Современные концепции происхождения планет Солнечной системы основываются на том, что нужно учитывать не только механические силы, но и другие, в частности электромагнитные. Эта идея была выдвинута шведским физиком и астрофизиком Х. Альфвеном и английским астрофизиком Ф. Хойлом. Считается вероятным, что именно электромагнитные силы сыграли решающую роль при зарождении Солнечной системы. Согласно современным представлениям, первоначальное газовое облако, из которого образовались и Солнце, и планеты, состояло из ионизированного газа, подверженного влиянию электромагнитных сил. После того, как из огромного газового облака, посредством концентрации образовалось Солнце, на очень большом расстоянии от него остались небольшие части этого облака. Гравитационная сила стала притягивать остатки газа к образовавшейся звезде – Солнцу, но его магнитное поле остановило падающий газ на различных расстояниях – как раз там, где находятся планеты. Гравитационная и магнитные силы повлияли на концентрацию и сгущение падающего газа, в результате чего образовались планеты. Когда возникли самые крупные планеты, тот же процесс повторился в меньших масштабах, создав таким образом системы спутников…" (Концепции современного естествознания. М.: ЮНИТИ, 1997).
Заключение
Как уже говорилось, логикой владеют все люди, независимо от того, изучали они ее или нет. Такая логика обычно называется интуитивной и формируется в процессе жизненного опыта с детства: ничего не зная из области теоретической логики, мы, тем не менее, мыслим в целом правильно, при этом соблюдая логические правила и законы стихийно, или бессознательно.
Прочитав эту книгу, вы познакомились с основными положениями аристотелевской, или традиционной логики – древней и в то же время всегда молодой науки о формах и законах правильного мышления, – тем самым подкрепив и обогатив свою логическую интуицию теоретическими знаниями, которые помогут вам в дальнейшем использовать логику не только интуитивно, но и осознанно, а значит, – более эффективно.
Логика появилась около 25 веков назад, однако, несмотря на столь "почтенный возраст", она до сих пор сохраняет свою актуальность, т. е. и сегодня находит повсеместное практическое применение. Поскольку логика является инструментом правильного мышления, она представляет собой универсальную науку: ее освоение одинаково полезно и даже необходимо каждому учащемуся, независимо от того, на какие предметы он ориентирован – социально-гуманитарные или естественно-математические. Также знание логики требуется любому человеку вообще, ведь разнообразные логические ошибки засоряют не только научное, но и повседневное мышление, мешают нам думать, общаться, понимать друг друга и самих себя, создавая серьезные коммуникативные затруднения. Неясность и неопределенность мышления, его непоследовательность и сумбурность, противоречивость и необоснованность является прямым результатом отсутствия должного уровня логической культуры.
Мышление, соответствующее требованиям логики, подобно прозрачному ручью, сквозь воды которого виден каждый камушек и песчинка его дна; ручью, к которому хочется припасть в знойный день, чтобы утолить жажду освежающей и приятной прохладой. Мышление, построенное на нарушениях логических законов, подобно мутному потоку, в котором ничего не видно, и вода совершенно непригодна для питья. Правда, некоторые говорят, что в мутной воде удобнее "ловить рыбу", т. е. строить такие высказывания и создавать такие тексты, – сложные и малопонятные для адресата, – в которых внешняя солидность, глубокомысленность и наукообразность маскирует внутреннюю запутанность, непоследовательность и бессодержательность. Иначе говоря, "ловить рыбу в мутной воде" – это значит создавать видимость мысли и дела там, где нет ни того, ни другого. Несомненно, что добросовестный человек не может быть сторонником такой "рыбалки".
Литература
1. Бойко А. П. Краткий курс логики. М., 1995.
2. Бочаров В. А., Маркин В. П. Основы логики. Учебник. М.: ИНФРА-М, 2002.
3. Брюшинкин В. Н. Логика. М.: Гардарики, 2001.
4. Бузук Г. Л., Ивин А. А., Панов М. П. Наука убеждать: логика и риторика в вопросах и ответах. М., 1992.
5. Бузук Г. Л., Панов М. П. Логика в вопросах и ответах (Опыт популярного учебного пособия). М., 1991.
6. Гетманова А. Д. Логика. Учебник для пединститутов. М., 1994.
7. Гетманова А. Д. Логика. Словарь и задачник. М.: Владос, 1998.
8. Гетманова А. Д. Учебник по логике. М.: Че Ро, 2000.
9. Гусев Д. А. Краткий курс логики. Искусство правильного мышления. М.: НЦ ЭНАС, 2003.
10. Гусев Д. А. Тестовые задания и занимательные задачи по логике. М.: МПСИ, 2003.
11. Иванов Е. А. Логика. Учебник. М.: Бек, 1996.
12. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. Книга для учащихся. М., 1990.
13. Ивин А. А. Практическая логика. Задачи и упражнения. М.: Просвещение, 1996.
14. Ивин А. А. Логика. Учебное пособие. М.: Знание, 1998.
15. Ивин А. А. Строгий мир логики. М., 1988.
16. Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике. М.: Владос,1997.
17. Ивлев Ю. В. Логика. М., 1992.
18. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. Учебник для юридических ВУЗов. М.: Юрист, 1998.
19. Краткий словарь по логике. М., 1991.
20. Курбатов В. И. Логика. Учебное пособие для студентов ВУЗов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
21. Логика. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений, школ и классов с углубленным изучением логики, лицеев и гимназий. М., 1995.
22. Логика и риторика. Хрестоматия. Минск: Тетра Системс, 1997.
23. Малахов В. П. Формальная логика. М.: Академический Проект, 2001.
24. Рузавин Г. И. Логика. Практический курс. М.: ЮНИТИ, 2002.
25. Свинцов В. И. Логика. Элементарный курс для гуманитарных специальностей. М., 1998.
26. Сборник упражнений по логике. Минск, 1990.
27. Солодухин В. А. Логика: экзаменационные ответы. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
28. Тягунов Ф. Ф. Логика. Учебное пособие. Москва – Воронеж: МПСИ, НПО "МОДЭК", 2001.
29. Уемов А. И. Задачи и упражнения по логике. М., 1961.
30. Упражнения по логике. М., 1994.