Занятие 5
Цель: Разработка умений уверенного поведения.
Упражнение 1.
Рефлексия прошлого занятия (15 мин) Ожидания и самочувствия сегодня.
Упражнение 2. Ритмическое эхо (15 мин)
Цель: эмоциональный разогрев группы.
Под музыку участники группы ("эхо") повторяют за ведущим те движения, которые он показывает: танцевальные, гимнастические, голосовые мимические. Задача ведущего – добиться синхронизации движений всех членов группы, поэтому предлагаемые им движения должны быть посильными, интересными, повторяющимися до тех пор, пока все не начинают выполнять их в едином ритме.
Упражнение 3. Походка (15 мин)
Цель: Формирование навыков уверенной ходьбы.
Тренер говорит: "Засуньте руки как можно глубже в карманы, ссутультесь и смотрите в пол, поднимайте глаза только изредка и в основном смотрите вверх. Нравится? Как вы думаете, легко подойти к такому человеку и заговорить с ним? А вот походка мечтателя: он идет расслабленно, голова приподнята, в руках, может быть цветок… Походка самодовольного, заносчивого человека, он не идет, а вышагивает, как говориться, "несет себя".
Упражнение 4. Улыбка (30 мин)
Цель: Разработка уверенной улыбки.
Примерьте перед зеркалом самые разные улыбки. Добрую, насмешливую, заговорщицкую, циничную, радостную, открытую, "сквозь зубы", вежливую, холодную, надменную – чем больше, тем лучше. Вспомните: улыбка – один из наиболее надежных способов снятия напряжения, тревоги. Одновременно улыбка – это знак того, что вы уверены в себе и готовы действовать. Именно с нее мы и начнем репетицию репертуара поведения уверенного человека.
Придумайте и изобразите как можно больше вариантов "уверенных" и "неуверенных" улыбок. И вообще – улыбайтесь почаще! Говорят, что если улыбаться даже тогда, когда это совершенно не хочется, это способствует не только, пусть незначительному, повышению настроения, но и сохранению энергетического тонуса.
Теперь можно отработать перед зеркалом "скульптуры", движения, жесты уверенного и неуверенного в себе человека. Естественно, чем больше вариантов, тем лучше. Пустите в ход свою "коллекцию". Я надеюсь, она уже достаточно велика? Продолжайте, тем не менее, собирать ее. Как ходит человек, уверенный в себе? Изобразите разные походки.
Помните, что лучше всего "работать на контрастах", сопоставлять формы уверенного и неуверенного поведения.
Упражнение 5: Самореклама (15 мин)
Цель: Раскрепощение перед группой
Участникам группы предлагается нарисовать рекламу для самого себя, включив в нее короткий текст. По окончании все по очереди представляют свои рекламные проекты.
Упражнение 6. Поляна (15 мин)
Цель: Развитие способности увидеть сказку с другой стороны.
Ведущий говорит "Волшебный дождик пошел и перенес нас на сказочную поляну. Расскажите, кто появился на этой поляне?"
Каждый из участников выбирает, кем он будет на поляне. Ведущий задает наводящие вопросы. Так проговариваются все роли, затем дается возможность при желании поменять роль. Все участники располагаются на поляне, и поляна "оживает" на 7 минут. Затем садятся в круг, и каждый участник высказывается от имени своего героя.
Затем каждый говорит о том, как он чувствовал себя в детской сказке, какие возникли ощущения.
Упражнение 7. Этюды (40 мин)
Цель: Введение в процедуру репетиции поведения.
Тренер говорит: " Вы входите в комнату, где сидят несколько человек. Вам надо проскользнуть на место незаметно. А теперь наоборот – Вам надо, что бы все обратили на вас внимание. Как вы пройдете по комнате в обоих случаях? Вас обидели, и вы хотели сказать об этом всем. Каковы Ваши жесты? Походка? Выражение лица? Какова ситуация?
Упражнение 8. Зоопарк (20 мин)
Цель: развитие ассоциативного мышления, выразительности тела, расширение представлений о себе и других.
Каждый должен подумать, с каким животным он себя ассоциирует. Затем он показывает его, а группа угадывает и предлагает свои ассоциации, связанные с этим участником. Обязательное обсуждение в кругу.
Упражнение 9. Рефлексия прошедшего дня (10-15 мин)
Занятие 6
Цель: Разработка умений уверенного поведения (продолжение).
Упражнение 1.
Рефлексия прошлого занятия (15 мин). Ожидания и самочувствия сегодня.
Упражнение 2. Каракули (10-15 мин)
Цель: Эмоциональное чувствование другого.
Участникам предлагается нарисовать на листе бумаги несколько непроизвольных линий и передать свой рисунок сосуду слева. Тот, в свою очередь, передает свои каракул и также соседу слева. И все одновременно получают чужие каракули. Необходимо увидеть в каракулях какой-либо образ и дорисовать его. Затем все по очереди демонстрируют созданные образы.
Упражнение 3. "Поведенческие контракты" (40 мин)
Цель: Репетиция поведения, которое является альтернативой своего.
Участники группы выбирают, что в своем поведении в группе они хотели бы изменить.
В поведении участников тренинга надо выбрать то, что чаще наблюдается в ходе естественных для группы процессов. Это может быть (хотя и необязательно) один из навыков уверенного поведения (например, умение начинать или прерывать разговор, устанавливать зрительный контакт, выступать с критикой), или, наоборот, это может быть признак неуверенности (откусывание ногтей, неуместные улыбки). Выбранное поведение должно быть легко наблюдаемым, конкретным и не слишком сложным. Цели лучше определять позитивно – как то, к чему надо прийти, а не то, от чего надо избавиться. Например, приобретение умения слушать будет позитивным определением цели, состоящей в том, чтобы отучиться слишком много говорить. Кроме того, надо, чтобы участники группы получили инструкции о форме обратной связи. Возможно, участник предпочитает получать обратную связь от конкретных членов группы или в оговоренное время или определенным образом.
На то чтобы определиться с индивидуальными задачами каждого участника группы, может уйти около часа. Обратная связь в процессе дальнейшей работы над их поведением может осуществляться спонтанно или только в специально отведенное для этого время. Важно, чтобы в группе находили признание и положительное подкрепление любые успехи каждого из участников на выбранных ими путях работы над своим поведением.
Упражнение 4. Сила языка (30 мин)
Цель: Изменить ход мышления: от "я должен" на "Я хочу"
Сядьте лицом к партнеру и, глядите ему в глаза, скажите три фразы, которые будут начинаться со слов "Я должен". То же самое можно делать, сидя в кресле перед зеркалом. Затем пусть партнер также скажет три фразы, которые будут начинаться с этих же слов. На фразы друг друга реагировать не надо. Вновь произнесите эти фразы, заменив "Я должен" на "я хочу".
Далее. Три предложения: "Я не могу", заменяющиеся на три "Я не хочу". Затем три предложения "Я боюсь, что" заменяются "Я хотел бы". Все остальное остается без изменений.
Упражнение 5. Части моего "Я" (20-25 мин)
Цель: Развитие процесса самопознания и развитие Я-концепции и в целом.
Участникам предлагается вспомнить, какими они бывают в разных ситуациях, в зависимости от обстоятельств (возможно, порой они действуют так не похоже на самих себя, будто они другие люди), как они ведут внутренний диалог, и попытаться нарисовать эти части своего "Я". Это задание не требует хороших изобретательных навыков, изображение "частей" может быть символическим.
Упражнение 6. Цепочка хороших и плохих следствий (15 мин)
Цель: Развитие смелости высказывать свои мысли, находчивости и уверенности. Ведущий называет исходную ситуацию и спрашивает первого участника: "Это хорошо, потому что…", а после ответа новый вопрос: " Это плохо, потому что…" и т.д.
Например, исходная ситуация: "Промочить ноги…", "Заболеть", "Не ходить в школу" и т.д. Далее обсуждение.
Упражнение 7. Игра "Крокодил" (25-30 мин)
Цель: Отработка навыков невербального общения, повышение уверенности в себе, сплочение.
Группа делится на две подгруппы. Каждая из них поле короткого совещания должна показать с помощью невербальных средств какую-либо пословицу или фразу в виде мини спектакля или сценки. Остальные отгадывают смысл увиденного.
Затем обсуждение в кругу: что сложнее: представить или угадать, почему? Каковы ощущения и чувства?
Упражнение 8. Рефлексия прошедшего дня (15 мин)
Занятие 7
Цель: Обучение управлению собой, своими чувствами и эмоциями и завершение работы тренинговой группы.
Упражнение 1.
Рефлексия прошлого занятия (15 мин) Ожидания и самочувствия сегодня.
Упражнение 2. Атомы (20 мин)
Цель: разогрев группы
Все участники становятся в круг. "Представьте себе, что все мы –атомы. Атомы постоянно двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разным. Здесь оно будет зависеть от того, какое число назову я. Все мы сейчас начнем быстро двигаться по команде, и я время от времени буду говорить какое-то число. И тогда атомы должны объединяться в молекулы соответственно этому числу". Обсуждение.
Упражнение 3. Ролевая игра "Стихии" (20 мин)
Цель: развитие креативности, творческого самовыражения.
Группа каким–либо образом делится на 4 подгруппы. Каждой группе предлагается прислушаться к себе, почувствовать внутри себя жизнь 4 стихий: земли, воды, огня, воздуха. Каждая группа должна выбрать одну из четырех стихий и показать ее мощь, красоту и необходимость выбранной стихии в нашей жизни. Подгруппы проводят небольшую репетицию и разыгрывают действие перед остальными участниками.
Обсуждение: как вы выбирали роли, кто первый предложил что-то использовать, как создавался сюжет?
Упражнение 4. "Я – центр воли " (15 мин)
Цель: осознание своего "Я", своей неповторимости, своей силы, на повышение уверенности в себе:
"Сядьте удобно, выпрямив спину. Закройте глаза, сделайте несколько глубоких вдохов, мысленно следя за своим дыханием. Затем повторяйте вслух или про себя:
У меня есть тело, но Я – это не мое тело. Мое тело может быть больным или здоровым, усталым или бодрым, но это не влияет на меня, на мое истинное Я.
Мое тело – прекрасный инструмент для ощущений и действий во внешнем мире, но оно – лишь инструмент. Я стараюсь, чтобы оно было здоровым, но – это не Я.
У меня есть тело, но Я – это не мое тело.
У меня есть эмоции, но Я – это не мои эмоции. Мои эмоции многочисленны, изменчивы и противоречивы. Однако я всегда остаюсь собой, своим "Я", радуюсь или горюю, спокоен или взволнован, надеюсь на что-то или отчаиваюсь. Поскольку я могу наблюдать, понимать и оценивать свои эмоции, и более того, управлять и владеть ими, то, очевидно, они не есть мое Я.
У меня есть эмоции, но Я – это не мои эмоции.
У МЕНЯ ЕСТЬ ИНТЕЛЛЕКТ, НО Я – ЭТО НЕ МОЙ ИНТЕЛЛЕКТ.
Он достаточно развит и активен. Он является инструментом для познания окружающего и моего внутреннего мира, но он – это не мое Я.
Я – ЦЕНТР ЧИСТОГО САМОСОЗНАНИЯ.
Я – центр воли, способный владеть и управлять моим интеллектом, эмоциями, физическим телом и всеми моими психическими процессами.
Я – ЭТО ПОСТОЯННОЕ И НЕИЗМЕННОЕ Я".
Упражнение 5. Колокол (10-15 мин)
Цель: развития доверия, разрядка.
Процедура: один участник в центре падает на руки остальным, его ловят и бережно передают по кругу.
Упражнение 6. Работа по теме "Карта моей личности " (25 мин).
Цель: знакомство с собой, формирование навыка глубокого и позитивного отношения к своей личности.
Рисунок "Карта моей личности" может представлять собой рисунок на чистом листе либо на бланке с контурами территории. По желанию можно показать рисунок группе и рассказать, где, что нарисовано. Возможность побыть с самим собой, формирование более глубокого отношения друг к другу. Но может в процессе возникнуть следующее: процесс обсуждения может затянуться и стать скучным для участников тренинга. Рисунки можно рекомендовать взять себе и возвращаться к ним в дальнейшем (повесить над столом дома, например).
По желанию можно обсудить свои карты в группе.
Упражнение 7. Сбор чемодана (1-1,5 часа)
Цель: создание группового образа каждого участника (Я – глазами группы).
Один участник выходит. Остальные в процессе совместного обсуждения собирают ему "чемодан", т.е. составляют карточку, где указаны качества, мешающие ему в общении, и качества, позволяющие успешно общаться. Количество не регламентировано, но обязательно должен быть баланс отрицательных и положительных характеристик. Какое-либо качество не записывается, если оно оспаривается, хотя бы одним членом группы.
Упражнение 8. Прощание
Цель: завершение работы тренинговой группы, подведение итогов и напутствий на будущее.
Тренинг "Активизация личностных ресурсов, развитие чувства собственного достоинства" (для подростков).
Пояснительная записка.
Подросток смотрит на себя как бы "извне", сопоставляет себя с другими – взрослыми и сверстниками – ищет критерии для такого сравнения. Благодаря этому у него постепенно вырабатываются некоторые собственные критерии оценки себя, и он переходит от взгляда "извне" на взгляд "изнутри". Ориентация на оценку окружающих сменяется ориентацией на самооценку, формируется представление о Я – идеальном. Именно в подростковом возрасте сопоставление реальных и идеальных представлений о себе становится подлинной основой Я – концепции подростка. Новый уровень самосознания, формирующийся под влиянием ведущих потребностей возраста определяет и влияет на самоутверждение, уверенное поведение и общение со сверстниками. Данный психокоррекционный тренинг поможет подросткам обрести уверенность в собственных силах, повысить собственную значимость, активизировать личностные ресурсы, развить чувство собственного достоинства и независимости. Тренинг направлен не только на выработку индивидуального стиля поведения, но и на осознание причин, порождающих психологические барьеры в поведении. Предложенный тренинг ориентирован на внутренний мир подростка, на восстановление устойчивой самооценки, уверенности в себе, и минимизации между разбалансировкой в реальном и идеальном "Я".
Цели психокоррекционного тренинга:
• Помочь подросткам наиболее успешно и полно реализовать себя в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.
• Помочь детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх.
Программа включает 3 этапа:
I этап – ориентировочный (2 занятия)
Цель этапа: эмоциональное объединение участников. Основное содержание образуют психотерапевтические упражнения, направленные на снятие напряжения и сплочения группы, а также на самоопределение и самосознание.
II этап – развивающий (2 занятия)
Цель этапа: активизация уверенности в поведении. Повышение собственной значимости, ценности.
III этап – закрепляющий (1 занятие) Цель этапа: повышение уверенности в себе с целью актуализации личностных ресурсов.
Упражнения закрепляющего характера.
Организация психокоррекционной группы: программа предназначена для социально – психологической работы с детьми подросткового возраста, общеобразовательных классов. Оптимальное количество членов группы 15 – 25 человек.
Частота и продолжительность сеансов: занятия проводятся в течение недели по 6 часов. Особенность данного психокоррекционного тренинга заключается в том, что в ходе работы используются игровые методы, методы групповой дискуссии, а также психогимнастика. Тренинг позволяет помочь подростку осознать собственные силы, повысить уверенность в собственной значимости, сформировать уверенность в поведении. Тренинг предполагает гуманистическую позицию тренера, основывается на принципах постепенности, поэтапности: каждый последующий этап логически вытекает из предыдущего. Благодаря этому подросток постепенно углубляется в процесс познания себя и своего поведения.
Содержание тренинговой работы
