как два противоречивых сообщения на разных уровнях коммуникации от одного и того же человека, с которым ребенок, как правило, находится в близких отношениях. При этом у него нет возможности адекватно отреагировать ни на один из отправленных сигналов. В то же время он не в состоянии прервать взаимодействие в силу того, что отношения для него очень значимы. В случае с маленьким ребенком эти факты делают ситуацию безвыходной, так как реакция, соответствующая одной части послания, будет вступать в конфликт с его другой частью.
Например, ребенок видит, что мама грустная, но, когда он пытается ее утешить, она злится на него. Если он не замечает ее состояния и просит о чем-то, пытаясь отвлечь от печали, она тоже демонстрирует недовольство: "Ты что, не видишь, что мне плохо!" Таким образом, его непроизвольная эмпатическая реакция (он заметил чувства другого человека и отреагировал) гасится и подвергается игнорированию или агрессии. Что бы он ни сделал – отреагировал или проигнорировал состояние матери, – в итоге ему будет плохо. И выключенная из контакта мать, и реактивная мать одинаково тяжело переносимы. Представьте, что происходит с ребенком, если он еще не умеет говорить и вообще не способен осознать ситуацию! Мы часто говорим: "Мать – образ мира". В случае с двойными посланиями это расщепленный, неустойчивый, непредсказуемый мир.
Когда ребенок старается утешить, развеселить, отвлечь или переключить на себя маму, пребывающую в грустном настроении, та может сказать, глядя ему в глаза: "Мне грустно, я расстроена, у меня проблемы на работе. Я немного посижу и подумаю, а потом приду к тебе". Так мать подтверждает, что ребенок правильно "прочитал" ее настроение, говорит, что именно она чувствует, и сообщает, что ее не надо спасать – с ней не все в порядке, но она вполне способна справиться сама. Очевидно, что, контактируя с такой мамой, ребенок получает сразу несколько уроков.
1. Он понимает, что его тревога не напрасна, ему не показалось, то есть он находится в контакте с реальностью.
2. Он узнает, как называется то чувство или состояние, которое переживает взрослый.
3. Он видит, что это вполне выносимо – люди иногда грустят, плачут, злятся, и это нормальные реакции на разные жизненные обстоятельства.
4. Он понимает, что о поведенческих или эмоциональных проявлениях другого можно говорить и спрашивать напрямую, а не пытаться угадать, включая фантазию, что же с ним происходит.
5. Ему не нужно спасать родителя, изобретая сложные формы "помощи" – болезнь, плохое поведение, капризы.
6. Он имеет возможность развивать натуральную эмпатию, которая со временем за счет опосредования знаками – словами и пояснениями матери – становится, согласно культурно-исторической теории Л. С. Выготского, высшей психической функцией, превращаясь в произвольную эмпатию.
Таким образом, в здоровой семье с достаточно хорошими отношениями можно давать ребенку адекватные возрасту пояснения, которые позволяют ему расти и развиваться в атмосфере поддержки его любознательности и интереса к окружающему миру. Семьи, оберегающие тайны (или, наоборот, неспособные сохранять в секрете от детей даже то, что нужно), не выполняют ряд важных функций.
Прежде всего они не обеспечивают для ребенка стабильность, устойчивость, надежность окружающей действительности. Постоянная тревога родителей и прародителей становится частью внутренней реальности ребенка. Малыш "считывает" напряжение и беспокойство вследствие натуральной эмпатии, но не получает ни нормальной обратной связи, ни ответов на свои вопросы. Часто члены семьи, живущие под сенью тайны, вымещают злость, стыд и страх на ребенке. Тогда он растет чрезмерно эмоциональным, все время ожидая непредсказуемой реакции родителей, или, наоборот, вследствие хронической тревоги и травматизации становится "эмоционально тупым".
Членам семьи, в которой хранятся тайны, сложно разрешить друг другу отдыхать, удовлетворяя потребности в принятии, заботе, поддержке, уважении. Напротив, такая семья становится источником постоянного напряжения. Отсутствие защиты, надежного убежища, тихой гавани, невозможность освободиться от переполняющих эмоций ведут к усилению тревоги. В этом случае вероятны неадекватные реакции родственников на окружающих. В таких семьях часто нарушена структура: спутаны семейные роли, размыта система власти, смещены границы. Ребенок иногда становится психологическим родителем собственного папы или мамы. Из-за отсутствия семейных границ члены семьи сливаются друг с другом. Кто-то злится за кого-то, кто-то любит вместо кого-то…
Самый важный вопрос: за счет каких механизмов все это происходит? Думаю, что ключевое значение здесь имеют подражание, идентификация, проекция, эмоциональное заражение. Кроме того, свет на механизмы повторения семейных сценариев пролило открытие зеркальных нейронов. Именно их деятельностью теперь объясняют эмпатию.
Когда ребенок наблюдает за поведением родителей, которое является для него ясным и последовательным, он знает, что будет дальше, и его мир остается стабильным и понятным. Если действия родителей постоянно ставят ребенка в тупик, если их тяжело "считывать", нейронные пути создают искаженные, зыбкие карты реальности. Зеркальные нейроны помогают нам создавать образы других внутри себя, понимать эмоциональные состояния людей, использовать их опыт, познавать себя через отражение в окружающих.
Условие нашего выживания – это принадлежность к семье, роду, своей социальной группе. Иногда мы даже не осознаем, как похожи на мать или отца, как повторяем их жесты и поступки, как переживаем их эмоции. Именно от них, наших значимых близких, зависит, будем ли мы свободными и уверенными в разных аспектах своего бытия или понесем бремя семейной тайны с присущими ей злостью, болью, завистью, страхом или стыдом.
3.7. Как дети "заботятся" о родителях
Не вызывает сомнения, что дети находятся в тесной эмоциональной связи с заботящимися о них взрослыми и часто "помогают" им хранить тайны своим поведением. Однако этот тип взаимодействия в ряде случаев приобретает причудливые формы.
1. Дети сходят с ума. Этот вариант встречается, когда у ребенка не хватает психических и эмоциональных сил, чтобы справиться со сложной ситуацией. Маленький человек похож на русло ручейка, по которому пускают мощный поток воды. Он затапливает не только русло, но и все, что находится вокруг. Детская психика обладает отнюдь не безграничными возможностями, и, если напряжение слишком высоко, ребенок перегорает, как лампочка, рассчитанная на 220, но получившая 1000 вольт.
Ругающаяся девочка
Ольга, 28 лет, состоит в браке, дочери пять лет. У женщины возникли разногласия с мужем и сомнения по поводу дальнейшей супружеской жизни. Они живут у родителей Ольги, хотя построили свое жилье и уже год как сделали ремонт. У мужа есть своя фирма, достойный заработок. Но в последнее время супруги все больше не понимают друг друга. Ольга заметила, что начала злиться на мужа. Она все чаше отказывает ему в сексуальной близости.